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      桂林山水課件資料

      時(shí)間:2021-04-05 12:32:03 四年級(jí) 我要投稿

      桂林山水精品課件資料

        《桂林山水》這一課,用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨(dú)特的美,分享了桂林山水的精品課件,一起來(lái)看看吧!

      桂林山水精品課件資料

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,能正確讀寫生詞語(yǔ):漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        3、了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美和課文的語(yǔ)言美。

        4、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1、引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水、桂林山獨(dú)特的美。

        2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        桂林山水的相關(guān)圖片、投影片。

        課時(shí)安排: 兩課時(shí)

        第 一 課 時(shí)

        探究過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新課。

        1、板書課題:1、桂林山水

        2、提問:你知道桂林嗎?

        3、提出自學(xué)要求:(投影)

       。1)、自由輕聲讀課文,認(rèn)識(shí)生字,初步理解生詞語(yǔ)。

       。2)、默讀課文,想想桂林的山水有什么特點(diǎn)?用筆畫出重點(diǎn)句子。

        (3)、找出你認(rèn)為優(yōu)美的句子,同位試著說(shuō)一說(shuō)好在哪里。

       。4)、有什么問題提出來(lái),同位討論一下。

        二、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。[15分鐘左右]

        三、檢查自學(xué)情況。

        1、指名分段讀課文,共同糾正讀音。

        2、提問:桂林的山有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生讀出相關(guān)句子。

        板書:山的特點(diǎn):奇、秀、險(xiǎn)

        桂林的水有什么特點(diǎn)?讀出相關(guān)句子。

        板書:水的特點(diǎn):靜、清、綠。

        3、學(xué)生交流自己認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)好在哪里?梢哉f(shuō)語(yǔ)言美,也可以說(shuō)景色美。

        教師適時(shí)加以肯定,根據(jù)學(xué)生交流情況,加以引導(dǎo)。

        四、教師小結(jié)。

        五、作業(yè)。抄寫本課生字。

        教學(xué)反思:

        新課標(biāo)指出,閱讀是獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中,獲得思想啟迪、享受審美樂趣。審美過(guò)程是一種見情、見性、見靈、見神韻的活動(dòng),靠的.是熏陶感染,潛移默化,是一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程。魯迅說(shuō),文學(xué)作品有三美,“音美以感耳,形美以感目,意美以感心”,審美從文章三美入手。

        在教學(xué)《桂林山水》這篇課文時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了朗讀的訓(xùn)練,努力讀出文章的美。

        1、讀出音樂美、形象美。我引導(dǎo)學(xué)生以一個(gè)游覽者的身份,用從容、輕松的語(yǔ)氣語(yǔ)速朗讀,突出幾處強(qiáng)調(diào)重音,如“卻從沒見過(guò)”、“靜、清、綠”、“奇、秀、險(xiǎn)”等。注意以上幾點(diǎn),分小組讀課文,在讀中,注意力高度集中,學(xué)生就能感受到一連串意象的美。

        2、通過(guò)配樂來(lái)朗讀課文,使學(xué)生的審美感受又進(jìn)一層。

        3、展現(xiàn)桂林風(fēng)光圖畫,讓學(xué)生觀賞,學(xué)生感嘆“啊,這樣美!”學(xué)生頭腦中意象或與此契合,或沒有想象到,通過(guò)互補(bǔ)、印證想象更豐富了。

        除了加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,我還引導(dǎo)學(xué)生讀中悟情,進(jìn)行語(yǔ)感分析,析語(yǔ)言之妙。

        我讓學(xué)生讀讀你認(rèn)為好的語(yǔ)句,并用“這句話好,因?yàn)開_____________”句式說(shuō)話。有的說(shuō)我認(rèn)為“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,名不相連,像老人、像駱駝、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千”。這句話好,因?yàn)樗谋扔髡媲擅睢?/p>

        有的同學(xué)說(shuō)我認(rèn)為“我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山,游覽過(guò)紅葉似火的香山”。這句話好,因?yàn)檫@句話中峰巒雄偉,紅葉似火詞語(yǔ)用得好。

        我想新理念如何與課堂教學(xué)結(jié)合,不是一朝一夕的事情,需要循序漸進(jìn),需要不斷琢磨反思。我今后在這方面還需努力。

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