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《爺爺和小樹(shù)》教案（精選10篇）
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的故事。體現(xiàn)了人和樹(shù)之間密切、和諧的關(guān)系。下面是小編為大家搜集整理出來(lái)的有關(guān)于《爺爺和小樹(shù)》教案，希望可以幫助到大家！
《爺爺和小樹(shù)》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí) " 爺 " 、 " 棵 " 等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí) " 父 "" 人 " 等5個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě) " 不、開(kāi)、四、五 " 4個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
3、 結(jié)合上下文了解 " 暖和的衣裳 " 、 " 綠色的小傘 " 指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：觀察生活環(huán)境中的樹(shù)木，把喜歡的樹(shù)畫(huà)下來(lái)，準(zhǔn)備張貼。
結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事。
教師：查找有關(guān)樹(shù)木的資料，以及人類(lèi)保護(hù)樹(shù)木的各種方法。
課時(shí)安排 3課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí) " 爺 " 、 " 棵 " 等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí) " 父 "" 人 " 等5個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě) " 不、開(kāi)、四、五 " 4個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問(wèn)：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話：大家這么愛(ài)護(hù)小草，又是怎樣對(duì)待樹(shù)木的，齊讀課題。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
�。ǘ�、讀課文
1、學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀，重點(diǎn)指導(dǎo) " 穿、暖、冷、傘、熱 " 。
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
�。�1）認(rèn)識(shí)自然段。
�。�2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語(yǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
�。ㄈ�、認(rèn)記生字
1復(fù)習(xí) " 木、日、、穴 " 4個(gè)偏旁。（指名認(rèn)讀）
2指導(dǎo)認(rèn)識(shí) " 、 、 、 、 " 5個(gè)新偏旁。
3交流識(shí)記字形的方法。
�。ㄋ模⒅笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字 " 不、開(kāi) "
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書(shū)空 " 不、開(kāi) " 的筆順，按筆順先描寫(xiě)，再獨(dú)立寫(xiě)兩個(gè)。
2、展評(píng)：學(xué)生自查字糾。
五、作業(yè)布置： 把 " 不、開(kāi) " 每個(gè)字
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：不、開(kāi)
七、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
2、 結(jié)合上下文了解 " 暖和的衣裳 " 、 " 綠色的小傘 " 指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
三、教學(xué)過(guò)程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、做 " 開(kāi)火車(chē) " 游戲，認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字 " 不、開(kāi) " 。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？
（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。
2、討論第二段。
�。�1）出示 " 掉光葉子的小樹(shù) " 圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn)：小樹(shù)發(fā)生了什么變化？為什么？
�。�2）出示 " 爺爺為小樹(shù)穿衣服 " 圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn)：爺爺在做什么？為什么這樣做？
�。�3）讀第二段，找出寫(xiě)爺爺保護(hù)小樹(shù)的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問(wèn)：你還有什么不明白的地方？
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解 " 暖和的衣裳 " 指什么。啟發(fā)想象：這時(shí)候，小樹(shù)的心情怎樣？如果你是小樹(shù)，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么？
�。�5）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。
3、學(xué)習(xí)第三段。
�。�1）看圖說(shuō)話。出示 " 枝繁葉茂的小樹(shù) " 圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。問(wèn)：這是什么季節(jié)，小樹(shù)有什么變化？
�。�2）討論過(guò)渡：小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化？那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>
�。�3）四人小組自讀第三段�？磮D體會(huì)爺爺和 " 我 " 的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
（三）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字 " 四、五 "
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí) " 四 " 中的新筆畫(huà) " 豎彎 " ，知道 " 五 " 的第二筆 " 豎 "
要斜一點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)筆順，先描紅再獨(dú)立寫(xiě)。
3、展評(píng)：學(xué)生自查自糾。
�。ㄋ模�、擴(kuò)展活動(dòng)
了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做哪些事，樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事。
五、作業(yè)布置： 把 " 四、五 " 每個(gè)字帶拼音寫(xiě)兩行。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 四、五
七、課后反思：
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合上下文了解 " 暖和的衣裳 " 、 " 綠色的小傘 " 指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字 " 四、五 "
2、朗讀課文比賽。
（二）、實(shí)踐活動(dòng)。
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
�。�1）出示課后 " 讀讀說(shuō)說(shuō) " 中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的.衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說(shuō)話。
�。�2）出示 " 讀讀說(shuō)說(shuō) " 中左邊的詞語(yǔ)，完成詞語(yǔ)搭配。
教師引導(dǎo)學(xué)生完成 " 暖和的（）。問(wèn)：還有什么是暖和的？
四人小組補(bǔ)充完成 " 綠色的（）。漂亮的（ ）。雪白的（ ） "
交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說(shuō)話。
�。�3）擴(kuò)展練習(xí)。
完成詞語(yǔ)搭配：清清的 高大的
彎彎的可愛(ài)的
四人小組練說(shuō) " 什么樣的什么 " 形式的詞組。
四人小組派代表在班級(jí)交流。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。
3、開(kāi)展 " 小記者采訪 " 的活動(dòng)，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事，樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事？
挑選幾名 " 小記者 " 在班中自由采訪，教師巡視點(diǎn)撥。
挑選幾對(duì)在班中展示采訪過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。ㄈ⒕毩�(xí)
1、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。
— （）人 — （）
— （）父 — （）
— （）
2、寫(xiě)出反義詞。
冷 — （）關(guān)（guan） — （）
3、組詞。
爺（）棵（）穿（）
爸（）課（）窗（）
五、作業(yè)布置： 練習(xí)說(shuō)話：人與自然。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：和諧
《爺爺和小樹(shù)》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，和“立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭”4個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)自然段。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，樹(shù)立愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字和練習(xí)朗讀。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和花草樹(shù)木的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)流程：
一、圖片導(dǎo)入
�。ㄕn件出示圖片）孩子們，圖片上畫(huà)的是什么？（小樹(shù)）你喜歡小樹(shù)嗎？你對(duì)小樹(shù)有哪些了解呢？
預(yù)設(shè)：1、小樹(shù)春天發(fā)芽，秋天樹(shù)葉飄落，到了冬天就變得光禿禿的了。
2、小樹(shù)能夠防風(fēng)固沙。
3、小樹(shù)能給我們遮陽(yáng)光，送陰涼。
4、小樹(shù)能美化環(huán)境。
……
師：你們了解的可真多��！小樹(shù)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們都就應(yīng)保護(hù)它們。
導(dǎo)入：這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和小樹(shù)有關(guān)的文章，5《爺爺和小樹(shù)》。（出示板書(shū)課題）
1、生跟讀課題，強(qiáng)調(diào)“爺爺”的第二個(gè)“爺”字讀輕音。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住"爺"字的？
3、師出示"爺爺"、"爸爸"，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁"父"。
4、再讀課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文。
（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也能夠向周?chē)男∨笥颜?qǐng)教，在文中圈出本課的生字多讀幾遍，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。
2、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。
3、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
�。ǘ┳灾髯R(shí)字。
1、出示帶拼音和詞組的生字。
A、生看大屏幕練讀
B、指生拼讀（2名）
C、強(qiáng)調(diào)字音：重點(diǎn)“穿、熱”是翹舌音；“傘”是平舌音；“爺”整體認(rèn)讀，不能拼讀；“暖和”中的“和”讀”huo”
出示比較：爺爺和小樹(shù)暖和字相同，讀音不同，多音字。
2、去掉音節(jié)讀，指生領(lǐng)讀（2名）
3、去掉詞組讀，指生領(lǐng)讀（2名）
4、開(kāi)火車(chē)檢查讀。
5、交流識(shí)字好方法
A、學(xué)習(xí)四個(gè)新偏旁
出示“到、冷、傘、熱”四個(gè)字
師：你能指出這四個(gè)字的偏旁嗎？
生思考后匯報(bào)：一一指出偏旁，并講有關(guān)這幾個(gè)字的識(shí)字好方法
偏旁比較冫和氵區(qū)分
引導(dǎo)學(xué)生明確：“冷”和“熱”是一對(duì)反義詞
B、交流其它字的識(shí)字方法傘想象記憶棵換一換加一加給加一加開(kāi)數(shù)筆畫(huà)
6、齊讀生字詞
三、精讀感悟
過(guò)渡：小朋友們，你們的生字學(xué)得真不錯(cuò)。下面我們就帶著這些生字寶寶走入課文，具體去了解爺爺和小樹(shù)之間的故事吧。
（一）初讀感知
師：請(qǐng)同學(xué)們自己再來(lái)讀課文，想象文章主要寫(xiě)了什么事？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)自然段
師：以前老是講過(guò)，第一行前面空了兩個(gè)格，這樣的一部分文字我們就說(shuō)是一段。那么你看這篇文章共有幾個(gè)這樣的段落？
反饋：三個(gè)段落。大屏幕標(biāo)注。學(xué)生動(dòng)手標(biāo)注。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一段
1、聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了？（教師范讀時(shí)把"我、門(mén)口、小"這幾個(gè)詞讀得突出些。）
2、學(xué)生自己練習(xí)讀。
3、指名讀。
4、你能用上"哪兒有什么"說(shuō)話嗎？
6、再讀課文第一段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1、出示課本第一幅圖。說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)，在做什么，師：我們此刻就來(lái)看第二自然段。
師：冬天來(lái)了，大風(fēng)呼呼地刮來(lái)，小樹(shù)好冷啊。爺爺是怎樣做的？（爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳）。
生：動(dòng)筆畫(huà)
師：“暖和的衣裳”指的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片理解）（厚厚的草簾子）
2、讀（圖片想象導(dǎo)讀）
師：你瞧，爺爺多細(xì)心啊，一圈一圈地耐心地給小樹(shù)綁草簾子，穿衣裳，所以小樹(shù)不冷了。
我想爺爺必須是個(gè)性關(guān)心小樹(shù)，愛(ài)護(hù)小樹(shù)的。你能通過(guò)朗讀把爺爺對(duì)小樹(shù)的愛(ài)讀出來(lái)嗎？
3、讀（激情導(dǎo)讀）
師：爺爺為小樹(shù)想得這么周到，你覺(jué)得爺爺好不好��？你喜歡他嗎？你能把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？
生感情朗讀。
4、小樹(shù)的心理必須也和那衣服一樣很溫暖，而且也和你們一樣喜歡爺爺，我們起再幫小樹(shù)讀一讀，體會(huì)小樹(shù)對(duì)爺爺?shù)南矏?ài)之情吧。生感情朗讀
引導(dǎo)想象：
師：穿上暖和衣裳的小樹(shù)會(huì)說(shuō)什么呢？
預(yù)設(shè)：1）小樹(shù)會(huì)高興地說(shuō)：“我不冷了，謝謝爺爺。”
2）小樹(shù)還會(huì)說(shuō)：“爺爺，我必須會(huì)報(bào)答你的。”
……
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第三段。
1、在爺爺?shù)木恼樟舷�，小�?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹(shù)）
2、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎？
3、夏天到了，小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪�？板�?shū)：撐傘，不熱
4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，就應(yīng)怎樣讀。
5、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的`小傘指的是什么？（夏天小樹(shù)長(zhǎng)得茂盛的枝葉）你還明白綠色的——————？
6、爺爺在樹(shù)下乘涼情緒會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。
師：因?yàn)槎鞝敔數(shù)恼疹�，才有夏天小�?shù)的茂盛。小樹(shù)必須個(gè)性感謝爺爺。你能把小樹(shù)對(duì)爺爺?shù)母兄x之情讀出來(lái)嗎？
感情朗讀。
1）激情導(dǎo)讀
師：多可愛(ài)的小樹(shù)啊，懂得感激，懂得回報(bào)，我真是太喜歡他了，你喜歡嗎？那就把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)吧？
生感情朗讀
2）升華總體讀文
無(wú)論是給小樹(shù)穿衣裳的爺爺，還是為爺爺撐開(kāi)小傘遮陽(yáng)的小樹(shù)，都讓我們無(wú)比的喜愛(ài)。那么就請(qǐng)帶著你的喜愛(ài)之情完整地讀一讀這篇課文吧。
四、拓展升華
師：小朋友們，前面我們講到了樹(shù)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有那么多的益處，爺爺?shù)呐e動(dòng)也給我們起了很好的榜樣作用。那么，今后你會(huì)怎樣做呢？
生講：愛(ài)護(hù)樹(shù)木，不折樹(shù)枝，不攀樹(shù)枝等等。
總結(jié)：我們也要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境。
《爺爺和小樹(shù)》教案 3
教學(xué)要求：
1、 了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該愛(ài)護(hù)小樹(shù)，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
2、 參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”的原因。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹(shù)真好”的原因。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、看——了解圖意，培養(yǎng)觀察能力
出示多媒體課件：
1、 爺爺給小樹(shù)“穿衣服”的活動(dòng)畫(huà)面，孫子好奇地問(wèn)爺爺什么。
2、 爺爺在樹(shù)下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫(huà)面，孫子高興地在樹(shù)下邊跑邊叫。
二、讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書(shū)能力。
課文較短，且通俗易懂，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容�？蛇@樣引起讀的.興趣：剛才同學(xué)們看得認(rèn)真，說(shuō)得更好，書(shū)上有沒(méi)有你說(shuō)得好呢？
1、 圖文對(duì)照，初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
2、 把本課生字和要求認(rèn)識(shí)的字在文中畫(huà)出，并多讀幾遍。
3、 檢查讀書(shū)情況
�。� 1 ）說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在哪里。
�。� 2 ）天冷了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第 1 自然段。
�。� 3 ）圖文對(duì)照，自學(xué)第 2 自然段。
天熱了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？
“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說(shuō)話。
朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？
�。� 4 ）齊讀第 3 段
三、演——深化理解，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力
四、議——發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)
1、 小樹(shù)和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？
2、 如果沒(méi)有人的幫助，小樹(shù)會(huì)怎樣？村木會(huì)給人帶來(lái)什么好處？
3、 你幫樹(shù)木做過(guò)什么？今后打算幫助樹(shù)木做點(diǎn)什么？
《爺爺和小樹(shù)》教案 4
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事。非常適宜孩子朗讀，孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
一、教學(xué)要求：
1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不 開(kāi) 四 五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、 懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“了 子 門(mén) 月”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁部首。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
三、課前準(zhǔn)備：
生字詞卡、多媒體課件。
四、教學(xué)方法：
采取觀察法和發(fā)現(xiàn)法。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，5個(gè)偏旁，理解課文，正確流利的朗讀課文背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話引入
1、 啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事？
2、 揭示課題：爺爺和小樹(shù)
二 自讀課文
要求：
1、 讀準(zhǔn)字音，讀通課文
2、 思考：爺爺為小樹(shù)做了什么？小樹(shù)又是如何“報(bào)答”爺爺?shù)?/p>
三 檢查朗讀
1、 指名分自然段朗讀課文。
2、 認(rèn)識(shí)自然段
3、齊讀。
四、 學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、 看圖：小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)什么？
2、認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字；3個(gè)偏旁。
3、爺爺在做什么？為什么？
4、、 理解“暖和的衣裳”指的是什么？（稻草）為什么要給小樹(shù)包上稻草呢？說(shuō)明什么？（爺爺非常愛(ài)護(hù)小樹(shù)）
5、小樹(shù)的心情如何？如果你是小樹(shù)，你會(huì)說(shuō)什么？
3、 指導(dǎo)朗讀
五、 學(xué)習(xí)第三自然段
回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)第三段
1、看圖：這是什么季節(jié)？小樹(shù)有什么變化？小樹(shù)為什么有這么大的變化？
2、小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>
1、 認(rèn)識(shí)其中的三個(gè)生字，1個(gè)偏旁。
2、 理解“綠色的.小傘”指的是什么？為什么小樹(shù)能長(zhǎng)得那么好呢？
3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段，再讀全文。
六、擴(kuò)展
想一想：人們?yōu)閿?shù)木做了什么？樹(shù)又為人們做了什么？
七、布置作業(yè)：
有感情的朗讀課文，讀給同位聽(tīng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、做送信游戲，認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。
2、指生有感情的朗讀課文。
二、鞏固練習(xí)
1、 認(rèn)記生字（選部件拼字）
2 、完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
三、 指導(dǎo)寫(xiě)字
1、 認(rèn)識(shí)要掌握的新筆畫(huà)
2、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、 把課文內(nèi)容表演一下
五、 拓展練習(xí)
1、 你知道為什么要保護(hù)小樹(shù)嗎？
2、 說(shuō)說(shuō)你還知道哪些保護(hù)小樹(shù)的做法。
六、再次鞏固生字
1、 認(rèn)讀。
2、 擴(kuò)詞。
七、布置作業(yè)：
把學(xué)寫(xiě)的生字寫(xiě)一行，每個(gè)生字練習(xí)口頭組詞。
《爺爺和小樹(shù)》教案 5
【教材分析】
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事：家門(mén)口有一棵小樹(shù)。冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
【學(xué)情分析】
小學(xué)低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，但識(shí)字不是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的全部。本設(shè)計(jì)遵循兒童學(xué)習(xí)記憶的規(guī)律，不把學(xué)漢字與學(xué)語(yǔ)言割裂開(kāi)來(lái)，以聽(tīng)讀為主線，注重開(kāi)發(fā)無(wú)意記憶在識(shí)字上的潛力，讓學(xué)生在聽(tīng)讀實(shí)踐中反復(fù)多次和漢字見(jiàn)面，最終化生為熟。
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”和“立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭”4個(gè)偏旁。了解把句子放在課文中理解意思的方法并劃出自己喜歡的詞語(yǔ)。能正確流利地朗讀、背誦課文。懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人要愛(ài)護(hù)它。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
PPT課件
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┏鍪菊n題，談話激趣。
1、出示圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖上有什么？
【設(shè)計(jì)意圖：用圖上有……這句話來(lái)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一句完整的話，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力�！�
2、生：圖上有一位老爺爺，還有一棵小樹(shù)，老師引導(dǎo)把兩者聯(lián)系在一起：圖上有一位老爺爺和一棵小樹(shù)。
3、教師設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。課題寫(xiě)了“爺爺”，寫(xiě)了“小樹(shù)”，中間用“和”連起來(lái)，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹(shù)，人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下，板書(shū)課題：爺爺和小樹(shù)并讓學(xué)生齊讀三遍，讀得干脆利落。
�。ǘ┏踝x課文，老師范讀，學(xué)生手指跟著輕聲讀，大致了解課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)，老師范讀，學(xué)生指讀，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，減少學(xué)生學(xué)習(xí)課文和認(rèn)讀生字的難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心�！�
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生在課文中學(xué)習(xí)生字。
（1）認(rèn)識(shí)自然段并講解自然段的特征：大屏幕顯示，跟學(xué)生講解怎樣劃分自然段：前面空兩格就是一個(gè)自然段，大屏幕演示的同時(shí)讓學(xué)生在自己的課本上標(biāo)出自然段序號(hào)。
�。�2）逐段朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（三）指導(dǎo)理解第一自然段
1、指名讀，提出問(wèn)題：讀完后你知道了什么？
生：我家門(mén)口有一棵小樹(shù)。
師：認(rèn)識(shí)“棵”字，“棵”可以利用偏旁幫助學(xué)生理解識(shí)記，用“加一加”的方法整體識(shí)記，訓(xùn)練量詞的使用，如：一棵小樹(shù)，一張桌子，一頭牛。一只山羊。
2、指名讀第二自然段。一共有幾句話？？?jī)删?/p>
在屏幕上出示第一句話：冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。
�。�1）指名讀。
�。�2）引導(dǎo)理解。
�、僮x完這句話你知道了什么？這句話寫(xiě)了誰(shuí)給小樹(shù)穿上暖和的衣裳？（爺爺）寫(xiě)了爺爺做什么？（給小樹(shù)穿上衣裳）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的意思？（爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳）
�、谡J(rèn)識(shí)生字“到”，認(rèn)識(shí)“利刀旁”；多音字“和”的學(xué)習(xí)，和”是多音字，有暖和（huo）、hé兩個(gè)讀音，結(jié)合本課的兩個(gè)語(yǔ)境（爺爺和小樹(shù)、暖和）初步認(rèn)識(shí)多音字�！袄洹庇脙牲c(diǎn)水表示冰的意思，認(rèn)識(shí)偏旁兩點(diǎn)水。
③出示圖片，問(wèn)句子中的“衣裳”是什么？（稻草）
�、芸磮D再問(wèn)稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說(shuō)呢？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的方法認(rèn)真讀句子，想想句中把小樹(shù)當(dāng)作什么，所以才這么說(shuō)。（把小樹(shù)當(dāng)做孩子，怕孩子凍著，所以給小樹(shù)穿上暖和的`衣裳。）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀課文和觀察圖片讓學(xué)生體會(huì)爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的心情，引起情感上的共鳴，我也要保護(hù)小樹(shù)�！�
小樹(shù)有了稻草衣裳怎樣？（這里可以讓學(xué)生說(shuō)一下在天氣冷的情況下穿上棉衣的感覺(jué)）在黑板上出示第二個(gè)句子：小樹(shù)不冷了。指名讀，要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。
�。�3）齊讀這段課文，體會(huì)爺爺?shù)膼?ài)樹(shù)之情。？？
�。ㄒ唬┻^(guò)渡談話
我們剛學(xué)過(guò)第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，保護(hù)了小樹(shù)。那么，小樹(shù)又為爺爺做了什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
（二）理解第三自然段
1、指名讀，注意全段有幾句話（兩句）
2、理解第一個(gè)句子。
�、僦该x。說(shuō)說(shuō)這句話什么意思？（小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘）撐是什么意思？（教師可用動(dòng)作演示）。
�、诰渥又械摹熬G傘”是什么？出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀句子想，因?yàn)榫G傘是小樹(shù)撐開(kāi)的，所以它應(yīng)該是長(zhǎng)在樹(shù)上的密密層層的枝葉，即樹(shù)冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。
�、蹖W(xué)習(xí)“傘、熱”字，分析傘的樣子，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己打的傘，認(rèn)識(shí)偏旁“人字頭”通過(guò)與實(shí)物聯(lián)系來(lái)記住生字；“熱”字學(xué)習(xí)偏旁四點(diǎn)底，老師講解四點(diǎn)底與火有關(guān)，有火烤著，讓學(xué)生識(shí)記熱字。
�、荏w會(huì)小樹(shù)知恩圖報(bào)，撐開(kāi)小傘讓爺爺乘涼。
�、蒹w會(huì)爺爺在樹(shù)下乘涼的心情（高興、開(kāi)心）再次讀課文第三段。
【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生通過(guò)反復(fù)練讀感悟課文蘊(yùn)涵的情感�！�
�。�2）理解第二個(gè)句子。
小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強(qiáng)調(diào)不熱了。
�。ㄈ┳x全文，從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，熟讀課文。
1、指名讀
2、引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹(shù)有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？
教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)單小結(jié)：人和樹(shù)是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹(shù)，小樹(shù)就能茁壯成長(zhǎng)，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹(shù)，那多好�。�
�。ㄋ模├^續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)生字的形，指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)。
1、 “不”注意第三筆在豎中線上。
2、“開(kāi)”第二筆橫在橫中線上，第三筆是豎撇。
3、“四”第四筆是豎彎。
4、“五”第二筆是豎偏左寫(xiě)。
�。ǖ湍昙�(jí)學(xué)生寫(xiě)字要注意寫(xiě)字姿勢(shì)的糾正，而且要讓學(xué)生分清楚字的關(guān)鍵筆畫(huà)的占格位置以幫助學(xué)生寫(xiě)出工整的字。）
�。ㄎ澹┳髌愤M(jìn)行展示、交流及評(píng)價(jià)。
1、教師將部分同學(xué)寫(xiě)字作品用大屏幕展示；
2、師生交流評(píng)價(jià)。
【教學(xué)反思】
《爺爺和小樹(shù)》是人教版新課標(biāo)教材的一年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。本課以蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境，人與自然和諧相處的教育因素，以兒童的口吻敘述，側(cè)重了對(duì)人和樹(shù)之間的親密關(guān)系。故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂。因此，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課的生字，熟讀課文以后。通過(guò)觀察課文中的插圖，學(xué)生表演、朗讀、對(duì)話等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)含，讓學(xué)生潛移默化地受老爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為感染，從而養(yǎng)成從小愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
三十六個(gè)可愛(ài)的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍。拼音教學(xué)時(shí)尤為突出，進(jìn)入課文教學(xué)后，有一段時(shí)間課堂上顯得較為沉默，但當(dāng)我教過(guò)《爺爺和小樹(shù)》這篇課文后，我發(fā)覺(jué)只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，孩子們一樣熱情洋溢。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
1、教師語(yǔ)句充滿童趣，將他們帶入童話世界
教《爺爺和小樹(shù)》時(shí)我沒(méi)有直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，而是與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的談話：“你看圖片上有什么？你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？”學(xué)生踴躍發(fā)言，答案精彩紛呈，童趣十足。像“同學(xué)們這時(shí)候爺爺感覺(jué)怎么樣��？”、同學(xué)們抱著身體說(shuō)：“暖和、不冷了”等等，課堂氣氛一下子活了起來(lái)。
2、聯(lián)系生活，學(xué)生感同身受，理解課文內(nèi)容
啟發(fā)學(xué)生了解爺爺為小樹(shù)穿衣裳，小樹(shù)為爺爺撐開(kāi)小傘這件事后，學(xué)生自然想到生活中看到的，聽(tīng)到的。討論后知道給小樹(shù)穿衣裳有各種不同的方法，如：捆草繩等，還知道為什么小樹(shù)不冷了，體會(huì)到了爺爺和小樹(shù)之間互相關(guān)心的情誼。
3、反復(fù)朗讀，情感熏陶，在讀中進(jìn)一步體會(huì)和感悟
學(xué)生理解后反復(fù)讀，通過(guò)指名讀、老師范讀、齊讀等方式讀出爺爺和小樹(shù)互相得到幫助后的快樂(lè)，從而想到同學(xué)之間也要互相幫助。
4、多種識(shí)字方法的靈活運(yùn)用
在教課文的同時(shí)我注重隨文識(shí)字，同時(shí)穿插著“加一加、形旁表義、聯(lián)系實(shí)際生活”等方法讓學(xué)生自主識(shí)字，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的樂(lè)趣也提高了課堂教學(xué)效率。
總之低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)必須掌握孩子們的年齡和心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造性地挖掘教材以外的知識(shí)，根據(jù)不同內(nèi)容采取不同的和適合孩子們的教學(xué)方法，相信課堂教學(xué)一定會(huì)充滿樂(lè)趣。
《爺爺和小樹(shù)》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、了解詞句的意思，知道爺爺為什么給小樹(shù)穿上稻草衣裳，小樹(shù)能為人們做些什么
1、能展開(kāi)合理的想象，以小樹(shù)的口氣對(duì)爺爺說(shuō)話。
2、朗讀課文。背誦課文。知道應(yīng)該多種樹(shù)，保護(hù)樹(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詞句的意思。學(xué)會(huì)本課生字
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
二、初讀課文
1、試讀，劃出不認(rèn)識(shí)的字，利用拼音認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音
2、正確的讀課文，利用拼音認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音
3、指名讀，展示性讀
4、再進(jìn)一步練習(xí)正確、流利的朗讀
三、認(rèn)讀文中生字、生詞（邊讀便記住他們的樣子）
爺爺真好衣裳雨傘上衣冷熱稻草給
四、學(xué)習(xí)生字
1、利用生字表自學(xué)生字
2、用方法記字形，交流記字方法
3、卡片認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，檢查效果。
比較組詞：爺（）好（）傘（）給（）
爸（）媽?zhuān)ǎ﹤�(gè)（）紅（）
4、指導(dǎo)觀察書(shū)寫(xiě)
五、正確朗讀課文
教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書(shū)寫(xiě)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫(xiě)字的姿勢(shì)還需要糾正。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解詞句的意思，知道爺爺為什么給小樹(shù)穿上稻草衣裳，小樹(shù)能為人們做些什么
2、能展開(kāi)合理的想象，以小樹(shù)的口氣對(duì)爺爺說(shuō)話。
3、朗讀課文。背誦課文。知道應(yīng)該多種樹(shù)，保護(hù)樹(shù)
教學(xué)重點(diǎn)：了解詞句的意思
教學(xué)設(shè)計(jì)
課文有三個(gè)自然段五句話，寫(xiě)天冷了，爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)，照顧小樹(shù)；天熱了，小樹(shù)給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征，本課第一課時(shí)可通過(guò)“聽(tīng)、看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。
1、聽(tīng)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，移情入境
良好的情景能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)出適合課堂教學(xué)的情景，給課堂學(xué)習(xí)打好基調(diào)，對(duì)于接下去的教學(xué)非常重要。所以我在學(xué)習(xí)課文之前，通過(guò)一系列的聲音感悟，把學(xué)生帶入了寒風(fēng)刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。讓他們?cè)O(shè)身處地地為爺爺和小樹(shù)著想，為后面的看、讀、演、說(shuō)，奠定良好的感情基調(diào)。
2、看——了解圖意，培養(yǎng)觀察能力
新課程其中的一大改變就是圖文并茂的課本。課文中的插圖其實(shí)是很好的教學(xué)資源，而且新課程注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，如學(xué)生的觀察能力、說(shuō)話能力等，教師就要利用好一切可以利用的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以我利用課文中的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也是說(shuō)話能力的培養(yǎng)。
3、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長(zhǎng)著許多小樹(shù)，樹(shù)上的這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？自由讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“穿、暖、冷、傘、熱”。
5、請(qǐng)大家自己讀讀，想想你有什么好辦法記住這些生字。
�。ㄖ该榻B生字、卡片讀生字）
6、你看，小樹(shù)上的生字拼音沒(méi)有了，你還能讀嗎？讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，看看你讀準(zhǔn)了嗎？
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀：
1、學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）指名讀第一段，交流：你讀懂了什么？那你們家的門(mén)口有什么？（用“我家的門(mén)口有……”說(shuō)話）
�。�2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。
2、出示兩幅圖，問(wèn)：你最想了解哪幅圖里有關(guān)小樹(shù)的故事呢？
�。ㄈ我膺x擇圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)自然段）
�。�1）學(xué)習(xí)第二段。
�。S意選擇時(shí)的過(guò)渡語(yǔ)：夏天，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘，爺爺不熱了，那么冬天會(huì)有什么故事呢？）
�、俾�(tīng)北風(fēng)呼嘯的錄音，看圖感悟：聽(tīng)，這是什么聲音，你感受到了什么？寒風(fēng)中的小樹(shù)會(huì)感到怎么樣呢？
�、诔鍪尽盃敔敒樾�(shù)穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn)：爺爺在做什么？為什么這么做？
③讀第二段，想想是誰(shuí)幫助了誰(shuí)？（配上動(dòng)作）
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。你平時(shí)生活中有暖和的`東西嗎？
�、輪l(fā)想象：小樹(shù)不冷了，這時(shí)候，小樹(shù)會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么？爺爺又會(huì)說(shuō)什么呢？指導(dǎo)朗讀第二段話。（爺爺?shù)年P(guān)心、小樹(shù)的高興）
�。�2）學(xué)習(xí)第三段。
�。S意選擇時(shí)的過(guò)渡語(yǔ)：冬天在爺爺?shù)木恼樟舷拢?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)又會(huì)怎么樣呢？）
�、俾�(tīng)知了的叫聲，說(shuō)話感悟：你聽(tīng)出這是什么季節(jié)，爺爺會(huì)有什么想說(shuō)的嗎？小樹(shù)有什么變化？
�、谶@時(shí)的小樹(shù)看起來(lái)像什么？（“綠色的小傘”）小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化？你還看到過(guò)綠色的什么呢？
③討論：小樹(shù)像一把綠色的小傘，那它有什么用處呢？（或問(wèn)：那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)哪�？�?/p>
�、軤敔斣跇�(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣？他會(huì)說(shuō)些什么呢？
⑤指導(dǎo)朗讀第三段�？磮D體會(huì)爺爺和“我”的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。
3、齊讀課文，并給課文配上動(dòng)作。（分甲乙組，甲組演爺爺，乙組演小樹(shù)）
4、小朋友們，爺爺這樣愛(ài)護(hù)小樹(shù)，那我們應(yīng)該怎么做呢？
四、想象練習(xí)：
爺爺和小樹(shù)就是這樣一年一年地過(guò)去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛(ài)，你能想象一下春天春暖花開(kāi)的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎？
五、拓展天地
1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹(shù)都在互相幫助，互相照顧，此時(shí)此刻，你要說(shuō)些什么嗎？（保護(hù)樹(shù)木）
2、當(dāng)然了，在我們周?chē)灿泻枚酂釔?ài)環(huán)境，保護(hù)樹(shù)木的人，在他們的努力下，樹(shù)木長(zhǎng)得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹(shù)木圖片），這些樹(shù)長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
當(dāng)然，樹(shù)木也在不時(shí)的回報(bào)我們，樹(shù)木對(duì)我們有哪些好處呢？（生答：長(zhǎng)果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒(méi)有了樹(shù)木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說(shuō)——
課件：滾動(dòng)的字幕：愛(ài)護(hù)樹(shù)木，就是愛(ài)護(hù)我們自己！因?yàn)闃?shù)木無(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報(bào)我們。
孩子們，請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木，因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來(lái)回報(bào)我們，不信？請(qǐng)?jiān)囈辉嚕?/p>
板書(shū)：
爺爺和小樹(shù)
穿衣愛(ài)護(hù) 不冷
不熱 報(bào)答 撐傘
�。ɑ�(ài)互助）
教學(xué)反思：本篇課文學(xué)生能夠正確流利的朗讀課文，并且體會(huì)到人與自然應(yīng)該和平相處，互幫互愛(ài)。學(xué)生知道應(yīng)該保護(hù)自然，大自然才會(huì)給予我們更多。
《爺爺和小樹(shù)》教案 7
一、激趣，揭題。
1、 請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)" 爺爺" 。說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住" 爺" 字的？
2、 學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁" 父" 。
1、 看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？
2、 師出示課題" 爺爺和小樹(shù)
3、 出示" 爺爺" 、" 爸爸" ，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)這些經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境中導(dǎo)入到課文的閱讀，可以引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1 、小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。
2 、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。
3 、 學(xué)生齊讀課文
1 、 學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？
2 、學(xué)生練讀。
3 、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。
4 、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。
5 、猜字游戲：（1 ）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。看圖猜字。學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)" 穿什么" 或" 今天穿了什么" ；自己知道哪些" 傘" 。
（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1 、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的'字借助拼音，也可以向周?chē)男∨笥颜?qǐng)教，遇到難讀的句子就畫(huà)下
2 、教師范讀課文
�。ǘ┳灾髯R(shí)字
1 、師課件顯紅課文中的生字
2 、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字
4、 師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
5、 師出示" 穿、棵、傘" 三個(gè)字的圖
聽(tīng)讀識(shí)字法是一種以無(wú)意記憶為主的識(shí)字方法，力求學(xué)生與生字的反復(fù)多次見(jiàn)面，來(lái)達(dá)到識(shí)記生字的目的。本教學(xué)板塊的設(shè)計(jì)，力求無(wú)意記憶與有意記憶的結(jié)合，以此促進(jìn)識(shí)記效果。
三、細(xì)讀課文，理解句子。
1 、學(xué)生自己練習(xí)讀。2 、同桌互讀，相互糾正。3 、指名讀。4 、你能用上" 我家門(mén)口有—————————————" 說(shuō)話嗎？5 、再讀課文第一段。6 、學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣？
7 、指名學(xué)生朗讀課文。
8 、說(shuō)說(shuō)句子的意思。
9 、看看圖，說(shuō)說(shuō)" 暖和的衣裳" 指什么？有什么用？你還知道暖和的———————— ？
10 、 學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。
11 、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
12 、學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。13 、演一演第二段。
14 、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。15 、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的—————— ？
16 、爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。17 、演一演第三段課本劇。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了？ （教師范讀時(shí)把" 我、門(mén)口、小" 這幾個(gè)詞讀得突出些。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二段。1 、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象
3、 看到小樹(shù)冷了，爺爺做了什么？
4、 板書(shū)：穿衣，不冷。
5、 教師范讀，你聽(tīng)出了什么？
6、 指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。
7、 小樹(shù)不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話？
�。ㄈ┑谌�。
1 、在爺爺?shù)木恼樟舷�，小�?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。 （教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹(shù)）
2 、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎？
3 、夏天到了，小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪�？板�?shū)：撐傘，不熱
在初讀課文，讀通讀順的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出“ 不明白的地方” ，并以此為問(wèn)題情境，營(yíng)造探究的氛圍，是本課精讀部分的設(shè)計(jì)主線；在對(duì)問(wèn)題的探究中，以再次想象為基本策略，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為設(shè)問(wèn)、交流的起點(diǎn)，降低了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究難度，有利于學(xué)生自主性的發(fā)展。
四、連讀全文、背誦
1 、讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
2 、試著獨(dú)立背誦。
3 、同桌互背，相互糾正。
4 、指名背誦，背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
（1 ）看著填空練習(xí)背誦。 我家（）小樹(shù)。 （）天到了，（）給小樹(shù)穿上（）。小樹(shù)不冷了。 （）到了，小樹(shù)給爺爺（）。爺爺（）了。 （2 ）教師出示圖畫(huà)
依據(jù)畫(huà)面，再次想象，豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上的表演活動(dòng)，把文本內(nèi)涵又拓展到一個(gè)新的層面，即在交往中運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐。
作業(yè)設(shè)計(jì)包括拓展資源
春天和秋天，爺爺和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么事？
板書(shū)設(shè)計(jì)
爺爺和小樹(shù)
冬天暖和的衣裳
夏天綠色的涼傘
《爺爺和小樹(shù)》教案 8
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要保護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要保護(hù)它。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
鏡頭一：
師指著小黑板：跟我讀兩遍。
爺爺爺爺?shù)臓斂每靡豢脴?shù)的棵到到遲到的到……
�。ㄗx得整齊，但有氣無(wú)力，有口無(wú)心，更有許多學(xué)生是濫竽充數(shù)。）
鏡頭二：
師：讓我來(lái)檢查一下。開(kāi)小火車(chē)讀。
生一個(gè)接一個(gè)：爺爺爺爺、棵棵一棵樹(shù)、到到遲到……
�。ㄗx的小朋友比較認(rèn)真，聽(tīng)的小朋友很懶散。）
鏡頭三：
師：這些字詞最喜歡和認(rèn)識(shí)它的小朋友做朋友了，今天我們來(lái)看看誰(shuí)能成為它們的好朋友。
游戲一：找朋友。（準(zhǔn)備：生字卡片拼音卡片）
生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里？
另一生拿著相應(yīng)生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。
全班齊拼讀該生字兩次。
游戲二：找家
經(jīng)過(guò)：
經(jīng)過(guò)：黑板中畫(huà)好房子，把生字卡片給學(xué)生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學(xué)聽(tīng)。
課堂小結(jié)：
大自然是人類(lèi)的`朋友，我們應(yīng)該和大自然和諧相處，就像文中爺爺那樣，伸出我們的雙手，獻(xiàn)出我們的愛(ài)心。愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)美麗的大自然。小朋友們行動(dòng)起來(lái)，參與到栽花、植樹(shù)等綠化活動(dòng)中，一起創(chuàng)造美好的生活環(huán)境，一起分享那個(gè)的快樂(lè)。
《爺爺和小樹(shù)》教案 9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫(xiě)不、開(kāi)、四、五４個(gè)字。認(rèn)識(shí)１種筆畫(huà)和５個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
３、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教材說(shuō)明】
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情：冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)，表現(xiàn)出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、引言揭題，激發(fā)興趣
�。�、今天，我給大家?guī)?lái)一位熟悉的朋友。你們聽(tīng)，他在說(shuō)什么了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹(shù)，你知道我能給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處？人們?yōu)楸Ｗo(hù)我做了哪些事情了？）
�。�、小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課〈爺爺和小樹(shù)〉。
�。�、讀了課題，小朋友們想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、這么多的問(wèn)題，我們還是一起到課文中去找找答案吧，小朋友們快快行動(dòng)起來(lái)，翻開(kāi)書(shū)６９頁(yè)，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦！
�。病⒋蠹铱�，生字寶寶都到老師這里集合了，誰(shuí)愿意跟他們打個(gè)招呼啊？（出示生字卡片）
�。�、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（帶拼音讀詞）
４、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊(duì)，誰(shuí)還認(rèn)識(shí)他們？（去掉拼音讀單個(gè)生字）
�。怠⑿∨笥褌冋姘�，誰(shuí)能給你喜歡的字組組詞，說(shuō)說(shuō)話？
三、再讀課文，讀對(duì)讀通
�。薄⑿∨笥褌冋媸亲R(shí)字的小能手，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，注意讀通讀順，覺(jué)得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，互相提提意見(jiàn)。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候，其他的小朋友應(yīng)該干什么��？咱們就比比，誰(shuí)是最細(xì)心的孩子。
�。�、大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣？
另起一行，開(kāi)頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個(gè)自然段，戴上一頂小帽子。
四、分段指導(dǎo)，讀懂課文
�。薄⑿∨笥褌冋业恼鏈�(zhǔn)，誰(shuí)能讀讀第一段？
�。�、讀的真好，再讀讀第二自然段？
理解暖和的衣裳：大家看看圖（課件出示），誰(shuí)知道暖和的衣裳指什么？為什么說(shuō)稻草是暖和的衣裳了？
誰(shuí)知道可以說(shuō)暖和的什么？（暖和的）
這么冷的.冬天，小樹(shù)穿上了衣服，多暖和��！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）
大家想想，小樹(shù)是什么心情？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀）
�。场⑿∨笥褌冏x的真好，我也想讀，誰(shuí)愿意教我讀第三自然段？請(qǐng)小朋友們先自己讀一讀吧，想想應(yīng)該怎么讀，然后來(lái)教我，好不好？（學(xué)生自己練讀）
理解綠色的小傘：綠色的小傘指什么？（課件出示）為什么說(shuō)樹(shù)冠是綠色的小傘了？
那你為什么要教老師這樣讀啊？
�。�、夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹(shù)不冷了，他們多高興��！我們一起再來(lái)讀讀課文。大家想想，爺爺和小樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么了
�。怠⑿∨笥褌儾坏謱W(xué)的好，課文也讀的好，現(xiàn)在，我們來(lái)舉行一個(gè)朗讀比賽。請(qǐng)大家分小組準(zhǔn)備，然后我們請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)參加比賽。
６、請(qǐng)小評(píng)委們聽(tīng)仔細(xì)了，你最喜歡誰(shuí)讀的？
７、表情朗讀。
《爺爺和小樹(shù)》教案 10
一、激情導(dǎo)入
師畫(huà)樹(shù)，問(wèn)：同學(xué)們，看老師畫(huà)的什么？（一棵小樹(shù)）
有一位老爺爺和這棵小樹(shù)之間還發(fā)生了一段感人的故事呢，想不想聽(tīng)一聽(tīng)啊？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)5、《爺爺和小樹(shù)》
師板題：爺爺和小樹(shù)（生齊讀課題2遍）
二、初讀感知
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本看到這一課，61頁(yè)上邊藍(lán)色條里其余的生字寶寶和咱們大家玩捉迷藏呢，他們都躲到了課文里，請(qǐng)借助拼音熟讀課文，并用自己喜歡的符號(hào)把他們找出來(lái)吧。注意：不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，熟讀課文，不添字，不漏字。
2、我找個(gè)同學(xué)起來(lái)讀讀課文。（生評(píng)）
三、識(shí)字寫(xiě)字
看來(lái)，課文中的那些生字寶寶成了我們的攔路虎，要想讀好課文，首先得把他們給掃除。
1、識(shí)字。
�。�1）看，老師已經(jīng)把這些生字寶寶請(qǐng)到了這里，（出示小黑板：帶拼音的字）讓我們來(lái)做“口腔體操”吧，請(qǐng)位小老師帶著大家拼讀，看誰(shuí)的口形最標(biāo)準(zhǔn)？（指名讀、開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀、南北賽讀）
（2）老師變魔術(shù)讓拼音寶寶去休息了，你還能讀嗎？（出示大樹(shù)，大樹(shù)上掛滿五顏六色的蘋(píng)果，蘋(píng)果上有不帶拼音的生字，新偏旁用不同顏色表示出來(lái)。）
自由讀一讀，看你能叫出哪幾個(gè)生字寶寶的名字？你是怎么認(rèn)識(shí)他的？跟你的同桌交流一下。
�。�3）、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師說(shuō)一說(shuō)你的識(shí)字方法？注意：說(shuō)話要完整：我是用——方法記住了——字。
A、編謎語(yǔ)、兒歌。a、太陽(yáng)出來(lái)真舒服。（暖）b、爸爸的爸爸拄拐杖。（爺）
B、做動(dòng)作。（開(kāi)、穿、冷、熱）
C、組詞（注意：暖和的音huo——多音字）
D、實(shí)物（傘）
E、加一加：（到、給、穿、冷、熱）
F、換一換、比較：（冷——苓，爺——爸，穿——窗，給——紙，暖——晚，到——?jiǎng)�，米——傘�?/p>
G、反義詞：冷——熱
H、口訣記憶：例如：”冷”——lěng，冷冷冷，左右結(jié)構(gòu)，兩點(diǎn)水，右邊一個(gè)令，合起來(lái)就念冷，冷，寒冷的冷。
師適時(shí)講授新偏旁。
注意：字不離詞，詞不離句。讓學(xué)生組完詞后，個(gè)別說(shuō)句子。
（4）、齊讀——師隨便指（看誰(shuí)有火眼金睛）——男女賽讀——組詞讀并領(lǐng)讀（師趁機(jī)發(fā)送蘋(píng)果卡片）。
2、寫(xiě)字。
看來(lái)同學(xué)們?cè)谧x上已經(jīng)掃除了這些攔路虎，那寫(xiě)的怎么樣呢？
看到“我會(huì)寫(xiě)”最后一個(gè)字“朵”，念：duǒ。寫(xiě)這個(gè)字之前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的筆畫(huà)：橫折彎，師板書(shū)，生書(shū)空。仔細(xì)觀察“朵”字在田字格的位置，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么——師板書(shū)生書(shū)空——生書(shū)空（duǒ，朵朵朵，筆畫(huà)名稱(chēng)3遍）——描紅——寫(xiě)兩個(gè)。
四、朗讀感悟。
看來(lái)認(rèn)字寫(xiě)字都難不住大家，相信讀起課文來(lái)會(huì)更加熟練。
1、看課文，細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，以前我們所學(xué)的文章有的是詩(shī)，有的`是兒歌，有的只有一小段文字，而這篇文章不同，它有好幾個(gè)自然段。（板書(shū)：自然段，齊讀）每自然段講一個(gè)意思。并且每自然段前有個(gè)明顯標(biāo)記，即空兩格。一個(gè)自然段可一句話，也可幾句話。朗讀時(shí)要注意：讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì)，停頓的時(shí)間比句號(hào)長(zhǎng)一些。數(shù)一數(shù)這篇課文共幾個(gè)自然段？在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。（生答：3段）
2、我找一名同學(xué)起來(lái)讀課文，其余同學(xué)聽(tīng)：他讀的怎么樣？想：讀了課文你知道了什么。（指名回答）
3、學(xué)習(xí)第二段
A、簡(jiǎn)筆畫(huà)：擦去樹(shù)冠，畫(huà)風(fēng)
冬天到了，天氣會(huì)怎么樣？是呀，刺骨的北風(fēng)呼呼地刮著，鉆進(jìn)我們的領(lǐng)口，袖口，褲管里，真冷呀！冷得我們直打哆嗦呢！你會(huì)穿什么衣服？
B、此時(shí)的小樹(shù)已經(jīng)落光了葉子，光禿禿地站在那里，多可憐��！如果你是小樹(shù)，你會(huì)說(shuō)些什么呢？好心的爺爺聽(tīng)懂了小樹(shù)的話，他笑瞇瞇地走過(guò)來(lái)了，爺爺來(lái)干什么？
�。S機(jī)板書(shū)：穿衣，不熱）
C、這“暖活的衣裳”指什么？有什么用？
你還知道“暖活的（）”？
師：爺爺多關(guān)心小樹(shù)呀！你想怎樣讀出爺爺對(duì)小樹(shù)的關(guān)心呢？（讀、評(píng)）
D、小樹(shù)穿上了暖和的衣裳后，心里可感激老爺爺了，瞧，小樹(shù)和爺爺在說(shuō)悄悄話呢，說(shuō)些什么呢？（看圖）
（生：這件衣服多好啊，我再也不怕冷了；謝謝爺爺，以后我也會(huì)幫助您的……）
E、師：寒冷的冬天小樹(shù)穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高興呀！你想怎樣讀出小樹(shù)高興的心情呢？（練讀，指名讀，評(píng)讀）
4、學(xué)習(xí)第三段
A、簡(jiǎn)筆畫(huà)：畫(huà)上樹(shù)冠。
師：小樹(shù)在爺爺?shù)木恼疹櫹拢冗^(guò)了寒冷的冬天。到了夏天，天熱了，它有了變化，它為爺爺做了什么？如果你是小樹(shù)，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么？（自由讀第三自然段理解）（隨機(jī)板書(shū)：撐傘，不熱）
�。ㄉ核鼤�(huì)謝謝爺爺?shù)模�要報(bào)答爺爺，給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘。）
�。ㄉ�1：爺爺，我要讓你過(guò)一個(gè)愉快的夏天。
生2：我要讓你過(guò)個(gè)清涼的夏天�！�
B、理解“綠傘”
小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)的傘在哪兒呢？這棵小樹(shù)怎么像一把撐開(kāi)的綠傘呀？（樹(shù)冠就像一把撐開(kāi)的大傘）
你還知道綠色的（）
C、爺爺坐在樹(shù)下乘涼心情怎么樣？
師總結(jié)：在炎熱的夏天小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘，遮住熱辣辣的陽(yáng)光。爺爺多高興，多么涼快啊！爺爺會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么呢？（感謝小樹(shù)…）你想怎樣讀出爺爺?shù)母吲d心情呢？（練讀，指名讀，評(píng)讀）
師：看板書(shū)。爺爺給小樹(shù)穿上了衣裳，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)了綠傘，從這里你看出什么來(lái)了？
生1：小樹(shù)很懂事，為爺爺遮住陽(yáng)光。
生2：只要我們對(duì)小樹(shù)好，小樹(shù)就會(huì)對(duì)我們好。
師：同學(xué)說(shuō)的真好，讓我們?cè)僮x讀課文感受這種溫馨的情意吧。（齊讀課文）
五、拓展延伸
你能說(shuō)說(shuō)樹(shù)對(duì)人類(lèi)有什么好處嗎？
生1：有了樹(shù)，我們?cè)谘谉岬南奶煲部梢杂械胤匠藳隽恕?/p>
生2：在冬天，樹(shù)能夠抵擋風(fēng)沙。
生3：樹(shù)對(duì)我們的生活也有很重要的作用，我們用的許多東西都是用樹(shù)做成的。
生4：有了樹(shù)，我們的生活環(huán)境就更美了。
師：同學(xué)們說(shuō)了這么多樹(shù)的好處，你覺(jué)得我們今后應(yīng)該怎么做呢？
生答。
師：小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好，相信你們以后也會(huì)做得更棒，那么我們的家園會(huì)更美！
六、總結(jié)下課。
A、這節(jié)課你覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣？你覺(jué)得誰(shuí)表現(xiàn)比較突出？
生自評(píng)互評(píng)。
B、最后讓我們齊背前邊學(xué)的兒歌《輕輕地》結(jié)束這節(jié)課：小免小兔輕輕跳，馬兒馬兒慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好。
下課。
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