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      《爺爺和小樹(shù)》教案

      時(shí)間:2024-03-27 09:20:36 毅霖 一年級(jí)上冊(cè) 我要投稿
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      《爺爺和小樹(shù)》教案(精選10篇)

        課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的故事。體現(xiàn)了人和樹(shù)之間密切、和諧的關(guān)系。下面是小編為大家搜集整理出來(lái)的有關(guān)于《爺爺和小樹(shù)》教案,希望可以幫助到大家!

      《爺爺和小樹(shù)》教案(精選10篇)

        《爺爺和小樹(shù)》教案 1

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí) " 爺 " 、 " 棵 " 等十個(gè)生字,認(rèn)識(shí) " 父 "" 人 " 等5個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě) " 不、開(kāi)、四、五 " 4個(gè)字。

        2、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。

        3、 結(jié)合上下文了解 " 暖和的衣裳 " 、 " 綠色的小傘 " 指的是什么,初步知道人與樹(shù)的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

        教學(xué)重、難點(diǎn)

        1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

        2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        學(xué)生:觀察生活環(huán)境中的樹(shù)木,把喜歡的樹(shù)畫(huà)下來(lái),準(zhǔn)備張貼。

        結(jié)合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做了哪些事。

        教師:查找有關(guān)樹(shù)木的資料,以及人類(lèi)保護(hù)樹(shù)木的各種方法。

        課時(shí)安排 3課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí) " 爺 " 、 " 棵 " 等十個(gè)生字,認(rèn)識(shí) " 父 "" 人 " 等5個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě) " 不、開(kāi)、四、五 " 4個(gè)字。

        2、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。

        二、教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

        三、教學(xué)難點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。

        四、教學(xué)過(guò)程:

        (一)、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

        1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問(wèn):小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎?一起朗誦。

        2、出示課題。談話:大家這么愛(ài)護(hù)小草,又是怎樣對(duì)待樹(shù)木的,齊讀課題。

        3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?

       。ǘ、讀課文

        1、學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文,把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍,記住生字的讀音。

        2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)讀,重點(diǎn)指導(dǎo) " 穿、暖、冷、傘、熱 " 。

        3、再讀課文,把課文讀通順。

        4、檢查朗讀。

       。1)認(rèn)識(shí)自然段。

       。2)指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。

        教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語(yǔ)。

        指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。

        5、齊讀課文。

       。ㄈ、認(rèn)記生字

        1復(fù)習(xí) " 木、日、、穴 " 4個(gè)偏旁。(指名認(rèn)讀)

        2指導(dǎo)認(rèn)識(shí) " 、 、 、 、 " 5個(gè)新偏旁。

        3交流識(shí)記字形的方法。

       。ㄋ模⒅笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字 " 不、開(kāi) "

        1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,書(shū)空 " 不、開(kāi) " 的筆順,按筆順先描寫(xiě),再獨(dú)立寫(xiě)兩個(gè)。

        2、展評(píng):學(xué)生自查字糾。

        五、作業(yè)布置: 把 " 不、開(kāi) " 每個(gè)字

        六、板書(shū)設(shè)計(jì):不、開(kāi)

        七、課后反思:

        第二課時(shí)

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。

        2、 結(jié)合上下文了解 " 暖和的衣裳 " 、 " 綠色的小傘 " 指的是什么,初步知道人與樹(shù)的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

        二、教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

        三、教學(xué)過(guò)程:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。

        四、教學(xué)過(guò)程:

       。ㄒ唬、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、做 " 開(kāi)火車(chē) " 游戲,認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字。

        2、聽(tīng)寫(xiě)生字 " 不、開(kāi) " 。

       。ǘ、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀

        1、學(xué)習(xí)第一段。

       。1)指名讀第一段,交流讀懂了什么?

        (2)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。

        2、討論第二段。

       。1)出示 " 掉光葉子的小樹(shù) " 圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn):小樹(shù)發(fā)生了什么變化?為什么?

       。2)出示 " 爺爺為小樹(shù)穿衣服 " 圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn):爺爺在做什么?為什么這樣做?

       。3)讀第二段,找出寫(xiě)爺爺保護(hù)小樹(shù)的句子,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問(wèn):你還有什么不明白的地方?

       。4)引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解 " 暖和的衣裳 " 指什么。啟發(fā)想象:這時(shí)候,小樹(shù)的心情怎樣?如果你是小樹(shù),會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么?

       。5)指導(dǎo)朗讀,師范讀,學(xué)生模仿。

        3、學(xué)習(xí)第三段。

       。1)看圖說(shuō)話。出示 " 枝繁葉茂的小樹(shù) " 圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察。問(wèn):這是什么季節(jié),小樹(shù)有什么變化?

       。2)討論過(guò)渡:小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化?那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

       。3)四人小組自讀第三段?磮D體會(huì)爺爺和 " 我 " 的心情,讀出高興的語(yǔ)氣。

        4、朗讀全文。指名分段讀,分男女生讀,齊讀。

        (三)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字 " 四、五 "

        1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),認(rèn)識(shí) " 四 " 中的新筆畫(huà) " 豎彎 " ,知道 " 五 " 的第二筆 " 豎 "

        要斜一點(diǎn)。

        2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)筆順,先描紅再獨(dú)立寫(xiě)。

        3、展評(píng):學(xué)生自查自糾。

       。ㄋ模、擴(kuò)展活動(dòng)

        了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做哪些事,樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事。

        五、作業(yè)布置: 把 " 四、五 " 每個(gè)字帶拼音寫(xiě)兩行。

        六、板書(shū)設(shè)計(jì): 四、五

        七、課后反思:

        第三課時(shí)

        一、教學(xué)目標(biāo): 結(jié)合上下文了解 " 暖和的衣裳 " 、 " 綠色的小傘 " 指的是什么,初步知道人與樹(shù)的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

        二、教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

        三、教學(xué)難點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。

        四、教學(xué)過(guò)程:

       。ㄒ唬(fù)習(xí)導(dǎo)入。

        1、聽(tīng)寫(xiě)生字 " 四、五 "

        2、朗讀課文比賽。

        (二)、實(shí)踐活動(dòng)。

        1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。

       。1)出示課后 " 讀讀說(shuō)說(shuō) " 中左邊的詞組:暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的.衣服、雪白的云朵。指名讀,并用這些詞組練習(xí)說(shuō)話。

       。2)出示 " 讀讀說(shuō)說(shuō) " 中左邊的詞語(yǔ),完成詞語(yǔ)搭配。

        教師引導(dǎo)學(xué)生完成 " 暖和的()。問(wèn):還有什么是暖和的?

        四人小組補(bǔ)充完成 " 綠色的()。漂亮的( )。雪白的( ) "

        交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

        選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說(shuō)話。

       。3)擴(kuò)展練習(xí)。

        完成詞語(yǔ)搭配:清清的 高大的

        彎彎的可愛(ài)的

        四人小組練說(shuō) " 什么樣的什么 " 形式的詞組。

        四人小組派代表在班級(jí)交流。

        2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇,在全班表演。

        3、開(kāi)展 " 小記者采訪 " 的活動(dòng),了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做了哪些事,樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事?

        挑選幾名 " 小記者 " 在班中自由采訪,教師巡視點(diǎn)撥。

        挑選幾對(duì)在班中展示采訪過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

       。ㄈ⒕毩(xí)

        1、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。

        — ()人 — ()

        — ()父 — ()

        — ()

        2、寫(xiě)出反義詞。

        冷 — ()關(guān)(guan) — ()

        3、組詞。

        爺()棵()穿()

        爸()課()窗()

        五、作業(yè)布置: 練習(xí)說(shuō)話:人與自然。

        六、板書(shū)設(shè)計(jì):和諧

        《爺爺和小樹(shù)》教案 2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,和“立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭”4個(gè)偏旁,認(rèn)識(shí)自然段。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,樹(shù)立愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、識(shí)字和練習(xí)朗讀。

        2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)"暖和的衣裳"、"綠色的小傘",了解人和花草樹(shù)木的關(guān)系。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        教學(xué)課件

        教學(xué)流程:

        一、圖片導(dǎo)入

       。ㄕn件出示圖片)孩子們,圖片上畫(huà)的是什么?(小樹(shù))你喜歡小樹(shù)嗎?你對(duì)小樹(shù)有哪些了解呢?

        預(yù)設(shè):1、小樹(shù)春天發(fā)芽,秋天樹(shù)葉飄落,到了冬天就變得光禿禿的了。

        2、小樹(shù)能夠防風(fēng)固沙。

        3、小樹(shù)能給我們遮陽(yáng)光,送陰涼。

        4、小樹(shù)能美化環(huán)境。

        ……

        師:你們了解的可真多!小樹(shù)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,我們都就應(yīng)保護(hù)它們。

        導(dǎo)入:這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和小樹(shù)有關(guān)的文章,5《爺爺和小樹(shù)》。(出示板書(shū)課題)

        1、生跟讀課題,強(qiáng)調(diào)“爺爺”的第二個(gè)“爺”字讀輕音。

        2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住"爺"字的?

        3、師出示"爺爺"、"爸爸",學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁"父"。

        4、再讀課題。

        二、初讀課文,自主識(shí)字。

        爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。

        (一)讀課文,讀準(zhǔn)字音。

        1、提示讀課文要求:請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,也能夠向周?chē)男∨笥颜?qǐng)教,在文中圈出本課的生字多讀幾遍,遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。

        2、指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。

        3、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

       。ǘ┳灾髯R(shí)字。

        1、出示帶拼音和詞組的生字。

        A、生看大屏幕練讀

        B、指生拼讀(2名)

        C、強(qiáng)調(diào)字音:重點(diǎn)“穿、熱”是翹舌音;“傘”是平舌音;“爺”整體認(rèn)讀,不能拼讀;“暖和”中的“和”讀”huo”

        出示比較:爺爺和小樹(shù)暖和字相同,讀音不同,多音字。

        2、去掉音節(jié)讀,指生領(lǐng)讀(2名)

        3、去掉詞組讀,指生領(lǐng)讀(2名)

        4、開(kāi)火車(chē)檢查讀。

        5、交流識(shí)字好方法

        A、學(xué)習(xí)四個(gè)新偏旁

        出示“到、冷、傘、熱”四個(gè)字

        師:你能指出這四個(gè)字的偏旁嗎?

        生思考后匯報(bào):一一指出偏旁,并講有關(guān)這幾個(gè)字的識(shí)字好方法

        偏旁比較冫和氵區(qū)分

        引導(dǎo)學(xué)生明確:“冷”和“熱”是一對(duì)反義詞

        B、交流其它字的識(shí)字方法傘想象記憶棵換一換加一加給加一加開(kāi)數(shù)筆畫(huà)

        6、齊讀生字詞

        三、精讀感悟

        過(guò)渡:小朋友們,你們的生字學(xué)得真不錯(cuò)。下面我們就帶著這些生字寶寶走入課文,具體去了解爺爺和小樹(shù)之間的故事吧。

        (一)初讀感知

        師:請(qǐng)同學(xué)們自己再來(lái)讀課文,想象文章主要寫(xiě)了什么事?

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)自然段

        師:以前老是講過(guò),第一行前面空了兩個(gè)格,這樣的一部分文字我們就說(shuō)是一段。那么你看這篇文章共有幾個(gè)這樣的段落?

        反饋:三個(gè)段落。大屏幕標(biāo)注。學(xué)生動(dòng)手標(biāo)注。

       。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一段

        1、聽(tīng)老師范讀,你聽(tīng)出什么了?(教師范讀時(shí)把"我、門(mén)口、小"這幾個(gè)詞讀得突出些。)

        2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

        3、指名讀。

        4、你能用上"哪兒有什么"說(shuō)話嗎?

        6、再讀課文第一段。

       。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二自然段。

        1、出示課本第一幅圖。說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí),在做什么,師:我們此刻就來(lái)看第二自然段。

        師:冬天來(lái)了,大風(fēng)呼呼地刮來(lái),小樹(shù)好冷啊。爺爺是怎樣做的?(爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳)。

        生:動(dòng)筆畫(huà)

        師:“暖和的衣裳”指的是什么?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片理解)(厚厚的草簾子)

        2、讀(圖片想象導(dǎo)讀)

        師:你瞧,爺爺多細(xì)心啊,一圈一圈地耐心地給小樹(shù)綁草簾子,穿衣裳,所以小樹(shù)不冷了。

        我想爺爺必須是個(gè)性關(guān)心小樹(shù),愛(ài)護(hù)小樹(shù)的。你能通過(guò)朗讀把爺爺對(duì)小樹(shù)的愛(ài)讀出來(lái)嗎?

        3、讀(激情導(dǎo)讀)

        師:爺爺為小樹(shù)想得這么周到,你覺(jué)得爺爺好不好?你喜歡他嗎?你能把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎?

        生感情朗讀。

        4、小樹(shù)的心理必須也和那衣服一樣很溫暖,而且也和你們一樣喜歡爺爺,我們起再幫小樹(shù)讀一讀,體會(huì)小樹(shù)對(duì)爺爺?shù)南矏?ài)之情吧。生感情朗讀

        引導(dǎo)想象:

        師:穿上暖和衣裳的小樹(shù)會(huì)說(shuō)什么呢?

        預(yù)設(shè):1)小樹(shù)會(huì)高興地說(shuō):“我不冷了,謝謝爺爺。”

        2)小樹(shù)還會(huì)說(shuō):“爺爺,我必須會(huì)報(bào)答你的。”

        ……

       。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第三段。

        1、在爺爺?shù)木恼樟舷,小?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天,到了夏天,小樹(shù)變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹(shù))

        2、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎?

        3、夏天到了,小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?板?shū):撐傘,不熱

        4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,就應(yīng)怎樣讀。

        5、看圖說(shuō)一說(shuō),夏天,綠色的`小傘指的是什么?(夏天小樹(shù)長(zhǎng)得茂盛的枝葉)你還明白綠色的——————?

        6、爺爺在樹(shù)下乘涼情緒會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢?小組進(jìn)行討論。

        師:因?yàn)槎鞝敔數(shù)恼疹,才有夏天小?shù)的茂盛。小樹(shù)必須個(gè)性感謝爺爺。你能把小樹(shù)對(duì)爺爺?shù)母兄x之情讀出來(lái)嗎?

        感情朗讀。

        1)激情導(dǎo)讀

        師:多可愛(ài)的小樹(shù)啊,懂得感激,懂得回報(bào),我真是太喜歡他了,你喜歡嗎?那就把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)吧?

        生感情朗讀

        2)升華總體讀文

        無(wú)論是給小樹(shù)穿衣裳的爺爺,還是為爺爺撐開(kāi)小傘遮陽(yáng)的小樹(shù),都讓我們無(wú)比的喜愛(ài)。那么就請(qǐng)帶著你的喜愛(ài)之情完整地讀一讀這篇課文吧。

        四、拓展升華

        師:小朋友們,前面我們講到了樹(shù)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有那么多的益處,爺爺?shù)呐e動(dòng)也給我們起了很好的榜樣作用。那么,今后你會(huì)怎樣做呢?

        生講:愛(ài)護(hù)樹(shù)木,不折樹(shù)枝,不攀樹(shù)枝等等。

        總結(jié):我們也要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境。

        《爺爺和小樹(shù)》教案 3

        教學(xué)要求:

        1、 了解課文內(nèi)容,知道應(yīng)該愛(ài)護(hù)小樹(shù),初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

        2、 參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么;知道“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”的原因。

        教學(xué)重點(diǎn):

        能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”,“小樹(shù)真好”的原因。

        教學(xué)過(guò)程 :

        一、看——了解圖意,培養(yǎng)觀察能力

        出示多媒體課件:

        1、 爺爺給小樹(shù)“穿衣服”的活動(dòng)畫(huà)面,孫子好奇地問(wèn)爺爺什么。

        2、 爺爺在樹(shù)下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫(huà)面,孫子高興地在樹(shù)下邊跑邊叫。

        二、讀——弄懂課文,培養(yǎng)讀書(shū)能力。

        課文較短,且通俗易懂,可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容?蛇@樣引起讀的.興趣:剛才同學(xué)們看得認(rèn)真,說(shuō)得更好,書(shū)上有沒(méi)有你說(shuō)得好呢?

        1、 圖文對(duì)照,初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,不丟字、不加字。

        2、 把本課生字和要求認(rèn)識(shí)的字在文中畫(huà)出,并多讀幾遍。

        3、 檢查讀書(shū)情況

       。 1 )說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在哪里。

       。 2 )天冷了,誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么?指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第 1 自然段。

       。 3 )圖文對(duì)照,自學(xué)第 2 自然段。

        天熱了,誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么?

        “綠傘”指的上什么?并用“綠”練習(xí)說(shuō)話。

        朗讀提示:圖上的爺爺和孫子心情怎樣?該怎樣讀好這段話?

       。 4 )齊讀第 3 段

        三、演——深化理解,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力

        四、議——發(fā)散思維,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

        1、 小樹(shù)和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣?

        2、 如果沒(méi)有人的幫助,小樹(shù)會(huì)怎樣?村木會(huì)給人帶來(lái)什么好處?

        3、 你幫樹(shù)木做過(guò)什么?今后打算幫助樹(shù)木做點(diǎn)什么?

        《爺爺和小樹(shù)》教案 4

        教材簡(jiǎn)說(shuō):

        課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事。非常適宜孩子朗讀,孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)行為的感染,從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

        一、教學(xué)要求:

        1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“不 開(kāi) 四 五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁。

        2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

        3、 懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“了 子 門(mén) 月”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁部首。

        正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

        三、課前準(zhǔn)備:

        生字詞卡、多媒體課件。

        四、教學(xué)方法:

        采取觀察法和發(fā)現(xiàn)法。

        五、教學(xué)時(shí)數(shù):

        兩課時(shí)

        六、教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:

        認(rèn)識(shí)十個(gè)生字,5個(gè)偏旁,理解課文,正確流利的朗讀課文背誦課文。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 談話引入

        1、 啟發(fā)談話:人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做了哪些事?

        2、 揭示課題:爺爺和小樹(shù)

        二 自讀課文

        要求:

        1、 讀準(zhǔn)字音,讀通課文

        2、 思考:爺爺為小樹(shù)做了什么?小樹(shù)又是如何“報(bào)答”爺爺?shù)?/p>

        三 檢查朗讀

        1、 指名分自然段朗讀課文。

        2、 認(rèn)識(shí)自然段

        3、齊讀。

        四、 學(xué)習(xí)第一、二自然段

        1、 看圖:小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)什么?

        2、認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字;3個(gè)偏旁。

        3、爺爺在做什么?為什么?

        4、、 理解“暖和的衣裳”指的是什么?(稻草)為什么要給小樹(shù)包上稻草呢?說(shuō)明什么?(爺爺非常愛(ài)護(hù)小樹(shù))

        5、小樹(shù)的心情如何?如果你是小樹(shù),你會(huì)說(shuō)什么?

        3、 指導(dǎo)朗讀

        五、 學(xué)習(xí)第三自然段

        回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)習(xí)第三段

        1、看圖:這是什么季節(jié)?小樹(shù)有什么變化?小樹(shù)為什么有這么大的變化?

        2、小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

        1、 認(rèn)識(shí)其中的三個(gè)生字,1個(gè)偏旁。

        2、 理解“綠色的.小傘”指的是什么?為什么小樹(shù)能長(zhǎng)得那么好呢?

        3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段,再讀全文。

        六、擴(kuò)展

        想一想:人們?yōu)閿?shù)木做了什么?樹(shù)又為人們做了什么?

        七、布置作業(yè):

        有感情的朗讀課文,讀給同位聽(tīng)聽(tīng)。

        第二課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:

        學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

        1、做送信游戲,認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。

        2、指生有感情的朗讀課文。

        二、鞏固練習(xí)

        1、 認(rèn)記生字(選部件拼字)

        2 、完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

        三、 指導(dǎo)寫(xiě)字

        1、 認(rèn)識(shí)要掌握的新筆畫(huà)

        2、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

        四、 把課文內(nèi)容表演一下

        五、 拓展練習(xí)

        1、 你知道為什么要保護(hù)小樹(shù)嗎?

        2、 說(shuō)說(shuō)你還知道哪些保護(hù)小樹(shù)的做法。

        六、再次鞏固生字

        1、 認(rèn)讀。

        2、 擴(kuò)詞。

        七、布置作業(yè):

        把學(xué)寫(xiě)的生字寫(xiě)一行,每個(gè)生字練習(xí)口頭組詞。

        《爺爺和小樹(shù)》教案 5

        【教材分析】

        課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事:家門(mén)口有一棵小樹(shù)。冬天,爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的,非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)行為的感染,從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

        【學(xué)情分析】

        小學(xué)低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn),但識(shí)字不是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的全部。本設(shè)計(jì)遵循兒童學(xué)習(xí)記憶的規(guī)律,不把學(xué)漢字與學(xué)語(yǔ)言割裂開(kāi)來(lái),以聽(tīng)讀為主線,注重開(kāi)發(fā)無(wú)意記憶在識(shí)字上的潛力,讓學(xué)生在聽(tīng)讀實(shí)踐中反復(fù)多次和漢字見(jiàn)面,最終化生為熟。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”和“立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭”4個(gè)偏旁。了解把句子放在課文中理解意思的方法并劃出自己喜歡的詞語(yǔ)。能正確流利地朗讀、背誦課文。懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人要愛(ài)護(hù)它。

        【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

        PPT課件

        【教學(xué)過(guò)程】

       。ㄒ唬┏鍪菊n題,談話激趣。

        1、出示圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖上有什么?

        【設(shè)計(jì)意圖:用圖上有……這句話來(lái)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一句完整的話,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力!

        2、生:圖上有一位老爺爺,還有一棵小樹(shù),老師引導(dǎo)把兩者聯(lián)系在一起:圖上有一位老爺爺和一棵小樹(shù)。

        3、教師設(shè)問(wèn),激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。課題寫(xiě)了“爺爺”,寫(xiě)了“小樹(shù)”,中間用“和”連起來(lái),其中一個(gè)是人,一個(gè)是樹(shù),人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下,板書(shū)課題:爺爺和小樹(shù)并讓學(xué)生齊讀三遍,讀得干脆利落。

       。ǘ┏踝x課文,老師范讀,學(xué)生手指跟著輕聲讀,大致了解課文內(nèi)容。

        1、請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū),老師范讀,學(xué)生指讀,做到看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,讀不好的句子可多讀兩遍。

        【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的了解,減少學(xué)生學(xué)習(xí)課文和認(rèn)讀生字的難度,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心!

        2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,讓學(xué)生在課文中學(xué)習(xí)生字。

        (1)認(rèn)識(shí)自然段并講解自然段的特征:大屏幕顯示,跟學(xué)生講解怎樣劃分自然段:前面空兩格就是一個(gè)自然段,大屏幕演示的同時(shí)讓學(xué)生在自己的課本上標(biāo)出自然段序號(hào)。

       。2)逐段朗讀課文,學(xué)習(xí)生字。

        (三)指導(dǎo)理解第一自然段

        1、指名讀,提出問(wèn)題:讀完后你知道了什么?

        生:我家門(mén)口有一棵小樹(shù)。

        師:認(rèn)識(shí)“棵”字,“棵”可以利用偏旁幫助學(xué)生理解識(shí)記,用“加一加”的方法整體識(shí)記,訓(xùn)練量詞的使用,如:一棵小樹(shù),一張桌子,一頭牛。一只山羊。

        2、指名讀第二自然段。一共有幾句話???jī)删?/p>

        在屏幕上出示第一句話:冬天到了,爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。

       。1)指名讀。

       。2)引導(dǎo)理解。

       、僮x完這句話你知道了什么?這句話寫(xiě)了誰(shuí)給小樹(shù)穿上暖和的衣裳?(爺爺)寫(xiě)了爺爺做什么?(給小樹(shù)穿上衣裳)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的意思?(爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳)

       、谡J(rèn)識(shí)生字“到”,認(rèn)識(shí)“利刀旁”;多音字“和”的學(xué)習(xí),和”是多音字,有暖和(huo)、hé兩個(gè)讀音,結(jié)合本課的兩個(gè)語(yǔ)境(爺爺和小樹(shù)、暖和)初步認(rèn)識(shí)多音字!袄洹庇脙牲c(diǎn)水表示冰的意思,認(rèn)識(shí)偏旁兩點(diǎn)水。

        ③出示圖片,問(wèn)句子中的“衣裳”是什么?(稻草)

       、芸磮D再問(wèn)稻草是“穿”上去的嗎?課文里為什么這么說(shuō)呢?教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的方法認(rèn)真讀句子,想想句中把小樹(shù)當(dāng)作什么,所以才這么說(shuō)。(把小樹(shù)當(dāng)做孩子,怕孩子凍著,所以給小樹(shù)穿上暖和的`衣裳。)

        【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀課文和觀察圖片讓學(xué)生體會(huì)爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的心情,引起情感上的共鳴,我也要保護(hù)小樹(shù)!

        小樹(shù)有了稻草衣裳怎樣?(這里可以讓學(xué)生說(shuō)一下在天氣冷的情況下穿上棉衣的感覺(jué))在黑板上出示第二個(gè)句子:小樹(shù)不冷了。指名讀,要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。

       。3)齊讀這段課文,體會(huì)爺爺?shù)膼?ài)樹(shù)之情。??

       。ㄒ唬┻^(guò)渡談話

        我們剛學(xué)過(guò)第一自然段,知道天冷了,爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳,保護(hù)了小樹(shù)。那么,小樹(shù)又為爺爺做了什么呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

        (二)理解第三自然段

        1、指名讀,注意全段有幾句話(兩句)

        2、理解第一個(gè)句子。

       、僦该x。說(shuō)說(shuō)這句話什么意思?(小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘)撐是什么意思?(教師可用動(dòng)作演示)。

       、诰渥又械摹熬G傘”是什么?出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生讀句子想,因?yàn)榫G傘是小樹(shù)撐開(kāi)的,所以它應(yīng)該是長(zhǎng)在樹(shù)上的密密層層的枝葉,即樹(shù)冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。

       、蹖W(xué)習(xí)“傘、熱”字,分析傘的樣子,學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己打的傘,認(rèn)識(shí)偏旁“人字頭”通過(guò)與實(shí)物聯(lián)系來(lái)記住生字;“熱”字學(xué)習(xí)偏旁四點(diǎn)底,老師講解四點(diǎn)底與火有關(guān),有火烤著,讓學(xué)生識(shí)記熱字。

       、荏w會(huì)小樹(shù)知恩圖報(bào),撐開(kāi)小傘讓爺爺乘涼。

       、蒹w會(huì)爺爺在樹(shù)下乘涼的心情(高興、開(kāi)心)再次讀課文第三段。

        【設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生通過(guò)反復(fù)練讀感悟課文蘊(yùn)涵的情感!

       。2)理解第二個(gè)句子。

        小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)了綠傘,爺爺怎么樣?指名讀,強(qiáng)調(diào)不熱了。

       。ㄈ┳x全文,從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,熟讀課文。

        1、指名讀

        2、引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容,讓學(xué)生再看課題想一想:人和樹(shù)有什么聯(lián)系,讀完課文你知道了嗎?

        教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)單小結(jié):人和樹(shù)是有密切聯(lián)系的,爺爺保護(hù)了小樹(shù),小樹(shù)就能茁壯成長(zhǎng),為人們做許多的事情,如:可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣等等。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹(shù),那多好。

       。ㄋ模├^續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)生字的形,指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)。

        1、 “不”注意第三筆在豎中線上。

        2、“開(kāi)”第二筆橫在橫中線上,第三筆是豎撇。

        3、“四”第四筆是豎彎。

        4、“五”第二筆是豎偏左寫(xiě)。

       。ǖ湍昙(jí)學(xué)生寫(xiě)字要注意寫(xiě)字姿勢(shì)的糾正,而且要讓學(xué)生分清楚字的關(guān)鍵筆畫(huà)的占格位置以幫助學(xué)生寫(xiě)出工整的字。)

       。ㄎ澹┳髌愤M(jìn)行展示、交流及評(píng)價(jià)。

        1、教師將部分同學(xué)寫(xiě)字作品用大屏幕展示;

        2、師生交流評(píng)價(jià)。

        【教學(xué)反思】

        《爺爺和小樹(shù)》是人教版新課標(biāo)教材的一年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。本課以蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境,人與自然和諧相處的教育因素,以兒童的口吻敘述,側(cè)重了對(duì)人和樹(shù)之間的親密關(guān)系。故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂。因此,在學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課的生字,熟讀課文以后。通過(guò)觀察課文中的插圖,學(xué)生表演、朗讀、對(duì)話等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí),感悟課文內(nèi)含,讓學(xué)生潛移默化地受老爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為感染,從而養(yǎng)成從小愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

        三十六個(gè)可愛(ài)的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍。拼音教學(xué)時(shí)尤為突出,進(jìn)入課文教學(xué)后,有一段時(shí)間課堂上顯得較為沉默,但當(dāng)我教過(guò)《爺爺和小樹(shù)》這篇課文后,我發(fā)覺(jué)只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),孩子們一樣熱情洋溢。我總結(jié)了以下幾點(diǎn):

        1、教師語(yǔ)句充滿童趣,將他們帶入童話世界

        教《爺爺和小樹(shù)》時(shí)我沒(méi)有直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),而是與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的談話:“你看圖片上有什么?你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?”學(xué)生踴躍發(fā)言,答案精彩紛呈,童趣十足。像“同學(xué)們這時(shí)候爺爺感覺(jué)怎么樣?”、同學(xué)們抱著身體說(shuō):“暖和、不冷了”等等,課堂氣氛一下子活了起來(lái)。

        2、聯(lián)系生活,學(xué)生感同身受,理解課文內(nèi)容

        啟發(fā)學(xué)生了解爺爺為小樹(shù)穿衣裳,小樹(shù)為爺爺撐開(kāi)小傘這件事后,學(xué)生自然想到生活中看到的,聽(tīng)到的。討論后知道給小樹(shù)穿衣裳有各種不同的方法,如:捆草繩等,還知道為什么小樹(shù)不冷了,體會(huì)到了爺爺和小樹(shù)之間互相關(guān)心的情誼。

        3、反復(fù)朗讀,情感熏陶,在讀中進(jìn)一步體會(huì)和感悟

        學(xué)生理解后反復(fù)讀,通過(guò)指名讀、老師范讀、齊讀等方式讀出爺爺和小樹(shù)互相得到幫助后的快樂(lè),從而想到同學(xué)之間也要互相幫助。

        4、多種識(shí)字方法的靈活運(yùn)用

        在教課文的同時(shí)我注重隨文識(shí)字,同時(shí)穿插著“加一加、形旁表義、聯(lián)系實(shí)際生活”等方法讓學(xué)生自主識(shí)字,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的樂(lè)趣也提高了課堂教學(xué)效率。

        總之低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)必須掌握孩子們的年齡和心理發(fā)展規(guī)律,創(chuàng)造性地挖掘教材以外的知識(shí),根據(jù)不同內(nèi)容采取不同的和適合孩子們的教學(xué)方法,相信課堂教學(xué)一定會(huì)充滿樂(lè)趣。

        《爺爺和小樹(shù)》教案 6

        教學(xué)目標(biāo)

        1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

        2、了解詞句的意思,知道爺爺為什么給小樹(shù)穿上稻草衣裳,小樹(shù)能為人們做些什么

        1、能展開(kāi)合理的想象,以小樹(shù)的口氣對(duì)爺爺說(shuō)話。

        2、朗讀課文。背誦課文。知道應(yīng)該多種樹(shù),保護(hù)樹(shù)。

        教學(xué)重點(diǎn):了解詞句的意思。學(xué)會(huì)本課生字

        教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

        2、朗讀課文

        教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

        二、初讀課文

        1、試讀,劃出不認(rèn)識(shí)的字,利用拼音認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音

        2、正確的讀課文,利用拼音認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音

        3、指名讀,展示性讀

        4、再進(jìn)一步練習(xí)正確、流利的朗讀

        三、認(rèn)讀文中生字、生詞(邊讀便記住他們的樣子)

        爺爺真好衣裳雨傘上衣冷熱稻草給

        四、學(xué)習(xí)生字

        1、利用生字表自學(xué)生字

        2、用方法記字形,交流記字方法

        3、卡片認(rèn)讀生字詞語(yǔ),檢查效果。

        比較組詞:爺()好()傘()給()

        爸()媽?zhuān)ǎ﹤(gè)()紅()

        4、指導(dǎo)觀察書(shū)寫(xiě)

        五、正確朗讀課文

        教學(xué)反思:本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書(shū)寫(xiě),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望,并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)能夠認(rèn)真觀察,個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真,寫(xiě)字的姿勢(shì)還需要糾正。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解詞句的意思,知道爺爺為什么給小樹(shù)穿上稻草衣裳,小樹(shù)能為人們做些什么

        2、能展開(kāi)合理的想象,以小樹(shù)的口氣對(duì)爺爺說(shuō)話。

        3、朗讀課文。背誦課文。知道應(yīng)該多種樹(shù),保護(hù)樹(shù)

        教學(xué)重點(diǎn):了解詞句的意思

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        課文有三個(gè)自然段五句話,寫(xiě)天冷了,爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù),照顧小樹(shù);天熱了,小樹(shù)給爺爺遮擋烈日,滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑,富有情趣,且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖,適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征,本課第一課時(shí)可通過(guò)“聽(tīng)、看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。

        1、聽(tīng)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,移情入境

        良好的情景能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)出適合課堂教學(xué)的情景,給課堂學(xué)習(xí)打好基調(diào),對(duì)于接下去的教學(xué)非常重要。所以我在學(xué)習(xí)課文之前,通過(guò)一系列的聲音感悟,把學(xué)生帶入了寒風(fēng)刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。讓他們?cè)O(shè)身處地地為爺爺和小樹(shù)著想,為后面的看、讀、演、說(shuō),奠定良好的感情基調(diào)。

        2、看——了解圖意,培養(yǎng)觀察能力

        新課程其中的一大改變就是圖文并茂的課本。課文中的插圖其實(shí)是很好的教學(xué)資源,而且新課程注重學(xué)生能力的培養(yǎng),如學(xué)生的觀察能力、說(shuō)話能力等,教師就要利用好一切可以利用的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以我利用課文中的插圖,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,同時(shí)也是說(shuō)話能力的培養(yǎng)。

        3、大家看,在這一片綠色的大森林里,生長(zhǎng)著許多小樹(shù),樹(shù)上的這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?自由讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“穿、暖、冷、傘、熱”。

        5、請(qǐng)大家自己讀讀,想想你有什么好辦法記住這些生字。

       。ㄖ该榻B生字、卡片讀生字)

        6、你看,小樹(shù)上的生字拼音沒(méi)有了,你還能讀嗎?讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),看看你讀準(zhǔn)了嗎?

        三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀:

        1、學(xué)習(xí)第一段。

       。1)指名讀第一段,交流:你讀懂了什么?那你們家的門(mén)口有什么?(用“我家的門(mén)口有……”說(shuō)話)

       。2)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。

        2、出示兩幅圖,問(wèn):你最想了解哪幅圖里有關(guān)小樹(shù)的故事呢?

       。ㄈ我膺x擇圖說(shuō)話,學(xué)習(xí)自然段)

       。1)學(xué)習(xí)第二段。

       。S意選擇時(shí)的過(guò)渡語(yǔ):夏天,小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘,爺爺不熱了,那么冬天會(huì)有什么故事呢?)

       、俾(tīng)北風(fēng)呼嘯的錄音,看圖感悟:聽(tīng),這是什么聲音,你感受到了什么?寒風(fēng)中的小樹(shù)會(huì)感到怎么樣呢?

       、诔鍪尽盃敔敒樾(shù)穿衣服”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn):爺爺在做什么?為什么這么做?

        ③讀第二段,想想是誰(shuí)幫助了誰(shuí)?(配上動(dòng)作)

       、芤龑(dǎo)學(xué)生看圖,理解“暖和的衣裳”指什么。你平時(shí)生活中有暖和的`東西嗎?

       、輪l(fā)想象:小樹(shù)不冷了,這時(shí)候,小樹(shù)會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么?爺爺又會(huì)說(shuō)什么呢?指導(dǎo)朗讀第二段話。(爺爺?shù)年P(guān)心、小樹(shù)的高興)

       。2)學(xué)習(xí)第三段。

       。S意選擇時(shí)的過(guò)渡語(yǔ):冬天在爺爺?shù)木恼樟舷拢?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天,到了夏天,小樹(shù)又會(huì)怎么樣呢?)

       、俾(tīng)知了的叫聲,說(shuō)話感悟:你聽(tīng)出這是什么季節(jié),爺爺會(huì)有什么想說(shuō)的嗎?小樹(shù)有什么變化?

       、谶@時(shí)的小樹(shù)看起來(lái)像什么?(“綠色的小傘”)小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化?你還看到過(guò)綠色的什么呢?

        ③討論:小樹(shù)像一把綠色的小傘,那它有什么用處呢?(或問(wèn):那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)哪??/p>

       、軤敔斣跇(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣?他會(huì)說(shuō)些什么呢?

        ⑤指導(dǎo)朗讀第三段?磮D體會(huì)爺爺和“我”的心情,讀出高興的語(yǔ)氣。

        3、齊讀課文,并給課文配上動(dòng)作。(分甲乙組,甲組演爺爺,乙組演小樹(shù))

        4、小朋友們,爺爺這樣愛(ài)護(hù)小樹(shù),那我們應(yīng)該怎么做呢?

        四、想象練習(xí):

        爺爺和小樹(shù)就是這樣一年一年地過(guò)去了,它們之間永遠(yuǎn)那么友愛(ài),你能想象一下春天春暖花開(kāi)的時(shí)候,秋天果實(shí)成熟的時(shí)候,它們又在干什么嗎?

        五、拓展天地

        1、孩子們,你們看,不管是新春,還是盛夏;也不管是深秋,還是嚴(yán)冬,爺爺和小樹(shù)都在互相幫助,互相照顧,此時(shí)此刻,你要說(shuō)些什么嗎?(保護(hù)樹(shù)木)

        2、當(dāng)然了,在我們周?chē)灿泻枚酂釔?ài)環(huán)境,保護(hù)樹(shù)木的人,在他們的努力下,樹(shù)木長(zhǎng)得可茂盛了,你想看嗎?(展示樹(shù)木圖片),這些樹(shù)長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛,這么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!

        當(dāng)然,樹(shù)木也在不時(shí)的回報(bào)我們,樹(shù)木對(duì)我們有哪些好處呢?(生答:長(zhǎng)果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等)課件展示“沙化”多可怕呀,沒(méi)有了樹(shù)木,就失去了我們美好的環(huán)境,美好的生活,所以我們要說(shuō)——

        課件:滾動(dòng)的字幕:愛(ài)護(hù)樹(shù)木,就是愛(ài)護(hù)我們自己!因?yàn)闃?shù)木無(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報(bào)我們。

        孩子們,請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木,因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來(lái)回報(bào)我們,不信?請(qǐng)?jiān)囈辉嚕?/p>

        板書(shū):

        爺爺和小樹(shù)

        穿衣愛(ài)護(hù) 不冷

        不熱 報(bào)答 撐傘

       。ɑ(ài)互助)

        教學(xué)反思:本篇課文學(xué)生能夠正確流利的朗讀課文,并且體會(huì)到人與自然應(yīng)該和平相處,互幫互愛(ài)。學(xué)生知道應(yīng)該保護(hù)自然,大自然才會(huì)給予我們更多。

        《爺爺和小樹(shù)》教案 7

        一、激趣,揭題。

        1、 請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)" 爺爺" 。說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住" 爺" 字的?

        2、 學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁" 父" 。

        1、 看圖猜想,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?

        2、 師出示課題" 爺爺和小樹(shù)

        3、 出示" 爺爺" 、" 爸爸" ,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

        結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),充分調(diào)動(dòng)這些經(jīng)驗(yàn),在學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境中導(dǎo)入到課文的閱讀,可以引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

        二、初讀課文,自主識(shí)字。

        1 、小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。

        2 、指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。

        3 、 學(xué)生齊讀課文

        1 、 學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?

        2 、學(xué)生練讀。

        3 、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。

        4 、找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報(bào)一個(gè)字,就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰(shuí)最快。

        5 、猜字游戲:(1 )一個(gè)學(xué)生指字,另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。看圖猜字。學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)" 穿什么" 或" 今天穿了什么" ;自己知道哪些" 傘" 。

        (一)讀課文,讀準(zhǔn)字音。

        1 、提示讀課文要求:請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的'字借助拼音,也可以向周?chē)男∨笥颜?qǐng)教,遇到難讀的句子就畫(huà)下

        2 、教師范讀課文

       。ǘ┳灾髯R(shí)字

        1 、師課件顯紅課文中的生字

        2 、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字

        4、 師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

        5、 師出示" 穿、棵、傘" 三個(gè)字的圖

        聽(tīng)讀識(shí)字法是一種以無(wú)意記憶為主的識(shí)字方法,力求學(xué)生與生字的反復(fù)多次見(jiàn)面,來(lái)達(dá)到識(shí)記生字的目的。本教學(xué)板塊的設(shè)計(jì),力求無(wú)意記憶與有意記憶的結(jié)合,以此促進(jìn)識(shí)記效果。

        三、細(xì)讀課文,理解句子。

        1 、學(xué)生自己練習(xí)讀。2 、同桌互讀,相互糾正。3 、指名讀。4 、你能用上" 我家門(mén)口有—————————————" 說(shuō)話嗎?5 、再讀課文第一段。6 、學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣?

        7 、指名學(xué)生朗讀課文。

        8 、說(shuō)說(shuō)句子的意思。

        9 、看看圖,說(shuō)說(shuō)" 暖和的衣裳" 指什么?有什么用?你還知道暖和的———————— ?

        10 、 學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。

        11 、指名讀,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。

        12 、學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。13 、演一演第二段。

        14 、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。15 、看圖說(shuō)一說(shuō),夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的—————— ?

        16 、爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢?小組進(jìn)行討論。17 、演一演第三段課本劇。

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段聽(tīng)老師范讀,你聽(tīng)出什么了? (教師范讀時(shí)把" 我、門(mén)口、小" 這幾個(gè)詞讀得突出些。)

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二段。1 、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象

        3、 看到小樹(shù)冷了,爺爺做了什么?

        4、 板書(shū):穿衣,不冷。

        5、 教師范讀,你聽(tīng)出了什么?

        6、 指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。

        7、 小樹(shù)不冷了,它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話?

       。ㄈ┑谌。

        1 、在爺爺?shù)木恼樟舷,小?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天,到了夏天,小樹(shù)變樣了。 (教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹(shù))

        2 、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎?

        3 、夏天到了,小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?板?shū):撐傘,不熱

        在初讀課文,讀通讀順的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生找出“ 不明白的地方” ,并以此為問(wèn)題情境,營(yíng)造探究的氛圍,是本課精讀部分的設(shè)計(jì)主線;在對(duì)問(wèn)題的探究中,以再次想象為基本策略,以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為設(shè)問(wèn)、交流的起點(diǎn),降低了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究難度,有利于學(xué)生自主性的發(fā)展。

        四、連讀全文、背誦

        1 、讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

        2 、試著獨(dú)立背誦。

        3 、同桌互背,相互糾正。

        4 、指名背誦,背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

        (1 )看著填空練習(xí)背誦。 我家()小樹(shù)。 ()天到了,()給小樹(shù)穿上()。小樹(shù)不冷了。 ()到了,小樹(shù)給爺爺()。爺爺()了。 (2 )教師出示圖畫(huà)

        依據(jù)畫(huà)面,再次想象,豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上的表演活動(dòng),把文本內(nèi)涵又拓展到一個(gè)新的層面,即在交往中運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐。

        作業(yè)設(shè)計(jì)包括拓展資源

        春天和秋天,爺爺和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么事?

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        爺爺和小樹(shù)

        冬天暖和的衣裳

        夏天綠色的涼傘

        《爺爺和小樹(shù)》教案 8

        【課時(shí)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

        2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

        3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要保護(hù)它。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要保護(hù)它。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        教學(xué)掛圖。

        【教學(xué)過(guò)程】

        鏡頭一:

        師指著小黑板:跟我讀兩遍。

        爺爺爺爺?shù)臓斂每靡豢脴?shù)的棵到到遲到的到……

       。ㄗx得整齊,但有氣無(wú)力,有口無(wú)心,更有許多學(xué)生是濫竽充數(shù)。)

        鏡頭二:

        師:讓我來(lái)檢查一下。開(kāi)小火車(chē)讀。

        生一個(gè)接一個(gè):爺爺爺爺、棵棵一棵樹(shù)、到到遲到……

       。ㄗx的小朋友比較認(rèn)真,聽(tīng)的小朋友很懶散。)

        鏡頭三:

        師:這些字詞最喜歡和認(rèn)識(shí)它的小朋友做朋友了,今天我們來(lái)看看誰(shuí)能成為它們的好朋友。

        游戲一:找朋友。(準(zhǔn)備:生字卡片拼音卡片)

        生舉著拼音卡片:我的朋友在哪里?

        另一生拿著相應(yīng)生字卡片跑到身邊:你的朋友在這里。

        全班齊拼讀該生字兩次。

        游戲二:找家

        經(jīng)過(guò):

        經(jīng)過(guò):黑板中畫(huà)好房子,把生字卡片給學(xué)生,讓他們貼到可以組成詞兒的房子里,然后讀給同學(xué)聽(tīng)。

        課堂小結(jié):

        大自然是人類(lèi)的`朋友,我們應(yīng)該和大自然和諧相處,就像文中爺爺那樣,伸出我們的雙手,獻(xiàn)出我們的愛(ài)心。愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,愛(ài)護(hù)美麗的大自然。小朋友們行動(dòng)起來(lái),參與到栽花、植樹(shù)等綠化活動(dòng)中,一起創(chuàng)造美好的生活環(huán)境,一起分享那個(gè)的快樂(lè)。

        《爺爺和小樹(shù)》教案 9

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

       。、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。

       。病⒄_、流利地朗讀課文。

        3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

        【教材說(shuō)明】

        課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情:冬天,爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng),表現(xiàn)出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。

        【教學(xué)設(shè)計(jì)】

        一、引言揭題,激發(fā)興趣

       。、今天,我給大家?guī)?lái)一位熟悉的朋友。你們聽(tīng),他在說(shuō)什么了?(課件出示:小朋友們好,我是小樹(shù),你知道我能給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處?人們?yōu)楸Wo(hù)我做了哪些事情了?)

       。、小朋友們知道的可真不少,今天,我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課〈爺爺和小樹(shù)〉。

       。、讀了課題,小朋友們想知道什么?

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

       。、這么多的問(wèn)題,我們還是一起到課文中去找找答案吧,小朋友們快快行動(dòng)起來(lái),翻開(kāi)書(shū)69頁(yè),借助拼音讀讀課文吧,遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦!

       。病⒋蠹铱,生字寶寶都到老師這里集合了,誰(shuí)愿意跟他們打個(gè)招呼啊?(出示生字卡片)

       。、他們和別的生字寶寶站到了一起,你還認(rèn)識(shí)他嗎?(帶拼音讀詞)

        4、小朋友們真聰明,可是生字寶寶還想考考大家,他們重新站了隊(duì),誰(shuí)還認(rèn)識(shí)他們?(去掉拼音讀單個(gè)生字)

       。怠⑿∨笥褌冋姘,誰(shuí)能給你喜歡的字組組詞,說(shuō)說(shuō)話?

        三、再讀課文,讀對(duì)讀通

       。薄⑿∨笥褌冋媸亲R(shí)字的小能手,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文,注意讀通讀順,覺(jué)得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽(tīng)聽(tīng),互相提提意見(jiàn)。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候,其他的小朋友應(yīng)該干什么?咱們就比比,誰(shuí)是最細(xì)心的孩子。

       。、大家發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣?

        另起一行,開(kāi)頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找,哪是第一自然段?像老師這樣給這個(gè)自然段,戴上一頂小帽子。

        四、分段指導(dǎo),讀懂課文

       。薄⑿∨笥褌冋业恼鏈(zhǔn),誰(shuí)能讀讀第一段?

       。、讀的真好,再讀讀第二自然段?

        理解暖和的衣裳:大家看看圖(課件出示),誰(shuí)知道暖和的衣裳指什么?為什么說(shuō)稻草是暖和的衣裳了?

        誰(shuí)知道可以說(shuō)暖和的什么?(暖和的)

        這么冷的.冬天,小樹(shù)穿上了衣服,多暖和!誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指名讀)

        大家想想,小樹(shù)是什么心情?誰(shuí)來(lái)讀讀這一段?(自讀、指名讀、齊讀)

       。场⑿∨笥褌冏x的真好,我也想讀,誰(shuí)愿意教我讀第三自然段?請(qǐng)小朋友們先自己讀一讀吧,想想應(yīng)該怎么讀,然后來(lái)教我,好不好?(學(xué)生自己練讀)

        理解綠色的小傘:綠色的小傘指什么?(課件出示)為什么說(shuō)樹(shù)冠是綠色的小傘了?

        那你為什么要教老師這樣讀啊?

       。、夏天,爺爺不熱了,冬天,小樹(shù)不冷了,他們多高興!我們一起再來(lái)讀讀課文。大家想想,爺爺和小樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么了

       。怠⑿∨笥褌儾坏謱W(xué)的好,課文也讀的好,現(xiàn)在,我們來(lái)舉行一個(gè)朗讀比賽。請(qǐng)大家分小組準(zhǔn)備,然后我們請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)參加比賽。

        6、請(qǐng)小評(píng)委們聽(tīng)仔細(xì)了,你最喜歡誰(shuí)讀的?

        7、表情朗讀。

        《爺爺和小樹(shù)》教案 10

        一、激情導(dǎo)入

        師畫(huà)樹(shù),問(wèn):同學(xué)們,看老師畫(huà)的什么?(一棵小樹(shù))

        有一位老爺爺和這棵小樹(shù)之間還發(fā)生了一段感人的故事呢,想不想聽(tīng)一聽(tīng)啊?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)5、《爺爺和小樹(shù)》

        師板題:爺爺和小樹(shù)(生齊讀課題2遍)

        二、初讀感知

        1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本看到這一課,61頁(yè)上邊藍(lán)色條里其余的生字寶寶和咱們大家玩捉迷藏呢,他們都躲到了課文里,請(qǐng)借助拼音熟讀課文,并用自己喜歡的符號(hào)把他們找出來(lái)吧。注意:不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,熟讀課文,不添字,不漏字。

        2、我找個(gè)同學(xué)起來(lái)讀讀課文。(生評(píng))

        三、識(shí)字寫(xiě)字

        看來(lái),課文中的那些生字寶寶成了我們的攔路虎,要想讀好課文,首先得把他們給掃除。

        1、識(shí)字。

       。1)看,老師已經(jīng)把這些生字寶寶請(qǐng)到了這里,(出示小黑板:帶拼音的字)讓我們來(lái)做“口腔體操”吧,請(qǐng)位小老師帶著大家拼讀,看誰(shuí)的口形最標(biāo)準(zhǔn)?(指名讀、開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀、南北賽讀)

        (2)老師變魔術(shù)讓拼音寶寶去休息了,你還能讀嗎?(出示大樹(shù),大樹(shù)上掛滿五顏六色的蘋(píng)果,蘋(píng)果上有不帶拼音的生字,新偏旁用不同顏色表示出來(lái)。)

        自由讀一讀,看你能叫出哪幾個(gè)生字寶寶的名字?你是怎么認(rèn)識(shí)他的?跟你的同桌交流一下。

       。3)、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師說(shuō)一說(shuō)你的識(shí)字方法?注意:說(shuō)話要完整:我是用——方法記住了——字。

        A、編謎語(yǔ)、兒歌。a、太陽(yáng)出來(lái)真舒服。(暖)b、爸爸的爸爸拄拐杖。(爺)

        B、做動(dòng)作。(開(kāi)、穿、冷、熱)

        C、組詞(注意:暖和的音huo——多音字)

        D、實(shí)物(傘)

        E、加一加:(到、給、穿、冷、熱)

        F、換一換、比較:(冷——苓,爺——爸,穿——窗,給——紙,暖——晚,到——?jiǎng),米——傘?/p>

        G、反義詞:冷——熱

        H、口訣記憶:例如:”冷”——lěng,冷冷冷,左右結(jié)構(gòu),兩點(diǎn)水,右邊一個(gè)令,合起來(lái)就念冷,冷,寒冷的冷。

        師適時(shí)講授新偏旁。

        注意:字不離詞,詞不離句。讓學(xué)生組完詞后,個(gè)別說(shuō)句子。

        (4)、齊讀——師隨便指(看誰(shuí)有火眼金睛)——男女賽讀——組詞讀并領(lǐng)讀(師趁機(jī)發(fā)送蘋(píng)果卡片)。

        2、寫(xiě)字。

        看來(lái)同學(xué)們?cè)谧x上已經(jīng)掃除了這些攔路虎,那寫(xiě)的怎么樣呢?

        看到“我會(huì)寫(xiě)”最后一個(gè)字“朵”,念:duǒ。寫(xiě)這個(gè)字之前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的筆畫(huà):橫折彎,師板書(shū),生書(shū)空。仔細(xì)觀察“朵”字在田字格的位置,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么——師板書(shū)生書(shū)空——生書(shū)空(duǒ,朵朵朵,筆畫(huà)名稱(chēng)3遍)——描紅——寫(xiě)兩個(gè)。

        四、朗讀感悟。

        看來(lái)認(rèn)字寫(xiě)字都難不住大家,相信讀起課文來(lái)會(huì)更加熟練。

        1、看課文,細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn),以前我們所學(xué)的文章有的是詩(shī),有的`是兒歌,有的只有一小段文字,而這篇文章不同,它有好幾個(gè)自然段。(板書(shū):自然段,齊讀)每自然段講一個(gè)意思。并且每自然段前有個(gè)明顯標(biāo)記,即空兩格。一個(gè)自然段可一句話,也可幾句話。朗讀時(shí)要注意:讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì),停頓的時(shí)間比句號(hào)長(zhǎng)一些。數(shù)一數(shù)這篇課文共幾個(gè)自然段?在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。(生答:3段)

        2、我找一名同學(xué)起來(lái)讀課文,其余同學(xué)聽(tīng):他讀的怎么樣?想:讀了課文你知道了什么。(指名回答)

        3、學(xué)習(xí)第二段

        A、簡(jiǎn)筆畫(huà):擦去樹(shù)冠,畫(huà)風(fēng)

        冬天到了,天氣會(huì)怎么樣?是呀,刺骨的北風(fēng)呼呼地刮著,鉆進(jìn)我們的領(lǐng)口,袖口,褲管里,真冷呀!冷得我們直打哆嗦呢!你會(huì)穿什么衣服?

        B、此時(shí)的小樹(shù)已經(jīng)落光了葉子,光禿禿地站在那里,多可憐!如果你是小樹(shù),你會(huì)說(shuō)些什么呢?好心的爺爺聽(tīng)懂了小樹(shù)的話,他笑瞇瞇地走過(guò)來(lái)了,爺爺來(lái)干什么?

       。S機(jī)板書(shū):穿衣,不熱)

        C、這“暖活的衣裳”指什么?有什么用?

        你還知道“暖活的()”?

        師:爺爺多關(guān)心小樹(shù)呀!你想怎樣讀出爺爺對(duì)小樹(shù)的關(guān)心呢?(讀、評(píng))

        D、小樹(shù)穿上了暖和的衣裳后,心里可感激老爺爺了,瞧,小樹(shù)和爺爺在說(shuō)悄悄話呢,說(shuō)些什么呢?(看圖)

        (生:這件衣服多好啊,我再也不怕冷了;謝謝爺爺,以后我也會(huì)幫助您的……)

        E、師:寒冷的冬天小樹(shù)穿上了厚厚的稻草衣裳,它多高興呀!你想怎樣讀出小樹(shù)高興的心情呢?(練讀,指名讀,評(píng)讀)

        4、學(xué)習(xí)第三段

        A、簡(jiǎn)筆畫(huà):畫(huà)上樹(shù)冠。

        師:小樹(shù)在爺爺?shù)木恼疹櫹拢冗^(guò)了寒冷的冬天。到了夏天,天熱了,它有了變化,它為爺爺做了什么?如果你是小樹(shù),你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么?(自由讀第三自然段理解)(隨機(jī)板書(shū):撐傘,不熱)

       。ㄉ核鼤(huì)謝謝爺爺?shù)模要報(bào)答爺爺,給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘。)

       。ㄉ1:爺爺,我要讓你過(guò)一個(gè)愉快的夏天。

        生2:我要讓你過(guò)個(gè)清涼的夏天!

        B、理解“綠傘”

        小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)的傘在哪兒呢?這棵小樹(shù)怎么像一把撐開(kāi)的綠傘呀?(樹(shù)冠就像一把撐開(kāi)的大傘)

        你還知道綠色的()

        C、爺爺坐在樹(shù)下乘涼心情怎么樣?

        師總結(jié):在炎熱的夏天小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘,遮住熱辣辣的陽(yáng)光。爺爺多高興,多么涼快啊!爺爺會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么呢?(感謝小樹(shù)…)你想怎樣讀出爺爺?shù)母吲d心情呢?(練讀,指名讀,評(píng)讀)

        師:看板書(shū)。爺爺給小樹(shù)穿上了衣裳,小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)了綠傘,從這里你看出什么來(lái)了?

        生1:小樹(shù)很懂事,為爺爺遮住陽(yáng)光。

        生2:只要我們對(duì)小樹(shù)好,小樹(shù)就會(huì)對(duì)我們好。

        師:同學(xué)說(shuō)的真好,讓我們?cè)僮x讀課文感受這種溫馨的情意吧。(齊讀課文)

        五、拓展延伸

        你能說(shuō)說(shuō)樹(shù)對(duì)人類(lèi)有什么好處嗎?

        生1:有了樹(shù),我們?cè)谘谉岬南奶煲部梢杂械胤匠藳隽恕?/p>

        生2:在冬天,樹(shù)能夠抵擋風(fēng)沙。

        生3:樹(shù)對(duì)我們的生活也有很重要的作用,我們用的許多東西都是用樹(shù)做成的。

        生4:有了樹(shù),我們的生活環(huán)境就更美了。

        師:同學(xué)們說(shuō)了這么多樹(shù)的好處,你覺(jué)得我們今后應(yīng)該怎么做呢?

        生答。

        師:小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好,相信你們以后也會(huì)做得更棒,那么我們的家園會(huì)更美!

        六、總結(jié)下課。

        A、這節(jié)課你覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣?你覺(jué)得誰(shuí)表現(xiàn)比較突出?

        生自評(píng)互評(píng)。

        B、最后讓我們齊背前邊學(xué)的兒歌《輕輕地》結(jié)束這節(jié)課:小免小兔輕輕跳,馬兒馬兒慢慢跑,要是踩疼了小草,我就不跟你們好。

        下課。

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