桂林山水的優(yōu)秀課件

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，具體形象地描寫景物的方法。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在多層次、不同方式的朗讀訓(xùn)練中理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟和感受桂林山水的美。

　　3、了解桂林山水的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)錦繡河山的思想感情，培養(yǎng)愛美的情趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文。

　　2、想象畫面，感受桂林山水獨(dú)特的美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、桂林山水圖片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《桂林山水》，齊讀課題說(shuō)說(shuō)“桂林山水給你留下什么印象？”

　　設(shè)計(jì)意圖：課題是一篇文章的眼睛，是對(duì)文章內(nèi)容和作者思想感情的凝練與概括。本文的題目是“桂林山水”，因此從題目上看，課文重點(diǎn)介紹的是桂林的山和水，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有方向性，從而在整體上感受“桂林山水”的美

　　二、整體感知

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，邊讀邊想課文每一自然段寫了什么。

　　設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)調(diào)閱讀要求，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而訓(xùn)練學(xué)生的快速閱讀能力和思考概括能力。

　　2、檢查生字詞（多媒體出示）

　　波瀾壯闊 水平如鏡 無(wú)暇的翡翠

　　峰巒雄偉 駱駝   危峰兀立

　　設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況，利用電子白板的探照燈功能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力高度集中，并借助多媒體和白板的切換功能形象而直觀的理解部分詞語(yǔ)。

　�。�1）第一組詞語(yǔ)是描寫什么的？（水）課文第幾自然段寫的是水？具體寫的是什么地方的水？

　�。�2）第二組詞語(yǔ)是描寫什么的？（山）課文第幾自然段寫的是山？具體寫的是什么地方的山？

　　設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理出二、三自然段的主要內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的板書設(shè)計(jì)。

　　3、知道了二、三自然段的主要內(nèi)容，那其他兩個(gè)自然段寫了什么呢？指名讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)“甲天下”是什么意思？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“桂林山水甲天下”這句話的意思？（甲：位居第一）多媒體出示桂林山水圖片。

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于經(jīng)濟(jì)條件的限制不能親身感受“桂林山水”的美是一大遺憾。因此我利用多媒體的演示功能，讓學(xué)生看到優(yōu)美的.桂林山水圖片，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并有效理解“甲”的意思。

　　4、指名讀最后一自然段，說(shuō)說(shuō)最后一自然段講了什么內(nèi)容？用文中的那句話可以概括？（舟行碧波上，人在畫中游）多媒體出示桂林山水圖片。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生讀和欣賞圖片，讓學(xué)生感受到“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

　　5、總結(jié)本文的寫作順序。（總---分---總）

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從整體上把握作者的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)習(xí)作方法運(yùn)用于自己的文章中。

　　三、鞏固提升

　　1、請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，畫出描寫漓江水的句子，并用一個(gè)字來(lái)概括其特點(diǎn)。

　�。�1）指名說(shuō)漓江水的特點(diǎn)。（板書：靜、清、綠）

　　設(shè)計(jì)意圖：有效訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀以及概括能力。

　�。�2）指名讀，教師給予評(píng)價(jià)。（播放漓江水的圖片）

　　設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體的播放功能，使學(xué)生形象而直觀的欣賞表現(xiàn)漓江水之美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　�。�3）男女比賽讀，老師學(xué)生接讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：多種形式的朗讀方法，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

　�。�4）總結(jié)作者寫作方法和寫作特點(diǎn)。

　�。�5）課堂小練筆（白板出示）

　　A、賀蘭山真高啊，高得（）。

　　B、寧夏的沙湖真美啊，美得（）。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用課文中對(duì)漓江水的描寫，延伸到身邊的自然景物中，進(jìn)行有效的寫話練習(xí)。

　　2、學(xué)生自學(xué)第三自然段，匯報(bào)：那些句子是描寫桂林的山的，桂林的山有哪些特點(diǎn)？

　�。ò鍟�：奇、秀、險(xiǎn)）

　�。�1）進(jìn)行想象寫話“像……像……”理解“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”的意思。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)桂林的山除了像“老人、巨象……”還像什么，豐富學(xué)生的想象力，從而理解“奇峰羅列和形態(tài)萬(wàn)千”兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　（2）看圖片理解詞語(yǔ)“危峰兀立、怪石嶙峋”等詞語(yǔ)。（多媒體出示）

　　設(shè)計(jì)意圖：借助圖片深入理解詞語(yǔ)的意思。

　�。�3）指名讀、師生接讀描寫桂林山的句子，給予評(píng)價(jià)。

　�。�4）試背誦第三自然段內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用作者的寫作方法，以及描寫桂林山特點(diǎn)的四字詞語(yǔ)，加深學(xué)生的記憶力而輕松背誦課文。

　　3、總結(jié)：

　　是啊，這樣的山為繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山，真是“舟行碧波上，人在畫中游”

　　四、作業(yè)布置

　　1、摘抄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。

　　2、學(xué)習(xí)本課的寫作方法，寫一篇描寫景物的作文。

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