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      《爺爺和小樹》教案

      時間:2024-03-27 09:20:36 毅霖 一年級上冊 我要投稿
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      《爺爺和小樹》教案(精選10篇)

        課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現(xiàn)了人和樹之間密切、和諧的關(guān)系。下面是小編為大家搜集整理出來的有關(guān)于《爺爺和小樹》教案,希望可以幫助到大家!

      《爺爺和小樹》教案(精選10篇)

        《爺爺和小樹》教案 1

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認識 " 爺 " 、 " 棵 " 等十個生字,認識 " 父 "" 人 " 等5個偏旁,會寫 " 不、開、四、五 " 4個字。

        2、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

        3、 結(jié)合上下文了解 " 暖和的衣裳 " 、 " 綠色的小傘 " 指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

        教學(xué)重、難點

        1、激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

        2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        學(xué)生:觀察生活環(huán)境中的樹木,把喜歡的樹畫下來,準(zhǔn)備張貼。

        結(jié)合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事。

        教師:查找有關(guān)樹木的資料,以及人類保護樹木的各種方法。

        課時安排 3課時

        第一課時

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、認識 " 爺 " 、 " 棵 " 等十個生字,認識 " 父 "" 人 " 等5個偏旁,會寫 " 不、開、四、五 " 4個字。

        2、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

        二、教學(xué)重點:激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

        三、教學(xué)難點:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

        四、教學(xué)過程:

       。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

        1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問:小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎?一起朗誦。

        2、出示課題。談話:大家這么愛護小草,又是怎樣對待樹木的,齊讀課題。

        3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?

       。ǘ、讀課文

        1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文,把生字畫出來多讀幾遍,記住生字的讀音。

        2、出示生字卡片,指名認讀,開火車讀,重點指導(dǎo) " 穿、暖、冷、傘、熱 " 。

        3、再讀課文,把課文讀通順。

        4、檢查朗讀。

       。1)認識自然段。

       。2)指名分段朗讀課文,相機指導(dǎo)。

        教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。

        指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。

        5、齊讀課文。

       。ㄈ、認記生字

        1復(fù)習(xí) " 木、日、、穴 " 4個偏旁。(指名認讀)

        2指導(dǎo)認識 " 、 、 、 、 " 5個新偏旁。

        3交流識記字形的方法。

        (四)、指導(dǎo)書寫生字 " 不、開 "

        1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,書空 " 不、開 " 的筆順,按筆順先描寫,再獨立寫兩個。

        2、展評:學(xué)生自查字糾。

        五、作業(yè)布置: 把 " 不、開 " 每個字

        六、板書設(shè)計:不、開

        七、課后反思:

        第二課時

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

        2、 結(jié)合上下文了解 " 暖和的衣裳 " 、 " 綠色的小傘 " 指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

        二、教學(xué)重點:激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

        三、教學(xué)過程:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

        四、教學(xué)過程:

       。ㄒ唬(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、做 " 開火車 " 游戲,認讀要求會寫的字。

        2、聽寫生字 " 不、開 " 。

       。ǘ、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀

        1、學(xué)習(xí)第一段。

       。1)指名讀第一段,交流讀懂了什么?

       。2)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。

        2、討論第二段。

       。1)出示 " 掉光葉子的小樹 " 圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問:小樹發(fā)生了什么變化?為什么?

        (2)出示 " 爺爺為小樹穿衣服 " 圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問:爺爺在做什么?為什么這樣做?

       。3)讀第二段,找出寫爺爺保護小樹的句子,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問:你還有什么不明白的地方?

       。4)引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解 " 暖和的衣裳 " 指什么。啟發(fā)想象:這時候,小樹的心情怎樣?如果你是小樹,會對爺爺說什么?

        (5)指導(dǎo)朗讀,師范讀,學(xué)生模仿。

        3、學(xué)習(xí)第三段。

       。1)看圖說話。出示 " 枝繁葉茂的小樹 " 圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察。問:這是什么季節(jié),小樹有什么變化?

       。2)討論過渡:小樹為什么會有這樣的變化?那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

       。3)四人小組自讀第三段?磮D體會爺爺和 " 我 " 的心情,讀出高興的語氣。

        4、朗讀全文。指名分段讀,分男女生讀,齊讀。

       。ㄈ、指導(dǎo)書寫生字 " 四、五 "

        1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),認識 " 四 " 中的新筆畫 " 豎彎 " ,知道 " 五 " 的第二筆 " 豎 "

        要斜一點。

        2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順,先描紅再獨立寫。

        3、展評:學(xué)生自查自糾。

       。ㄋ模U展活動

        了解人們?yōu)楸Wo樹木做哪些事,樹木又為人類做了哪些事。

        五、作業(yè)布置: 把 " 四、五 " 每個字帶拼音寫兩行。

        六、板書設(shè)計: 四、五

        七、課后反思:

        第三課時

        一、教學(xué)目標(biāo): 結(jié)合上下文了解 " 暖和的衣裳 " 、 " 綠色的小傘 " 指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

        二、教學(xué)重點:激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

        三、教學(xué)難點:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

        四、教學(xué)過程:

       。ㄒ唬(fù)習(xí)導(dǎo)入。

        1、聽寫生字 " 四、五 "

        2、朗讀課文比賽。

        (二)、實踐活動。

        1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。

        (1)出示課后 " 讀讀說說 " 中左邊的詞組:暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的.衣服、雪白的云朵。指名讀,并用這些詞組練習(xí)說話。

        (2)出示 " 讀讀說說 " 中左邊的詞語,完成詞語搭配。

        教師引導(dǎo)學(xué)生完成 " 暖和的()。問:還有什么是暖和的?

        四人小組補充完成 " 綠色的()。漂亮的( )。雪白的( ) "

        交流,教師相機指導(dǎo)。

        選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。

        (3)擴展練習(xí)。

        完成詞語搭配:清清的 高大的

        彎彎的可愛的

        四人小組練說 " 什么樣的什么 " 形式的詞組。

        四人小組派代表在班級交流。

        2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇,在全班表演。

        3、開展 " 小記者采訪 " 的活動,了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事,樹木又為人類做了哪些事?

        挑選幾名 " 小記者 " 在班中自由采訪,教師巡視點撥。

        挑選幾對在班中展示采訪過程,引導(dǎo)學(xué)生評價。

       。ㄈ、練習(xí)

        1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。

        — ()人 — ()

        — ()父 — ()

        — ()

        2、寫出反義詞。

        冷 — ()關(guān)(guan) — ()

        3、組詞。

        爺()棵()穿()

        爸()課()窗()

        五、作業(yè)布置: 練習(xí)說話:人與自然。

        六、板書設(shè)計:和諧

        《爺爺和小樹》教案 2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認識10個生字,和“立刀旁、兩點水、四點底、人字頭”4個偏旁,認識自然段。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        3、懂得樹木是人類的朋友,樹立愛護花草樹木的意識。

        教學(xué)重點:

        1、識字和練習(xí)朗讀。

        2、理解重點詞語"暖和的衣裳"、"綠色的小傘",了解人和花草樹木的關(guān)系。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        教學(xué)課件

        教學(xué)流程:

        一、圖片導(dǎo)入

       。ㄕn件出示圖片)孩子們,圖片上畫的是什么?(小樹)你喜歡小樹嗎?你對小樹有哪些了解呢?

        預(yù)設(shè):1、小樹春天發(fā)芽,秋天樹葉飄落,到了冬天就變得光禿禿的了。

        2、小樹能夠防風(fēng)固沙。

        3、小樹能給我們遮陽光,送陰涼。

        4、小樹能美化環(huán)境。

        ……

        師:你們了解的可真多!小樹是我們?nèi)祟惖呐笥,我們都就?yīng)保護它們。

        導(dǎo)入:這天我們就來學(xué)習(xí)一篇和小樹有關(guān)的文章,5《爺爺和小樹》。(出示板書課題)

        1、生跟讀課題,強調(diào)“爺爺”的第二個“爺”字讀輕音。

        2、學(xué)生說說自己是怎樣記住"爺"字的?

        3、師出示"爺爺"、"爸爸",學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁"父"。

        4、再讀課題。

        二、初讀課文,自主識字。

        爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。

        (一)讀課文,讀準(zhǔn)字音。

        1、提示讀課文要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認識的字借助拼音,也能夠向周圍的小朋友請教,在文中圈出本課的生字多讀幾遍,遇到難讀的句子就畫下來。

        2、指名分段讀課文,及時糾正字音。

        3、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

       。ǘ┳灾髯R字。

        1、出示帶拼音和詞組的生字。

        A、生看大屏幕練讀

        B、指生拼讀(2名)

        C、強調(diào)字音:重點“穿、熱”是翹舌音;“傘”是平舌音;“爺”整體認讀,不能拼讀;“暖和”中的“和”讀”huo”

        出示比較:爺爺和小樹暖和字相同,讀音不同,多音字。

        2、去掉音節(jié)讀,指生領(lǐng)讀(2名)

        3、去掉詞組讀,指生領(lǐng)讀(2名)

        4、開火車檢查讀。

        5、交流識字好方法

        A、學(xué)習(xí)四個新偏旁

        出示“到、冷、傘、熱”四個字

        師:你能指出這四個字的偏旁嗎?

        生思考后匯報:一一指出偏旁,并講有關(guān)這幾個字的識字好方法

        偏旁比較冫和氵區(qū)分

        引導(dǎo)學(xué)生明確:“冷”和“熱”是一對反義詞

        B、交流其它字的識字方法傘想象記憶棵換一換加一加給加一加開數(shù)筆畫

        6、齊讀生字詞

        三、精讀感悟

        過渡:小朋友們,你們的生字學(xué)得真不錯。下面我們就帶著這些生字寶寶走入課文,具體去了解爺爺和小樹之間的故事吧。

       。ㄒ唬┏踝x感知

        師:請同學(xué)們自己再來讀課文,想象文章主要寫了什么事?

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)自然段

        師:以前老是講過,第一行前面空了兩個格,這樣的一部分文字我們就說是一段。那么你看這篇文章共有幾個這樣的段落?

        反饋:三個段落。大屏幕標(biāo)注。學(xué)生動手標(biāo)注。

       。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一段

        1、聽老師范讀,你聽出什么了?(教師范讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。)

        2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

        3、指名讀。

        4、你能用上"哪兒有什么"說話嗎?

        6、再讀課文第一段。

       。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二自然段。

        1、出示課本第一幅圖。說說圖上畫了誰,在做什么,師:我們此刻就來看第二自然段。

        師:冬天來了,大風(fēng)呼呼地刮來,小樹好冷啊。爺爺是怎樣做的?(爺爺給小樹穿上暖和的衣裳)。

        生:動筆畫

        師:“暖和的衣裳”指的是什么?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片理解)(厚厚的草簾子)

        2、讀(圖片想象導(dǎo)讀)

        師:你瞧,爺爺多細心啊,一圈一圈地耐心地給小樹綁草簾子,穿衣裳,所以小樹不冷了。

        我想爺爺必須是個性關(guān)心小樹,愛護小樹的。你能通過朗讀把爺爺對小樹的愛讀出來嗎?

        3、讀(激情導(dǎo)讀)

        師:爺爺為小樹想得這么周到,你覺得爺爺好不好。磕阆矚g他嗎?你能把你的喜愛之情讀出來嗎?

        生感情朗讀。

        4、小樹的心理必須也和那衣服一樣很溫暖,而且也和你們一樣喜歡爺爺,我們起再幫小樹讀一讀,體會小樹對爺爺?shù)南矏壑榘。生感情朗讀

        引導(dǎo)想象:

        師:穿上暖和衣裳的小樹會說什么呢?

        預(yù)設(shè):1)小樹會高興地說:“我不冷了,謝謝爺爺!

        2)小樹還會說:“爺爺,我必須會報答你的!

        ……

       。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第三段。

        1、在爺爺?shù)木恼樟舷,小樹安全地渡過了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)

        2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?

        3、夏天到了,小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?板書:撐傘,不?/p>

        4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,就應(yīng)怎樣讀。

        5、看圖說一說,夏天,綠色的`小傘指的是什么?(夏天小樹長得茂盛的枝葉)你還明白綠色的——————?

        6、爺爺在樹下乘涼情緒會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。

        師:因為冬天爺爺?shù)恼疹櫍庞邢奶煨涞拿。小樹必須個性感謝爺爺。你能把小樹對爺爺?shù)母兄x之情讀出來嗎?

        感情朗讀。

        1)激情導(dǎo)讀

        師:多可愛的小樹啊,懂得感激,懂得回報,我真是太喜歡他了,你喜歡嗎?那就把你的喜愛之情讀出來吧?

        生感情朗讀

        2)升華總體讀文

        無論是給小樹穿衣裳的爺爺,還是為爺爺撐開小傘遮陽的小樹,都讓我們無比的喜愛。那么就請帶著你的喜愛之情完整地讀一讀這篇課文吧。

        四、拓展升華

        師:小朋友們,前面我們講到了樹對我們?nèi)祟愑心敲炊嗟囊嫣,爺爺(shù)呐e動也給我們起了很好的榜樣作用。那么,今后你會怎樣做呢?

        生講:愛護樹木,不折樹枝,不攀樹枝等等。

        總結(jié):我們也要愛護花草樹木,愛護我們的生存環(huán)境。

        《爺爺和小樹》教案 3

        教學(xué)要求:

        1、 了解課文內(nèi)容,知道應(yīng)該愛護小樹,初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

        2、 參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么;知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

        教學(xué)重點:

        能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”,“小樹真好”的原因。

        教學(xué)過程 :

        一、看——了解圖意,培養(yǎng)觀察能力

        出示多媒體課件:

        1、 爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面,孫子好奇地問爺爺什么。

        2、 爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動畫面,孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

        二、讀——弄懂課文,培養(yǎng)讀書能力。

        課文較短,且通俗易懂,可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容?蛇@樣引起讀的.興趣:剛才同學(xué)們看得認真,說得更好,書上有沒有你說得好呢?

        1、 圖文對照,初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,不丟字、不加字。

        2、 把本課生字和要求認識的字在文中畫出,并多讀幾遍。

        3、 檢查讀書情況

       。 1 )說說小樹在哪里。

       。 2 )天冷了,誰幫誰做了什么?指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第 1 自然段。

       。 3 )圖文對照,自學(xué)第 2 自然段。

        天熱了,誰幫誰做了什么?

        “綠傘”指的上什么?并用“綠”練習(xí)說話。

        朗讀提示:圖上的爺爺和孫子心情怎樣?該怎樣讀好這段話?

       。 4 )齊讀第 3 段

        三、演——深化理解,培養(yǎng)口語交際能力

        四、議——發(fā)散思維,增強環(huán)保意識

        1、 小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣?

        2、 如果沒有人的幫助,小樹會怎樣?村木會給人帶來什么好處?

        3、 你幫樹木做過什么?今后打算幫助樹木做點什么?

        《爺爺和小樹》教案 4

        教材簡說:

        課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。非常適宜孩子朗讀,孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹行為的感染,從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。

        一、教學(xué)要求:

        1、 認識10個生字,會寫“不 開 四 五”4個字。認識1種筆畫和5個偏旁。

        2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

        3、 懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

        二、教學(xué)重點、難點:

        認識12個生字。會寫“了 子 門 月”4個字。認識2個筆畫和4個偏旁部首。

        正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

        三、課前準(zhǔn)備:

        生字詞卡、多媒體課件。

        四、教學(xué)方法:

        采取觀察法和發(fā)現(xiàn)法。

        五、教學(xué)時數(shù):

        兩課時

        六、教學(xué)過程:

        第一課時

        教學(xué)內(nèi)容:

        認識十個生字,5個偏旁,理解課文,正確流利的朗讀課文背誦課文。

        教學(xué)過程:

        一、 談話引入

        1、 啟發(fā)談話:人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事?

        2、 揭示課題:爺爺和小樹

        二 自讀課文

        要求:

        1、 讀準(zhǔn)字音,讀通課文

        2、 思考:爺爺為小樹做了什么?小樹又是如何“報答”爺爺?shù)?/p>

        三 檢查朗讀

        1、 指名分自然段朗讀課文。

        2、 認識自然段

        3、齊讀。

        四、 學(xué)習(xí)第一、二自然段

        1、 看圖:小樹在寒風(fēng)中會說什么?

        2、認識其中的7個生字;3個偏旁。

        3、爺爺在做什么?為什么?

        4、、 理解“暖和的衣裳”指的是什么?(稻草)為什么要給小樹包上稻草呢?說明什么?(爺爺非常愛護小樹)

        5、小樹的心情如何?如果你是小樹,你會說什么?

        3、 指導(dǎo)朗讀

        五、 學(xué)習(xí)第三自然段

        回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)第三段

        1、看圖:這是什么季節(jié)?小樹有什么變化?小樹為什么有這么大的變化?

        2、小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

        1、 認識其中的三個生字,1個偏旁。

        2、 理解“綠色的.小傘”指的是什么?為什么小樹能長得那么好呢?

        3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段,再讀全文。

        六、擴展

        想一想:人們?yōu)閿?shù)木做了什么?樹又為人們做了什么?

        七、布置作業(yè):

        有感情的朗讀課文,讀給同位聽聽。

        第二課時

        教學(xué)內(nèi)容:

        學(xué)習(xí)生字,認識新筆畫。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

        1、做送信游戲,認讀要求會認的字。

        2、指生有感情的朗讀課文。

        二、鞏固練習(xí)

        1、 認記生字(選部件拼字)

        2 、完成課后的“讀讀說說”。

        三、 指導(dǎo)寫字

        1、 認識要掌握的新筆畫

        2、 指導(dǎo)書寫。

        四、 把課文內(nèi)容表演一下

        五、 拓展練習(xí)

        1、 你知道為什么要保護小樹嗎?

        2、 說說你還知道哪些保護小樹的做法。

        六、再次鞏固生字

        1、 認讀。

        2、 擴詞。

        七、布置作業(yè):

        把學(xué)寫的生字寫一行,每個生字練習(xí)口頭組詞。

        《爺爺和小樹》教案 5

        【教材分析】

        課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事:家門口有一棵小樹。冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的,非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹行為的感染,從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。

        【學(xué)情分析】

        小學(xué)低年級以識字教學(xué)為重點,但識字不是低年級語文教學(xué)的全部。本設(shè)計遵循兒童學(xué)習(xí)記憶的規(guī)律,不把學(xué)漢字與學(xué)語言割裂開來,以聽讀為主線,注重開發(fā)無意記憶在識字上的潛力,讓學(xué)生在聽讀實踐中反復(fù)多次和漢字見面,最終化生為熟。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        認識10個字,會寫“不、開、四、五”4個字。認識筆畫“豎彎”和“立刀旁、兩點水、四點底、人字頭”4個偏旁。了解把句子放在課文中理解意思的方法并劃出自己喜歡的詞語。能正確流利地朗讀、背誦課文。懂得樹木是人類的朋友,人人要愛護它。

        【教學(xué)媒體設(shè)計】

        PPT課件

        【教學(xué)過程】

        (一)出示課題,談話激趣。

        1、出示圖片,讓學(xué)生仔細觀察圖上有什么?

        【設(shè)計意圖:用圖上有……這句話來引導(dǎo)學(xué)生說出一句完整的話,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。】

        2、生:圖上有一位老爺爺,還有一棵小樹,老師引導(dǎo)把兩者聯(lián)系在一起:圖上有一位老爺爺和一棵小樹。

        3、教師設(shè)問,激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”,寫了“小樹”,中間用“和”連起來,其中一個是人,一個是樹,人和樹之間有什么聯(lián)系呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下,板書課題:爺爺和小樹并讓學(xué)生齊讀三遍,讀得干脆利落。

       。ǘ┏踝x課文,老師范讀,學(xué)生手指跟著輕聲讀,大致了解課文內(nèi)容。

        1、請學(xué)生打開書,老師范讀,學(xué)生指讀,做到看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,讀不好的句子可多讀兩遍。

        【設(shè)計意圖:對課文內(nèi)容有一個初步的了解,減少學(xué)生學(xué)習(xí)課文和認讀生字的難度,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心!

        2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,讓學(xué)生在課文中學(xué)習(xí)生字。

       。1)認識自然段并講解自然段的特征:大屏幕顯示,跟學(xué)生講解怎樣劃分自然段:前面空兩格就是一個自然段,大屏幕演示的同時讓學(xué)生在自己的課本上標(biāo)出自然段序號。

       。2)逐段朗讀課文,學(xué)習(xí)生字。

       。ㄈ┲笇(dǎo)理解第一自然段

        1、指名讀,提出問題:讀完后你知道了什么?

        生:我家門口有一棵小樹。

        師:認識“棵”字,“棵”可以利用偏旁幫助學(xué)生理解識記,用“加一加”的方法整體識記,訓(xùn)練量詞的使用,如:一棵小樹,一張桌子,一頭牛。一只山羊。

        2、指名讀第二自然段。一共有幾句話??兩句

        在屏幕上出示第一句話:冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

       。1)指名讀。

       。2)引導(dǎo)理解。

       、僮x完這句話你知道了什么?這句話寫了誰給小樹穿上暖和的衣裳?(爺爺)寫了爺爺做什么?(給小樹穿上衣裳)誰能說說這句話的意思?(爺爺給小樹穿上暖和的衣裳)

       、谡J識生字“到”,認識“利刀旁”;多音字“和”的學(xué)習(xí),和”是多音字,有暖和(huo)、hé兩個讀音,結(jié)合本課的兩個語境(爺爺和小樹、暖和)初步認識多音字!袄洹庇脙牲c水表示冰的意思,認識偏旁兩點水。

       、鄢鍪緢D片,問句子中的“衣裳”是什么?(稻草)

       、芸磮D再問稻草是“穿”上去的嗎?課文里為什么這么說呢?教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過的方法認真讀句子,想想句中把小樹當(dāng)作什么,所以才這么說。(把小樹當(dāng)做孩子,怕孩子凍著,所以給小樹穿上暖和的`衣裳。)

        【設(shè)計意圖:通過讀課文和觀察圖片讓學(xué)生體會爺爺愛護小樹的心情,引起情感上的共鳴,我也要保護小樹!

        小樹有了稻草衣裳怎樣?(這里可以讓學(xué)生說一下在天氣冷的情況下穿上棉衣的感覺)在黑板上出示第二個句子:小樹不冷了。指名讀,要強調(diào)“不冷了”。

       。3)齊讀這段課文,體會爺爺?shù)膼蹣渲。??/p>

       。ㄒ唬┻^渡談話

        我們剛學(xué)過第一自然段,知道天冷了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳,保護了小樹。那么,小樹又為爺爺做了什么呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

        (二)理解第三自然段

        1、指名讀,注意全段有幾句話(兩句)

        2、理解第一個句子。

        ①指名讀。說說這句話什么意思?(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思?(教師可用動作演示)。

       、诰渥又械摹熬G傘”是什么?出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生讀句子想,因為綠傘是小樹撐開的,所以它應(yīng)該是長在樹上的密密層層的枝葉,即樹冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。

        ③學(xué)習(xí)“傘、熱”字,分析傘的樣子,學(xué)生說說自己打的傘,認識偏旁“人字頭”通過與實物聯(lián)系來記住生字;“熱”字學(xué)習(xí)偏旁四點底,老師講解四點底與火有關(guān),有火烤著,讓學(xué)生識記熱字。

       、荏w會小樹知恩圖報,撐開小傘讓爺爺乘涼。

       、蒹w會爺爺在樹下乘涼的心情(高興、開心)再次讀課文第三段。

        【設(shè)計意圖:低年級學(xué)生通過反復(fù)練讀感悟課文蘊涵的情感!

       。2)理解第二個句子。

        小樹給爺爺撐開了綠傘,爺爺怎么樣?指名讀,強調(diào)不熱了。

       。ㄈ┳x全文,從整體上進一步了解課文內(nèi)容,熟讀課文。

        1、指名讀

        2、引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容,讓學(xué)生再看課題想一想:人和樹有什么聯(lián)系,讀完課文你知道了嗎?

        教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡單小結(jié):人和樹是有密切聯(lián)系的,爺爺保護了小樹,小樹就能茁壯成長,為人們做許多的事情,如:可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹,那多好!

        (四)繼續(xù)學(xué)習(xí)四個生字的形,指導(dǎo)在田字格中書寫。

        1、 “不”注意第三筆在豎中線上。

        2、“開”第二筆橫在橫中線上,第三筆是豎撇。

        3、“四”第四筆是豎彎。

        4、“五”第二筆是豎偏左寫。

        (低年級學(xué)生寫字要注意寫字姿勢的糾正,而且要讓學(xué)生分清楚字的關(guān)鍵筆畫的占格位置以幫助學(xué)生寫出工整的字。)

        (五)作品進行展示、交流及評價。

        1、教師將部分同學(xué)寫字作品用大屏幕展示;

        2、師生交流評價。

        【教學(xué)反思】

        《爺爺和小樹》是人教版新課標(biāo)教材的一年級上冊第二單元的一篇課文。本課以蘊含著保護環(huán)境,人與自然和諧相處的教育因素,以兒童的口吻敘述,側(cè)重了對人和樹之間的親密關(guān)系。故事情節(jié)簡單易懂。因此,在學(xué)生認識了本課的生字,熟讀課文以后。通過觀察課文中的插圖,學(xué)生表演、朗讀、對話等途徑進行學(xué)習(xí),感悟課文內(nèi)含,讓學(xué)生潛移默化地受老爺爺愛護小樹的行為感染,從而養(yǎng)成從小愛護花草樹木的意識。

        三十六個可愛的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍。拼音教學(xué)時尤為突出,進入課文教學(xué)后,有一段時間課堂上顯得較為沉默,但當(dāng)我教過《爺爺和小樹》這篇課文后,我發(fā)覺只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進行適當(dāng)引導(dǎo),孩子們一樣熱情洋溢。我總結(jié)了以下幾點:

        1、教師語句充滿童趣,將他們帶入童話世界

        教《爺爺和小樹》時我沒有直接進入課文的學(xué)習(xí),而是與學(xué)生進行啟發(fā)性的談話:“你看圖片上有什么?你能用一句話來說說嗎?”學(xué)生踴躍發(fā)言,答案精彩紛呈,童趣十足。像“同學(xué)們這時候爺爺感覺怎么樣?”、同學(xué)們抱著身體說:“暖和、不冷了”等等,課堂氣氛一下子活了起來。

        2、聯(lián)系生活,學(xué)生感同身受,理解課文內(nèi)容

        啟發(fā)學(xué)生了解爺爺為小樹穿衣裳,小樹為爺爺撐開小傘這件事后,學(xué)生自然想到生活中看到的,聽到的。討論后知道給小樹穿衣裳有各種不同的方法,如:捆草繩等,還知道為什么小樹不冷了,體會到了爺爺和小樹之間互相關(guān)心的情誼。

        3、反復(fù)朗讀,情感熏陶,在讀中進一步體會和感悟

        學(xué)生理解后反復(fù)讀,通過指名讀、老師范讀、齊讀等方式讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂,從而想到同學(xué)之間也要互相幫助。

        4、多種識字方法的靈活運用

        在教課文的同時我注重隨文識字,同時穿插著“加一加、形旁表義、聯(lián)系實際生活”等方法讓學(xué)生自主識字,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的樂趣也提高了課堂教學(xué)效率。

        總之低年級語文教學(xué)必須掌握孩子們的年齡和心理發(fā)展規(guī)律,創(chuàng)造性地挖掘教材以外的知識,根據(jù)不同內(nèi)容采取不同的和適合孩子們的教學(xué)方法,相信課堂教學(xué)一定會充滿樂趣。

        《爺爺和小樹》教案 6

        教學(xué)目標(biāo)

        1、學(xué)會本課3個生字,認識8個字。

        2、了解詞句的意思,知道爺爺為什么給小樹穿上稻草衣裳,小樹能為人們做些什么

        1、能展開合理的想象,以小樹的口氣對爺爺說話。

        2、朗讀課文。背誦課文。知道應(yīng)該多種樹,保護樹。

        教學(xué)重點:了解詞句的意思。學(xué)會本課生字

        教學(xué)時間:2課時

        第一課時

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會本課3個生字,認識8個字。

        2、朗讀課文

        教學(xué)重點:學(xué)會本課生字

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

        二、初讀課文

        1、試讀,劃出不認識的字,利用拼音認讀,讀準(zhǔn)字音

        2、正確的讀課文,利用拼音認讀,讀準(zhǔn)字音

        3、指名讀,展示性讀

        4、再進一步練習(xí)正確、流利的朗讀

        三、認讀文中生字、生詞(邊讀便記住他們的樣子)

        爺爺真好衣裳雨傘上衣冷熱稻草給

        四、學(xué)習(xí)生字

        1、利用生字表自學(xué)生字

        2、用方法記字形,交流記字方法

        3、卡片認讀生字詞語,檢查效果。

        比較組詞:爺()好()傘()給()

        爸()媽()個()紅()

        4、指導(dǎo)觀察書寫

        五、正確朗讀課文

        教學(xué)反思:本課重點指導(dǎo)漢字的書寫,同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,多數(shù)學(xué)生有主動識字的愿望,并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時能夠認真觀察,個別的學(xué)生觀察不認真,寫字的姿勢還需要糾正。

        第二課時

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解詞句的意思,知道爺爺為什么給小樹穿上稻草衣裳,小樹能為人們做些什么

        2、能展開合理的想象,以小樹的口氣對爺爺說話。

        3、朗讀課文。背誦課文。知道應(yīng)該多種樹,保護樹

        教學(xué)重點:了解詞句的意思

        教學(xué)設(shè)計

        課文有三個自然段五句話,寫天冷了,爺爺愛護小樹,照顧小樹;天熱了,小樹給爺爺遮擋烈日,滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑,富有情趣,且配有兩幅生動有趣的插圖,適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點和低年級兒童的年齡特征,本課第一課時可通過“聽、看、讀、演、議”進行教學(xué)。

        1、聽——創(chuàng)設(shè)情景,移情入境

        良好的情景能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)出適合課堂教學(xué)的情景,給課堂學(xué)習(xí)打好基調(diào),對于接下去的教學(xué)非常重要。所以我在學(xué)習(xí)課文之前,通過一系列的聲音感悟,把學(xué)生帶入了寒風(fēng)刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。讓他們設(shè)身處地地為爺爺和小樹著想,為后面的看、讀、演、說,奠定良好的感情基調(diào)。

        2、看——了解圖意,培養(yǎng)觀察能力

        新課程其中的一大改變就是圖文并茂的課本。課文中的插圖其實是很好的教學(xué)資源,而且新課程注重學(xué)生能力的培養(yǎng),如學(xué)生的觀察能力、說話能力等,教師就要利用好一切可以利用的機會,培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以我利用課文中的插圖,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,同時也是說話能力的培養(yǎng)。

        3、大家看,在這一片綠色的大森林里,生長著許多小樹,樹上的這些生字你認識嗎?自由讀,重點指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“穿、暖、冷、傘、熱”。

        5、請大家自己讀讀,想想你有什么好辦法記住這些生字。

       。ㄖ该榻B生字、卡片讀生字)

        6、你看,小樹上的生字拼音沒有了,你還能讀嗎?讀給同桌聽聽,看看你讀準(zhǔn)了嗎?

        三、細讀課文,指導(dǎo)朗讀:

        1、學(xué)習(xí)第一段。

       。1)指名讀第一段,交流:你讀懂了什么?那你們家的門口有什么?(用“我家的門口有……”說話)

       。2)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。

        2、出示兩幅圖,問:你最想了解哪幅圖里有關(guān)小樹的故事呢?

       。ㄈ我膺x擇圖說話,學(xué)習(xí)自然段)

       。1)學(xué)習(xí)第二段。

       。S意選擇時的過渡語:夏天,小樹給爺爺撐開綠色的小傘,爺爺不熱了,那么冬天會有什么故事呢?)

       、俾牨憋L(fēng)呼嘯的錄音,看圖感悟:聽,這是什么聲音,你感受到了什么?寒風(fēng)中的小樹會感到怎么樣呢?

       、诔鍪尽盃敔敒樾浯┮路眻D,引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問:爺爺在做什么?為什么這么做?

       、圩x第二段,想想是誰幫助了誰?(配上動作)

       、芤龑(dǎo)學(xué)生看圖,理解“暖和的衣裳”指什么。你平時生活中有暖和的`東西嗎?

       、輪l(fā)想象:小樹不冷了,這時候,小樹會對爺爺說什么?爺爺又會說什么呢?指導(dǎo)朗讀第二段話。(爺爺?shù)年P(guān)心、小樹的高興)

       。2)學(xué)習(xí)第三段。

       。S意選擇時的過渡語:冬天在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天,到了夏天,小樹又會怎么樣呢?)

       、俾犞说慕新,說話感悟:你聽出這是什么季節(jié),爺爺會有什么想說的嗎?小樹有什么變化?

       、谶@時的小樹看起來像什么?(“綠色的小傘”)小樹為什么會有這樣的變化?你還看到過綠色的什么呢?

        ③討論:小樹像一把綠色的小傘,那它有什么用處呢?(或問:那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)哪兀浚?/p>

       、軤敔斣跇湎鲁藳鲂那闀鯓?他會說些什么呢?

       、葜笇(dǎo)朗讀第三段。看圖體會爺爺和“我”的心情,讀出高興的語氣。

        3、齊讀課文,并給課文配上動作。(分甲乙組,甲組演爺爺,乙組演小樹)

        4、小朋友們,爺爺這樣愛護小樹,那我們應(yīng)該怎么做呢?

        四、想象練習(xí):

        爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了,它們之間永遠那么友愛,你能想象一下春天春暖花開的時候,秋天果實成熟的時候,它們又在干什么嗎?

        五、拓展天地

        1、孩子們,你們看,不管是新春,還是盛夏;也不管是深秋,還是嚴冬,爺爺和小樹都在互相幫助,互相照顧,此時此刻,你要說些什么嗎?(保護樹木)

        2、當(dāng)然了,在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境,保護樹木的人,在他們的努力下,樹木長得可茂盛了,你想看嗎?(展示樹木圖片),這些樹長得這么高大、這么茂盛,這么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!

        當(dāng)然,樹木也在不時的回報我們,樹木對我們有哪些好處呢?(生答:長果實、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等)課件展示“沙化”多可怕呀,沒有了樹木,就失去了我們美好的環(huán)境,美好的生活,所以我們要說——

        課件:滾動的字幕:愛護樹木,就是愛護我們自己!因為樹木無時無刻不在回報我們。

        孩子們,請愛護我們身邊的一草一木,因為它們會以自己獨特的美麗和潔凈來回報我們,不信?請試一試!

        板書:

        爺爺和小樹

        穿衣愛護 不冷

        不熱 報答 撐傘

       。ɑ刍ブ

        教學(xué)反思:本篇課文學(xué)生能夠正確流利的朗讀課文,并且體會到人與自然應(yīng)該和平相處,互幫互愛。學(xué)生知道應(yīng)該保護自然,大自然才會給予我們更多。

        《爺爺和小樹》教案 7

        一、激趣,揭題。

        1、 請學(xué)生讀準(zhǔn)" 爺爺" 。說說自己是怎么記住" 爺" 字的?

        2、 學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁" 父" 。

        1、 看圖猜想,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?

        2、 師出示課題" 爺爺和小樹

        3、 出示" 爺爺" 、" 爸爸" ,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

        結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,充分調(diào)動這些經(jīng)驗,在學(xué)生熟悉的問題情境中導(dǎo)入到課文的閱讀,可以引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

        二、初讀課文,自主識字。

        1 、小朋友找一個自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

        2 、指名分段讀課文,及時糾正字音。

        3 、 學(xué)生齊讀課文

        1 、 學(xué)生聯(lián)系生活實際說說認識這些生字嗎?在哪兒見過?

        2 、學(xué)生練讀。

        3 、小組里說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。

        4 、找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報一個字,就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。

        5 、猜字游戲:(1 )一個學(xué)生指字,另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。看圖猜字。學(xué)生集體猜字。隨機請學(xué)生說說自己會" 穿什么" 或" 今天穿了什么" ;自己知道哪些" 傘" 。

       。ㄒ唬┳x課文,讀準(zhǔn)字音。

        1 、提示讀課文要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認識的'字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下

        2 、教師范讀課文

        (二)自主識字

        1 、師課件顯紅課文中的生字

        2 、教師隨機點擊生字

        4、 師隨機進行偏旁教學(xué)。

        5、 師出示" 穿、棵、傘" 三個字的圖

        聽讀識字法是一種以無意記憶為主的識字方法,力求學(xué)生與生字的反復(fù)多次見面,來達到識記生字的目的。本教學(xué)板塊的設(shè)計,力求無意記憶與有意記憶的結(jié)合,以此促進識記效果。

        三、細讀課文,理解句子。

        1 、學(xué)生自己練習(xí)讀。2 、同桌互讀,相互糾正。3 、指名讀。4 、你能用上" 我家門口有—————————————" 說話嗎?5 、再讀課文第一段。6 、學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?

        7 、指名學(xué)生朗讀課文。

        8 、說說句子的意思。

        9 、看看圖,說說" 暖和的衣裳" 指什么?有什么用?你還知道暖和的———————— ?

        10 、 學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。

        11 、指名讀,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。

        12 、學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。13 、演一演第二段。

        14 、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。15 、看圖說一說,夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的—————— ?

        16 、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。17 、演一演第三段課本劇。

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段聽老師范讀,你聽出什么了? (教師范讀時把" 我、門口、小" 這幾個詞讀得突出些。)

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二段。1 、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象

        3、 看到小樹冷了,爺爺做了什么?

        4、 板書:穿衣,不冷。

        5、 教師范讀,你聽出了什么?

        6、 指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。

        7、 小樹不冷了,它會對爺爺說什么話?

       。ㄈ┑谌。

        1 、在爺爺?shù)木恼樟舷,小樹安全地渡過了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。 (教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)

        2 、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?

        3 、夏天到了,小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪兀堪鍟簱蝹,不?/p>

        在初讀課文,讀通讀順的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生找出“ 不明白的地方” ,并以此為問題情境,營造探究的氛圍,是本課精讀部分的設(shè)計主線;在對問題的探究中,以再次想象為基本策略,以學(xué)生的生活經(jīng)驗為設(shè)問、交流的起點,降低了學(xué)生對問題的探究難度,有利于學(xué)生自主性的發(fā)展。

        四、連讀全文、背誦

        1 、讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

        2 、試著獨立背誦。

        3 、同桌互背,相互糾正。

        4 、指名背誦,背下來的獎勵一朵小紅花。

       。1 )看著填空練習(xí)背誦。 我家()小樹。 ()天到了,()給小樹穿上()。小樹不冷了。 ()到了,小樹給爺爺()。爺爺()了。 (2 )教師出示圖畫

        依據(jù)畫面,再次想象,豐富了學(xué)生的生活體驗。在此基礎(chǔ)上的表演活動,把文本內(nèi)涵又拓展到一個新的層面,即在交往中運用語言的實踐。

        作業(yè)設(shè)計包括拓展資源

        春天和秋天,爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事?

        板書設(shè)計

        爺爺和小樹

        冬天暖和的衣裳

        夏天綠色的涼傘

        《爺爺和小樹》教案 8

        【課時目標(biāo)】

        1、認識10個生字,會寫4個字。

        2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

        3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要保護它。

        【教學(xué)重點】

        認識10個生字,會寫4個字

        【教學(xué)難點】

        懂得樹木是人類的朋友,人人都要保護它。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        教學(xué)掛圖。

        【教學(xué)過程】

        鏡頭一:

        師指著小黑板:跟我讀兩遍。

        爺爺爺爺?shù)臓斂每靡豢脴涞目玫降竭t到的到……

        (讀得整齊,但有氣無力,有口無心,更有許多學(xué)生是濫竽充數(shù)。)

        鏡頭二:

        師:讓我來檢查一下。開小火車讀。

        生一個接一個:爺爺爺爺、棵棵一棵樹、到到遲到……

        (讀的小朋友比較認真,聽的小朋友很懶散。)

        鏡頭三:

        師:這些字詞最喜歡和認識它的小朋友做朋友了,今天我們來看看誰能成為它們的好朋友。

        游戲一:找朋友。(準(zhǔn)備:生字卡片拼音卡片)

        生舉著拼音卡片:我的朋友在哪里?

        另一生拿著相應(yīng)生字卡片跑到身邊:你的朋友在這里。

        全班齊拼讀該生字兩次。

        游戲二:找家

        經(jīng)過:

        經(jīng)過:黑板中畫好房子,把生字卡片給學(xué)生,讓他們貼到可以組成詞兒的房子里,然后讀給同學(xué)聽。

        課堂小結(jié):

        大自然是人類的`朋友,我們應(yīng)該和大自然和諧相處,就像文中爺爺那樣,伸出我們的雙手,獻出我們的愛心。愛護花草樹木,愛護美麗的大自然。小朋友們行動起來,參與到栽花、植樹等綠化活動中,一起創(chuàng)造美好的生活環(huán)境,一起分享那個的快樂。

        《爺爺和小樹》教案 9

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

       。、認識10個字,會寫不、開、四、五4個字。認識1種筆畫和5個偏旁父、刂、冫、人、灬。

       。、正確、流利地朗讀課文。

       。、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

        【教材說明】

        課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情:冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽,表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。

        【教學(xué)重點】

        認記生字、理解重點語句和練習(xí)朗讀。

        【教學(xué)設(shè)計】

        一、引言揭題,激發(fā)興趣

        1、今天,我給大家?guī)硪晃皇煜さ呐笥。你們聽,他在說什么了?(課件出示:小朋友們好,我是小樹,你知道我能給人類帶來哪些好處?人們?yōu)楸Wo我做了哪些事情了?)

        2、小朋友們知道的可真不少,今天,我和大家一起來學(xué)習(xí)第5課〈爺爺和小樹〉。

       。、讀了課題,小朋友們想知道什么?

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

       。、這么多的問題,我們還是一起到課文中去找找答案吧,小朋友們快快行動起來,翻開書69頁,借助拼音讀讀課文吧,遇到生字寶寶可要和他打個招呼哦!

        2、大家看,生字寶寶都到老師這里集合了,誰愿意跟他們打個招呼?(出示生字卡片)

       。场⑺麄兒蛣e的生字寶寶站到了一起,你還認識他嗎?(帶拼音讀詞)

       。、小朋友們真聰明,可是生字寶寶還想考考大家,他們重新站了隊,誰還認識他們?(去掉拼音讀單個生字)

       。怠⑿∨笥褌冋姘,誰能給你喜歡的字組組詞,說說話?

        三、再讀課文,讀對讀通

        1、小朋友們真是識字的小能手,現(xiàn)在我們再來讀讀課文,注意讀通讀順,覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽,互相提提意見。誰愿意讀給大家聽聽?這個小朋友在讀的時候,其他的小朋友應(yīng)該干什么?咱們就比比,誰是最細心的孩子。

       。、大家發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣?

        另起一行,開頭空兩格就表示一個自然段。大家找找,哪是第一自然段?像老師這樣給這個自然段,戴上一頂小帽子。

        四、分段指導(dǎo),讀懂課文

       。、小朋友們找的真準(zhǔn),誰能讀讀第一段?

       。病⒆x的真好,再讀讀第二自然段?

        理解暖和的衣裳:大家看看圖(課件出示),誰知道暖和的衣裳指什么?為什么說稻草是暖和的衣裳了?

        誰知道可以說暖和的什么?(暖和的)

        這么冷的.冬天,小樹穿上了衣服,多暖和!誰再來讀讀?(指名讀)

        大家想想,小樹是什么心情?誰來讀讀這一段?(自讀、指名讀、齊讀)

        3、小朋友們讀的真好,我也想讀,誰愿意教我讀第三自然段?請小朋友們先自己讀一讀吧,想想應(yīng)該怎么讀,然后來教我,好不好?(學(xué)生自己練讀)

        理解綠色的小傘:綠色的小傘指什么?(課件出示)為什么說樹冠是綠色的小傘了?

        那你為什么要教老師這樣讀啊?

        4、夏天,爺爺不熱了,冬天,小樹不冷了,他們多高興啊!我們一起再來讀讀課文。大家想想,爺爺和小樹會說些什么了

        5、小朋友們不但生字學(xué)的好,課文也讀的好,現(xiàn)在,我們來舉行一個朗讀比賽。請大家分小組準(zhǔn)備,然后我們請每個小組派一個代表來參加比賽。

       。、請小評委們聽仔細了,你最喜歡誰讀的?

       。、表情朗讀。

        《爺爺和小樹》教案 10

        一、激情導(dǎo)入

        師畫樹,問:同學(xué)們,看老師畫的什么?(一棵小樹)

        有一位老爺爺和這棵小樹之間還發(fā)生了一段感人的故事呢,想不想聽一聽。窟@節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)5、《爺爺和小樹》

        師板題:爺爺和小樹(生齊讀課題2遍)

        二、初讀感知

        1、請同學(xué)們打開課本看到這一課,61頁上邊藍色條里其余的生字寶寶和咱們大家玩捉迷藏呢,他們都躲到了課文里,請借助拼音熟讀課文,并用自己喜歡的符號把他們找出來吧。注意:不認識的字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,熟讀課文,不添字,不漏字。

        2、我找個同學(xué)起來讀讀課文。(生評)

        三、識字寫字

        看來,課文中的那些生字寶寶成了我們的攔路虎,要想讀好課文,首先得把他們給掃除。

        1、識字。

       。1)看,老師已經(jīng)把這些生字寶寶請到了這里,(出示小黑板:帶拼音的字)讓我們來做“口腔體操”吧,請位小老師帶著大家拼讀,看誰的口形最標(biāo)準(zhǔn)?(指名讀、開火車領(lǐng)讀、南北賽讀)

        (2)老師變魔術(shù)讓拼音寶寶去休息了,你還能讀嗎?(出示大樹,大樹上掛滿五顏六色的蘋果,蘋果上有不帶拼音的生字,新偏旁用不同顏色表示出來。)

        自由讀一讀,看你能叫出哪幾個生字寶寶的名字?你是怎么認識他的?跟你的同桌交流一下。

       。3)、誰來當(dāng)小老師說一說你的識字方法?注意:說話要完整:我是用——方法記住了——字。

        A、編謎語、兒歌。a、太陽出來真舒服。(暖)b、爸爸的爸爸拄拐杖。(爺)

        B、做動作。(開、穿、冷、熱)

        C、組詞(注意:暖和的音huo——多音字)

        D、實物(傘)

        E、加一加:(到、給、穿、冷、熱)

        F、換一換、比較:(冷——苓,爺——爸,穿——窗,給——紙,暖——晚,到——劉,米——傘)

        G、反義詞:冷——熱

        H、口訣記憶:例如:”冷”——lěng,冷冷冷,左右結(jié)構(gòu),兩點水,右邊一個令,合起來就念冷,冷,寒冷的冷。

        師適時講授新偏旁。

        注意:字不離詞,詞不離句。讓學(xué)生組完詞后,個別說句子。

        (4)、齊讀——師隨便指(看誰有火眼金睛)——男女賽讀——組詞讀并領(lǐng)讀(師趁機發(fā)送蘋果卡片)。

        2、寫字。

        看來同學(xué)們在讀上已經(jīng)掃除了這些攔路虎,那寫的怎么樣呢?

        看到“我會寫”最后一個字“朵”,念:duǒ。寫這個字之前我們先來認識一個新的筆畫:橫折彎,師板書,生書空。仔細觀察“朵”字在田字格的位置,說說應(yīng)該注意什么——師板書生書空——生書空(duǒ,朵朵朵,筆畫名稱3遍)——描紅——寫兩個。

        四、朗讀感悟。

        看來認字寫字都難不住大家,相信讀起課文來會更加熟練。

        1、看課文,細心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn),以前我們所學(xué)的文章有的是詩,有的`是兒歌,有的只有一小段文字,而這篇文章不同,它有好幾個自然段。(板書:自然段,齊讀)每自然段講一個意思。并且每自然段前有個明顯標(biāo)記,即空兩格。一個自然段可一句話,也可幾句話。朗讀時要注意:讀完一個自然段要停頓一會,停頓的時間比句號長一些。數(shù)一數(shù)這篇課文共幾個自然段?在每個自然段前標(biāo)上序號。(生答:3段)

        2、我找一名同學(xué)起來讀課文,其余同學(xué)聽:他讀的怎么樣?想:讀了課文你知道了什么。(指名回答)

        3、學(xué)習(xí)第二段

        A、簡筆畫:擦去樹冠,畫風(fēng)

        冬天到了,天氣會怎么樣?是呀,刺骨的北風(fēng)呼呼地刮著,鉆進我們的領(lǐng)口,袖口,褲管里,真冷呀!冷得我們直打哆嗦呢!你會穿什么衣服?

        B、此時的小樹已經(jīng)落光了葉子,光禿禿地站在那里,多可憐!如果你是小樹,你會說些什么呢?好心的爺爺聽懂了小樹的話,他笑瞇瞇地走過來了,爺爺來干什么?

       。S機板書:穿衣,不熱)

        C、這“暖活的衣裳”指什么?有什么用?

        你還知道“暖活的()”?

        師:爺爺多關(guān)心小樹呀!你想怎樣讀出爺爺對小樹的關(guān)心呢?(讀、評)

        D、小樹穿上了暖和的衣裳后,心里可感激老爺爺了,瞧,小樹和爺爺在說悄悄話呢,說些什么呢?(看圖)

       。ㄉ哼@件衣服多好啊,我再也不怕冷了;謝謝爺爺,以后我也會幫助您的……)

        E、師:寒冷的冬天小樹穿上了厚厚的稻草衣裳,它多高興呀!你想怎樣讀出小樹高興的心情呢?(練讀,指名讀,評讀)

        4、學(xué)習(xí)第三段

        A、簡筆畫:畫上樹冠。

        師:小樹在爺爺?shù)木恼疹櫹拢冗^了寒冷的冬天。到了夏天,天熱了,它有了變化,它為爺爺做了什么?如果你是小樹,你會對爺爺說些什么?(自由讀第三自然段理解)(隨機板書:撐傘,不熱)

        (生:它會謝謝爺爺?shù),還要報答爺爺,給爺爺撐開綠色的小傘。)

       。ㄉ1:爺爺,我要讓你過一個愉快的夏天。

        生2:我要讓你過個清涼的夏天。……)

        B、理解“綠傘”

        小樹給爺爺撐開的傘在哪兒呢?這棵小樹怎么像一把撐開的綠傘呀?(樹冠就像一把撐開的大傘)

        你還知道綠色的()

        C、爺爺坐在樹下乘涼心情怎么樣?

        師總結(jié):在炎熱的夏天小樹給爺爺撐開綠傘,遮住熱辣辣的陽光。爺爺多高興,多么涼快!爺爺會對小樹說些什么呢?(感謝小樹…)你想怎樣讀出爺爺?shù)母吲d心情呢?(練讀,指名讀,評讀)

        師:看板書。爺爺給小樹穿上了衣裳,小樹給爺爺撐開了綠傘,從這里你看出什么來了?

        生1:小樹很懂事,為爺爺遮住陽光。

        生2:只要我們對小樹好,小樹就會對我們好。

        師:同學(xué)說的真好,讓我們再讀讀課文感受這種溫馨的情意吧。(齊讀課文)

        五、拓展延伸

        你能說說樹對人類有什么好處嗎?

        生1:有了樹,我們在炎熱的夏天也可以有地方乘涼了。

        生2:在冬天,樹能夠抵擋風(fēng)沙。

        生3:樹對我們的生活也有很重要的作用,我們用的許多東西都是用樹做成的。

        生4:有了樹,我們的生活環(huán)境就更美了。

        師:同學(xué)們說了這么多樹的好處,你覺得我們今后應(yīng)該怎么做呢?

        生答。

        師:小朋友個個都說得很好,相信你們以后也會做得更棒,那么我們的家園會更美!

        六、總結(jié)下課。

        A、這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)怎么樣?你覺得誰表現(xiàn)比較突出?

        生自評互評。

        B、最后讓我們齊背前邊學(xué)的兒歌《輕輕地》結(jié)束這節(jié)課:小免小兔輕輕跳,馬兒馬兒慢慢跑,要是踩疼了小草,我就不跟你們好。

        下課。

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