一年級(jí)人教版下冊(cè)語(yǔ)文教案集合15篇

　　作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的一年級(jí)人教版下冊(cè)語(yǔ)文教案，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)人教版下冊(cè)語(yǔ)文教案1

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

　　2、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會(huì)的漢字。

　　3、復(fù)習(xí)鞏固大寫字母。會(huì)用音序查字法查字典。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

　　復(fù)習(xí)鞏固大寫字母。

　　復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

　　會(huì)用音序查字法查字典

　　教學(xué)方法：

　　講解法、練習(xí)法

　　復(fù)習(xí)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　關(guān)于拼音，我們復(fù)習(xí)的形式可以有：

　　1）按順序默寫聲母表或填寫聲母。

　　2）找出音節(jié)中的聲母或韻母。

　　3）分解音節(jié)或合成音節(jié)。

　　4）看圖把音節(jié)補(bǔ)充完整。

　　5）給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)。

　　6）在音節(jié)中找出整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　7）看圖選擇正確的音節(jié)。

　　8）分別找出聲母、韻母、音節(jié)。

　　二、復(fù)習(xí)大小寫字母表

　　1、出示字母表，認(rèn)讀

　　2、“找朋友”游戲，找出相對(duì)應(yīng)的大小寫字母。

　　3、嘗試背誦字母表

　　三、復(fù)習(xí)音序查字法

　　1、復(fù)習(xí)音序查字法的步驟

　　2、復(fù)習(xí)“音序”

　　3、出示部分生字，使用方法進(jìn)行實(shí)踐。

一年級(jí)人教版下冊(cè)語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)、林”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、有朗讀古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)、林”等6個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本首古詩(shī)6個(gè)生字。了解詞語(yǔ)意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　　3、通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、有感情地背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件生字卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)課件出示：課文動(dòng)畫

　　思考：圖上畫了誰(shuí)?他在干什么?他想干什么?

　　(二)初讀感知，自學(xué)質(zhì)疑。

　　1、齊讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2、自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)、句子。

　　3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

　　(三)再讀感悟，解決疑難。

　　1、自由讀，結(jié)合圖畫理解詩(shī)意。

　　2、小組內(nèi)交流自學(xué)。

　　3、課堂討論自學(xué)中的疑難處，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　4、教師范讀，學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫面。

　　(四)簡(jiǎn)述詩(shī)意，熟讀成誦。

　　1、教師簡(jiǎn)述詩(shī)意。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意練習(xí)背誦。

　　(五)啟發(fā)想象，感情朗讀。

　　1、聯(lián)系詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。

　　2、有感情地朗讀。

　　(六)拓展：詩(shī)中寫的牧童捉到蟬了嗎?

　　(七)指導(dǎo)生字

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。

　　4、默寫課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)初讀感知，自學(xué)存疑。

　　1、小組合作，試讀課文、討論詞義，圈出不理解的詞語(yǔ)。

　　2、交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，教師可以通過(guò)投影或多媒體課件重點(diǎn)講解“泉眼、晴柔”的意思。

　　3、學(xué)生提問(wèn)自學(xué)不能解決的字詞。

　　(二)簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。

　　(三)啟發(fā)想象，感情朗讀。

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生練讀。

　　3、教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象。

　　初夏的早晨，陽(yáng)光燦爛。我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個(gè)尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時(shí)候，飛來(lái)幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢?

　　4、引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。

　　5、朗讀反饋。

　　6、練習(xí)背誦。

　　(四)學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。

　　2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。

　　3、小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。

　　4、指導(dǎo)寫字。

　　(五)總結(jié)全文。

　　(六)拓展：自瀆詩(shī)集，找兩首描寫夏天的古詩(shī)。

一年級(jí)人教版下冊(cè)語(yǔ)文教案3

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)中，從學(xué)生的興趣出發(fā)，主要采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)字，如部件組合法、字理識(shí)字法、字族識(shí)字法、謎語(yǔ)等，通過(guò)同桌或小組討論、交流自主識(shí)字。同時(shí)采用指導(dǎo)觀察法，充分利用插圖，以圖帶文，加深對(duì)課文的理解。整個(gè)環(huán)節(jié)以朗讀貫穿始終，加深情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

　　2、預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在森林里的蘑菇屋內(nèi)，住著一位可愛的朋友，（多媒體課件出示：一只小兔子）大家看小兔子的表情，想到了一個(gè)什么詞語(yǔ)？（吃驚、害怕等）聽，他在說(shuō)什么呢？

　　2、課件播放并出示小兔子的話：小朋友們，“咕咚”來(lái)了，大家快跑呀！

　　3、教師導(dǎo)學(xué)：小兔子為什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我們一起去森林里看看，到底是怎么回事，好嗎？（板書課題，齊讀課題。）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“咕咚”這兩個(gè)字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（都是口字旁的字）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

　　設(shè)計(jì)意圖：好的開端是一堂課成功的關(guān)鍵。因此，運(yùn)用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、有趣的課堂教學(xué)情境，既符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、游戲闖關(guān)，認(rèn)識(shí)生字

　　1、教師設(shè)置闖關(guān)游戲，（課件出示：咕咚探秘之旅）第一關(guān)——“神奇果樹林”。要求：認(rèn)真聽老師范讀課文，圈出本課要求認(rèn)識(shí)的生字，自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、教師范讀課文，學(xué)生圈畫生字：咕、咚、熟、掉、嚇、鹿、逃、命、象、野、攔、領(lǐng)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間可以用喜歡的方式交流生字。如：

　　（1）你讀一個(gè)字，我讀一個(gè)字。

　�。�2）搶答讀字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

　　4、學(xué)生匯報(bào)后，教師指導(dǎo)難讀、易錯(cuò)的字音。

　�。�1）翹舌音：熟shú。

　�。�2）后鼻音：咚dōnɡ、命mìnɡ、象xiànɡ、領(lǐng)lǐnɡ。

　�。�3）整體認(rèn)讀音節(jié)：野yě。

　　5、學(xué)生以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。

　　6、出示課件，開始闖關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，每組選出一名同學(xué)，讀果子樹上的字寶寶。

　　7、小結(jié)：順利過(guò)關(guān)的小組很棒，大家看，這棵果樹碩果累累，所有的生字果子變成了一架飛機(jī)，我們坐著飛機(jī)來(lái)到第二關(guān)——“課文堡壘”！（課件出示：生字果子匯聚成一架飛機(jī)飛到第二關(guān)。）

　　設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用闖關(guān)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，能極大吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的識(shí)字效果。同時(shí)，形成相互學(xué)習(xí)、共同探討、相互幫助的學(xué)習(xí)氛圍。

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1、課件出示第二關(guān)闖關(guān)要求：把課文讀通順，做到不加字、不漏字、不改字、不重復(fù)；知道“咕咚”是什么，故事中講了幾種小動(dòng)物，分別是什么。

　　2、明確要求后，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、讀通順。

　　3、再次指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)互相讀課文，你讀一段，我讀一段，認(rèn)真傾聽，互相評(píng)價(jià)。

　　4、小組內(nèi)評(píng)選出讀得最棒的同學(xué)一起去闖關(guān)。

　�。�1）正確、流利地讀課文，選擇其中一個(gè)自然段讀給同學(xué)們聽。

　�。�2）請(qǐng)回答問(wèn)題：“咕咚”是什么？故事中講了幾種小動(dòng)物，分別是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動(dòng)物。）

　　5、小結(jié)：各個(gè)組的同學(xué)們真的很棒。看，我們的“課文堡壘”被攻破了。（課件出示）我們跟隨小兔子一起去下一關(guān)吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：在生字闖關(guān)成功的基礎(chǔ)上，回歸到讀文。既讓孩子們享受到了成功的喜悅，又激發(fā)了讀文的興趣。把課文讀正確、通順，整體感知課文內(nèi)容，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

　　四、方法識(shí)記，指導(dǎo)書寫

　　1、課件出示第三關(guān)：書寫大贏家。要求：先仔細(xì)觀察田字格中的生字，記住這些字并把它們寫好。

　　2、課件出示：

　�。�1）跟。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何記住這個(gè)字，利用字族識(shí)字的方法記憶。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生觀察“跟”的特點(diǎn)，它的筆畫較多，需要注意右邊是“艮”。

　�、劢處煼秾�，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生書空、描紅，每字對(duì)比書寫兩個(gè)。

　�、芙M詞，說(shuō)話。

　�。�2）謎語(yǔ)：撇刀頭下一扁口，一撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。

　　①出示謎底：象

　�、诮處熞�言：“象”是個(gè)象形字，本課還有一個(gè)象形字“羊”，現(xiàn)在我們一起來(lái)看一下“象”字和“羊”字的演變過(guò)程。（課件出示字的演變過(guò)程）

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生觀察教師范寫，指出注意的地方：“象”中“口”里的撇是一筆寫下來(lái)的，“羊”三個(gè)橫之間的距離是一樣的。

　　④組詞：盲人摸象、氣象萬(wàn)千、亡羊補(bǔ)牢、羊腸小道。

　　3、師生評(píng)價(jià)，優(yōu)秀作品展示，順利過(guò)關(guān)。

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)寫字教學(xué)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中，在對(duì)生字充分認(rèn)讀、課文內(nèi)容大致了解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生采用多種方法記字、寫字，從而達(dá)到學(xué)生寫出規(guī)范、整潔的漢字的目的。

　　五、課堂小結(jié)，總結(jié)收獲

　　這節(jié)課我們的收獲可真不少，一起闖過(guò)“神奇果樹林”“課文堡壘”和“書寫大贏家”三個(gè)關(guān)卡，既認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字，又能把生字寫得漂亮、端正，大家真棒！那課文中，小兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑？其他動(dòng)物為什么也要跑呢？野牛又是怎么做的呢？故事的結(jié)果怎樣呢？你們想知道這些問(wèn)題的答案嗎？下節(jié)課，我們繼續(xù)和小兔子一起探索“咕咚”的秘密。

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)又引出下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行良好的鋪墊。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞

　　1、教師激勵(lì)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。同時(shí)隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住個(gè)別詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　2、導(dǎo)學(xué)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道什么是“咕咚”嗎？小兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其他動(dòng)物為什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？這篇課文又告訴我們一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探秘之旅。（課件出示：咕咚。）

　　設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課的生字、新詞，以及課文的整體內(nèi)容，既是對(duì)整篇課文學(xué)習(xí)的整體把握，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、深入感知，指導(dǎo)朗讀

　　教師指導(dǎo)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)，本課共有四幅圖，要求學(xué)生指出每幅圖和哪些自然段相對(duì)應(yīng)。

　�。ㄒ唬╅喿x課文第一、二自然段。

　　1、（出示圖1），引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這幅圖上的內(nèi)容。（小兔聽到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。）

　　2、指名朗讀課文第一、二自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會(huì)小兔子害怕的心理。學(xué)生可以結(jié)合圖片理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，也可以通過(guò)表演動(dòng)作來(lái)理解。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生觀察“嚇、掉”兩個(gè)字，加深記憶。

　　4、教師提問(wèn)：小兔子邊跑邊叫，對(duì)誰(shuí)叫？叫什么？（對(duì)小猴叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”理解：這里的“咕咚”是指一種東西的名稱。）

　　5、指導(dǎo)朗讀：“不好啦，‘咕咚’/可怕極了！”（注意停頓、重音、語(yǔ)氣。）

　　（二）閱讀課文第三、四自然段。

　　1、（出示圖2）引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容。（聽了兔子的叫喊，小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來(lái)了。）

　　2、指名讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動(dòng)作和語(yǔ)言，體會(huì)小猴子盲目害怕的心理。

　　3、指導(dǎo)朗讀：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來(lái)了，大家/快跑哇！”（注意語(yǔ)氣、停頓、重音。句中第二個(gè)“不好啦”和“快跑哇”要讀得重一些，調(diào)要拉得長(zhǎng)一點(diǎn)。）

　　4、過(guò)渡：小猴子的叫聲，震動(dòng)了整個(gè)森林。這下森林里可熱鬧了。聽�。ǚ诺谒淖匀欢蔚呐錁防首x錄音課件。）

　　5、指名匯報(bào)：這一自然段中“大伙”都有誰(shuí)，他們是如何做的。（有狐貍、山羊、小鹿。他們也跟著跑起來(lái)，一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來(lái)了！”）

　　6、課件出示“鹿”的字理演變圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己都知道哪些鹿。（梅花鹿、馴鹿等，也可課件出示幾種鹿的圖片。）

　　7、引導(dǎo)學(xué)生小組討論：動(dòng)物們?yōu)槭裁锤�著兔子一起跑�?/p>

　　8、引導(dǎo)學(xué)生比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？（課件出示話語(yǔ)。）（小兔子只是說(shuō)“咕咚”可怕極了；小猴子認(rèn)為“咕咚”追他們來(lái)了；其他的動(dòng)物以為“咕咚”吃他們來(lái)了。他們把“咕咚”越傳越厲害。）

　　9、課件出示“逃”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出以“兆”為字族的字，如：桃、挑、跳等，并一起總結(jié)兒歌加以區(qū)分。“兆”字加“提手”，挑三揀四挑不夠；“兆”字加“足字”，跳來(lái)跳去真快活；“走之”伴“兆”字，趕快逃走藏起來(lái)；“木”和“兆”字做朋友，鮮桃結(jié)在樹枝頭。

　　10、分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的話。

　　11、過(guò)渡：就這樣，很平常的“咕咚”聲，由于動(dòng)物們的誤解、誤傳，它成了可怕的怪物，嚇壞了森林中的許多動(dòng)物，他們一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)，就連大象這么龐大的動(dòng)物也跟著跑起來(lái)。

　�。ㄈ�）閱讀課文第五自然段。

　　1、（出示圖3）引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中的小動(dòng)物們?cè)诟墒裁�。指名讀第五自然段。（野牛攔住了小動(dòng)物們，討論“咕咚”。）

　　2、結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生了解“野�！�，擴(kuò)詞“野”，認(rèn)識(shí)“里字旁”。

　　3、指名演示“攔”的動(dòng)作，體會(huì)“提手旁”的字的用法。

　　4、說(shuō)話練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生用“先問(wèn)……再問(wèn)……最后問(wèn)……”的句式，表答野牛的問(wèn)話。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野牛問(wèn)話的語(yǔ)氣。（野牛說(shuō)的話的語(yǔ)氣應(yīng)不慌不忙。）

　　6、分角色朗讀“野�！钡膯�(wèn)話和“大象”“兔子”的答話。

　�。ㄋ模╅喿x課文第六、七自然段。

　　1、（出示圖4）引導(dǎo)學(xué)生觀察最后一幅圖，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁�？（大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了。�?/p>

　　2、（出示課文第六自然段和第七自然段），師生齊讀課文第六、七自然段。

　　3、教師引問(wèn)：知道了“咕咚”的真相，其實(shí)“咕咚”就是熟了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音，大家都笑了，為什么都笑了？（他們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行為十分可笑，所以笑了。）指導(dǎo)學(xué)生再讀，讀出可笑的語(yǔ)氣。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“熟”的反義詞是“生”。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象：小動(dòng)物們都會(huì)想些什么？如，小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再偏聽偏信，遇事會(huì)多動(dòng)腦筋，弄清事情真相。

　　設(shè)計(jì)意圖：在朗讀時(shí)，根據(jù)學(xué)生的理解水平，要求學(xué)生步步上升。通過(guò)各種形式的朗讀，聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)話，師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。

　　三、整體回顧，拓展延伸

　　1、引導(dǎo)學(xué)生再次看圖，回顧整篇文章，思考從中有怎樣的收獲。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生和文中的小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話，并模仿表演。

　　3、最后引導(dǎo)學(xué)生知道以后遇到事情應(yīng)怎么辦。（遇事先問(wèn)個(gè)為什么，弄清事情真相。）

　　設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)與生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。

　　四、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書寫

　　1、出示“花瓶開花”游戲：“嚇、怕、都、家”。

　　2、小組討論：你是怎么記住這些生字的呢？（加一加、減一減、換一換、編兒歌等方法。）

　　3、觀察字形，指出需要注意的地方。

　　4、師范寫，生描紅、書寫。教師巡視，注意學(xué)生寫字姿勢(shì)。

　　5、展示學(xué)生的字，生生互評(píng)。

　　6、用生字組詞，說(shuō)話。

　　設(shè)計(jì)意圖：提出問(wèn)題后，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師參與到其中適當(dāng)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)生字，學(xué)生的興趣更加濃厚，師生互動(dòng)更為融洽，效果顯著。

　　五、課堂總結(jié)，領(lǐng)悟道理

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨小兔子了解了“咕咚”的真相，希望我們以后聽到或遇到任何事情時(shí)，一定要?jiǎng)幽X筋想想或看看，不要盲目地跟隨別人，這樣，就不會(huì)發(fā)生這樣的事情了。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中的道理，使課堂與學(xué)生的生活和情感體驗(yàn)有效地結(jié)合。

　　板書設(shè)計(jì)

　　咕咚

　　害怕、逃跑——————笑了

　　遇事要?jiǎng)幽X筋，弄清事情真相

　　教學(xué)反思

　　首先興趣是學(xué)生最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師采用創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話情境，引起學(xué)生思考什么是“咕咚”，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就提高了，積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。其次根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知事物的特點(diǎn)，教師充分利用課文插圖，圖文結(jié)合，幫學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)討論自學(xué)，很快地理解了課文的意思以及它們的聯(lián)系，并能看著圖，用自己的話把課文的意思說(shuō)出來(lái)。最后抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容，同時(shí)也提高了學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文學(xué)的能力。

一年級(jí)人教版下冊(cè)語(yǔ)文教案4

　　設(shè)計(jì)理念

　　1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識(shí)的獲得是自主習(xí)得的過(guò)程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說(shuō)：一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生試著理解、試著揣摩，從而獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)。

　　2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語(yǔ)言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語(yǔ)交際過(guò)程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間�？勺杂蛇x擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、交際能力。但此過(guò)程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

　　3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對(duì)畫畫又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)寬、蝦等12個(gè)生字，會(huì)寫貝、原等6個(gè)字。

　　2、朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、在老師的指導(dǎo)下，描畫自己的家鄉(xiāng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　說(shuō)明：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際和家鄉(xiāng)的具體情況。

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：課文第2、3、4、5自然段，了解畫的內(nèi)容，體會(huì)愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：（依據(jù)第一、二冊(cè)教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點(diǎn)）感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗；說(shuō)自己家鄉(xiāng)的樣子；（確定這個(gè)難點(diǎn)主要是想學(xué)生年齡小不會(huì)留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說(shuō)自己家所在的樓。）

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、通過(guò)觀察、訪問(wèn)或與家長(zhǎng)聊天，了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。

　　2、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。

　　3、課文中圖的課件或投影片。

　　目的是盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家在哪里？

　　你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來(lái)嗎？我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉(xiāng)的？（由學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，拉近生活與學(xué)習(xí)的距離，體現(xiàn)學(xué)為所用，即學(xué)習(xí)有明確的目的。）

　　二、初讀課文，讀通課文

　　1、自讀課文（自主習(xí)得能力培養(yǎng)之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強(qiáng)已識(shí)字的運(yùn)用；學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字。）

　　要求：借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌或小組內(nèi)互相讀課文（合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之一）

　　要求：（1）互讀互助讀要努力讀正確，聽要認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤幫他改正。

　　（2）讀后標(biāo)出自然段[這一過(guò)程除訓(xùn)練學(xué)生把課文讀正確外，還培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助意識(shí)--學(xué)生借助他人的幫助，在合作中形成能力。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為：知識(shí)不是教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的文化背景下（一定的情境），借助他人（教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源（教材、資料、媒體、實(shí)物等）通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得。]

　　3、檢查反饋學(xué)生初讀課文后的識(shí)字情況

　�。�1）內(nèi)容：讀帶有生字的詞語(yǔ)或短句，強(qiáng)化識(shí)字

　　寬 蝦 腳 撿 貝殼 原 奔 密 匹 市 樓

　�。�2）形式：可指名讀、可開火車讀

　　導(dǎo)語(yǔ)：（過(guò)渡到細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。）

　　三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容，感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感

　　第一板塊

　�。ㄒ唬┰僮x課文，整體感知（把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)第一個(gè)從整體上了解課文內(nèi)容。）

　　自己讀課文，想一想讀后知道了什么？

　�。▍R報(bào)后教師要有意識(shí)讓學(xué)生知道文章的整體：什么時(shí)間誰(shuí)在做什么）

　　第二板塊

　�。ǘ�）讀課文，感悟語(yǔ)言

　　1、觀察彩圖并讀課文（突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法--讓兒童畫與語(yǔ)言之間建立聯(lián)系，又體現(xiàn)學(xué)科整合思想）

　�。�1）找一找：每一個(gè)自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)：指出聯(lián)系。

　�。�3）讀一讀：相應(yīng)的自然段。

　　2、按自然段學(xué)習(xí)課文（了解自然段的內(nèi)容，感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感。認(rèn)識(shí)第二個(gè)整體）

　　說(shuō)明：第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語(yǔ)言與圖畫說(shuō)出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。

　　第二、三、四自然段可打破自然段的順序進(jìn)行教學(xué)--按學(xué)生喜愛自然段的興趣所需，這也體現(xiàn)尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

　　以第二自然段為例：（自主習(xí)得能力培養(yǎng)之二）

　　（1）細(xì)讀第二自然段。（目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語(yǔ)言的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。）

　　想一想這次再讀你又知道了什么？（結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報(bào)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象，在情境中感受畫面中的形象。）

　�。▍R報(bào)重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá)順序及感悟語(yǔ)言內(nèi)涵，構(gòu)成單幅圖畫的美：a、家鄉(xiāng)在哪里；b、家鄉(xiāng)怎么樣；c、畫中的人在做什么。）

　　結(jié)合圖畫、語(yǔ)境了解詞語(yǔ)的意思。

　�。�2）隨學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。

　　如：他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。要讀出家鄉(xiāng)的贊美感。

　　那海灘上要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來(lái)的快樂的情感。

　　(3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。

　　(合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二)

　　課文的`第三、四、五、六自然段可放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，也可讓學(xué)生對(duì)畫面的喜愛不同，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。（學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法）

　　3、說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)：（學(xué)習(xí)運(yùn)用書上的語(yǔ)言表達(dá)方法）

　　表述內(nèi)容：

　�。�1）家鄉(xiāng)實(shí)景（生活的所在地、老家）

　�。�2）想象中家鄉(xiāng)的美麗景色

　　第三板塊

　�。ㄈ�）、有語(yǔ)氣地朗讀全文，體會(huì)感情。（回歸文章的整體）

　　1、自讀后指名讀。

　　2、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來(lái)。

　　四、作業(yè)：

　　1、有語(yǔ)氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自己喜愛的自然段，有能力的也可背誦全文。

　　2、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。（讓語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)的整合。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、讀帶有生字的詞語(yǔ)。（內(nèi)容見一課時(shí)）

　　2、強(qiáng)化讀生字字音。

　　二、記憶字形，學(xué)習(xí)運(yùn)用，指導(dǎo)并練習(xí)書寫

　　1、記憶字形（體現(xiàn)自主性--有學(xué)生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法）

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用：重在思路指導(dǎo)。

　　三、指導(dǎo)書寫（寫字是學(xué)生重要的語(yǔ)文基本功。教師要下大力量為學(xué)生打好基礎(chǔ)。）

　　以望為例

　　1、觀察分析：觀察結(jié)構(gòu)

　　2、找準(zhǔn)在田字格中的位置。

　　3、照例子描一描，感受位置。

　　4、自己照范字寫一寫，加強(qiáng)體驗(yàn)。

　　5、同學(xué)互評(píng)或教師參與評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)。

　　6、自己獨(dú)立書寫。

　　四、展示自己的繪畫作品（若有的學(xué)生沒畫完，可給一些時(shí)間繼續(xù)畫，作為課間休息。）

　　學(xué)生分小組互說(shuō)自己筆下的家鄉(xiāng)，然后請(qǐng)代表全班交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)交流，學(xué)用課文語(yǔ)言，同時(shí)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。

　　五、背誦課文展示

　　六、作業(yè)：（略）

一年級(jí)人教版下冊(cè)語(yǔ)文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：識(shí)讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語(yǔ)的含義并正確表達(dá)。

　　2.能力目標(biāo)：通過(guò)讀、背積累知識(shí)，了解生活經(jīng)驗(yàn)。

　　3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語(yǔ)的含義并正確表達(dá)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．識(shí)讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語(yǔ)的含義并正確表達(dá)。

　　2．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、趣味識(shí)字。

　　1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）

　　2、教師范讀詞語(yǔ)。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（這些詞語(yǔ)都是生活用品）

　　3、集體齊讀詞語(yǔ)。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、學(xué)生讀字詞，教師正音。

　　2、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。ǚ慈�旁的字都和動(dòng)物有關(guān)，鳥字旁的字和鳥類有關(guān)，蟲字旁的字都和蟲子有關(guān)）。

　　3、學(xué)生分小組讀字詞。

　　三、課堂總結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確書寫且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。通過(guò)讀、背積累知識(shí)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、字詞句運(yùn)用。

　　1、 學(xué)生讀代表心情或情緒的詞語(yǔ)。

　　2、 學(xué)生表演不同詞語(yǔ)。

　　3、 集體讀詞語(yǔ)。

　　4、 讀詞語(yǔ)，用詞語(yǔ)說(shuō)句子。（學(xué)生自由回答，教師指導(dǎo)）

　　二、日積月累。

　　1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。

　　2、教師簡(jiǎn)介作者唐寅。

　　3、學(xué)生試說(shuō)古詩(shī)含義。（教師提示、補(bǔ)充）

　　4、集體齊讀，學(xué)生背誦。

　　三、布置作業(yè)。

　　回家和爸爸媽媽一起閱讀《三只白鵝》。

　　四、課堂總結(jié)。

　　學(xué)了這一課，你懂得了什么？

　　附《三只白鶴》教案參考 ：

　�。ㄒ唬┙沂菊n題。

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目是《三只白鶴》

　　板書課題；三只白鶴

　�。ǘ�）初讀課文。

　　1、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

　　2、畫出本課生字新詞。

　　3、思考：課文講了三只白鶴的什么事？

　�。ㄈ�）檢查初讀情況。

　　1、認(rèn)讀生字新詞。（出示幻燈片）

　　2、指名朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文講了三只白鶴的什么事？

　�。ㄋ模├斫庹n文內(nèi)容。

　　1、仔細(xì)讀課文思考：三只白鶴為什么埋魚？怎么找魚的？

　　2、結(jié)合圖理解埋魚的位置。

　�。�1）指導(dǎo)看圖。

　　注意白鶴的頭朝向什么地方。

　　兩只抬頭看，一只看太陽(yáng)，一只看白云，還有一只看河邊的大柳樹。

　�。�2）指名三個(gè)同學(xué)分別讀一句話，即每只白鶴以什么做標(biāo)志，板書：太陽(yáng)底下，白云下面，柳樹旁邊。

　　“底下”“下面”“旁邊”都是表示什么的詞？（方位詞。）

　　再指名讀課文，邊聽邊看，書中說(shuō)的“第一只，第二只，第三只”白鶴，你能從圖上找出來(lái)是哪只嗎？

　�。�3）三只白鶴，都記住了埋魚的地方，記得方位是不是一樣？（不一樣。）

　　哪只記憶辦法最好，能夠準(zhǔn)確地找到魚？

　　3、圖文結(jié)合，理解找魚的過(guò)程。

　�。╨）指導(dǎo)看圖2

　　圖上畫了什么？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　它們?cè)趺凑业模?/p>

　　第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽(yáng)、白云。

　　第三只白鶴的翅膀收攏，腳也縮起來(lái)，落下來(lái)了，落在河邊柳樹旁。

　�。�2）讀第三段。

　　三只白鶴怎樣找魚的？

　　第一只為什么朝太陽(yáng)飛去？（記住大魚埋在太陽(yáng)底下。）

　　第二只為什么朝白云飛去？（記住大魚埋在白云下面。）

　　第三只為什么飛到河邊柳樹下？（記住大魚埋在柳樹旁。）

　　三只白鶴都是按照自己所記住的標(biāo)志去找的，標(biāo)志不同，找的方位也不同，結(jié)果如何呢？

　　（3）讀第四段。

　　哪只白鶴能找到理在地里的大魚呢？（第三只。）

　　另外兩只呢？（找不到。）為什么找不到呢？（因?yàn)榈厍驀�著太�?yáng)轉(zhuǎn)，所以太陽(yáng)的位置是在不停移動(dòng)的，從東方升，在西邊落。第一只白鶴記得是太陽(yáng)底下，這不是一個(gè)確定的位置，所以找不到魚。

　　第二只白鶴向白云飛去找得到嗎？為什么？

　�。ㄒ�?yàn)榘自撇煌５仫h動(dòng)，位置在移動(dòng)，所以找不到魚。）

　　小結(jié)：因?yàn)樘��?yáng)、白云的位置在不停地移動(dòng)，所以用太陽(yáng)和白云做標(biāo)志是找不到魚的。

　　第三只白鶴為什么能找到魚？

　�。ā昂舆吜鴺洹边@個(gè)位置是不動(dòng)的，所以按這個(gè)標(biāo)志能找到魚。）

　　4、深化總結(jié)。

　　（l）三只白鶴誰(shuí)最聰明，為什么？

　�。�2）學(xué)習(xí)了本課，你懂了什么道理？

　�。ㄗ鍪乱�?jiǎng)幽X筋，才能把事情做好。）

　�。�3）說(shuō)說(shuō)你知道的寓言故事。

　�。ㄎ澹├首x全文。

一年級(jí)人教版下冊(cè)語(yǔ)文教案6

　　【教材分析】

　　夏夜多美是一篇?jiǎng)尤说耐�話故事。講一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，在危險(xiǎn)時(shí)刻睡蓮救它上來(lái)，蜻蜓、螢火蟲幫助她回到了家。讀了這個(gè)故事，我們深切地感受到夏夜的景色美，相互幫助的小動(dòng)物們的心靈更美。

　　教材所處位置及前后聯(lián)系：

　　本冊(cè)的教材共安排了八組訓(xùn)練內(nèi)容，以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專題，分八組：多彩的春天，家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué) ８?jìng)�(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。

　　本組位于全冊(cè)的第四組，以快樂的夏天為專題，內(nèi)容十分豐富，包括一篇識(shí)字課，兩首古詩(shī)、四篇課文，共同承擔(dān)著以下幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：

　�。�、學(xué)習(xí)本組課文，引導(dǎo)學(xué)生走時(shí)自然，走進(jìn)社會(huì)、生活，讓學(xué)生注意觀察夏天的景色、氣候。

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律擴(kuò)展自主識(shí)字。

　�。�、提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌的字，主動(dòng)積累。

　　４、培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書寫的習(xí)慣�！断囊苟嗝馈肥且黄�情景交融的美文，在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀中，感悟夏天的美景和小動(dòng)物的心靈美好。全文共１６個(gè)自然段，１～３自然段點(diǎn)明故事的起因：小螞蟻落水遇險(xiǎn)。４～７自然段講睡蓮救螞蟻，體現(xiàn)其愛心。８～１５段講小螞蟻想回家，蜻蜓放棄休息時(shí)間送它，螢火蟲為它們照亮，最后一段點(diǎn)明中心；夏夜的景美，小動(dòng)物的心靈更美！啊，多美的夏夜�。》捶Q了課題，課文圍繞美這一中心，語(yǔ)言生動(dòng)、形象，以擬人的手法，突出夏夜之美。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)與能力：

　�、� 認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)正確書寫６個(gè)生字。

　　⑵ 長(zhǎng)句訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力：

　�、� 她睜開眼晴一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

　�、� 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。

　�、� 螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。

　�、� 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

　　２、過(guò)程與方法：

　　以導(dǎo)演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。以讀代講，讀中感悟。

　　３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　�、� 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受夏夜的美，培養(yǎng)審美情趣。

　　⑵ 使學(xué)生感悟?qū)W會(huì)關(guān)心別人，樹立正確的人生觀。

　�、� 通過(guò)導(dǎo)演的指導(dǎo)和演員的表演，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待別人。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，準(zhǔn)確書寫６個(gè)生字。

　�。�、讀中感悟，體會(huì)夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲關(guān)心幫助別人的美好心靈。

　�。场� 有感情地朗讀課文，特別是對(duì)話部分。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　以導(dǎo)演和演員的形式引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀好對(duì)話部分，體會(huì)小動(dòng)物的心靈美。

　　【課時(shí)】

　　２課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、學(xué)生：

　　⑴ 讀課文，了解夏天。

　　⑵ 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、蓮、星星的頭飾。

　�。�、教師：

　�、� 課件：

　�、� 生字、長(zhǎng)句（動(dòng)畫片）。

　　② 小螞蟻的處境。

　�、� 蜻蜓送螞蟻回家。

　�、� 音樂光盤。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形式。《夏夜多美》一課的設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)課標(biāo)的這種精神，大膽創(chuàng)新。

　　第一課時(shí)，我和學(xué)生一起初步感知了課文，正確、流利的朗讀課文，學(xué)會(huì)了１３個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫６個(gè)生字，本課位于本組的第四課，前三課已出現(xiàn)大量的形聲字，學(xué)生已具備多種識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，如加、減偏旁、加一加，減一減，合一合等。根據(jù)本組明確提出的指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字這一學(xué)習(xí)任務(wù)，第二課時(shí)首先安排了一個(gè)復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，意圖銜接知識(shí)并滲透一種偏旁表義的新識(shí)學(xué)方法。

　　為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，本課在開課設(shè)計(jì)上突破傳統(tǒng)，采用由課前談話喜歡年電視嗎？愛看什么節(jié)目？自然引入看動(dòng)畫片復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，打破了課堂內(nèi)外的界限。生動(dòng)的畫面展示小貓吹的泡泡變成了７個(gè)形聲字，認(rèn)識(shí)后，分別以睜、急、感、是怎樣記住的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)字的共同記字特點(diǎn)偏旁與字的意思有關(guān)，使學(xué)生已學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法，接著以能用這種方法記住這幾個(gè)字嗎？來(lái)加以運(yùn)用，體現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)所采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式導(dǎo)演和演員。首先，我以誰(shuí)想表演小故事？激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明確演員要演好要注意動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并以演好先要讀好課文導(dǎo)入１～７自然段的學(xué)習(xí)。然后，以１～３自然段為切入點(diǎn)，師生共同參與表演。老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將夏夜、公園里靜悄悄的。這一重點(diǎn)句讀得沒有感情來(lái)引發(fā)其它學(xué)生以導(dǎo)演的身份做評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生指出老師讀的感情不好時(shí)，我抓住這一閃光點(diǎn)著力點(diǎn)拔你真了不起，都敢于向老師提意見了！你來(lái)指導(dǎo)一下我，好嗎？巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后對(duì)兩位小演員，學(xué)生就能在此基礎(chǔ)上以欣賞的眼光看別人，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，誠(chéng)懇的指導(dǎo)。如體會(huì)小螞蟻我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！這一危險(xiǎn)處境時(shí)，先由導(dǎo)演評(píng)論，到課件展示危險(xiǎn)處境帶動(dòng)全班進(jìn)入情境，再到演員讀的進(jìn)步了，這一細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──老師點(diǎn)拔發(fā)展－全班共識(shí)這樣實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程即借用導(dǎo)、演的形式，使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)容，又對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行了正確導(dǎo)向。４～７自然段的設(shè)計(jì)，則是由剛才的扶到半放，有了１～３自然段的學(xué)習(xí)鋪墊，老師談?chuàng)Q為組織者，通過(guò)大家指導(dǎo)，老師適時(shí)點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對(duì)睡蓮快上來(lái)吧！這句話的理解，由導(dǎo)演評(píng)讀，老師點(diǎn)拔：睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀！我也想來(lái)讀，看（師動(dòng)作：彎彎腰）誰(shuí)來(lái)試試。使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深，大家起來(lái)，一起來(lái)！將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來(lái)了！從這我深深感到以表演的形式，也是低年級(jí)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的一種很好的途徑。隨后１～７自然段師生配合表演，學(xué)生讀得很投入，使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來(lái)的成功樂趣，課堂上出現(xiàn)一次高潮。

　�。浮�１６自然段則放手給學(xué)生，先自己讀讀，然后學(xué)習(xí)伙伴自由組合進(jìn)行排練，把課堂的空間留給學(xué)生，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。小演員以６人組為單元上臺(tái)表演并主動(dòng)要求臺(tái)下的導(dǎo)演指導(dǎo)，此時(shí)的小導(dǎo)演已較好地具備認(rèn)真聽和指導(dǎo)讀的能力。通過(guò)對(duì)小蜻蜓我送小螞蟻吧！和螢火蟲我來(lái)給你們照亮。等對(duì)話的反復(fù)朗讀，孩子們體會(huì)到了小動(dòng)物的心靈美。這個(gè)過(guò)程中最佳演員最佳導(dǎo)演的評(píng)選是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種激勵(lì)。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。

　　為了使學(xué)生感悟本課的中心，在８～１６段表演結(jié)束后，設(shè)計(jì)了蜻蜓送小螞蟻回家的動(dòng)畫課件，以再現(xiàn)１４～１６段的情境。使學(xué)生邊讀邊想象，為感悟中心做準(zhǔn)備。因此，隨后談到的螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會(huì)說(shuō)些什么？時(shí)，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動(dòng)物們更美。課堂又一次高潮出現(xiàn)。至此，孩子們?cè)谳p松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊(yùn)含的深意。

　　最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學(xué)習(xí)成果，將課堂氣氛推向又一個(gè)高潮。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話

　　小朋友們，我們一起來(lái)做個(gè)拍手游戲嗎？

　　太陽(yáng)當(dāng)空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。

　　二、激趣導(dǎo)入

　　１、小朋友們，你知道剛才的拍手游戲說(shuō)的是什么季節(jié)嗎？

　�。�、你喜歡夏天嗎？現(xiàn)在，孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步，好嗎？

　�。�、出示課件：

　　師渲染：夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中，星星睜著美麗的大眼睛。池塘里，又大又圓的荷葉你挨著我，我挨著你，在微風(fēng)中搖晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準(zhǔn)備入睡了。

　�。�、小朋友們，你想說(shuō)些什么？

　�。ㄏ囊苟嗝溃�

　�。�、是呀，夏夜多美呀！

　　板書：夏夜多美

　�。�、夏夜這么美，怎么讀呀？

　　７、在這美麗的夏夜里，池塘里發(fā)生了一個(gè)小故事，你想知道嗎？

　　快打開書，讀讀１５課吧！

　　三、整體感知

　�。�、你想采用什么方式讀？

　�、� 自由讀：

　　借助音節(jié)、讀準(zhǔn)字音。你想提點(diǎn)什么要求呀！把句子讀通順。

　�、� 四人小組讀。

　�、� 接讀：你知道讀書需要注意什么？

　�。病⒊鍪菊n件：

　�、� 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí)。

　�、� 睡蓮、哭聲、著急、爬上來(lái)、彎腰。

　�。�、你想把這個(gè)故事讀給大家聽嗎？

　�。础⒆x后，你知道故事里都有誰(shuí)呀？

　　板書：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲

　　四、指導(dǎo)書寫

　　她、他、送、過(guò)、時(shí)、讓。

　�。�、送過(guò)：

　　聯(lián)系第九課這、連的寫法，引導(dǎo)自學(xué)。

　�。病⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)：

　　她、他：

　　了橫折鉤橫要往右上斜，不能寫長(zhǎng)。豎寫高些。豎彎鉤要拉長(zhǎng)。

　　學(xué)生在師示范寫指導(dǎo)政練習(xí)。

　　一次比一次有進(jìn)步。

　　讀讀說(shuō)說(shuō)：

　　青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路。

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友們，你們喜歡看電視嗎？你們喜歡看什么電視節(jié)目？

　　都喜歡看動(dòng)畫片呀，那咱們現(xiàn)在就來(lái)看一段吧！

　　二、復(fù)習(xí)

　�。�、生字：

　�、� 呀！泡泡變成字了，你還記得它們嗎？

　　咱們們來(lái)開火車，比比哪列火車跑得快！

　�、� 睜這個(gè)字，你是怎樣記住的？

　　⑶ 你用眼目旁就記住了這個(gè)字，真聰明急謝這兩個(gè)字呢？

　�、� 小朋友看，這三個(gè)字在記憶時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、� 噢，它們的偏旁和字的意思有關(guān)系，你們真了不起，用這種方法，你能記住這些字嗎，快在小組內(nèi)交流一下吧！

　�、� 再來(lái)看，這幾個(gè)字，認(rèn)認(rèn)識(shí)？同位互相說(shuō)說(shuō)吧？

　　⑺ 誰(shuí)能用這個(gè)字組詞。

　�。�、長(zhǎng)句訓(xùn)練：

　�、� 看，你還記得《夏夜多美》這個(gè)小故事嗎：

　　咱們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

　�、� 這是課文中最難讀的句子了，誰(shuí)能讀好它？

　　① 她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根小草上

　�、� 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。

　�、� 螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。

　�、� 措施：

　�、� 師范讀。

　　② 生帶讀。

　�、� 這么難的句子都會(huì)讀了，課文一定能讀好了！

　　三、學(xué)習(xí)課文１～７自然段

　�。薄ⅲ薄�３自然段：

　�、� 小朋友們喜歡這個(gè)小故事嗎？那咱們把它表演出來(lái)，好不好？

　　⑵ 我們要讀好得注意什么？

　�、� 要表演好得注意動(dòng)作，語(yǔ)氣、表情，我相信大家一定能把這個(gè)小故事表演好！

　　⑷ 要表演好，首先得課文讀好，下面，就請(qǐng)各位小演員們認(rèn)真讀（１～７）自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。

　�、� 你想扮演誰(shuí)呀？你呢？同位倆合作分角色來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧！

　　⑹ 師生表演１～３自然段：

　　大家現(xiàn)在就是小演員了，你們的任務(wù)是用心聽，我們哪里讀得好，哪些地方需改進(jìn)，一會(huì)兒你來(lái)指導(dǎo)一下。聽懂了嗎？

　　⑺ 哪個(gè)小導(dǎo)演來(lái)指導(dǎo)指導(dǎo)老師呀！

　　方案一：

　　生：老師讀的有感情。

　　師：謝謝你的表?yè)P(yáng)，你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子，我相信大家一定能超過(guò)我，誰(shuí)行？

　　師：是有點(diǎn)靜了，誰(shuí)再試試？

　　師：真美呀，了不起，都超過(guò)老師了！

　　方案二：

　　生：老師讀的沒感情。

　　師：你能來(lái)指導(dǎo)一下嗎，謝謝你，敢于向老師挑戰(zhàn)了。

　�、� 誰(shuí)想來(lái)指導(dǎo)一下兩位小演員呀！

　　方案一：

　　生：睡蓮（措施同上）

　　方案二：

　　生：小螞蟻：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！讀的沒感情。

　　師：（放課件）小螞蟻可不會(huì)游泳，要是掉進(jìn)池塘就會(huì)，多危險(xiǎn)呀！誰(shuí)能讀好了？

　　師：個(gè)別讀，全班讀，演員讀。

　�。病�學(xué)４～７自然段：

　�、� 同學(xué)們，你們真不簡(jiǎn)單！瞧，通過(guò)你的指導(dǎo)，我們讀得有進(jìn)步了吧，我相信你們一定能把４～７自然段讀得更好！同位倆分角色來(lái)準(zhǔn)備一下吧！

　�、� 學(xué)生上臺(tái)表演。

　�、� 小導(dǎo)演們?cè)u(píng)讀。

　�。ù胧�：分睡蓮螞蟻兩部分談）

　�、� 大家指導(dǎo)地真出色，咱們一起來(lái)表演一下１～７自然段吧（戴頭飾，配樂表演）你喜歡演誰(shuí)，就戴上誰(shuí)的頭飾，老師來(lái)讀敘述的話。

　�、� 大家表演得真棒！老師都被陶醉了，還想不想演？咱們來(lái)比比８～１６自然段誰(shuí)演的更精彩！

　　四、學(xué)習(xí)８～１６自然段

　�。�、小演員們快來(lái)讀讀這一部分吧。

　�。病�現(xiàn)在和小伙伴自由組合，開使排練吧！

　　３、學(xué)習(xí)小組上臺(tái)表演，其他同學(xué)評(píng)最佳演員（配樂）。

　�。�、你想說(shuō)什么？動(dòng)作？動(dòng)作好，讀的也很好呀，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？

　　⑴ 蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來(lái)了（指導(dǎo)朗讀）。

　　⑵ 一只螢火蟲邊飛邊說(shuō)（指導(dǎo)讀）睡蓮。

　�。怠⒃谀銈冎笇�(dǎo)下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來(lái)祝賀這些最佳演員。

　　五、學(xué)習(xí)９～１６自然段

　　１、（播放課件）在螢火蟲的帶領(lǐng)下，蜻蜓飛呀飛，小螞蟻終于到家了，你想不想也來(lái)送送小螞蟻呀？

　�。病⒈硌葑x：讓我們起立一起來(lái)讀１４～１６自然段，展開想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飛吧！

　�。场⒃蹅儼研∥浵佀偷郊伊�，小螞蟻會(huì)說(shuō)什么呢（發(fā)散思維）讀讀蜻蜓，螢火蟲、星星說(shuō)了什么）

　�。�、 正是由于大家的幫助，小螞蟻才到家了�。ㄖ赴鍟�）夏夜多美呀！

　�。�、匯報(bào)表演：

　�、� 小朋友們，想不想把這個(gè)小故事完整的表演出來(lái)呀！

　�。ㄟx演員）

　�、� 小觀眾們，讓我們一起來(lái)觀賞小劇團(tuán)的精彩演出吧，夏夜多美開幕了。

　�、� 還有這么多的小朋友想演，活動(dòng)課我們?cè)賮?lái)表演吧！

　　【教學(xué)反思】

　　一年級(jí)下冊(cè)第１５課《夏夜多美》是一個(gè)童話故事，是第四單元的重點(diǎn)篇目。作為體裁來(lái)講，這篇課文本身就是孩子們喜聞樂見的。因此我決定在課件及教法的設(shè)計(jì)上更貼近學(xué)生，用學(xué)生的眼睛去觀察這一切。

　　一年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動(dòng)的識(shí)字環(huán)節(jié)的設(shè)置使課堂更充滿活力，學(xué)生更喜聞樂見，學(xué)起來(lái)更有興趣，使生字的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是在輕松的情景中積極自覺的識(shí)字。因此這一課的識(shí)字取得了非常好的效果。

　　這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，流暢，教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)音樂，背景，語(yǔ)言的渲染及移情的運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種文中的情景，后我把讀的權(quán)利教給學(xué)生，讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀，在合作交流中學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，讀通順了句子，體現(xiàn)了積極自主合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，教師的配樂范讀為學(xué)生渲染了一種氛圍，提供了美讀的范例，在各種形式的練讀與表演中，教師予以指導(dǎo)的點(diǎn)撥，教給學(xué)生邊讀邊想象的方法，使學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí)表演。

　　另外識(shí)字也是本課的一大重點(diǎn)。《課標(biāo)》把喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望作為低年級(jí)識(shí)字教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見，識(shí)字教學(xué)必須從激發(fā)興趣開始。我結(jié)合課文中的生詞將要求認(rèn)識(shí)的生字融于生動(dòng)活潑的游戲中，使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境、在游戲中快樂地識(shí)字，從易到難，使學(xué)生置身其中，充分發(fā)揮主動(dòng)性，在成功的體驗(yàn)中感受到識(shí)字的樂趣，達(dá)到了識(shí)字的最佳效果。

一年級(jí)人教版下冊(cè)語(yǔ)文教案7

　　識(shí) 字 一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)?萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳?等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　2.正確、規(guī)范地書寫?萬(wàn)、冬、齊、丁、百?5個(gè)生字。

　　3.主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。

　　4.認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化，留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)?萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳?等13個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　2.正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)?萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳?等13個(gè)生字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、整齊、規(guī)范書寫?萬(wàn)、冬、齊、丁、百?5個(gè)生字。

　　2.主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。

　　3.認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

　　識(shí) 字 一

　　春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇

　　柳綠花紅鶯歌燕舞

　　冰雪融化泉水丁冬

　　百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴

　　課后反思：這是新學(xué)期語(yǔ)文第一課，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn) “認(rèn)得快，忘得快�！痹谡J(rèn)記生字時(shí)，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到游戲中去掉拼音識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。

　　1 柳樹醒了

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)?醒、雷?等8個(gè)生字，會(huì)寫?說(shuō)、話?等6個(gè)字。

　　2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。

　　3. 能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字、朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。

　　突破方法：通過(guò)邊讀邊想象畫面，教師領(lǐng)讀等方式，讓學(xué)生感受文字的美。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字、詞語(yǔ)卡片等。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，寫好?說(shuō)、話?兩個(gè)漢字。

　　2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。

　　3、在朗讀背誦的過(guò)程中感悟春天的美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生識(shí)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟春天的美麗。

一年級(jí)人教版下冊(cè)語(yǔ)文教案8

　　一、教材分析

　　這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

　　3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

　　4、在日常生活中有主動(dòng)識(shí)字的興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　本課教學(xué)重點(diǎn)在于識(shí)字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用；難點(diǎn)在于能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、四幅圖片、學(xué)生自帶一些郊游用品。

　　五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)9個(gè)生字，能在新的語(yǔ)言環(huán)境中再認(rèn)生字。

　　2、學(xué)習(xí)數(shù)量詞的使用，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確運(yùn)用。

　　3、讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的興趣，拓展識(shí)字的途徑。

　　課前談話：

　　同學(xué)們，今天王老師要給我們一（4）班的小朋友上一堂課。上課前，我們先做一個(gè)小游戲。老師出示一個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)你做一做和這個(gè)詞語(yǔ)意思相反的動(dòng)作，比如：左手，你就要馬上把右手舉起來(lái)。比一比，哪個(gè)小朋友最能干。

　　右手—左手、低頭—抬頭、向前走—向后退、坐下—起立

　　同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，下面我們就開始上課吧，王老師要看看在課堂中誰(shuí)是最能干的。

　　教學(xué)教程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)�入�?/strong>

　　師：同學(xué)們，你們喜歡春游嗎？想不想現(xiàn)在就去？（生答）

　　師：今天老師將帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略美好的自然風(fēng)光，開起我們的小火車，準(zhǔn)備出發(fā)吧。（學(xué)生唱《火車開了》，課件放移動(dòng)的風(fēng)光圖）

　　二、第一部分生字識(shí)記：

　�。▽W(xué)生唱完時(shí)剛好鈴聲響）師：到站啰！同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）

　　師：海邊的景色可真美。你能美美地把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀一讀嗎？（請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀）

　　師：剛才的幾個(gè)小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀）

　　師：讀得真美。同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字6》的第一小節(jié)寫的就是剛才我們?cè)诤＿吙吹降拿利惥吧�，�?qǐng)小朋友打開書自己讀讀，然后說(shuō)說(shuō)在這一小節(jié)里你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字？你是怎么記住的？（學(xué)生自讀課文，自主識(shí)字）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在這一小節(jié)里你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？你是用什么方法記住它們的？（學(xué)生介紹一個(gè)字，字的顏色變一變，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法）

　　師：同學(xué)們真能干，有這么多的識(shí)字方法。在海邊看到這么美麗的景色，你的心情是怎樣的？（非常高興）那就讓我們帶著高興的心情美美地讀一讀這一小節(jié)吧。（齊讀、小組分句讀、想讀的一起讀）

　　師：（觸碰鼠標(biāo)打亂數(shù)量詞與事物的搭配位置）哎呀，王老師可真不小心，把屏幕上的一對(duì)對(duì)好朋友拆散了，同學(xué)們，快幫老師找找朋友吧。請(qǐng)倒出信封中的小紙片，在墊板上通過(guò)四人小組共同努力，幫老師找到好朋友。（學(xué)生四人一組做數(shù)量詞搭配練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)，再請(qǐng)二生在實(shí)物展臺(tái)上操作）

　　三、第二部分生字識(shí)記：

　　師：找到好朋友的同學(xué)請(qǐng)大聲地讀讀你找到的朋友。（四人合作讀）我們一起來(lái)看看剛才講臺(tái)上兩位同學(xué)的答案是怎樣的？（展示）我們一起讀一讀。（齊讀）

　　師：好朋友找到了，坐上小火車?yán)^續(xù)往前走吧。小火車，開起來(lái)——（再次唱起《火車開了》）

　　師：（鈴聲）到站啰�。ǔ鍪镜诙�小節(jié)的四個(gè)畫面）哇，多美的景色呀，這一次我們來(lái)到什么地方了呢？（學(xué)生發(fā)言）

　　師：課文中哪一部分寫了圖片上的景色呢？請(qǐng)大家打開書讀一讀，比比誰(shuí)最先找到答案。（讀第二小節(jié)）

　　師：在這一小節(jié)里也有我們要認(rèn)識(shí)的新朋友，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教大家讀一讀？（出示：秧、稻、塘）你會(huì)用什么方法來(lái)記住它們呢？（識(shí)字方法）

　　師：同學(xué)們真不錯(cuò)。（播放課件）在剛才的旅行當(dāng)中，老師的照相機(jī)還拍下了許多美麗的照片呢，想看看嗎？當(dāng)看到你喜歡的照片時(shí)，你可以站起來(lái)大聲地說(shuō)說(shuō)照片上有什么。（學(xué)生自由地說(shuō)課文內(nèi)容，老師有序地播放）

　　師：（定格時(shí)由所有圖片組合成一幅畫面）祖國(guó)的風(fēng)景多美啊，看到這么美麗的景色，你想說(shuō)些什么呢？（讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己的心情）讓我們帶著幸�？鞓犯吲d的心情把1、2兩小節(jié)讀一讀吧。（讀一、二小節(jié)）

　　四、復(fù)現(xiàn)生字，鞏固練習(xí)。

　　師：同學(xué)們，在欣賞美景的同時(shí)，我們已在不知不覺中認(rèn)識(shí)了9個(gè)新朋友。下面我們和新朋友做幾個(gè)小游戲好嗎？首先我們來(lái)一個(gè)搶答賽，知道答案的小朋友請(qǐng)以最快的速度站起來(lái)并大聲地說(shuō)出答案。（出示：舟+見=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪個(gè)小朋友最聰明，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字的共同特點(diǎn)了？（形聲字）

　　師：搶答賽真是太簡(jiǎn)單了。老師來(lái)個(gè)難一點(diǎn)的。我把剩下的5個(gè)字放在小彩星下面，請(qǐng)猜猜1號(hào)星下面是哪個(gè)字？（請(qǐng)2、3名學(xué)生猜后出示答案，請(qǐng)學(xué)生一起讀出）猜對(duì)的小朋友請(qǐng)用“勝利”的手勢(shì)告訴大家。）

　　師：最后三顆小彩星的里面是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)看看。（讀出三個(gè)生字）

　　師：同學(xué)們，我們的學(xué)習(xí)伙伴看到我們學(xué)得這么開心，可不服氣了，他把剛才的這些生字藏進(jìn)了一段小短文里，想和我們比一比呢。（點(diǎn)擊出示“學(xué)習(xí)伙伴”）聽，他正神氣地跟我說(shuō)：“我會(huì)讀�！蓖瑢W(xué)們，你們會(huì)讀嗎？我們先以四人一組為單位讀一讀，再和學(xué)習(xí)伙伴一比高低吧，看看誰(shuí)能正確、流利地讀好這一段話。（四人合作、反饋）（小短文附后）

　　五、寫字：

　　1、師：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，我覺得今天的比賽應(yīng)該是我們?nèi)�勝了吧。（放寫字聲音，再�?lái)一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴）咦，你想和我們比什么？（圖片動(dòng)畫神氣地說(shuō)：我會(huì)寫）

　　2、師：她會(huì)寫的字你們認(rèn)識(shí)嗎？一起讀讀。（出示沙、海）這兩個(gè)字有什么相同的地方？（偏旁相同、結(jié)構(gòu)相同）請(qǐng)大家拿起小手，把“�！弊謱懸粚懓伞＃〞�空）

　　3、師：你覺得寫“�！弊謺r(shí)，哪一筆是最難寫？（分析）請(qǐng)小朋友看老師來(lái)寫一遍，注意觀察最難寫的地方老師寫好了沒有。（生可評(píng)評(píng)老師的字）你的意見提得很好，下面請(qǐng)小朋友擺正姿勢(shì)，認(rèn)真地把海字寫一寫吧。有把握的同學(xué)可以直接寫，覺得還不是很有把握的同學(xué)可心先把前面這個(gè)描一描，然后再寫一寫。（老師巡回指導(dǎo)）

　　4、師：哪些小朋友覺得自己寫得比較好，拿上來(lái)老師展示給大家看看。（交流）

　　5、“�！弊执蠹覍懙猛ζ�亮的。請(qǐng)大家看看，“沙”在寫的時(shí)候哪一筆最關(guān)鍵呢？（生說(shuō)）誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)小老師，給同學(xué)們寫一個(gè)。（請(qǐng)一生上臺(tái)寫，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)、然后寫一個(gè)）

　　五、拓展。

　　師：同學(xué)們，今天我們?nèi)チ舜蠛＿叀⒂謥?lái)到了美麗的農(nóng)村，我們看到了許多美麗的景色，大家有點(diǎn)兒累了吧�，F(xiàn)在我們?cè)撔菹⒁粫?huì)兒，吃點(diǎn)點(diǎn)心了。請(qǐng)大家拿出你帶來(lái)的點(diǎn)心，告訴大家你帶來(lái)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用上數(shù)量詞說(shuō)。）

　　師：大家?guī)У狞c(diǎn)心看樣子都非常好吃。你是怎么知道這包點(diǎn)心的名字叫“上好佳”的？點(diǎn)心包裝袋上的這些字你們都認(rèn)識(shí)嗎？如果有不認(rèn)識(shí)的字，你會(huì)怎么辦呢？（、問(wèn)同學(xué)等）請(qǐng)同學(xué)們一邊吃點(diǎn)心，一邊和同桌一起找一找，包裝袋上有多少字是你認(rèn)識(shí)的？

　　（鈴聲響）師：同學(xué)們，休息了一會(huì)火車又要開了，我們還將去參觀更多更美的地方。請(qǐng)帶上你的點(diǎn)心和學(xué)習(xí)用品，乘上我們的小火車?yán)^續(xù)往前進(jìn)吧。（火車歌曲、結(jié)束）

　　附件1：

　　今天，老師帶著我們?nèi)ゴ河�。我們�?lái)到大海邊，看到一片金色的沙灘，一只美麗的海鷗、一條彩色的帆船，還有一艘軍艦在海面上航（háng）行。

　　我們來(lái)到農(nóng)村，看到一塊稻田里正長(zhǎng)著一畦（qí）綠綠的秧苗，果園旁邊的魚塘里，小魚兒

　　正向我們招手呢，我仿佛聽到它們?cè)谡f(shuō)：

　　“你好！你好！”

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一下識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)十一,一下識(shí)字6，希望對(duì)你有幫助！

一年級(jí)人教版下冊(cè)語(yǔ)文教案9