四年級語文頤和園課件

　　頤和園是我國的皇家林園，位于中國的首府北京。小編為大家整理的四年級語文頤和園課件，希望大家喜歡。

　　四年級語文頤和園課件1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認識“頤、聳、閣”等7個生字，會寫“廊、殿、柱”等11個生字，理解并會書寫“神清氣爽、金碧輝煌、滑過、隱隱約約”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分和摘錄最感興趣的詞句，培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，增強民族自豪感；激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　3、了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

　　教學(xué)重點

　　1、了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。 。

　　2、借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　學(xué)習(xí)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入。

　　教師激情導(dǎo)語：她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽為“世界幾大文明的有力象征”，是中國的“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天讓我們一起走進這美麗的大公園。板書課題。強調(diào)“頤”的筆順。

　　二、初讀。

　　1、  自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號。

　　2、檢測掌握生字的情況，指名分節(jié)朗讀課文，注意正音。

　　3、頤和園給你留下怎樣的印象？通過初讀課文，你對頤和園都有了哪些了解？

　　板書：美麗大公園  練習(xí)有感情朗讀第一句和最后一句。

　　三、再讀課文。

　　1、作者是按怎樣的順序游覽的？找出作者的游覽路線，把有關(guān)的句子劃下來。

　　課件出示： 進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

　　走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

　　登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

　　從萬壽山下來，就是昆明湖。

　　2、游覽順序：長廊——萬壽山——昆明湖。

　　3、畫一畫旅游示意圖。這就是按地點轉(zhuǎn)換順序記敘的方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住“進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過渡連接的表達方式。

　　四、研讀課文

　　把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫出自己喜歡的詞語。

　　（一）學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、指名朗讀，思考討論，：

　　（1）長廊有什么特點？作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的？你體會到了什么？

　�、匍L：一眼望不到頭，有七百多米長，分成273間。

　　②美：五彩的畫，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。栽滿了花木，神清氣爽……

　�。�2）“長廊有七百多米長，分成273間�！庇镁唧w的數(shù)據(jù)來表現(xiàn)長廊的“長”、“間數(shù)多”

　�。�3）畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的�！保ㄕf明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。

　�。�4）長廊兩旁：風(fēng)景宜人。“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。”（說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。）

　　使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。一進頤和園的大門，長廊就把它那富有特點的美，展現(xiàn)在我們面前了。

　　2、練習(xí)有感情地朗讀。

　　怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢？讀的形式要豐富一些；“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段

　　3、  練習(xí)說話：

　　四年級語文頤和園課件2

　　教材分析：

　　《頤和園》（人教版四年級上冊）一文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物，表達了作者對頤和園的贊美之情。

　　課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達了贊美之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。

　　課前準(zhǔn)備：

　　熟讀課文，自學(xué)生字詞，搜集整理相關(guān)資料及圖片。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　一、以測代檢 預(yù)習(xí)引路

　　1．精彩一分鐘：

　　小組同學(xué)相互展示瀏覽搜集的相關(guān)資料及圖片。

　　2．教師談話導(dǎo)入并檢測預(yù)習(xí)情況：

　　課下同學(xué)們都通過資料了解了“頤和園”這個世界著名的皇家園林，今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。要想飽覽名勝，就要先認識她的名字（板書）《頤和園》（邊寫邊說“頤”字的寫法）。不知大家在預(yù)習(xí)中是不是也像老師這樣仔細觀察，老師想先檢測一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況（分發(fā)測試卷）。

　　《頤和園》課前檢測

　　一、看拼音，寫漢字

　　diàn    láng    zhù      diāo         zhù     dī       shī           gé

　　大（ ） 長（   ） （   ）子 （   ）刻 建（   ） (    )岸 （   ）子 佛香（   ）

　　二、讀解釋，填詞語（可以查閱課文）

　　1、形容人頭腦清醒，精神爽快。         （               ）

　　2、形容建筑物異常華麗，光彩奪目。     （               ）

　　3、樣子各不相同。                     （               ）

　　4、青翠茂密。                          (          )

　　5、往遠處看。                         （         ）

　　3．小組自我對照、檢查，請正確的同學(xué)介紹自己是怎樣記住生字和理解詞語的。

　　4．教師表揚預(yù)習(xí)好的同學(xué)。

　　二、畫圖通絡(luò) 初識名園

　　1．提出自主閱讀的要求，弄清作者游園的景點與路線。

　�。�1）課文主要記敘了哪幾個景點？（讀后根據(jù)學(xué)生回答板書：長廊 萬壽山 昆明湖）

　�。�2）找出課文中有關(guān)作者游園路線的詞語。（進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過等）

　　2．邊讀邊想，嘗試畫出《“頤和園”旅游示意圖》。

　　3．學(xué)生匯報、展示自己畫出的旅游圖。

　　4．師生共同閱讀課文中有關(guān)旅游地點變換的語句，教師隨手在黑板上畫出旅游圖（見板書設(shè)計中圖示），學(xué)生對照，選出最相似的表揚。

　　5．多媒體播放頤和園畫面，學(xué)生按圖看景。

　　6．作業(yè)：選出你最喜歡的景點，有感情地朗讀。

　　第二課時

　　一、畫境解文 欣賞名園

　　1．自己選擇喜歡的景點，美美地讀一讀，體會語言美。

　　2．指名朗讀有關(guān)段落(隨機指導(dǎo)，長廊、萬壽山、昆明湖三部分都要涉及)，學(xué)生談感受[學(xué)生品評、互動，從文本的語言中體悟景物特點，教師適當(dāng)補充，師生合作板書（參見板書設(shè)計中有關(guān)內(nèi)容），并隨機將課文插圖或搜集到的.有關(guān)圖片粘貼到板書的圖中。這一部分是學(xué)習(xí)重點，應(yīng)注意圖文結(jié)合，抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生賞讀課文，讓學(xué)生在讀中體驗，在讀中感悟。教師還可以用品味課文中的“滑”字為例，然后放手讓學(xué)生去品讀其它詞句]。

　　3．學(xué)生總結(jié)三部分的景物特點，板書：長長的畫卷 立體的畫卷 鋪開的畫卷

　　4．開火車(每部分一名同學(xué))朗讀相關(guān)段落。

　　5．嘗試背誦喜歡的段落。

　　二、畫面回放 介紹名園

　　1．以小組為單位，選擇本文中自己喜歡的景點，加入搜集到的資料，討論確定這一景點的導(dǎo)游詞。

　　2．每組選一名導(dǎo)游，帶領(lǐng)全班同學(xué)游玩相關(guān)景點（指圖或用多媒體播放有關(guān)畫面解說）。

　　3．根據(jù)導(dǎo)游情況，評出導(dǎo)游的等級（特級導(dǎo)游、一級導(dǎo)游。二級導(dǎo)游等）。

　　三、畫筆再展 暢寫景觀

　　1．閱讀課文第一和最后一個自然段，想想他們有什么關(guān)系（前后照應(yīng)）？這樣寫有什么好處？

　　2．討論總結(jié)這一課的敘述順序。[總，分(地點轉(zhuǎn)換)，總]

　　3．畫一幅自己熟悉的一處景點游覽圖，并利用學(xué)到的敘述方法寫一篇游記（作業(yè)）。

　　板書設(shè)計：

　　【設(shè)計意圖】

　　《頤和園》這篇文章是這一單元的第二篇課文。學(xué)生對本單元“我國的世界遺產(chǎn)”為專題的知識已經(jīng)有了初步了解，學(xué)習(xí)方法也掌握了一些，容易產(chǎn)生新鮮感降低，興趣減小的現(xiàn)象。因此，設(shè)計本課，一是在學(xué)法上堅持以新穎促進學(xué)生注意，激起興趣，融入情境；二是在教法上注重適當(dāng)放手，多發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

　　課文導(dǎo)入采取了直接進行書面測試的方法，對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)質(zhì)量提出了更高要求，同時也引領(lǐng)他們逐步懂得：扎實的識記基本功，才是發(fā)展自身語文能力的基礎(chǔ)。

　　有效探究是提高課堂效率的重要方法，這一課設(shè)計中的“畫圖通絡(luò) 初識名園”和“畫境解文 欣賞名園”兩部分，就充分考慮了這一點。一是手腦互動（畫圖通絡(luò)部分），利用讀中想，構(gòu)思并畫出游園的輪廓，達成在探究中趣味記憶游覽順序的教學(xué)目標(biāo)。二是圖文互動（畫境解文部分），通過圖（課文插圖和學(xué)生搜集的圖片以及多媒體播放等）與文本溝通，挖掘文本中的賞析因子，含英咀華，讓學(xué)生既從語言文字中感受到畫面美，又從畫面中體會到文字表達的意蘊美。

　　圍繞“引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中”這一教學(xué)難點，設(shè)計始終滲透以“會寫”為突破的思路。在“畫面回放 介紹名園”中，通過激勵（評選導(dǎo)游等級），激發(fā)創(chuàng)作熱情，經(jīng)過對導(dǎo)游詞的加工改進過程，鍛煉、提高學(xué)生景出言隨的能力。最后的“畫筆再展暢寫景觀”設(shè)計，是建立在總結(jié)寫作方法的基礎(chǔ)上，從熟知的景點入手，使學(xué)生感受到頭腦里有景可繪，寫作中有法可循。其實，將課文第一和最后一個自然段放到第二課時的末尾一起分析，也正是基于讓學(xué)生能夠懂得寫文章要回歸總體架構(gòu)的“用心”之筆。

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