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三年級(jí)上冊(cè)語文玩出了名堂課件（精選5篇）
作為一名教師，時(shí)常要準(zhǔn)備好課件，開展教學(xué)工作，課件可以生動(dòng)、形象地描述各種教學(xué)問題，增加課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，快來參考課件是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的三年級(jí)上冊(cè)語文玩出了名堂課件，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)上冊(cè)語文玩出了名堂課件 1
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4．寫寫自己玩中的樂趣或收獲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。
2．寫玩中的樂趣或收獲。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集在玩中獲得的樂趣或收獲。
2．了解顯微鏡的知識(shí)，搜集有關(guān)微生物的資料。
3．詞語卡片。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，弄懂課文大意，弄清列文虎克是怎樣玩的。
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入
1．教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對(duì)待的？和大家交流一下好嗎？
2．學(xué)生交流。
3．導(dǎo)入新課，板書課題。
4．學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。
5．理解“名堂”。教師同時(shí)將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：誰玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？
【這是一個(gè)比較干凈利落的揭題設(shè)計(jì)。揭題過程既為學(xué)生的閱讀掃清了一個(gè)障礙──理解了“名堂”一詞的意思，又讓學(xué)生緊扣文眼“玩”，有目的地走進(jìn)文本�！�
二、初讀感知
1．教師出示自讀要求：
�。�1）畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子。
�。�2）讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？
2．學(xué)生自主讀書。
3．檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。
�。�2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。
（3）小老師教生字，開火車熟悉生字。
（4）指名分段朗讀課文。
三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法
1．多遍朗讀課文第3自然段。
2．畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。
3．學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。
4．指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該用什么語氣朗讀這一自然段。（贊賞的語氣）
四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)
1．練習(xí)寫生字。
2．抄寫詞語表中的詞語。
3．當(dāng)堂展評(píng)。
五、課后作業(yè)
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．理解文中引號(hào)的用法。
2．細(xì)細(xì)品讀課文，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
3．寫寫自己玩中的樂趣或收獲。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)回顧
1． 聽寫生字詞。
2． 用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。
二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂
1．教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。
2．學(xué)生朗讀第4自然段。
�。�1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。
3．交流討論。
（1）有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？
�。�2）有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
�。�3）有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國”世界。
4．轉(zhuǎn)換角色想象。
組內(nèi)交流：假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想？
5．朗讀體會(huì)感情。
6．表達(dá)感悟。
了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克說些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定）
三、欣賞玩出的名堂
1．列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們?cè)賮碜x讀課文最后一段吧。
2．學(xué)生朗讀第5自然段。
3．交流討論：“小人國”指的是什么？他究竟玩出了怎樣的大名堂？
4．指名朗讀資料袋里的.內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
5． 再次品讀：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會(huì)引號(hào)的用法）
四、交流玩中收獲
1．教師引述。同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲，好嗎？
3、 學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。
4、 把自己的玩法和收獲寫下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。
【語文課堂應(yīng)該回歸生活，讓學(xué)生在自然真實(shí)的生活中主體內(nèi)化、主體自悟，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生生命的喚醒、點(diǎn)撥與鼓舞，并促進(jìn)學(xué)生主體的終身發(fā)展�！�
五、替換朗讀、理解引號(hào)
課文中對(duì)小人國、居民、玩具三個(gè)詞語加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么？
1．引導(dǎo)學(xué)生說說“小人國、居民、玩具”在課文中分別是指什么？（微觀世界、微生物、顯微鏡）
2．讓學(xué)生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國、居民、玩具”進(jìn)行替換，朗讀。
�。ㄍㄟ^朗讀感悟用“小人國、居民、玩具”比用 “微觀世界、微生物、顯微鏡”更加生動(dòng)、形象、有趣，從而讓學(xué)生明白這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說法和對(duì)顯微鏡的形象表述，加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。）
六、教師總結(jié)
小結(jié)：課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信同學(xué)們會(huì)對(duì)這些事例有所了解，可以交流交流。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
小練筆：
寫一寫玩中的樂趣和收獲。（想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲。）但要注意這是小練筆，不能拔高要求。
三年級(jí)上冊(cè)語文玩出了名堂課件 2
一、教學(xué)內(nèi)容簡析
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第15課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。
這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
二、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)擬達(dá)到以下目標(biāo)：
1. 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫“堂、鏡、閑、待、閱”5個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2. 正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。
3. 了解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的，想象他當(dāng)時(shí)的想法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
通過放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字、新詞。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 電腦制作的生字.課件。
2.師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋里的內(nèi)容。
教學(xué)流程
談話導(dǎo)入
1. 教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？
2. 學(xué)生交流。
3. 教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并齊讀課題）
4.學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。
5. 教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：
a. 什么是“名堂”？
b. 誰玩出了名堂？
c. 他玩的`是什么？
d. 怎么玩的？
e.他玩出了什么名堂？
由疑而入，整體感知
1. 學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。
a. 請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn)。
b. 同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。
2. 學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。
逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)
1. 學(xué)習(xí)第一自然段。
a. 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
b.議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你是怎樣看待這個(gè)問題的？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見。
c. 語言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面，我們就來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？
]
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
a. 讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音。
b. 說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？
c. 想一想。從他玩鏡片的過程中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，在玩中做。
d. 聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓?duì)他的這種玩法的看法。
e. 帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。
指導(dǎo)寫字
1. 出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。
2. 小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
3. 仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
4. 學(xué)生寫字。
三年級(jí)上冊(cè)語文玩出了名堂課件 3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)閱、固、調(diào)等6個(gè)生字。會(huì)寫堂、鏡、閑等12個(gè)字。能正確讀寫名堂、浪費(fèi)、鏡片等17個(gè)詞語。
2、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。
3、寫寫自己玩中的樂趣和收獲。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字詞卡片或制成的電腦課件。
2、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋的內(nèi)容。
第一課時(shí)
一、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們愛玩嗎?平時(shí)都玩些什么呢?
2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事。（板書課題并讀題）讀題后你想到了什么問題呢?（學(xué)生質(zhì)疑，可能會(huì)提出以下問題：是誰玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?）
二、由疑而入，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：
⑴請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。
�、仆阑ハ嗦犠x課文，糾正字音，讀通句子。
2、學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題?在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。
三、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
�、谱h一議。玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你們是怎么看這個(gè)問題的.呢?教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見。
�、钦Z言引述：在科學(xué)，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎?
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段：
⑴讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。
�、普f一說。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?
⑶想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，玩中做。
�、嚷�(lián)系自己的玩，談?wù)勀銓?duì)列文虎克的這種玩法有什么看法?
�、蓭е约核a(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示生字卡片堂、鏡、閑、待、閱。
2、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
3、同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
4、學(xué)生寫字。
五、課后作業(yè)
抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽寫上堂課學(xué)的生字新詞。
2、說一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。
二、逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)習(xí)第四自然段：
�、耪Z言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么?讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎?
⑵讀一讀：
這一自然段內(nèi)容很長，我們采用分組輪讀的辦法來讀，第一排讀第一、二、三、四句，第二排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。
再指名三位同學(xué)分讀這一自然段。
⑶引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎?
�、冉涣靼l(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說說列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么。
�、勺x到這里，你想對(duì)列文虎克說些什么?
�、蕩е磁宓那楦凶杂衫首x這一段。
2、學(xué)習(xí)第五自然段：
�、抛x一讀。指名讀、齊讀這一段。
�、普f一說。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎?引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料袋中的資料，大致了解微生物，從而體會(huì)列文虎克玩出的名堂很了不起。
�、怯懈星榈乩首x這一自然段。
三、總結(jié)回顧
1、師問：讀了課文，你對(duì)玩又有了哪些新的看法呢?
2、學(xué)生交流。
四、拓展延伸
1、古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎?
2、小練筆：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲吧。
三年級(jí)上冊(cè)語文玩出了名堂課件 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
會(huì)認(rèn)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字，會(huì)寫“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。
有感情地朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。
了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過朗讀、討論、查閱資料等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究能力。
引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)列文虎克善于觀察、善于思考的品質(zhì)。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的。
理解“名堂”等詞語在課文中的意思。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文中引號(hào)的用法。
激發(fā)學(xué)生的探索欲望，學(xué)習(xí)列文虎克玩出名堂的科學(xué)精神。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、演示法相結(jié)合。通過多媒體演示幫助學(xué)生理解顯微鏡的原理和微生物的'形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀和討論中理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)列文虎克和顯微鏡、微生物的資料。
2. 教師準(zhǔn)備多媒體課件，包括列文虎克的圖片、顯微鏡圖片、微生物圖片和視頻資料等，制作生字卡片和詞語卡片。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┤の秾�(dǎo)入（3分鐘）
1. 教師提問：同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？你們都玩些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言）
2. 教師接著說：今天我們要學(xué)習(xí)的課文里，有一個(gè)人也很愛玩，他玩出了大“名堂”，你們想知道他是誰，玩出了什么名堂嗎？（板書課題：玩出了名堂）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知（7分鐘）
1. 學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。
2. 教師出示生字卡片，檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況。
認(rèn)讀生字：“閱、固、調(diào)、皇、俄、拜”，正音后，讓學(xué)生口頭組詞。
3. 教師利用多媒體課件出示文中的新詞，如“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀理解。
4. 再讀課文，思考：課文主要講了誰的什么事？
�。ㄈ┚x課文，深入探究（20分鐘）
1. 學(xué)習(xí)第1 - 3自然段（8分鐘）
學(xué)生默讀第1 - 3自然段，思考：列文虎克是怎樣玩鏡片的？
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“喜歡玩鏡片”“把厚玻璃的四周磨薄”等關(guān)鍵語句，了解列文虎克玩鏡片的過程。
教師提問：從他玩鏡片的過程中，你覺得他是一個(gè)怎樣的人？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列文虎克的善于動(dòng)手、愛思考）
教師利用多媒體課件展示放大鏡和簡單的鏡片組合，幫助學(xué)生理解列文虎克磨鏡片的原理。
2. 學(xué)習(xí)第4 - 5自然段（12分鐘）
指名朗讀第4 - 5自然段，思考：列文虎克玩鏡片玩出了什么名堂？
教師引導(dǎo)學(xué)生找出“做成了一架簡單的顯微鏡”“發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界”“發(fā)現(xiàn)了微生物”等關(guān)鍵信息。
教師利用多媒體課件展示顯微鏡的圖片和微生物的視頻資料，讓學(xué)生直觀地了解顯微鏡的構(gòu)造和微生物的形態(tài)，幫助學(xué)生理解列文虎克的發(fā)現(xiàn)。
教師提問：列文虎克是怎樣發(fā)現(xiàn)微生物的？你從他的發(fā)現(xiàn)過程中受到了什么啟發(fā)？（組織學(xué)生小組討論，然后匯報(bào)交流）
教師總結(jié)：列文虎克在玩的過程中，善于觀察、善于思考、不斷探索，才玩出了這么大的名堂。
�。ㄋ模┩卣寡由欤�5分鐘）
1. 教師引導(dǎo)：列文虎克玩鏡片玩出了名堂，你還知道哪些人在玩中也有了新發(fā)現(xiàn)或發(fā)明呢？（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料進(jìn)行交流，如愛迪生孵小雞等）
2. 教師提問：從這些事例中，你明白了什么道理？（引導(dǎo)學(xué)生懂得在玩中要善于觀察、思考和實(shí)踐，才能有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造）
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫（5分鐘）
1. 教師出示要求會(huì)寫的字“堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)。
2. 教師重點(diǎn)指導(dǎo)“堂、鏡、腿、隨”等字的書寫。
“堂”：上下結(jié)構(gòu)，上面是“尚”，下面是“土”，注意“尚”字的筆順。
“鏡”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“钅”，右邊是“竟”，書寫時(shí)要注意左右比例。
“腿”：左右結(jié)構(gòu)，右邊先寫“退”，注意里面的“艮”的寫法。
“隨”：左中右結(jié)構(gòu)，中間是“有”，注意三個(gè)部分要寫緊湊。
3. 學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢和書寫規(guī)范。
�。┱n堂小結(jié)（3分鐘）
1. 教師與學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)列文虎克玩出了名堂是因?yàn)樗纳朴谟^察、善于思考和堅(jiān)持不懈的探索精神。
2. 教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中也要保持一顆好奇心，在玩中學(xué)會(huì)觀察、思考和實(shí)踐，也許也能玩出名堂。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)（2分鐘）
1. 抄寫文中的生字和詞語。
2. 把列文虎克玩出了名堂的故事講給家人聽，并和他們分享你的收獲。
3. 找一找還有哪些科學(xué)家是在玩中獲得靈感的，下節(jié)課來交流。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生從自己的玩入手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解課文內(nèi)容時(shí)，利用多媒體資料輔助教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地理解了顯微鏡和微生物等抽象概念，有助于學(xué)生更好地理解列文虎克的發(fā)現(xiàn)過程。在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，對(duì)重點(diǎn)字的指導(dǎo)較為詳細(xì)，大部分學(xué)生能掌握書寫要點(diǎn)。然而，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不夠高，在今后的教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)更多學(xué)生積極發(fā)言，同時(shí)在拓展延伸環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考玩與創(chuàng)新的關(guān)系。
三年級(jí)上冊(cè)語文玩出了名堂課件 5
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)
1. 會(huì)認(rèn)“閱、固、調(diào)”等 6 個(gè)生字，會(huì)寫“堂、鏡、閑”等 12 個(gè)生字，能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等詞語。
2. 有感情地朗讀課文，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。
�。ǘ┻^程與方法目標(biāo)
1. 通過自主閱讀、小組合作探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力。
2. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1. 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到玩不一定是浪費(fèi)時(shí)間，只要善于觀察、思考，玩也能玩出名堂。
2. 激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1. 引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的過程。
2. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
1. 體會(huì)玩與科學(xué)發(fā)現(xiàn)之間的聯(lián)系，理解“名堂”的深刻含義。
2. 學(xué)習(xí)作者按事情發(fā)展順序敘述的寫作方法。
三、教學(xué)方法
1. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2. 問題引導(dǎo)法：通過設(shè)置一系列有針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，理解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3. 朗讀感悟法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，體會(huì)課文的情感，感悟文中蘊(yùn)含的道理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2. 教師準(zhǔn)備多媒體課件，包括列文虎克的圖片、顯微鏡和微生物的資料圖片等。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┤の秾�(dǎo)入（3 分鐘）
1. 播放一段孩子們玩耍的視頻（如玩玩具、做游戲等場景），提問學(xué)生：“你們喜歡玩嗎？你們?cè)谕娴臅r(shí)候有什么有趣的發(fā)現(xiàn)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的.經(jīng)歷。
2. 引出課題：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文《玩出了名堂》，講的也是一個(gè)人在玩的時(shí)候有了重大發(fā)現(xiàn)呢！”板書課題，讓學(xué)生齊讀課題，思考“名堂”在這里是什么意思。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知（10 分鐘）
1. 學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音。
2. 檢查預(yù)習(xí)情況。
多媒體出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。如“膝蓋（xī）”“拜訪（bài fǎng）”等。
開火車讀詞語，鞏固生字詞的認(rèn)讀。
指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，思考課文主要講了誰的什么事。
3. 引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容：課文主要講了荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，玩出了大名堂，他發(fā)明顯微鏡并發(fā)現(xiàn)了微生物的故事。
�。ㄈ┭凶x課文，深入理解（20 分鐘）
1. 學(xué)習(xí)第 2 - 4 自然段（列文虎克玩鏡片）（8 分鐘）
默讀第 2 - 4 自然段，思考：列文虎克是怎樣玩鏡片的？用“____”畫出相關(guān)語句。
學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“喜歡玩鏡片”“把厚玻璃的四周磨薄”“做成放大鏡”“用放大鏡看細(xì)微的東西”等關(guān)鍵語句，體會(huì)列文虎克對(duì)玩鏡片的癡迷。
指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出列文虎克玩鏡片時(shí)的認(rèn)真和投入。
2. 學(xué)習(xí)第 5 - 7 自然段（發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物）（12 分鐘）
小組合作學(xué)習(xí)，討論：列文虎克是怎樣發(fā)明顯微鏡的？他又是怎樣發(fā)現(xiàn)微生物的？
小組匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解：列文虎克把兩片放大鏡放在一起，發(fā)現(xiàn)可以把東西放得更大，從而發(fā)明了顯微鏡；他用自制的顯微鏡觀察水、牙齒等，發(fā)現(xiàn)了微生物。
多媒體展示顯微鏡和微生物的圖片，讓學(xué)生直觀感受列文虎克的偉大發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)朗讀第 5 - 7 自然段，讓學(xué)生體會(huì)列文虎克發(fā)現(xiàn)的驚喜，讀出興奮、激動(dòng)的語氣。
�。ㄋ模┩卣寡由欤形虻览恚�7 分鐘）
1. 引導(dǎo)學(xué)生思考：列文虎克玩出了哪些名堂？他為什么能玩出名堂？
學(xué)生交流，教師總結(jié)：列文虎克玩出的名堂一是發(fā)明顯微鏡，二是發(fā)現(xiàn)微生物。他能玩出名堂是因?yàn)樗朴谟^察、善于思考、充滿好奇心，并且有執(zhí)著的精神。
2. 聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生說說自己從列文虎克的故事中得到了什么啟示。
引導(dǎo)學(xué)生明白玩不一定是壞事，只要我們?cè)谕娴臅r(shí)候善于觀察、思考，也能有所發(fā)現(xiàn)，玩出名堂。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做個(gè)有心人，培養(yǎng)對(duì)周圍事物的好奇心。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)（5 分鐘）
1. 教師與學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)列文虎克的發(fā)現(xiàn)對(duì)科學(xué)發(fā)展的重要意義。
2. 再次強(qiáng)調(diào)玩與科學(xué)發(fā)現(xiàn)之間的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)列文虎克的精神，善于在玩中發(fā)現(xiàn)、探索。
�。┎贾米鳂I(yè)（課外完成）
1. 把列文虎克的故事講給家人聽。
2. 寫一寫自己在玩中的發(fā)現(xiàn)，可以是一個(gè)小現(xiàn)象、一個(gè)小問題或者一個(gè)小發(fā)明。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，讓學(xué)生在閱讀、思考、討論中理解課文內(nèi)容。通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)文中的情感。同時(shí)，要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生更好地理解玩與科學(xué)發(fā)現(xiàn)之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。對(duì)于學(xué)生的回答，要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。
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