六年級(jí)語(yǔ)文石灰吟課件
石灰吟是明代政治家于謙的一首托物言志詩(shī)。下面就隨小編一起去閱讀六年級(jí)語(yǔ)文石灰吟課件，相信能帶給大家?guī)椭?/p>
六年級(jí)語(yǔ)文石灰吟課件1
教學(xué)目標(biāo)
�、敝R(shí)與能力
⑴理解詩(shī)中“千錘萬(wàn)鑿、若等閑、渾不怕、清白”等詞的意思。
�、颇苡米约旱脑拋�(lái)解釋古詩(shī)。體會(huì)石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。
�、策^(guò)程與方法
朗讀古詩(shī)，初步感知；讀懂古詩(shī)，理解詩(shī)意；賞析古詩(shī)，升華情感。
�、城楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)詩(shī)人不畏艱難、不怕?tīng)奚�、正義凜然的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
能用自己的話來(lái)解釋古詩(shī)。體會(huì)石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)人不畏艱難、不怕?tīng)奚�、正義凜然的崇高品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備
�、彼鸭嘘P(guān)于謙的資料。
�、擦私馐业囊恍┲R(shí)、石灰的原料，大概的生產(chǎn)過(guò)程等。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者
�、卑鍟n題《石灰吟》，齊讀。
⒉簡(jiǎn)介于謙
�、艑W(xué)生根據(jù)搜集的資料自己說(shuō)一說(shuō)對(duì)作者的了解。
�、评蠋煾爬ㄐ〗Y(jié)：于謙（1398年5月13日─1457年2月6日）號(hào)節(jié)庵，字廷益，浙江錢塘人，著名的政治家、軍事家，漢族人，明朝名臣，民族英雄。他是永樂(lè)年間進(jìn)士。傳說(shuō)這是于謙12歲時(shí)的作品。
�、翅岊}：
�、趴搭}目你覺(jué)得這是一首寫什么的詩(shī)嗎？
�、评斫狻耙鳌保ü糯�(shī)歌的一種形式。有吟詠、稱頌的意思）
�、菐熜〗Y(jié)：題目的意思就是：吟詠石灰。
過(guò)渡：下面我們就一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)，看看到底贊頌了石灰的什么？
二、朗讀古詩(shī)，初步感知
�、睂W(xué)生自由讀一讀：讀通讀順讀出韻味。
�、仓该囎x，老師、學(xué)生相機(jī)更正、強(qiáng)調(diào)。
�、除R讀。
�、唇柚⑨�，同桌間說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大體意思。
三、讀懂古詩(shī)，理解詩(shī)意
�、弊灾骼首x，弄懂字詞的意思和詩(shī)句之意。
�、步涣骼斫馇闆r
�、抛至x：千錘萬(wàn)鑿：無(wú)數(shù)次的錘擊開鑿。錘，錘擊。鑿，開鑿。焚燒：燒毀，燒掉。若等閑：好像很平常的事情。若：好像。等閑：平常。清白：指高尚節(jié)操。
�、圃�(shī)句之意：經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿從深山里開采出來(lái)的石頭，對(duì)烈火的焚燒看成平平常常的事。即使粉身碎骨也毫不懼怕，只要能把自己的清白留在人世間。
四、賞析古詩(shī)，升華情感
�、辟p析第1、2句：千錘萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑。
�、拧扒уN萬(wàn)擊”、“烈火焚燒”表現(xiàn)什么？（主要表現(xiàn)了石灰的制造過(guò)程的艱辛、困難重重。）
⑵這兩句是贊頌石灰的什么呢？讀了這兩句詩(shī)有何感受呢？（生自由說(shuō)說(shuō)）
⑶師：首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。第二句寫了石灰在燒制過(guò)程中要經(jīng)過(guò)烈火的煅燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠從容自若，處之泰然�！傲一鸱贌迸c“若等閑”，形成鮮明的對(duì)照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。
�、饶俏覀儜�(yīng)該如何讀這兩句詩(shī)呢？（指導(dǎo)朗讀）
�、操p析第3、4句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。
�、抛x了這兩句你有什么感受？（這兩句借石灰之口，一語(yǔ)雙關(guān)。表示出作者不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾呱械?品格在人間的追求。）
�、浦笇�(dǎo)讀。
�、悄阌X(jué)得作者僅僅是在贊揚(yáng)石灰嗎？（不是）那你覺(jué)得他是在寫誰(shuí)呢？（自己）
師：這首詩(shī)不只是石灰形象的寫照，更是詩(shī)人于謙人生的追求。他不畏權(quán)貴的品格和清白高潔的節(jié)操永留人間，后人永遠(yuǎn)崇敬他、懷念他，這首《石灰吟》也因于謙而被傳誦不絕，激勵(lì)著一代又一代的仁人志士。
�、雀爬ㄖ黝}：《石灰吟》這首詩(shī)通過(guò)吟詠石灰，表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚谌松缆飞锨迩灏装鬃鋈说母呱星椴佟?/p>
�、稍�(shī)人用什么方法寫出這種情感呢？
這是一首“托物言志”的詩(shī)篇。（前兩句“狀物”，后兩句“喻人”。）詩(shī)中運(yùn)用了比喻、擬人的方法，形象生動(dòng)，語(yǔ)言也鏗鏘有力。
五、布置作業(yè)
�、崩首x背誦古詩(shī)。
�、矊W(xué)了這首古詩(shī)后，你有什么感受？請(qǐng)寫一寫。
六年級(jí)語(yǔ)文石灰吟課件2
三維目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)“焚”，會(huì)寫“錘、鑿、焚”3個(gè)字。
2、理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的思想感情。
3、正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。
過(guò)程與方法：
1、引導(dǎo)并幫助學(xué)生理解詩(shī)句，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)、提高理解詩(shī)句的能力。
2、通過(guò)查閱歷史資料、聯(lián)系時(shí)代背景，更好地幫助學(xué)生理解古詩(shī)表達(dá)的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的崇高志向和節(jié)操，學(xué)習(xí)詩(shī)人高貴品質(zhì)，并從中受到教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解“托物言志”的寫法，感悟詩(shī)人的崇高志向和節(jié)操。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
石灰石、生石灰、水、燒杯、于謙的相關(guān)資料
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介石灰
1、師出示生石灰，問(wèn)：“同學(xué)位，誰(shuí)能告訴我，這是什么？”指名回答，讓學(xué)生摸一摸，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)，并板書：石灰。再問(wèn)：“誰(shuí)知道石灰是怎么來(lái)的呢？”指名回答，再引入課題：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫石灰的古詩(shī)（板書吟，再引導(dǎo)解題），明確學(xué)習(xí)任務(wù)：看看詩(shī)人筆下的石灰是怎樣的。
[設(shè)計(jì)意圖：出示實(shí)物，讓學(xué)生親自感覺(jué)，再聯(lián)系生活實(shí)際談一談，加強(qiáng)對(duì)石灰的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感覺(jué)到語(yǔ)文就在身邊。]
2、出示學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，讀一讀。
[設(shè)計(jì)意圖：在課堂學(xué)習(xí)之前了解評(píng)價(jià)內(nèi)容，讓所有學(xué)生有一個(gè)努力的目標(biāo)，從而督促自己認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。]
二、多讀古詩(shī)，熟悉文本
1、選擇自己喜歡的方式把古詩(shī)多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、指名朗讀，并檢查生字的學(xué)習(xí)情況（引導(dǎo)學(xué)生指出生字難寫之處）。
3、師范讀，提醒學(xué)生注意體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻味。
4、學(xué)生再一次進(jìn)行練讀。
5、全班進(jìn)行小組賽讀。（師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）
[設(shè)計(jì)意圖：誦讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)的根本，讀懂的前提是讀好。因此，在這一個(gè)教學(xué)板塊中，將讀好古詩(shī)作為重點(diǎn)，但不是泛泛的反復(fù)讀，而是通過(guò)自由讀、指名讀、點(diǎn)撥讀、范讀、小組賽讀等多種形式讓學(xué)生有目的、有層次的去讀，臺(tái)階式地逐步提高讀的要求，讓學(xué)生讀得有信心、有收獲。]
三、走進(jìn)石灰，了解特點(diǎn)
1、輕聲朗讀古詩(shī)，結(jié)合古詩(shī)和注釋，聯(lián)系生活，想一想石灰的燒制過(guò)程，并劃下詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、組織交流，引導(dǎo)提升
師：誰(shuí)知道燒制石灰的第一步是什么？你從哪句詩(shī)中知道的？
�、偾уN萬(wàn)鑿——開采
看著“千錘萬(wàn)鑿”這四個(gè)字，你能想象石灰在運(yùn)出深山之前，承受著怎樣的痛苦嗎？（每一次的敲打一定是很疼的；石灰被鐵錘擊破了頭，砸斷了腿；被鑿子挖開了心，掏出了肚；）再指導(dǎo)朗讀這一句。
�、诹一鸱贌贌�
看著這四個(gè)足以灼熱你身心的文字，你能想象石灰正忍受著怎樣的煎熬？（烈火的高溫已經(jīng)讓石灰渾身發(fā)燙；仿佛要化了一樣；）
——理解“若等閑”：可是我們的石灰表現(xiàn)得怎樣？而對(duì)烈火焚燒，你知道石灰的內(nèi)心想法嗎？它會(huì)怎么說(shuō)？（讓烈火來(lái)得更猛烈一些吧！我根本不在乎�。┰僦笇�(dǎo)朗讀這一句。
�、鄯酃撬樯怼鬯�
師演示石灰溶解過(guò)程，提示學(xué)生注意觀察“石灰有什么變化？”再指名回答。
用“雖然……但是……”說(shuō)一句話。
再指導(dǎo)朗讀這一句。
�、芮灏琢羰馈褂�
那么石灰經(jīng)受著千錘萬(wàn)擊、烈火焚燒、粉骨碎身，它最終的目的是什么呢？
�、菰僮x古詩(shī)，完成填空。
不管（ ），盡管（ ），即使（ ），也要（ ）。
再引導(dǎo)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)一下石灰。（不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)強(qiáng)不屈，不怕?tīng)奚�，意志�?jiān)強(qiáng)。師板書）
師：你對(duì)石灰產(chǎn)生了怎樣的感情（敬佩、贊揚(yáng)）。并用這種感情讀一讀。
[設(shè)計(jì)意圖：在這一板塊的教學(xué)中，學(xué)生結(jié)合文本體會(huì)了石灰石歷經(jīng)千錘萬(wàn)鑿、列火焚燒、粉骨碎身等痛苦的煎熬終于成為石灰的艱難歷程，對(duì)石灰產(chǎn)生了無(wú)限的敬佩之情。在學(xué)生入情入境的描述中，引導(dǎo)學(xué)生走向文本，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的意境。學(xué)生從詩(shī)句中想象意境，有助于發(fā)展形象思維和提升語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生在無(wú)聲處感受石灰內(nèi)心的情感，于無(wú)聲處見(jiàn)真情。再引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出真情，讀出真感受，讀出對(duì)石灰敬佩之情。]
四、走進(jìn)詩(shī)人，感受品格
1、唐代詩(shī)人白居易曾說(shuō)，歌詠言，詩(shī)言志。那么于謙寫這首詩(shī)，是想表達(dá)什么樣的志向呢？他僅僅是想贊揚(yáng)石灰嗎？下面，請(qǐng)同學(xué)們介紹一下你對(duì)于謙的了解。
2、師播放背景音樂(lè)，并朗讀詩(shī)人生平事跡材料，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人節(jié)操。
1449年，蒙古族瓦剌部落入侵中原，明朝英宗皇帝被俘。瓦剌部落挾持英宗皇帝一直打到北京城外，明朝危在旦息。而打敗瓦剌的最好辦法就是再立一位新皇帝，讓瓦剌手中的英宗皇帝失去要挾的作用�？墒�，沒(méi)有一個(gè)大臣敢提出來(lái)，因?yàn)檫@樣做是謀逆之罪，萬(wàn)一英宗皇帝獲救后重登帝位，就會(huì)有謀逆之嫌，會(huì)給自己和家人帶來(lái)殺身之禍。時(shí)任兵部尚書的于謙也完全陷入了兩難的境地。當(dāng)他看到，即使粉骨碎身也要在人間留下潔白干凈的石灰時(shí)，于謙感觸很深。
（1）此時(shí)，于謙會(huì)怎么想呢？（組織學(xué)生交流）
（2）他又會(huì)做出怎樣的決定呢？（組織學(xué)生交流）
于謙也是這么想的，所以，他一邊思索一邊輕聲地吟出這首《石灰吟》——（引導(dǎo)個(gè)人朗讀）
于謙是這樣想的，也是這樣做的。于是，他在朝堂上提出“社稷為重，君為輕”的主張。他和太后一起擁立英宗的弟弟為新皇帝，并親自率領(lǐng)部隊(duì)殺退瓦剌，拯救了明朝。這時(shí)，于謙想起收復(fù)江山的艱辛，不禁激動(dòng)地吟誦《石灰吟》——（引導(dǎo)女生讀）
但英宗獲救不久，就密謀發(fā)動(dòng)了“奪門”之變，重登帝位。隨后，于謙便遭到奸臣陷害，以謀逆之罪將于謙打入死牢。在獄中，于謙想到奸臣當(dāng)?shù)�，想到自己所做的一切，他�?wèn)心無(wú)愧，他想到了《石灰吟》，便在獄中仰天長(zhǎng)嘆——（引導(dǎo)男生讀）
當(dāng)于謙被押往刑場(chǎng)的時(shí)候，面對(duì)一個(gè)個(gè)淚流滿面前來(lái)為他送行的京城百姓，他有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)他們?cè)V說(shuō)，最后，他把千言萬(wàn)語(yǔ)都濃縮到了《石灰吟》上，于是，他手扶鐵鐐，仰天慷慨悲歌——（引導(dǎo)齊讀）
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，老師引導(dǎo)學(xué)生在歷史環(huán)境中去誦讀品味，走進(jìn)于謙的內(nèi)心世界，這既是一種想象語(yǔ)言訓(xùn)練，又是對(duì)詩(shī)人崇高品質(zhì)的感悟。這樣做，賦予古詩(shī)文實(shí)在和具體的內(nèi)容，由讀懂到讀出意境，使整首詩(shī)成為詩(shī)人一生的真實(shí)寫照，從而引導(dǎo)學(xué)生感受到詩(shī)人的偉大情懷，給予學(xué)生心靈的潤(rùn)澤。]
3、師過(guò)渡：于謙的一生是精忠報(bào)國(guó)的一生，這首詩(shī)是他12歲時(shí)所作，成了他一生真實(shí)的寫照�，F(xiàn)在，大家說(shuō)《石灰吟》僅僅是在贊頌石灰嗎？
清白：對(duì)于石灰來(lái)說(shuō)是什么？（潔白的顏色）對(duì)于于謙來(lái)說(shuō)呢？（不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚�、光明磊落、光明正大的高潔品格�?/p>
師：這個(gè)詞語(yǔ)在這里包含了兩層含義，我們叫它“一語(yǔ)雙關(guān)”。找一找，詩(shī)中還有這樣的“雙關(guān)”詞語(yǔ)嗎？（千錘萬(wàn)鑿、烈火焚燒、粉骨碎身）
4、師小結(jié)：
這首詩(shī)表面上寫石灰，實(shí)際上是拿石灰自喻。表明自己不管遭受多大的挫折，經(jīng)歷多大的磨難，也要保持不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)強(qiáng)不屈、不怕?tīng)奚⒐饷髡蟮母呱衅犯�。我們把這種寫作方法叫作“托物言志”。思考：本詩(shī)中的物指什么？志指什么？?jī)烧哂惺裁绰?lián)系？還有哪些古詩(shī)也用到了這種寫作手法？
[設(shè)計(jì)意圖：在充分理解石灰特點(diǎn)和詩(shī)人生平事跡之后，從“清白”一詞入手，引導(dǎo)學(xué)生了解文中一語(yǔ)雙關(guān)的詞語(yǔ)的含義，進(jìn)而讓學(xué)生了解“托物言志”的寫作方法。]
五、結(jié)合實(shí)際，勉勵(lì)自我
1、學(xué)習(xí)本首詩(shī)之后，你有何啟發(fā)？
2、讓我們牢記這首詩(shī)，時(shí)刻告誡自己：在以后的人生旅途中，無(wú)論遇到多大的困難、遭受多大的挫折，都要保持頑強(qiáng)不屈、正大光明的高尚品格，遵守清清白白做人的法則。再一起來(lái)背誦古詩(shī)！
[設(shè)計(jì)意圖：感受詩(shī)人高貴品質(zhì)，結(jié)合生活實(shí)際談啟發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生道德品質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課工具性和人文性的統(tǒng)一。]
六、課堂練習(xí)
1、完成學(xué)生課堂評(píng)價(jià)表，展示并提出要求。
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身課堂表現(xiàn)，實(shí)事求是地進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生分析學(xué)情，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感，找出自身學(xué)習(xí)不足之處，明確今后努力方向。]
2、運(yùn)用所學(xué)方法，自主學(xué)習(xí)《青松》。
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