三年級上冊文具店課件
小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在課前也會接觸到一些小數(shù)。接下來小編搜集了三年級上冊文具店課件，歡迎查看，希望幫助到大家。
三年級上冊文具店課件一
教學(xué)目標(biāo)
1、通過具體的生活情景和實際操作，初步了解小數(shù)乘法的意義。
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)乘法的意義，通過類比、猜想，總結(jié)出小數(shù)乘整數(shù)的意義。
3、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能從多角度計算簡單的小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和概括能力，滲透類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。
教學(xué)重難點
重點：了解小數(shù)乘法的意義。
難點：計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的結(jié)果。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)相關(guān)知識，導(dǎo)入新課。
1、口算(小黑板出示)
15+0.4=
1.4+4=
3.7+5.2=
6.3+8.9=
15×4=
125×8=
1000×2=
7×11=
9+9+9+9+9=( )×( )=( )
5×2表示( )。
2、提問：你能結(jié)合算式說說整數(shù)乘法的意義嗎?
(求幾個相同加數(shù)和的簡便計算)
3、揭題，這節(jié)課我們來探索小數(shù)乘法的意義。
板書：文具店-----小數(shù)乘法的意義
二、探究新知
1、出示主題圖：演示文具店一角。
有一家文具店開業(yè)啦，這是老師調(diào)查到的文具店的部分文具和價錢。仔細(xì)觀察，你獲得了什么信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(指多名學(xué)生回答)
鉛筆每枝0.3元 直尺每把1.06元
筆記本每本3.15元 鋼筆每支6066元 ……
�、倜勘竟P記本多少元多少角多少分?
�、诿恐т摴P多少元多少角多少分?
�、圪I2枝鉛筆多元? ……
2、同學(xué)們提了這么多問題，咱們選一個來解決。買4支鉛筆一共需要多少錢?
你能解決這個問題嗎?有幾種方法?
生先獨立思考，然后同桌交流。教師巡視指導(dǎo)。
3、同桌互相交流后匯報：
方法1： 0.3+0.3+0.3+0.3= 1.2(元)
方法2： 0.3元=3角 3×4=8(角) 12角=1.2元
4、提問：還有更簡單的方法嗎?指導(dǎo)列出乘法算式：0.3×4
5、引導(dǎo)生觀察這幾種方法，說說0.3×4表示的意義是什么?
6、歸納總結(jié)出小數(shù)乘法的意義。它們都是在求幾個相同加數(shù)的和，那么小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣，也是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算。
三、運用模型，深化拓展。
請一名同學(xué)來當(dāng)售貨員，其他同學(xué)買文具，通過演示買文具情景，深化理解小數(shù)乘法的意義。
四、總結(jié)回顧，實踐應(yīng)用
1、今天這節(jié)課你有什么收獲?
2、學(xué)生再次總結(jié)小數(shù)乘法的意義。
五、布置作業(yè)
1、計算
0.4×4 0.08×5 8×0.9 1.3×2
0.01×25 0.4×10 2.3×2 0.6×9
2、每千克蘋果3元，2千克蘋果多少元?1.5千克呢?
3、王師傅每小時加工零件8個，他2.5小時加工零件多少個?
六、拓展延伸，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
課后請同學(xué)們用心觀察一下在生活中哪些地方可以用到今天我們所學(xué)到的知識。
三年級上冊文具店課件二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.結(jié)合“文具店”的具體情境，借助“元、角、分”初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會認(rèn)、讀、寫的簡單的小數(shù)。
2.能把幾元幾角幾分的幣值用以元作單位的小數(shù)表示，也能把以元為單位的小數(shù)改寫成幾元角幾分的形式。
3.感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。
教學(xué)難點：
1.小數(shù)的讀法。
2.建立“元、角、分”與小數(shù)之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入情景：
同學(xué)們喜歡逛文具店嗎？今天我們就一起到文具店去尋找關(guān)于“元、角、分”的數(shù)學(xué)信息，看看我們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題？
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱J(rèn)識小數(shù)
1. 出示情境圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察思考再回答：你看懂了文具店的哪種文具售價是幾元幾角幾分？
2. 指名分別回答后，請學(xué)生把自己觀察到的`價格和自己的想法寫在數(shù)學(xué)書的“填一填 說一說”中。然后，學(xué)生匯報，同時請其他學(xué)生注意傾聽別人的看法與自己的想法是否相同。（此時預(yù)設(shè)了兩種情況;一是學(xué)生對小數(shù)的讀法提出不同意見二是沒有出現(xiàn)不同讀法）
3. 請學(xué)生仔細(xì)觀察文具店的商品單價，它們和我們以前學(xué)過的整數(shù)一樣嗎？有什么不一樣？（板書4個小數(shù)）學(xué)生會很快發(fā)現(xiàn)這些數(shù)多了一個小圓點；老師指出這樣的小圓點是小數(shù)點，這些帶有小數(shù)點的數(shù)字都是小數(shù)（板書小數(shù)點）。因為有了小數(shù)，數(shù)學(xué)王國的成員就更加豐富起來，從今天開始我們就來認(rèn)識小數(shù)。（板書認(rèn)識小數(shù)）因為有了小數(shù)點，就將小數(shù)分成了整數(shù)部分和小數(shù)部分，這么復(fù)雜的數(shù)該怎么讀呢？老師都糊涂了，誰能教會我？
�。ǘ┨骄孔x法
1.指名試讀，經(jīng)歷讀的過程。
2.小組內(nèi)互相聽聽，你們讀的一樣嗎？再研究研究小數(shù)到底應(yīng)該怎么讀?(教師參與研討)
指名匯報讀法，教師板書；學(xué)生匯報小數(shù)讀法，總結(jié)歸納出第一整數(shù)部分就讀成整數(shù)第二小數(shù)部分?jǐn)?shù)字是幾就讀幾。
3.課件出示一組小數(shù)，找出你最喜歡的一個讀一讀。
4.請小老師考考你的同位。
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1. 出示課件 你能將用“元、角、分”表示的價格改寫成用元作單位的小數(shù)嗎？指名填寫第一個。
2. 老師不明白2元2角2分中的2分別出現(xiàn)在小數(shù)的什么位置，誰能為老師解惑？（強(qiáng)調(diào)2元的2寫在小數(shù)的整數(shù)部分，2角的2寫在了小數(shù)點右邊的第一位，2分的2寫在了小數(shù)點右邊的第二位）那么，到底2.22元中的每個2是什么意思呢，誰能再次為老師解惑？（強(qiáng)調(diào)整數(shù)部分的2表示2元，小數(shù)部分第一位的2表示2角，小數(shù)部分第二位的2表示2分）
3. 學(xué)生自己試填80頁“想一想 填一填”的后面兩個，同時教給學(xué)生自主合作交流的方法：寫完后先檢查自己的再檢查別人的；遇到問題先檢查自己，再與別人研究；如果解決不了，可以舉手示意找老師裁決。
4. 預(yù)設(shè)一學(xué)生的匯報出現(xiàn)的問題比較普遍，就找出有針對性的為題集中講解；預(yù)設(shè)二利用80頁書中的錯例鞏固小數(shù)與“元、角、分”的聯(lián)系。
三、練一練
1. 老師繼續(xù)帶你們到森林食品店逛一逛。課件出示情境圖。誰找到了森林食品店有哪些數(shù)學(xué)信息？指名讀，注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)數(shù)量單位。你能回答以下問題嗎？自己嘗試回答，然后按老師教的方法組內(nèi)交流。指名匯報，交流答案。
2. 你能把人民幣用以元做單位的小數(shù)表示出來嗎？嘗試回答，指名匯報交流。
3. 你想成為火眼金睛會看病更會治病的森林醫(yī)生嗎？出示81頁第3題。
四、數(shù)學(xué)資料：
了解祖國的數(shù)學(xué)文化，介紹中國元代數(shù)學(xué)家朱世杰——小數(shù)的最早提出者。
五、思維拓展：
我們身邊還有別的小數(shù)嗎？
六、師生共同全課總結(jié)：
這節(jié)課我們一起認(rèn)識了小數(shù)，你們教會了老師——怎么讀小數(shù)和怎么寫小數(shù)，我們還知道了我們身邊有許多數(shù)學(xué)信息.只要你用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，就會有發(fā)現(xiàn)。
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