六年級(jí)下冊(cè)s版語(yǔ)文課件
導(dǎo)語(yǔ)：語(yǔ)文是語(yǔ)言和文學(xué)、文化的簡(jiǎn)稱，包括口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言；口頭語(yǔ)言較隨意，直接易懂，而書(shū)面語(yǔ)言講究準(zhǔn)確和語(yǔ)法；文學(xué)包括中外古今文學(xué)等。以下是小編收集整理的六年級(jí)下冊(cè)s版語(yǔ)文課件，希望你們喜歡！
六年級(jí)下冊(cè)s版語(yǔ)文課件一
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)四個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解生詞，累積好詞佳句。
2.有情感地誦讀課文，捉住重點(diǎn)文句，領(lǐng)會(huì)我感情與了解的變化及其緣故，感受黑人門(mén)生拾金不昧、愛(ài)惜情況的公德之心。
3.掌控文章主要內(nèi)容，能用自己的話講述故事梗概。
4.引誘門(mén)生從文中遭到開(kāi)導(dǎo)與教育，曉得用實(shí)際行動(dòng)遵循社會(huì)公德。
教學(xué)重點(diǎn)：捉住重點(diǎn)文句，領(lǐng)會(huì)我感情與了解的變化及其緣故，感受黑人門(mén)生拾金不昧、愛(ài)惜情況的公德之心。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)上下文，理解“但那位黑人門(mén)生可真是位特別很是卓越的教師！”這句話的含意。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
第一課時(shí)
1、開(kāi)導(dǎo)發(fā)言，導(dǎo)入新課。
1.孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不以規(guī)矩，不成方圓。”意思是說(shuō)，沒(méi)有規(guī)則，任何事變都沒(méi)法做好。咱們生存在社會(huì)這個(gè)大家庭中，國(guó)家的司法是一種規(guī)則，社會(huì)公德是一種規(guī)則，黌舍的規(guī)章制度也是一種規(guī)則，只有遵循這些規(guī)則，咱們的生存、工作、學(xué)習(xí)才能有序正常地進(jìn)行，才會(huì)更為協(xié)調(diào)、美妙。今日咱們要學(xué)習(xí)的就是一個(gè)與規(guī)則有關(guān)的故事。
2.板書(shū)課題，讀題質(zhì)疑。
（題目預(yù)設(shè)歸納：這個(gè)卓越的教師指的是誰(shuí)？為何稱他為卓越的教師？）
小結(jié)學(xué)法：讀一篇文章應(yīng)當(dāng)從標(biāo)題入手下手，從課題中讀出意思，發(fā)現(xiàn)題目，設(shè)定目的，自己學(xué)習(xí)，自己解決問(wèn)題。
2、初讀課文，總體感知。
1.出示學(xué)習(xí)目的：
�。ㄒ唬┳宰x課文一-二遍，畫(huà)出生字、新詞，自主識(shí)記生字、聯(lián)絡(luò)上下文、小組討論或借助工具書(shū)理解新詞。
�。ǘ┱b讀課文，要求讀得正確、流利，讀出情感。可一人讀，也可組內(nèi)合作。
�。ㄈ┬〗M討論：這個(gè)卓越的教師指的是誰(shuí)？為何稱他為卓越的教師？
�。ㄋ模┠x課文，用幾個(gè)詞概括文章主要內(nèi)容，理清文章寫(xiě)作次序。
門(mén)生分組學(xué)習(xí)
2.搜檢學(xué)習(xí)結(jié)果
�。ㄒ唬┏鍪旧�，交換記字法子，夸大易錯(cuò)、疑問(wèn)字形。
區(qū)分：揣——端——湍——踹昧——味屜——屆
�。ǘ┲该x課文，初步理解“這個(gè)卓越的教師指的是誰(shuí)？為何稱他為卓越的教師？”
�。ㄈ┲该f(shuō)說(shuō)故事的原由、經(jīng)由、效果，理清文章寫(xiě)作次序。
�、傧纫T門(mén)生用3句話概括。
原由：我丟失了心愛(ài)的電子腕表。
經(jīng)由：一名黑人門(mén)生拾金不昧把腕表還給我，卻又告密我不守校規(guī)使我遭到重罰。
效果：收罰金老太太的一席話使及其狐疑的我幡然覺(jué)醒，認(rèn)識(shí)到黑人門(mén)生是一名特別很是卓越的教師。
�、谠僖T門(mén)生用三個(gè)詞概括
丟表——得表受罰——幡然覺(jué)醒
3.小結(jié)學(xué)法
高年級(jí)的門(mén)生看到一篇課文，起首要自學(xué)字詞，概括出文章內(nèi)容，理清寫(xiě)作次序。
第二課時(shí)
1、溫習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
丟魂失魄冥思苦想拾金不昧
合浦珠還興盡悲來(lái)坐立不安
及其狐疑憤憤不平幡然覺(jué)醒
2.同桌相互修正改正。
3.讀讀這幾組詞語(yǔ)，看看有沒(méi)有聯(lián)絡(luò)，快速把它記住。
4.用上這幾組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)故事的梗概。
2、品讀課文，領(lǐng)會(huì)感情。
�。�1）找出中心句，引誘質(zhì)疑。
1.閱讀課文，畫(huà)出中心句——“但那位黑人門(mén)生可真是位特別很是卓越的教師！”
2.引誘質(zhì)疑：一開(kāi)始，我就以為那位黑人門(mén)生是位特別很是卓越的教師嗎？我的感情是怎么樣變化的？
�。�2）品讀課文，領(lǐng)會(huì)我的.感情變化及其緣故。
1.出示學(xué)習(xí)目的：
�。ㄒ唬┠x課文，用“——”畫(huà)出描述我情感變化的語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)變化的緣故。
�。ǘ┙M內(nèi)交換，相互補(bǔ)充。
2.門(mén)生分組學(xué)習(xí)。
3.集體交換，老師捉住重點(diǎn)文句，引誘深切品析、理解課文。
�。ㄒ唬暗�，這塊腕表卻在一次晚飯時(shí)丟失了，可以想象我其時(shí)是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一樣平常�！�
�、倮斫狻盎昶恰�，曉暢“丟了魂魄”對(duì)一個(gè)人來(lái)講，意味著甚么？理解這塊表對(duì)我的首要和我丟表后的傷心。
�、谌サ暨@句話中“就像丟了自己的魂魄一樣平常”這半句，和原句對(duì)比表達(dá)結(jié)果有甚么差別，從中領(lǐng)會(huì)作者把自己傷心之情寫(xiě)得真實(shí)、生動(dòng)的寫(xiě)作法子。
�、壅J(rèn)識(shí)丟失腕表云云傷心的緣故。
a.老師追問(wèn)：這只是一塊通俗的電子腕表，丟失了可以再買(mǎi)，作者卻為何云云傷心呢？
b.門(mén)生聯(lián)絡(luò)上下文自由發(fā)表意見(jiàn)，領(lǐng)會(huì)這塊腕表對(duì)我的意義。
“一對(duì)朋分萬(wàn)里的腕表，時(shí)候卻一塊兒活動(dòng)。再來(lái)美國(guó)的飛機(jī)上，我不時(shí)地看著表上的時(shí)候。”
“在加州的日子，我也往往看著上的時(shí)候，揣度倫捷這時(shí)在干什么�！�
“由于丟失的絕對(duì)不只是腕表，也不僅僅是時(shí)候�！�
�。ㄍ蟊韨鬟f著真摯的友誼，依靠著我對(duì)祖國(guó)、摰友的親熱忖量，在異國(guó)他鄉(xiāng)給我?guī)?lái)心靈上的慰藉。）
�、苤更c(diǎn)門(mén)生有情感地誦讀第四自然段。
�。ǘ拔胰杠S得眼淚都要掉下來(lái)了，連忙對(duì)這位拾金不昧的黑年老示意謝意。”
�、佟叭杠S得眼淚都要掉下來(lái)了”，用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)叫——喜極而泣。我現(xiàn)在的心境還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容呢？
（欣喜若狂、大喜過(guò)望、喜不自勝）
�、谡J(rèn)識(shí)雀躍的緣故：黑人門(mén)生拾金不昧，使我的腕表合浦珠還。
�、蹘е@喜之情再讀這句話，再次領(lǐng)會(huì)我對(duì)腕表的珍重。
�。ㄈ拔乙豢矗⒖搪冻隽烁屑さ男︻�，這不就是那位拾金不昧的黑年老嗎？”
領(lǐng)會(huì)反問(wèn)句式表達(dá)的我碰見(jiàn)黑年老時(shí)欣喜與激動(dòng)的心境。
�。ㄋ模拔矣靡环N及其狐疑的目光看了他一眼……他竟然還笑得出來(lái)，真不仗義！”
�、倮斫狻凹捌浜伞�。商討：心存感激的我為何會(huì)用及其狐疑的目光來(lái)看那位黑人同硯呢？
②理解“真不仗義”。假設(shè)你是作者，你以為黑年老應(yīng)當(dāng)怎么樣做才算仗義？
�、塾星楦械卣b讀第10自然段，領(lǐng)會(huì)我狐疑與訴苦的心境。
�。ㄎ澹耙院�，我憤憤不平地去校園管理處繳納罰金。”
�、倮斫狻皯崙嵅黄健保悍浅３瘹�，覺(jué)得不公平。
�、谏逃懀骸俺瘹狻笔怯捎谏趺�？“覺(jué)得不公平”又是由于甚么？
六年級(jí)下冊(cè)s版語(yǔ)文課件二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：掌握課文內(nèi)容，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)掌握生字詞。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)讀課文，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理出文章的線索，學(xué)習(xí)按照空間轉(zhuǎn)換的順序介紹景物的方法，了解故宮的建筑藝術(shù)和歷史意義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：増深學(xué)生對(duì)于中國(guó)歷史文化內(nèi)涵的了解，懂得故宮是古代中國(guó)輝煌藝術(shù)成就的見(jiàn)證，是全人類共同的文化遺產(chǎn)，從而激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握課文按照空間移位來(lái)進(jìn)行介紹的方法，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟激發(fā)對(duì)中國(guó)古代輝煌建筑藝術(shù)的熱愛(ài)和謳歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查閱故宮資料及相關(guān)圖片，制作教學(xué)課件，運(yùn)用電教手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、引出話題，激趣導(dǎo)入。
身為洛陽(yáng)人就從龍門(mén)石窟的佛雕藝術(shù)價(jià)值談起，讓學(xué)生通過(guò)自身的體會(huì)說(shuō)出自己對(duì)龍門(mén)石窟的認(rèn)識(shí)，從而引出課題導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。這也能更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)古代輝煌藝術(shù)的興趣，為理解故宮的歷史價(jià)值打下基礎(chǔ)。
2、播放課件，展示故宮的輝煌建筑藝術(shù)，先給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊。
二、初讀課文整體感知
1、朗讀課文，讀通讀順；
在學(xué)生朗讀時(shí)，要注意指導(dǎo)“重檐屋頂”、“額枋”、“蟠龍”“降龍”等字的讀音，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容。
2、再讀課文，分析結(jié)構(gòu)。
重點(diǎn)分析第1段，了解故宮的歷史價(jià)值及意義。
三、精讀課文理解內(nèi)容
�。ㄒ唬�、欣賞建筑藝術(shù)
1、自由朗讀課文，說(shuō)出自己所看到的故宮景點(diǎn)；
2、把這些景點(diǎn)板書(shū)在黑板上，并按照順序標(biāo)出來(lái)，理出文章線索，學(xué)習(xí)按照空間移位的順序?qū)懽鞯姆椒ǎ?/p>
3、播放教學(xué)課件，讓學(xué)生欣賞故宮中太和殿、乾清宮、御花園等景點(diǎn)的景色。
4、結(jié)合課件中所展示的景點(diǎn)對(duì)照課文內(nèi)容找出，并完成以下問(wèn)題：
這座建筑的特點(diǎn)是什么？它有什么作用？
�。�1）、3、4自然段是略寫(xiě)，重點(diǎn)讓學(xué)生理出寫(xiě)作順序；
�。�2）、5、6自然段是詳寫(xiě)太和殿，是本課的重點(diǎn)段，要在讀中分析、感受。
在第5段中要抓住太和殿之大，殿身的艷麗色彩和殿頂?shù)牡窠鸨P(pán)龍圖案來(lái)欣賞體會(huì)故宮建筑藝術(shù)之美。第6段主要介紹了太和殿的作用。結(jié)合教學(xué)課件并配以莊嚴(yán)渾厚的音樂(lè)，讓學(xué)生感受到太和殿神圣、宏偉的氣勢(shì)，在朗讀中體會(huì)出來(lái)。通過(guò)多種方式的反復(fù)的讀，把這種情感植到學(xué)生心中。
�。�3）、采用同樣的方法學(xué)習(xí)7、8、9自然段，加深對(duì)故宮建筑藝術(shù)的贊嘆。
�。ǘ�、贊嘆奇珍異寶
朗讀第10段了解故宮藏品之多之奇之貴種，并出示相關(guān)資料增加學(xué)生對(duì)故宮的了解。
四、總結(jié)課文升華感情
出示資料介紹“故宮”成為“故宮博物院”以來(lái)吸引了中外大批游客的參觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“故宮”已經(jīng)成為人類共同的財(cái)富，齊聲朗讀最后一個(gè)自然段，升華感情。
五、小試牛刀拓展延伸
2009年世界郵展要在洛陽(yáng)舉行，以一名郵展志愿者的身份按照空間移位順序?qū)懸黄∥恼陆o各地游客介紹一下龍門(mén)石窟。