《畫(huà)家鄉(xiāng)》說(shuō)課稿范例
《畫(huà)家鄉(xiāng)》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《畫(huà)家鄉(xiāng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，本文位于第二冊(cè)第六單元的第三課。文中五個(gè)孩子以畫(huà)畫(huà)的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫(huà)。
二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解和對(duì)教材的研究，根據(jù)《九年制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)低年級(jí)識(shí)字閱讀的教學(xué)要求，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度確立學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
1.認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貝、原”等六個(gè)字。
2.正確流利有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.了解祖國(guó)大好河山的美麗，培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
三、說(shuō)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解和本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，在深入理解教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是背誦自己喜歡的段落，了解祖國(guó)大好河山的美麗，培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
四、說(shuō)教法學(xué)法
《九年制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)關(guān)于低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求包括借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。因此在本課的教學(xué)中我采用了圖文結(jié)合教學(xué)法，此外還有能夠拉近師生距離的談話法。
根據(jù)本文文章段落大體相似的特點(diǎn)，采用教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)、自己探索學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)法。
五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：課件
六、說(shuō)教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入激趣，板書(shū)課題
眾所周知，教師通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和語(yǔ)言描繪，能喚起學(xué)生的形象思維，自然地將學(xué)生帶入課文。結(jié)合談話法有拉近師生距離的'作用，我作了如下的設(shè)計(jì)：
首先播放《熱愛(ài)祖國(guó) 熱愛(ài)家鄉(xiāng)》的音樂(lè)視頻，與此同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生欣賞祖國(guó)大好河山的美麗，并以從祖國(guó)四面八方來(lái)的熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的小朋友用畫(huà)筆畫(huà)出他們的家鄉(xiāng)的形式引出課題。
教師板書(shū)課題《畫(huà)家鄉(xiāng)》，學(xué)生齊讀課題。
(二) 初讀課文，整體感悟
“為學(xué)必先識(shí)字”，識(shí)字是學(xué)習(xí)文化的開(kāi)始，是閱讀和作文的基礎(chǔ)。因此我有了如下的設(shè)計(jì)：
首先，在聽(tīng)錄音后，讓學(xué)生帶著對(duì)課文產(chǎn)生的興趣，自己讀課文，并畫(huà)出生字，進(jìn)行自學(xué)，教師檢查自學(xué)效果。
“人生聰明識(shí)字始”，識(shí)字時(shí)，通過(guò)小組交流“你是怎么記住生字的”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。開(kāi)動(dòng)學(xué)生的思維，正像崔巒先生所說(shuō)的，給學(xué)生以機(jī)會(huì)，學(xué)生將還你一驚喜!
其次，讀課文，找出文中有幾個(gè)小朋友，他們的家鄉(xiāng)分別在哪里。
讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，能夠充分調(diào)動(dòng)其積極性、自主性。同時(shí)提煉出課文的框架，實(shí)現(xiàn)了對(duì)課文的提綱掣領(lǐng)，也基本上完成了板書(shū)。
(三) 部分理解，整體感知
《九年制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)提出的閱讀教學(xué)的總目標(biāo)包括：具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。
1.學(xué)習(xí)第二自然段
(1)通過(guò)第一段，孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫(huà)自己的家鄉(xiāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅插圖，提問(wèn)問(wèn)題，感悟文本。
�、佼�(huà)上畫(huà)的是什么地方?
�、诋�(huà)上畫(huà)了哪些景物?
�、郛�(huà)上的小朋友在做什么?
④你喜歡這個(gè)地方嗎?
根據(jù)本文以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線的特點(diǎn)，利用插圖來(lái)組織教學(xué)，使圖文結(jié)合。符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色。
前三個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的是通過(guò)觀察圖畫(huà)對(duì)應(yīng)課文，并為學(xué)生看圖背誦打下基礎(chǔ)。。
第四個(gè)問(wèn)題旨在引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
(2)回歸課文
①通過(guò)指名讀的方式朗讀課文
�、谔釤挸鲋攸c(diǎn)句式：那么……那么……引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這個(gè)句式表達(dá)出了對(duì)大海的喜愛(ài)之情，并進(jìn)行仿句訓(xùn)練
�、圩寣W(xué)生找出表現(xiàn)魚(yú)和蝦很多的詞語(yǔ)，體會(huì)朗讀
�、軒в懈星榈淖x給同位聽(tīng)聽(tīng)，評(píng)評(píng)。
通過(guò)多種方式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中欣賞，在讀通課文的基礎(chǔ)上，感受家鄉(xiāng)的美，感受語(yǔ)言文字的美，并積累語(yǔ)言。
(3)看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)
利用插圖來(lái)輔助背誦，給學(xué)生背誦提供一個(gè)提綱，有利于加快背誦速度。
陶行有言，活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。本課教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段就是為了使他們能夠自己學(xué)。
2.選段自學(xué)
教師出示帶有重點(diǎn)字詞句的自學(xué)提示，小組合作選擇喜歡的段落自學(xué)。重點(diǎn)字詞句主要是指比較難理解的字詞和固定句式，幫助他們理解課文。
把惑知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)利留給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)從整體上了解課文內(nèi)容，同時(shí)有意識(shí)讓學(xué)生知道文章段落的整體構(gòu)成：家鄉(xiāng)在哪兒?家鄉(xiāng)什么樣?誰(shuí)在做什么?
3.我當(dāng)小導(dǎo)游
以游戲的方式反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，能夠引起學(xué)生的興趣，便于課堂教學(xué)。
(四)布置作業(yè)
1.復(fù)習(xí)生字
2.畫(huà)一下自己的家鄉(xiāng)
教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”讓學(xué)生畫(huà)自己的家鄉(xiāng)能夠喚起他們內(nèi)心對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，使主題得到升華，課文得到延伸。
第二課時(shí)
(一)利用作業(yè)，激趣導(dǎo)入
學(xué)生做了作業(yè)，很希望能夠得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可，通過(guò)這種方式不僅能夠使他們感受到教師的重視，也能調(diào)動(dòng)課堂的氣氛。因此我有了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：
讓學(xué)生展示一下自己畫(huà)的畫(huà)，貼到“圖畫(huà)小園地”中。并由此引出課題
(二)利用生字，回顧課文
用給生字寶寶當(dāng)導(dǎo)游的方式，引領(lǐng)學(xué)生回顧課文及重點(diǎn)句式。
老師講的再好也不如課文好，因此我通過(guò)游戲使學(xué)生多次回顧文本。既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能使學(xué)生多次走進(jìn)文本，受到感情熏陶。
(三)認(rèn)讀生字，加深印象
1.點(diǎn)生字寶寶的名(正音)
2.給生字寶寶找朋友(組詞)
3.帶領(lǐng)生字寶寶回家(從課文中找出原字)
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，《課標(biāo)》指出：小學(xué)低年級(jí)要讓學(xué)生“喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。所以我讓學(xué)生通過(guò)讀音、組詞等方法加深對(duì)漢字的印象。同時(shí)又在游戲中培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，寓學(xué)于樂(lè)，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。
(四)、指導(dǎo)寫(xiě)字，書(shū)寫(xiě)美觀
1.觀察字形特點(diǎn)及字體結(jié)構(gòu)
2.區(qū)別相近字
3.觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)
4.學(xué)生觀察教師示范，教師邊示范邊提示容易出錯(cuò)的地方
5.學(xué)生臨寫(xiě)，教師提醒學(xué)生用正確的寫(xiě)字姿勢(shì)
6.師生對(duì)比觀察，品字
《課標(biāo)》指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。”小學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，會(huì)影響寫(xiě)字質(zhì)量，養(yǎng)成不良的習(xí)慣。所以在寫(xiě)字時(shí)，我先給學(xué)生仔細(xì)觀察生字,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意什么。范寫(xiě)生字后，學(xué)生再寫(xiě)生字，寫(xiě)完后師生評(píng)議。這樣不但培養(yǎng)了良好的寫(xiě)字習(xí)慣，還發(fā)展了學(xué)生的觀察能力和評(píng)價(jià)能力。
八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
24畫(huà)家鄉(xiāng)
濤濤 海邊 圖片
山山 山里 圖片
平平 平原 圖片
青青 草原 圖片
京京 城市 圖片
好的板書(shū)是文章結(jié)構(gòu)的濃縮。這種貼圖配文的“圖文式”板書(shū)，圖文并茂，色彩鮮艷。把課文的主要框架展示在學(xué)生眼前，簡(jiǎn)潔明了，一目了然。并且符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，使記憶更為深刻。
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