小學四年級人教版語文課件
小學四年級人教版語文課件1
學習目標
1．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2．學習課文，了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學生的科學興趣及探索的欲望。
教學時間
1課時
教學準備
學生收集關于太空蔬菜、花卉的資料。
教學過程
�。ㄒ唬┱勗捯�
同學們，在2003年的10月15日至16日，我國航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船──“神州五號”發(fā)射成功。在“神州五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！
�。ǘ┏踝x感知
1．請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2．分自然段指名朗讀檢查。
3．飛船上的特殊乘客到底是誰？
（三）理解課文內(nèi)容
1．默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。
2．集體交流：
�。�1）科學家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強的農(nóng)作物。
�。�2）為什么從太空回來的植物種子會發(fā)生變化？
�。�3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）
（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
A．外形：更大、更長、顏色的變化
B．味道：更鮮美
C．營養(yǎng)：更豐富，抗病力強
D．其他價值：藥用、美化、綠化
（5）同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學生上臺進行介紹，后相互交流）
3．小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰是那位偉大的魔法師呢？
4．總結：
科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個個奇跡。
小學四年級人教版語文課件2
教學目標
1、 認識8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“跨越、移植、間隔、襲擊、空曠、暫停、血脈親情”等詞語。
2、 讀懂課文，理解重點語句及“跨越海峽的生命橋”的含義。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受兩岸人民的血脈親情。
4、 領悟作者分兩個不同地點交代故事內(nèi)容的表達方式，提高學生理清文章思路的閱讀能力。
教學過程
第一課時
一、情境導入。
1、故事引入，調(diào)動情感：
我們先來聽一個故事，大家知道姚明嗎？他是國際大球星，身價上億。在去年9月4日，他加入了中華骨髓庫，成為骨髓捐獻志愿者，當時與記者有這樣一段對話：
記者問：姚明，你是真捐呢，還是作秀呢？
姚 明答：一旦需要，馬上就捐。
記者又問：如果正在舉行一個重要的比賽呢？
姚 明反問：有什么比生命更重要嗎？
學生聽后，暢談感受。（生命高于一切；比賽可以重來，而生命卻只有一次；生命是金錢不能估量的……）今天我們就來學習一篇關于生命的感人文章，出示并板書課題。
2、理解課題：課題中的海峽指哪兒？（臺灣海峽）你是怎么理解生命橋的？
二、自主學習
1、檢查預習：生字 詞語
2、在海峽兩岸發(fā)生了怎樣的故事呢？請你默讀課文，看看能不能用自己的語言概括出來。
學生回答。
教師板書：杭州 小錢 白血病 臺灣 青年 余震中 捐獻 骨髓
3、出示關于白血病的`資料
三、細讀課文，品文悟情。
�。ㄒ唬┳哌M杭州，感受小錢對生命的渴望。
小錢患了白血病，生命之花剛要綻放，就面臨著凋謝，然而他有多么渴望活下去呀。自由讀課文第二自然段，覺得特別打動自己的語句反復多讀幾遍。
反饋：
1、“這個18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放�！�
理解“即將”的意思；（將要；馬上要；馬上就要）
理解“凋零”的意思；（花兒枯萎；花兒凋謝）
理解“即將凋零”在文中的意思；（是指小錢快要死了；小錢像花兒一樣隨時都可能凋謝）
我們以前學過成語“含苞未放”“含苞欲放”，指花兒還沒有開放，理解“含苞”在文中的意思（小錢很年輕；小錢還沒有成年，他只有18歲呢。）
師：18歲應該是最浪漫、最美好的年齡；18歲，應該是編織夢想，放飛希望的年齡。可小錢呢……，當你讀到這里，你的心里是什么感受？
引導學生在品讀中身同感受，對即將消逝的美好生命油然而生痛惜憐憫之情。
反饋：2、小錢是幸運的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺灣找到了這樣的人。
聯(lián)系上下文理解“幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)”，感受找到合適配對的骨髓費了很多周折以及小錢經(jīng)受了多次絕望的打擊，才迎來這生的希望。
�。ǘ┳哌M臺灣，危急中感受人間真情。
這是一次跨越海峽的拯救行動，這是一次與時間賽跑的拯救行動，這是一次與死神爭奪生命的拯救行動， 然而就在昨天，一場里氏7、3級大地震襲擊了臺灣地區(qū)，此刻大地仍在余震重搖晃。骨髓能不能順利到達呢？手術能不能保證成功呢？讓我們走進臺灣那一頭，看看此時此刻臺灣青年在做些什么呢？請同學們默讀3、4、5小節(jié)。
1、在學生回答中進行梳理。（臺灣青年靜靜地躺在病床上；臺灣青年靜靜地躺在病床上捐獻骨髓。）
2、杭州的小錢靜靜地躺在病床上，是無奈，是等待。在這樣的危險的情況下，臺灣青年卻能靜靜地躺在病床上捐獻骨髓。是什么力量讓他這么做呢？他靜靜地躺在病床上，會想到哪些親人，會想些什么？
3、是啊，此時此刻，他只希望自己的骨髓能盡快地流淌到那個等待挽救的生命，他是這樣想的，更是這樣做的�！敖�(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出……”
4 、指導朗讀， 讀出臺灣青年的善良，無私
第二課時
一、導入新課：板書課題，這是一次跨越海峽的拯救行動，這是一次和死神爭奪生命的較量，最后，小錢得救了。他的身體會慢慢康復，他蒼白的臉會慢慢紅潤起來？同學們，你們知道嗎？除了臺灣青年，還有一個人也在為搭建這座生命橋默默地努力著，他是誰呢？
二、自主學習
自由再讀3至6自然段，找找李博士為搭建這座生命橋默默地努力的句子，說說你是從哪個詞語中體會到的？
三、交流點撥：
1、兩岸奔波，感受高尚醫(yī)德。
研讀李博士的動作詞語：“步履匆匆”、“沉著”、“奔波”，感受人物品質(zhì)。
（1）其間，有個了不起的人一直在默默地工作著，他就是李博士。請同學們劃出描寫李博士的句子，自己讀好。
�。�2）理解步履匆匆：“履”在古時候就是鞋子，那么“步履匆匆”呢？
�。ǹ焖傩凶�；急匆匆地走）
�。�3） “奔波”在文中的意思
（就是來回奔走；忙忙碌碌地在大陸和臺灣不停地奔走。）
�。�4）從這三個詞語“步履匆匆、沉著、奔波”上，你讀出了什么？
�。ó敃r時間緊迫，李博士在和時間在賽跑；我覺得李博士是一心為病人著想；李博士醫(yī)術高明、醫(yī)德高尚。）
2、出示骨髓時間移植表，感受爭分奪秒
這位醫(yī)術高明，醫(yī)德高尚的李博士就是大名鼎鼎的李政道博士。他主持創(chuàng)辦了臺灣慈濟骨髓捐獻中心，成為全球最大的華人骨髓庫，幫助了眾多的白血病患者。讓我們記住這位可敬的老人吧！
四、融情朗讀，感受生命的喜悅
同學們，當醫(yī)院手術室的門禁閉的時候，大家都在焦慮地等待著，殷切地期盼著。這時手術室的門忽然打開了，告訴了大家一個好消息：小錢得救了！你聽到這個消息心情怎么樣？請同學們?nèi)谌肽銈兊哪欠莞星�，自己試著讀最后一自然段，用心感受文中語言流露出的那份真情。
如果你就是小錢的同學，和他朝夕相處、親密無間的同學。你聽到消息后的心情怎樣呢？不用說，讓你的朗讀告訴我。
如果你就是小錢的父母，為他擔驚受怕、操碎了心的父母。你聽到消息后的心情這樣呢？不用說，讓你的朗讀告訴我。
五、創(chuàng)造生命橋
正是由于這么多人的努力和愛心，架起了這座生命橋。同學們，這些詞語就像這段生命旅程中的一個個里程碑，它們見證了這個真實的故事，在每一個詞語的背后，都有感人的一幕，請你任意選擇下面的一個詞語為題，寫一段話，寫出詞語背后感人的情節(jié)：
靜靜 余震 步履匆匆 沉著 奔波
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