最新人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件
課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。以下是小編整理的最新人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件，歡迎閱讀！
【教學(xué)目標(biāo)】
【知識(shí)與技能】
1、理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。
2、把握父親形象的特點(diǎn)。
3、理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料，安排詳略的寫(xiě)法。
【過(guò)程與方法】閱讀、勾畫(huà)、討論
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)人生的積極健康的心態(tài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)文中個(gè)別語(yǔ)句含義的理解。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)：教師口述 2分鐘
透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：屏幕展示，口頭過(guò)關(guān)。 10分鐘
1、注音
凹凼（dàng） 揩（kāi） 黏（nián） 尷尬（gān gà）硌（gè） 煩躁（zào）
2、釋義
揩：擦、抹。 尷尬：神色、態(tài)度不自然。 煩躁：煩悶急躁。 微不足道：非常藐小，不值得一提。 大庭廣眾：人很多的公共場(chǎng)合。
三、初步感知全文，簡(jiǎn)要講述故事情節(jié)。 10分鐘
1教師提示閱讀要點(diǎn)：
�。�1）父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？
�。�2）父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？
�。�3）新屋造好了，父親怎么樣？
2學(xué)生口頭復(fù)述課文。
四、學(xué)生再次速讀全文，就課文內(nèi)容填空。（教師糾正） 10分鐘
�。�1）小說(shuō)以_______為故事敘述者，采用_____人稱(chēng)的寫(xiě)法。
�。�2）課文圍繞_______命題立意，安排材料的詳略。_______是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。
�。�3）文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的________形象。
�。�4）課文的關(guān)鍵句是“_____________”，父親對(duì)高臺(tái)階新屋的追求，深層地說(shuō)是對(duì)______的追求，突出父親希望_________的思想性格。
五、教師總結(jié)
六、課堂鞏固練習(xí) 5分鐘
七、布置作業(yè)：
A組（學(xué)優(yōu)生）：課文復(fù)述寫(xiě)成書(shū)面稿。
B組（中等生）：整理筆記。
C組（后三分之一學(xué)生）：字詞小楷。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
一、課前復(fù)習(xí)：文學(xué)常識(shí)和字詞。 2分鐘
二、課堂授課：
�。ㄒ唬�、教師設(shè)計(jì)如下問(wèn)題： 25分鐘
�。�1）為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”？
�。�2）“新臺(tái)階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對(duì)勁”了？
�。�3）作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨？
�。�4）“父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！边@一處描寫(xiě)表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫(xiě)？
（5）為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)？父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色？
�。�6）為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？
�。�7）從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示？你是如何看待父親這個(gè)人物形象的？
方法——1、學(xué)生以小組為單位交流在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并把小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題進(jìn)行歸納。
2、小組展示各組內(nèi)解決不了的問(wèn)題。
3、合作探究：對(duì)于展示的問(wèn)題進(jìn)行全班交流解決，仍然不能解決的問(wèn)題，從新討論，加以解決。
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變換人稱(chēng)練習(xí)，用第三人稱(chēng)改說(shuō)小說(shuō)的故事梗概。
三、課堂小結(jié)
教師口述，5分鐘
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
四、課堂檢測(cè) ： 完成基礎(chǔ)訓(xùn)練一至四題 5分鐘
五、布置作業(yè)：
A組（學(xué)優(yōu)生）：練習(xí)冊(cè)同步。
B組（中等生）：完成試題五至八
C組（后三分之一學(xué)生）：完成試題九至十二
教學(xué)反思：
板書(shū)設(shè)計(jì)
臺(tái) 階
三級(jí)臺(tái)階————————老屋 父親：要強(qiáng)、老實(shí)厚道
地位 尊重 堅(jiān)韌不拔的'毅力
九級(jí)臺(tái)階————————新屋 愚公移山的精神
附：教學(xué)反思
在學(xué)校教學(xué)課程改革不斷深入的今天，我做了一堂課，在這堂課上，我嚴(yán)格按照課改的模式進(jìn)行課堂教學(xué)，在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，上課前五分鐘，小組交流，歸納本組在預(yù)習(xí)中遇到的不會(huì)的問(wèn)題，然后展示不會(huì)的問(wèn)題，進(jìn)行全班交流，共同解決疑難問(wèn)題，接下來(lái)是課堂檢測(cè)、作業(yè)布置。
本文在人教版八年級(jí)上第二單元，在單元提示中有這樣的內(nèi)容：這個(gè)單元是以愛(ài)為主題，訴說(shuō)對(duì)普通人特別是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)，從課文中感悟“愛(ài)”的博大，從而陶冶自己的情操。
《臺(tái)階》是一篇關(guān)于父親的文章，文中的父親是一個(gè)農(nóng)民，一輩子和土地打交道。他家的臺(tái)階很低，所以感覺(jué)地位也低人一等，是一個(gè)卑微的角色，但卑微者未必脆弱，在你跌倒時(shí)，他會(huì)教你怎樣站立；在你面對(duì)困難時(shí)，他會(huì)教你勇敢面對(duì)挫折和困難；在人生的風(fēng)雨面前，父親的堅(jiān)忍可能使你無(wú)法想象的強(qiáng)大，他用行動(dòng)教育孩子，什么是人
生，什么是生活。由此看來(lái)，我們應(yīng)報(bào)有對(duì)父親博愛(ài)的情感去學(xué)習(xí)這篇小說(shuō)，挖掘父親內(nèi)心深處可愛(ài)的可貴的品質(zhì)。
父親有許多可愛(ài)之處，是值得我們學(xué)習(xí)的，他為了造九層臺(tái)階的新房子，而贏得別人的尊重，讓別人說(shuō)他有地位，同時(shí)也讓自己覺(jué)得自己有地位的人，他付出了艱辛的努力，進(jìn)行著漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備工作，今天撿一塊磚，明天撿一塊石頭，后天撿一塊瓦，再就是往一個(gè)瓦罐里面塞角票。這些微不足道的事，父親做的極其認(rèn)真。父親的三百六十五天是是怎樣過(guò)的呢？七個(gè)月種田，四個(gè)月砍柴，半個(gè)月?lián)炻咽�，余下的半個(gè)月用來(lái)編草鞋。這也就是說(shuō)父親把節(jié)假日都用在了勞動(dòng)上，連我們中國(guó)人最重視的春節(jié)父親也是在勞動(dòng)中度過(guò)的�？梢哉f(shuō)父親對(duì)新房子企盼的快樂(lè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)了新年的快樂(lè)。父親具有一種愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，這種品質(zhì)不僅值得我們稱(chēng)頌而且值得我們學(xué)習(xí)。
父親是個(gè)樸實(shí)的農(nóng)民，他勤勞、謙卑、執(zhí)著，有理想，有追求，他理應(yīng)贏得人們的尊重和愛(ài)戴，這也是我們必須要學(xué)習(xí)的。
在講授的過(guò)程中，遇到了兩個(gè)問(wèn)題，也是這節(jié)課不足的地方：一、預(yù)習(xí)問(wèn)題太多太雜。雖然課改已經(jīng)進(jìn)行了很長(zhǎng)時(shí)間，但是還是擔(dān)心學(xué)生不能把課文吃透，總是想把所有的問(wèn)題都讓學(xué)生搞明白，結(jié)果是繁而雜，雖然作業(yè)很多，層次不是很清楚，致使教學(xué)重難點(diǎn)不明確，同時(shí)由于設(shè)計(jì)問(wèn)題太多，還導(dǎo)致了對(duì)課文太過(guò)拔高，使學(xué)生只能囫圇吞棗，不能完全消 化。二、在講授中，一部分學(xué)生不能脫離教學(xué)參考書(shū)，這樣很不利于學(xué)生對(duì)課文的理解，反而會(huì)完全依賴(lài)于教參，不利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
基于以上兩點(diǎn)不足，給我的啟示是，在備課的時(shí)候，不僅要備好課程內(nèi)容，還要包括備好預(yù)習(xí)，就像王主任所說(shuō)：所謂高效課堂，就是每一分鐘都要高效，每一環(huán)節(jié)都要高效。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材，教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，這才是最重要的。
這一堂課，有失也有得，最大的收獲那就是我在課改中又有了新的提高、新的認(rèn)識(shí)。我想我會(huì)在課改中更加堅(jiān)定地走下去，直到形成一種屬于自己的風(fēng)格。
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