一年級語文上冊人教版教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的一年級語文上冊人教版教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級語文上冊人教版教案1
《彩虹》
教學(xué)目標(biāo)
1、通過隨文識字、字理識字、形聲字特點識字等方法，認(rèn)識12個生字，會寫7個字。
2、能借助拼音，正確朗讀課文;讀好讀懂長句子，注意分句間的停頓，并試著讀出問句的語氣。
3、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語言的優(yōu)美和純真的想象世界，體會關(guān)心家人的美好情感。
4、積累詞語“蕩來蕩去、飄啊飄”，并仿照拓展。
教學(xué)重點:
理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個分句組成的長句子，讀出問句的語氣。感受想象的美好純真。
教學(xué)準(zhǔn)備:
寫好句子的磁力貼
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
一、猜字導(dǎo)入，引出課文
1、教師寫甲骨文“虹”，學(xué)生猜是什么字，怎么猜出的。教師講字源。
2、板書“彩虹”，談話：彩虹什么樣？
3、出示第一自然段：(1)指名讀，齊讀。(2)識記“座”，積累“一座……”的詞語。(3)理解“美麗的橋”就是彩虹。指名讀第一自然段。
4、引出課文：你想過走上這座美麗的橋嗎？這篇課文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。
二、初讀課文，整體感知
1、師范讀課文，生邊聽邊想：文中的“我”想走到橋上干什么？
2、同桌讀課文，把課文讀正確。
師：別急著說，先跟同桌輪流讀一遍課文，想清楚，和同桌練習(xí)說說，再舉手吧。
3、指名讀課文，回答問題“我”想到橋上干什么？
三、讀懂第二自然段
1、讀好第一句。
(1)師：文中的“我”想象多奇妙。課文寫得也很有意思。你能讀懂嗎？先來讀第二自然段。指名讀第二自然段，標(biāo)出句子。出示：澆花用的水壺那把澆花用的水壺爸爸，你那把澆花用的水壺呢？學(xué)生自讀，齊讀。
(2)師：“我”要的是什么？她要水壺干什么？讀第二句吧。
2、讀好第二句
(1)出示第二句。自讀齊讀。師做動作，學(xué)生齊讀。學(xué)生做動作讀。畫出寫動作的詞。板書：提著走到灑下來認(rèn)識生字。
(2)運用動詞說話，讀懂句子。師：是我在下雨嗎？怎么下的？
(3)指名讀“那不就是我在下雨嗎？”注意“不”的'變調(diào)。
3、“我”為什么這么想？板書：愛爸爸。認(rèn)識生字“澆”和“興”。讀好問句語氣。
4、同桌練習(xí)感情朗讀，分句分行展示。
四、寫字
1、學(xué)生觀察，“那”和“到”。書空筆順。
2、教師示范。
3、指名板書，糾正。
第二課時
一、回顧第一自然段，鞏固生字
(提前板書：澆花提走到灑挑水高興愛爸爸)
二、讀好第三自然段
1、“我”還想到橋上干什么？自己讀第三自然段。標(biāo)出句子。
2、指名回答，板書：鏡子拿著照著
認(rèn)識生字，你怎么記�。空J(rèn)卡片上的字(帶音，不帶音，詞語，開火車)
3、指名師生合作讀，體會問句的語氣，理解課文：和老師合作讀第三自然段，我問，你們用這段中的句子回答。生讀媽媽，師：哎，孩子，你找什么？
生接著讀第一句，師問“你找鏡子干什么呀？”
生讀第二句，師問：多一個月亮干什么？
生讀第三句，師：我高興�？墒牵阏婺弥鴪A圓的月亮嗎？
4、集體師生合作讀。
5、發(fā)現(xiàn)二三段的共同點：都是三個問句組成的。最后都是問誰高興嗎。師：她想讓爸爸高興，也想讓媽媽高興，她愛爸爸，也——愛媽媽。板書：愛媽媽
三、讀好第四自然段
1、第四自然段中，小姑娘還愛——生接：愛哥哥。板書：愛哥哥。于是她有了怎樣的奇思妙想？同桌一人讀一遍。
2、理解課文。你知道什么了？板書：秋千蕩來蕩去花裙子飄啊飄
師：彩云是什么？
3、學(xué)生角色扮演問答，讀好并理解長句子。一男生當(dāng)哥哥，一女生當(dāng)“我”：女讀第一句，男問“你找我系在門前樹上的秋千干什么呀？”女回答讀第二句;男生說：你的花裙子就像一朵彩云，多漂亮。女讀第三句。男答高興。之后全班男女生合作。
4、練___來___去的詞語。
四、回顧全文，鞏固生字新詞
1、同桌讀課文，看誰有進(jìn)步，讀得更好了。
2、同桌檢查生字詞。
3、你覺得這個小姑娘是個怎樣的孩子？
五、寫字
1、認(rèn)讀，書空。
2、示范，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
一年級語文上冊人教版教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認(rèn)識兩個筆畫。
2、 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、 理解課文內(nèi)容，體會到農(nóng)村變化很大，激發(fā)熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)之情。
教學(xué)重點和難點：
1、 認(rèn)識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認(rèn)識兩個筆畫。
2、 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
課時安排 2課時
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認(rèn)識兩個筆畫。
二、教學(xué)重點： 認(rèn)識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認(rèn)識兩個筆畫。
三、教學(xué)難點： 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
四、 教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⒖磮D說話，揭示課題。
1、談話激趣：你去過農(nóng)村嗎？那兒的變化大嗎？
2、今天帶你們到農(nóng)村去瞧一瞧（出示課件），把那里的風(fēng)景夸一夸。
3、學(xué)生看圖，自由發(fā)言。教師相機(jī)提問：請數(shù)一數(shù)有幾座房，哪座房子最漂亮？為什么？
4、出示課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。
（二）、讀通課文：
1、讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字，多讀幾遍，記住字音。
2、開火車檢查自讀情況，學(xué)生評價，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)三拼音節(jié)和輕聲音節(jié)。
3、出示生字卡片，檢查讀音。
4、多種形式讀，開展小組擂臺賽。
（三）、朗讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話。
2、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)朗讀第一句。
�。�1）自讀第一句，說說自己喜歡不喜歡這些房子，為什么？
�。�2）學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件。圖文結(jié)合，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。
�。�3）比較“大的窗”和“大大的窗”等，通過換詞比較，初步體會疊詞的用法。疊詞有什么好處。
（4）詩人用這么美的詞組寫出了這些房子很美很寬敞，可見他多么的'喜歡這些房子呀！那我們該怎么讀這一句呢？
（5）朗讀第一句。重點指導(dǎo)讀好“青青的瓦，白白的墻，大大的窗”
3、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)朗讀第二句。
（1）看圖，房子周圍的環(huán)境美嗎？美在哪里？
（2）教師朗讀一、二句，學(xué)生比上眼睛想象自己看到了什么，聽到了什么？
4、結(jié)合圖，學(xué)習(xí)三、四句。
�。�1）再看圖，問：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮？
�。�2）指導(dǎo)朗讀三、四句。
�。�3）正確、流利比較有感情地讀好全文。
（四）、書寫生字：
1、認(rèn)讀生字“了、子、門、月”。說說在哪些課文中學(xué)過。
2、分析字形，用比較法區(qū)別“了、子”，用說筆順法記憶“門、月”
3、指導(dǎo)書寫：學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學(xué)生練寫，展評。
六、作業(yè)布置：把“了、子、門、月”
七、板書設(shè)計：了、子、門、月
八、課后反思：
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
2、 理解課文內(nèi)容，體會到農(nóng)村變化很大，激發(fā)熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)之情。
二、教學(xué)重點： 認(rèn)識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認(rèn)識兩個筆畫。
三、教學(xué)難點： 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
四、教學(xué)過程：
（一）、聽寫生字
學(xué)生聽寫生字，老師收一小組抽查，其余的自己檢查，錯誤的加以鞏固。
�。ǘ�、背誦課文
1、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。
3、舉辦背誦課文擂臺賽。
�。ㄈ�、識記字形
1、做摘蘋果的游戲復(fù)習(xí)生字。
2、四人小組討論如何記住這些生字。
�。�1）比較部首記憶。
�。�2）開火車給字組詞。
�。�3）創(chuàng)設(shè)語境，鞏固生字。
自讀下面一段話-----同桌檢查-----指名讀。（出示課件）
我們的校園里有兩座高大的教學(xué)樓。教學(xué)樓前有個美麗的大花圃�；ㄆ岳锓N著各種各樣漂亮的花。這兒一年四季都散發(fā)著花香，吸引了許多女同學(xué)來觀賞。教學(xué)樓的后面有一大片青青的草坪，男同學(xué)們都愛在青草坪上踢球玩耍。
3、詞語積累：
（1）練習(xí)讀課后的疊詞，再發(fā)散。
�。�2）練習(xí)做找朋友的游戲，課件出示詞語搭配，連線。
（四）、擴(kuò)展活動
談話，上節(jié)課我們夸農(nóng)村小朋友的美麗校園，今天我們來夸夸自己的美麗校園吧！
五、作業(yè)布置：把“了、子、門、月”
六、板書設(shè)計：了、子、門、月
七、課后反思：
一年級語文上冊人教版教案3
[教學(xué)目標(biāo)]
知識與技能
1.會認(rèn)“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認(rèn)識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
情感態(tài)度與價值觀
提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
[教學(xué)重難點]
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、美觀地書寫。
一、直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)對韻歌
1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
2.教師范讀一遍，簡單講解：第一句是數(shù)數(shù);第二句講的是五行;第三句是介紹天地和上下的.;第四句“日月”照應(yīng)“天地”，今古押韻，介紹了時間概念。
3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，將課文讀熟，字音讀準(zhǔn)確。
4.學(xué)生自己朗讀，對照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。
二、學(xué)習(xí)生字
1.教師板書課文會認(rèn)生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.認(rèn)讀生字。教師范讀字音，學(xué)生認(rèn)真聽，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音。
3.識記字形。
(1)識記“一”，教師點撥引導(dǎo)：
設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認(rèn)知。(木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。)記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢?(引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”，認(rèn)讀、識記。)
(3)識記“三”。(方法同上)
(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學(xué)“四、五”，引導(dǎo)識記)
(5)“上”和“下”對比區(qū)分識記。
4.出示會認(rèn)字，指名學(xué)生認(rèn)讀，鞏固字音。
三、指導(dǎo)書寫
1.出示：一、二、三、上，指名認(rèn)讀，鞏固字音。
2.我們已經(jīng)會認(rèn)這些生字了，并能準(zhǔn)確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎?
3.認(rèn)識田字格。(課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認(rèn)識豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置。)
4.教師在黑板上范寫“上”。(師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長橫收筆。)
5.教學(xué)其他生字。(注意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書寫。)
6.學(xué)生自由練習(xí)，師巡視針對指導(dǎo)。
四、小結(jié)
1.教師：今天我們學(xué)習(xí)了一首對韻歌《金木水火土》，并且會認(rèn)、會寫課文中的生字了，大家真是太棒了�，F(xiàn)在請大家再讀一讀課文，讀準(zhǔn)、讀順。
2.再讀課文，練習(xí)背誦。
一年級語文上冊人教版教案4
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊》以第三次全教會《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。
一、教材編排
本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識７０個常用字。而后是識字㈠１０篇課文，識字㈡又１０篇課文。兩個識字單元各４課，每課認(rèn)字１２～１４個。２０篇課文分作４個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)６個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。 識字的編排，實行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊要求認(rèn)識４００個常用字，寫其中１００個筆畫簡單的字。
二、教材特點
�。薄⒕C合性： 教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識部分漢字，把學(xué)拼音、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。
�。�、科學(xué)性： 漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認(rèn)識的４００個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認(rèn)識身邊的事物。要求寫的１００個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫３～４個字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個學(xué)生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。
�。场r代性： 這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計算機(jī)、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學(xué)常識的內(nèi)容，在教材中均有反映。
�。础⑷の缎裕� 教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力；在課后練習(xí)和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
�。�、廣泛適用性： 針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學(xué)生在生活實踐中主動認(rèn)字，如，在語文園地中鼓勵學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、漢語拼音： ⑴ 學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 ⑵ 能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。 ２、識字與寫字： ⑴ 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。 ⑵ 認(rèn)識常用漢字４００個，會寫其中的１００個。 ⑶ 掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。 ⑷ 初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。 ３、閱讀： ⑴ 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 ⑵ 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。 ⑶ 學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。 ⑷ 對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。 ４、口語交際： ⑴ 學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。 ⑵ 能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 ⑶ 能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 ⑷ 有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。 四、使用本冊教材要注意的問題 １、入學(xué)教育： 入學(xué)教育的.四幅圖畫為學(xué)生提供了觀察講述的材料。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，講述圖意。另外，根據(jù)各校的實際情況，要把觀察圖畫與參觀校園、講述感受結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識校園，了解學(xué)校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境。對讀書、寫字姿勢的指導(dǎo)，起步的訓(xùn)練是十分重要的，可以讓學(xué)生模仿圖畫中的小學(xué)生練一練。在以后的長期教學(xué)活動中，都要注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不斷督促檢查，常常提醒。
�。病h語拼音： ⑴ 這部分教材中安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起。整合起來的情境圖，有利于學(xué)習(xí)拼音，有利于培養(yǎng)觀察能力，有利于發(fā)展兒童的語言，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
如第二課的插圖，是一幅富有生活情趣的圖畫，既提示了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于兒童記憶字母的音和形，又使學(xué)生受到美的熏陶。 教學(xué)時，可以讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本課要學(xué)的字母和音節(jié)。
還可以引導(dǎo)學(xué)生把帶調(diào)的音節(jié)和口語中的詞語聯(lián)系起來，說一個詞或一句話，以鞏固這些音節(jié)。做到觀察圖畫、學(xué)習(xí)拼音和說話訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。
�、� 本冊教材拼讀音節(jié)的呈現(xiàn)形式與九年義務(wù)教育教材的拼音部分有所不同。九年義務(wù)教育教材每課要求拼讀的音節(jié)，大多展現(xiàn)的是拼讀過程，而這冊教材主要以拼讀結(jié)果的形式呈現(xiàn)。這樣編排的好處是，兒童可以和音節(jié)多次見面，加快拼讀的熟練程度，可以更好地發(fā)揮幫助識字的作用。需要提醒的是，這樣編排的目的并不是要求直呼音節(jié)。
�、� 在拼音教材中還安排認(rèn)識70個漢字。這樣做可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得更多的成就感。這些字只要求認(rèn)識，即能讀正確，結(jié)合語言環(huán)境大致了解意思，不要求書寫，也沒有認(rèn)識偏旁的任務(wù)。在教學(xué)中，教師不要作字形分析，讓學(xué)生整體認(rèn)記即可。
一年級語文上冊人教版教案5
小學(xué)一年級語文《四個太陽》原文
我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?噢，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。
小學(xué)一年級語文《四個太陽》教案
【教材分析】
太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫四個不同的顏色的太陽。從課文里，我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到朗朗上口，親切愜意。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實物等。
2、四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀，體現(xiàn)識字的趣味性。
3、教師制作多媒體課件。
【教學(xué)重點】認(rèn)識這13個生字;感情朗讀課文。
【教學(xué)課時】
二課時。
【教學(xué)過程】
一、欣賞音樂，育情導(dǎo)學(xué)
1、教師引述：同學(xué)們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節(jié)奏。(師點擊課件：播放《種太陽》)剛才大家聽的這首歌叫什么名字?
2、交流感受：你們了解太陽嗎?請你說說有關(guān)太陽的知識。
3、導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題)
設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點。同時從音樂方面給學(xué)生以美感。
二、初讀課文，整體感知
1、指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢?
生：看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。
那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、自讀課文：師巡視，隨時接受學(xué)生的求助。
3、小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。
4、認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作，那課文中的生字你們認(rèn)識嗎?
�、艓燑c擊課件：出現(xiàn)本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認(rèn)讀時，學(xué)生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出“你真棒”的聲音。
�、迫サ羝匆�，隨機(jī)認(rèn)生字。(課件設(shè)計和運用同上一個環(huán)節(jié)，只是沒有拼音。)
�、钦J(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎?(課件出示課文中的詞語，開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因為、手臉。)
5、讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)
設(shè)計意圖：教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的'學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實，基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。
三、品讀想象，感受奇妙
1、自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧!
2、組內(nèi)合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
3、全班交流，評議補(bǔ)充：
�、胖该纷x：哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時候，其他同學(xué)都鼓起了掌。)
�、浦该枋觯喊涯阆胂蟮漠嬅婷枋龅妹酪稽c，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實物，充實自己的語言描述。如有的同學(xué)在評價別的小朋友的朗讀，說道：“我覺得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀!”
(此時，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動作。)
設(shè)計意圖：營造樂讀氛圍，激勵學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生想象展開，把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。
四、美讀感悟，升華情感
1、教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽?(師點擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來。)
2、感悟交流：你喜歡哪個太陽呢?想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢?指名交流，并補(bǔ)充。
3、欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。
(師點擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時，教師的一段旁白：
盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻(xiàn)上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧!它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤勞動的人們有更多的收獲。寒冬，寒風(fēng)刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個的心田。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，給人希望。)
4、課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來?(采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評價等等。)
設(shè)計意圖：朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個人情感的宣泄。
小學(xué)一年級語文《四個太陽》教學(xué)反思
《四個太陽》是一篇富有想象力，充滿了兒童情趣的文章。在上課之前，我想起了有一首歌叫做“種太陽”，于是，在學(xué)習(xí)的過程中，我課間休息時，讓孩子們唱這首歌，孩子們興趣盎然，我感到即使是課間休息，用了一兩分鐘，可是并不浪費時間，反而對教學(xué)有了更好的促進(jìn)作用，作為一名教師，真的應(yīng)該時刻在生活中發(fā)掘課程資源，非常有用。
在閱讀教學(xué)中，我嘗試著讓孩子們自悟自得，在讀中放飛自己的想象。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的孩子讀得特別好時，我改變以往的提問方式，提問：“你為什么讀得這么動聽，有感情呢”。當(dāng)學(xué)生把自己的想時鐘脈沖發(fā)生器描述出來時，給自己加深了情感體驗，關(guān)鍵是給其它的學(xué)生起了示范想象的作用，一邊想象一邊讀，才會覺得學(xué)習(xí)是件快樂不辛苦的事。在今后的教學(xué)中，我將著力于想辦法給孩子們減負(fù)，讓孩子們快樂地學(xué)習(xí)，課堂上要做到，課后也要做到，在我感來，是件不容易的事，但是必須為之不懈努力。
一年級語文上冊人教版教案6
拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一，再加上教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段使之變得生動有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快快樂樂學(xué)拼音呢？現(xiàn)將9月份承擔(dān)的縣級公開課《ɡ、k、h》中擷取幾個教學(xué)片段作一反思，并結(jié)合平時日常的教學(xué)談一些體會。
【教學(xué)片斷賞析】片段一、精心構(gòu)筑故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
師：導(dǎo)語談話激趣（出示小木屋畫面）你瞧，哥哥和弟弟家來了很多客人，他們是拼音家族中的成員和一些音節(jié)，不知大家還認(rèn)識嗎？讓我們來向他們問聲好吧！
生：專心致志地看著大屏幕。
師：打開第一個小木屋，分別走出第一批客人ɡ、k、h、à、u、ǒ、è
生：你好！聲母ɡ、k、h生：你好！單韻母à、u、ǒ、è
師：打開第二個小木屋，走出第二批客人是二拼音節(jié)。
生：爭著要和音節(jié)客人打招呼。
師：哥哥和弟弟看到來了這么多客人，高興極了，忙拿出水果來招待客人。你看，他們拿出了什么水果呀？（課件出示圖片：西瓜）
生：西瓜。
師：這西瓜怎么樣��？
生：又大又圓的西瓜。
生：綠綠圓圓的西瓜。
生：甜甜的西瓜。
師：你怎么知道的？
生：我看西瓜的瓜瓤紅紅的，猜想西瓜肯定很甜。
師：這位小朋友不僅仔細(xì)觀察，還動腦想象。西瓜的瓜的音節(jié)怎么寫的，我們來看（出示三拼音節(jié)ɡ－uā→ɡuā）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)中，我精心設(shè)計了一個兒童熟悉的生活情境（做客）在情境中把本課的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來，學(xué)生在做客的`過程中復(fù)習(xí)舊知、學(xué)習(xí)新知、復(fù)習(xí)鞏固。我是這樣安排的：哥哥、弟弟家來了許多客人，通過認(rèn)識客人來復(fù)習(xí)聲母、韻母和上節(jié)課學(xué)的ɡ、k、h的兩拼音。接著以主人用水果招待客人來引出新課教學(xué)三拼音ɡuā。然后哥弟倆帶大家到果園摘蘋果來進(jìn)行游戲摘蘋果進(jìn)入三拼音鞏固環(huán)節(jié)。最后大家一起猜謎語，來學(xué)習(xí)兒歌中的2個生字。整堂課，學(xué)生興趣盎然，積極參與到這個情境中，進(jìn)行說話、拼讀、認(rèn)字。通過情境把拼音課的枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥�，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生積極主動地參與性，從而提高了拼音教學(xué)的效率。片斷描述、結(jié)合各種游戲活動，享受拼音的樂趣。課前安排了認(rèn)識拼音客人環(huán)節(jié)，既可以在輕松愉快的氛圍中激活他們的思維，使舊知得到鞏固與積累，又可以喚起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要，使其進(jìn)入積極主動的狀態(tài)，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。要想讓孩子持久地集中注意力，保持旺盛的求知欲，教師必須變換各種形式，為孩子在課堂創(chuàng)設(shè)一個五彩繽紛的游戲世界，使孩子的興奮與抑制處于不斷變換中，這樣的課堂教學(xué)動靜結(jié)合，既有節(jié)奏，又有樂趣。我在課中安排了摘果子的游戲。
在游戲中鞏固了三拼音，孩子們?nèi)硇牡赝度�，覺得自己是學(xué)習(xí)的真正主人。在學(xué)完兒歌《猜一猜》和兩個生字個、畫后，課后進(jìn)入游戲釣魚樂園，生動有趣地復(fù)習(xí)了生字，使枯燥的生字復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)充滿生機(jī)，學(xué)生樂此不疲。片段三、努力創(chuàng)建民主平等的師生關(guān)系，營造自主合作的學(xué)習(xí)氛圍。師：三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（老師的意圖是想通過看圖教三拼音的拼音要領(lǐng)。）（未等老師把話說完，底下好多學(xué)生已在拼讀了。）師：（作驚訝狀）哇！好多小朋友已經(jīng)會拼三拼音了，會拼的請舉手。
�。ㄊ钇谝褜W(xué)過拼音的學(xué)生紛紛舉手，沒學(xué)過的學(xué)生有些氣餒。）師：會拼的小朋友自己拼讀。不會拼的小朋友沒關(guān)系，我們已經(jīng)學(xué)過二拼音了，你能試著拼讀嗎？（學(xué)生自由練習(xí)拼讀三拼音。）師：請同桌相互拼讀一遍，同桌的小老師要仔細(xì)聽，發(fā)現(xiàn)拼錯了應(yīng)及時指出來，并教給他。（同桌相互拼讀。）師：哪位小老師來拼？生：ɡ-u-ā→ɡuā。(學(xué)生拼讀正確)師：你是怎么拼的？生：聲母、介母、韻母三部分連起來拼，不能漏掉。生：老師，我有補(bǔ)充，我們學(xué)過兩拼音了，拼讀音節(jié)聲母要輕，韻母要響。師：兩位小老師說得真好，把我們?nèi)匆舻钠匆粢I(lǐng)說得很詳細(xì)，我也來補(bǔ)充一點，三拼音的介母拼讀時要快，我們用一句順口溜來幫助記憶。
�。ㄕn件出示順口溜。）傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是有一種偏見，認(rèn)為學(xué)生上課要聽我們教師的。新的教學(xué)模式讓教師意識到學(xué)生才是課堂的主人。相信學(xué)生的潛力，把課堂還給孩子才是素質(zhì)教育真正的內(nèi)涵。教師在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生拼讀，然后以同桌為單位，開展小組學(xué)習(xí)，讓一部分會拼的學(xué)生教不會拼的同學(xué)，最后請小老師來教全班同學(xué)拼讀。在這樣一個民主、平等、寬松的課堂氛圍下，教師積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與的平臺，提供了展示的機(jī)會。學(xué)生不再是課堂上被動的接受者，而成為了課堂的主宰者。學(xué)生的角色更是從聽眾變成了主角。我們欣喜地看到，學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變使課堂呈現(xiàn)出積極、主動的氛圍。
【案例分析與反思】
一、新舊知識的銜接關(guān)系漢語拼音的聲母、單韻母是大部分學(xué)生在暑期已經(jīng)學(xué)過。這部分的學(xué)習(xí)我設(shè)計的教學(xué)方式多以展示型的為主。課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生把已知的知識告訴他人。比如：教師說：誰愿意把自己以前學(xué)到的知識介紹給大家？讓學(xué)生介紹已經(jīng)學(xué)習(xí)的單韻母或聲母，學(xué)生一定會很有興趣的說：我會讀什么,請聽我讀一讀；我會說什么在展示的同時引導(dǎo)學(xué)生如何傾聽他人的發(fā)言，同時還要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人知識點的缺漏。比如：我發(fā)現(xiàn)你讀得不對，應(yīng)該這樣讀；請聽一聽，我好像比你讀的更好；我和你的說法不一樣這樣既讓學(xué)生有一種成就感，又把學(xué)生已有的知識引用到課堂，與新知識巧妙的融為一體，教與學(xué)都很輕松。對已經(jīng)學(xué)過的知識，教師把重點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生主動展示、學(xué)會展示和學(xué)會傾聽等習(xí)慣培養(yǎng)上。
二、動靜結(jié)合的關(guān)系哪個孩子不好動？哪個孩子不愛玩？尤其是對于剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生，他們好奇、好動、好玩、好表現(xiàn)，有意注意時間短，仍然保留著學(xué)齡前兒童具有的對游戲的興趣。只有在游戲的時候，他們才感覺自己是自由的、放松的、是自主的人、有用的人。因此，在課堂教學(xué)中適時開展游戲，不僅能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的態(tài)度，增強(qiáng)愉快學(xué)習(xí)的情感體驗。但是過多的游戲或課中操，則使課堂紀(jì)律難以調(diào)控，學(xué)生的情緒過于興奮，難以靜下心來聽課，這樣對于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣帶來負(fù)面影響。所以，在課堂上，我們應(yīng)做好動靜結(jié)合。既合理安排游戲或課中操，讓學(xué)生在游戲、活動中動腦、動口、動手，復(fù)習(xí)、鞏固了知識，又放松了心情，但活動過后應(yīng)使學(xué)生能盡快地靜下心來，投入到下一板塊的學(xué)習(xí)中去，提高聽課的效率。
一年級語文上冊人教版教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認(rèn)識個筆畫“ ”和5個偏旁“ ”。
2正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點
練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲，讓學(xué)生觀察自己和同學(xué)影子的變化。
課時安排 2課時
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認(rèn)識個筆畫“ ”和5個偏旁“ ”。
二、教學(xué)重點：練習(xí)朗讀、認(rèn)字。
三、教學(xué)難點：理解句子。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、回顧“踩影子”的游戲，說說你是怎么做的？
2、出示課題：影子。讀課題，注意輕聲的讀法。
3、有一個小朋友叫京京，他也和你們一樣做踩影子的游戲，看著這一個字，說說怎么記住“影”字。
4、認(rèn)識偏旁：三撇兒“ ”。
（二）、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�1）借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認(rèn)的字圈起來。
�。�2）借助拼音，把要求會認(rèn)的.字讀一讀，特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。
（3）同桌對讀，互相正音。
�。�4）開火車讀，檢查讀音，共同正音。
�。�5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。
2、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句，理解課文。
�。�1）讀課文，想一想，課文這兩小結(jié)分別寫哪一幅畫？
�。�2）小組合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，說說你讀懂了什么？
（3）大組交流，理解太陽光和影子的關(guān)系。
通過對插圖的觀察、學(xué)生討論，得出結(jié)論：京京背著太陽，影子在前；面向太陽，影子在后；太陽在他的左邊，影子在右；太陽在右，影子在左。
看圖說說，理解“前、后、左、右”
�。�4）質(zhì)疑、釋疑。
再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來問同學(xué)，發(fā)動大家動腦筋解決問題。
在交流中學(xué)習(xí)“黑狗，常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方；顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。
�。�5）朗讀課文、背誦課文。
自己讀讀課文，想辦法記下來。
邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。
老師引讀課文，指導(dǎo)背誦.
學(xué)生自己背誦后，再背給同桌聽。
（6）動動腦筋，學(xué)習(xí)認(rèn)字。
學(xué)習(xí)新偏旁“ 、 、 、 ”，說一說偏旁名稱。
說一說怎么記住這些字。
讀詞說句認(rèn)字。
五、作業(yè)布置：1、把生字讀給家長聽，把課文背一背。
2、繼續(xù)觀察，在哪兒能見到影子。
六、板書設(shè)計：
9． 影子
前
左 右
七、課后反思：
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
2、認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。
二、教學(xué)重點：練習(xí)朗讀、認(rèn)字。
三、教學(xué)難點：理解句子。
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。
2、開火車認(rèn)字、詞。
3、會背課文的同學(xué)站起來，背背課文。
（二）、觀察說話
1、說給同桌聽：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。
2、大組交流：誰愿意講給大家聽，自己站起來說一說。
3、隨便選一個字，（前、后、左、右）開火車說說你周圍的同學(xué)。
�。ㄈ�、指導(dǎo)寫字
1、復(fù)習(xí)“飛、鳥、馬”。
�。�1）看圖，圖上畫著什么？還記得這三個字嗎？
�。�2）大家一起讀一讀。
2、復(fù)習(xí)筆畫，學(xué)寫字。
�。�1）看到“飛”字，你覺得它像什么？
�。�2）第一筆應(yīng)該寫什么？
（3）比較“飛”與“九”，跟老師書空。
（4）描紅，防寫。
3、學(xué)習(xí)新筆畫。
�。�1）認(rèn)識新筆畫：豎折折鉤，一筆寫成。
�。�2）觀察這兩個字的筆畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）按筆順書寫。
�。�4）書寫練習(xí)，個別輔導(dǎo)。
�。ㄋ模⒕� 習(xí)
1、加一筆，變新字。
口—（ ） 十—（ ） 烏—（ ）
木—（ ） 兔—（ ） 二—（ ）
2、選字填空，再讀一讀。
鳥 馬
�。�1）（ ）兒在天上飛。
�。�2）（ ）兒在地上跑
五、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。
六、板書設(shè)計： 鳥 馬
七、課后反思：
一年級語文上冊人教版教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識12個生字。會寫5個字，認(rèn)識豎勾和提兩個筆畫和草頭偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課
聽錄音第3課《小小竹排畫中游》MP3.mp3，在這里河中小魚兒成群，河岸上樹木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，風(fēng)景這般美，你們知道這是什么地方嗎? 欣賞風(fēng)景圖片
走進(jìn)大自然 播放江南風(fēng)景圖片3小小竹排畫中游.ppt
二、初讀課文，整體感知
一邊看圖，一邊聽音樂。看了這幅圖，你有什么感受?
出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么?有什么不懂的地方?
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的`字先圈起來，想想怎樣才能認(rèn)識它?(提示：可以借助拼音，也可以問老師或同學(xué)。)師巡視檢查。
2、小組內(nèi)齊讀，個別讀，當(dāng)小老師教讀，評選出參賽選手。
3、參賽選手讀，其他學(xué)生評議、正音。
4、認(rèn)讀生字詞。
(1)、出示生字詞卡，學(xué)生自由讀生字詞。并用自己的方式識記12個生字及帶生字的詞語。
(2)、同桌互讀并交流記字詞的方法。
(3)、全班交流。
(4)、認(rèn)識3個偏旁，找找?guī)в性撈缘淖帧?課文中學(xué)過的、自己知道的)。
三、自讀自悟，悟中感知
通過朗讀文本知道江南美如畫，誰能說一說?
(1)結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。
(2)看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠.
(3)指出圖中的禾苗。
引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個地方講到魚兒?(魚兒游)哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香?(禾苗綠油油)
播放《小小竹排畫中游》兒歌小竹排.mp3
展示交流 1、指圖上竹排的右岸，問：河岸上還有什么?什么是禾苗?(禾苗)稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長出來的幼苗都叫禾苗(板書：禾苗)。
2、(“綠油油”講禾苗
很綠，長得好) 讀第2句。兩岸/樹木密，禾苗/綠油油。 出示有關(guān)植物圖片
點撥升華 江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因為江南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。
交流：小小竹排順?biāo)鳎绻阕谏厦鏁吹侥男┟利惖木拔?看到這些美景，你會說些什么?
臨淄有許多美麗的風(fēng)景，搜集有關(guān)圖片或畫片，選一處最美的風(fēng)景，向家人介紹。臨淄風(fēng)光.ppt
四、學(xué)習(xí)寫字
1、比一比：口-日-中
2、認(rèn)識筆畫橫折和橫折鉤并書寫。
3、課件出示寫在田字格中的字，引導(dǎo)觀察要寫的字在田字格中的占位。師范寫。
4、讀一讀：口字要寫好，上大下要小。
5、描紅、書寫。
讓學(xué)生把字詞卡片貼到圖中相應(yīng)的位置，這樣充分利用課程資源， 借助課文插圖鞏固字音，理解字義
五、擴(kuò)展延伸
1、出示“綠油油”齊讀，請學(xué)生自由說說“綠油油的什么”。
2、照樣子說說“abb的什么”，幫助學(xué)生積累詞語。
3、請學(xué)生展示搜集的有關(guān)旅游資料和照片，進(jìn)行介紹，感受祖國山水的美麗。
板書設(shè)計
小小竹排畫中游
江南景如畫
鳥兒唱 魚兒游 樹木密 禾苗綠
魚米鄉(xiāng)
一年級語文上冊人教版教案9
第三課時（識字寫字）
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)音序查字法。
2、復(fù)習(xí)偏旁部首，能給字加、去、換偏旁，掌握識字方法。
教學(xué)過程；
一、復(fù)習(xí)音序查字法。
1、回憶音序查字法的步驟。
2、練習(xí)：按音序查字法查字，并填表。（總復(fù)習(xí)二第3題）
二、復(fù)習(xí)偏旁部首：
1、回憶本冊學(xué)過那些新偏旁。
如：
2、寫出同偏旁的字。（總復(fù)習(xí)一第4題）
3、加偏旁成字，再組詞。（總復(fù)習(xí)一第3題）
4、換偏旁成字，再組詞。
補(bǔ)充：
鋒、挺、操、玲、樣、記、祖
三、聽寫三單元詞語。
第四課時（識字寫字）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能區(qū)分音近字、形近字、同音字。
2、能正確、端正、整潔地書寫漢字。
教學(xué)過程；
一、區(qū)分音近字、形近字、同音字。
1、區(qū)分音近字與同音字，說說它們的`不同用法。
例：氣與汽、檢與撿、生與聲、戴與帶、備與背、圓與園
2、注意形近字的比較�？辞遄中�。
練習(xí)：比一比，再組詞。（總復(fù)習(xí)二第4題）
二、按筆順把字寫得端正正確。
1、說說下列字的筆順。
引、蜜、衡、傻、戴、肅、切、鷹、卵、世、假
2、在田字格中寫一寫。
3、看看生字表中有哪些難寫的字，把你認(rèn)為難寫的字寫一寫。
三、聽寫第四單元詞語。
一年級語文上冊人教版教案10
教材分析
語文園地八有五項練習(xí)，分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內(nèi)容。這些內(nèi)容著眼于學(xué)生識字能力，語文實踐能力的提高，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣，學(xué)會收集詞語，享受語文帶來的樂趣！
學(xué)前準(zhǔn)備
1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）
2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學(xué)生）
課時安排
2課時
第一課時（識字加油站、字詞句運用）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識新字，鞏固識字寫字。
2.積累詞語，向父母表達(dá)新年的祝福。
學(xué)習(xí)重點
1.鞏固識字、寫字，積累詞語。
2.學(xué)會寫祝福的話語。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)
識字加油站
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。
2.誰會大聲地讀給全班同學(xué)聽。
3.指名讀，開火車讀，抽讀。
4.同學(xué)們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？
5.指名說，師貼卡片：醫(yī)生。
6.生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。
7.媽媽在哪個地方當(dāng)醫(yī)生？
8.師板書：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。
�。ň氉x以上生字，形式多樣，人人過關(guān)為主）
9.同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。
三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠”。
1.師范寫，并指名說說書寫規(guī)則。
2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。
四、師總結(jié)并拓展。
我們今天又學(xué)會了這么多新詞，學(xué)會寫2個生字，我們高興嗎？
字詞句運用
一、談話導(dǎo)入。
1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？
2.總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。
3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。
指名讀，開火車讀。
二、讀詞，學(xué)會組兩個詞。
1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。
2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。
3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。
4.全班開展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件，欣賞賀卡。
�。�1）導(dǎo)入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的？
（2）出示課件，請學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？
2.計劃制作賀卡。
新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝福的話？（學(xué)生暢所欲言，老師對學(xué)生的祝福語句加以指導(dǎo)）
3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。
�。�1）介紹材料，并提出制作時產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。
（2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾（3）在賀卡上寫祝福的話。
4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。
教學(xué)反思
課堂教學(xué)中，要相信學(xué)生的能力，把問題直接交給學(xué)生，給予足夠的時間讓學(xué)生思考。有時教師的提示和誘導(dǎo)會束縛學(xué)生的思維，影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。組織學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行賀卡制作，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。老師有目的、有計劃地指導(dǎo)、點撥，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養(yǎng)了學(xué)生動腦、動手的能力。
第二課時（書寫提示、日積月累、和大人一起讀）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.書寫規(guī)范漢字，認(rèn)識兩種新筆順規(guī)則。
2.能有節(jié)奏地朗誦古詩，了解古詩所表達(dá)的大意，激發(fā)對古詩的興趣。
學(xué)前重點
1.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。
2.能正確朗讀古詩，了解古詩大意。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.多媒體課件。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)
書寫提示
一、認(rèn)識漢字“小、水、月、問”。
1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問。”
2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。
3.說說上面四個漢字共有幾畫。
二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問”的筆順規(guī)則。
1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。
2.按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。
3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。
日積月累
一、導(dǎo)入。
今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？
二、學(xué)習(xí)。
1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
2.老師范讀。
3.請學(xué)生認(rèn)真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？
4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩讀順、讀熟。
5.學(xué)生嘗試說說詩的大致意思。
6.教師抽查。
7.教師學(xué)生評議，糾正個別讀錯的字音。
8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。
三、作業(yè)。
1.將你今天的.收獲講給你喜歡的人聽。
2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。
教學(xué)反思
語文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，夯實語言的基礎(chǔ)，將學(xué)語文知識與能力的系統(tǒng)化，強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”，而更重要的作用是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)時，我讓學(xué)生進(jìn)行小組間互相交流，展示識字成果，交流識字體會，體驗識字的樂趣。這樣，就能引導(dǎo)孩子們有意識地關(guān)注身邊的漢字，在生活中主動識字，主動運用語文知識解決身邊的問題。
一年級語文上冊人教版教案11
教學(xué)目的：
1.學(xué)習(xí)g、k、h的讀音及寫法和以其為聲母的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。
2.學(xué)習(xí)帶有g(shù)、k、h聲母的音節(jié)詞。
3.學(xué)習(xí)“瓜、果、禾、火”字音、字義。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)g、k、h的讀音及兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)帶g、k、h聲母的音節(jié)詞、學(xué)習(xí)“瓜、果、禾、火”四個生字。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景。
二、感知，體驗發(fā)音部位。
1.誦讀情境兒歌，出示情境圖。
2.師領(lǐng)讀兒歌。
三、學(xué)習(xí)聲母的讀音。
1.出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短，師范讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。
2.出示卡片“k”、“h”，指導(dǎo)。
3.游戲鞏固“猜卡片”。
四、學(xué)習(xí)聲母g、k、h的形。
1.你有好辦法記住聲母g、k、h嗎?交流后小結(jié)。
2.指導(dǎo)書寫(g、k、h逐個進(jìn)行)
①引導(dǎo)學(xué)習(xí)筆順圖，用手指書空。
�、谠跁厦杓t
�、劢涣饔^察所得：在四線格中的位置。
�、苡螒颍骸斑M(jìn)小屋”，師范寫，指名學(xué)生演板。
�、輹显倜杓t并書寫一個。
五、練讀g、k、h與單韻母組成的.兩拼音節(jié)的拼讀。
1.學(xué)習(xí)音節(jié)ga、ge、gu的拼讀。
�、儆^察g—e—ge，了解這個音節(jié)的組成，學(xué)生自己再進(jìn)行拼讀。
�、诔鍪疽艄�(jié)ga、gu，讓學(xué)生自己拼讀音節(jié)，與同桌交流。
�、壑该麑W(xué)生演板：ga、ge、gu的四聲。
�、芊中〗M練習(xí)其四聲，分小組展示自學(xué)結(jié)果。
2.學(xué)習(xí)“ka、ke、ku，ha、he、hu”及四聲。(小組學(xué)、自學(xué))
六、練讀二拼音節(jié)的音節(jié)詞。
1.練讀書中詞：gēge，kělè，báhé。
2.游戲：“聊天室”，邊聊天，邊讀與g、k、h相關(guān)的二拼音節(jié)詞。
七、書寫練習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1.復(fù)習(xí)聲母g、k、h。
2.復(fù)習(xí)音節(jié)：ga、ge、gu，ka、ke、ku，ha、he、hu。
3.復(fù)習(xí)音節(jié)詞：gēge，kělè，báhé。
二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)拼讀方法。
1.出示g—u—a→gua。
�、倏谠E：聲輕介快韻母響;
②介紹介母;
�、鄯蹲x、指讀、齊讀;
�、芡阑ゾ殻瑱z查。
2.練習(xí)拼讀guo、kua、hua、kuo、huo。
三、練習(xí)音節(jié)詞。
1.練讀書中詞：guǒpí、kuàbù、huāduǒ;
2.檢查。
四、識字
1.學(xué)習(xí)“瓜”。
�、倏磮D說圖意;
�、谧x拼音識字;
�、蹘燁I(lǐng)讀。
2.學(xué)習(xí)“果、卡、禾、花、火”，方法同上。
3.復(fù)習(xí)鞏固“瓜、果、禾、火”。
一年級語文上冊人教版教案12
教學(xué)內(nèi)容：
聲母zh、ch、sh、r
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：學(xué)會zh ch sh r 4聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；學(xué)會zh ch sh r與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)；學(xué)會zhi chi shi ri4個整體認(rèn)讀音節(jié)；認(rèn)識7個生字，會讀兒歌。
2.過程與方法：通過形式多樣的拼讀，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
3.情感、態(tài)度與價值觀：寓教于樂，讓學(xué)生在教學(xué)中學(xué)會傾聽，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會合作，感受學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點：
聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音。
教學(xué)難點：
zhi、chi、shi、ri的.整體認(rèn)讀是難點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu、zi、ci、si。
2.復(fù)習(xí)三拼音guo、duo、kuo、zuo、cuo、suo。
二、學(xué)習(xí)聲母zh及其音節(jié)。
1.看圖，圖上畫了什么？
2.讀音。范讀 齊讀 指名讀
3.識形�？磮D，編兒歌，記形狀。
4.出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，自由讀，指名讀。
讀zh――zhi，注意區(qū)分讀音的不同。
出示：zhī、zhí、zhǐ、zhì
指名讀，開火車讀。
5.出示音節(jié)“zha、zhe、zhu、zhuo”
自由讀，指名讀，齊讀。
6.出示帶調(diào)音節(jié)zhí、zhū、zhù、zhuó。小組合作學(xué)習(xí)。
7.檢查。
8.練習(xí)。老師說音節(jié)，學(xué)生拼讀。
三、學(xué)習(xí)聲母ch及其音節(jié)。
方法同上。
用音節(jié)組詞。
四、書寫。
寫聲母zh、ch及其音節(jié)zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè
可以老師說音節(jié)，學(xué)生拼讀，然后再寫。
五、學(xué)習(xí)聲母sh、r及其音節(jié)。
方法同zh、ch的學(xué)法。
用shī、shā、shù、rè、ruò、rú組詞。
六、看圖。
1.圖上畫了誰在干什么？誰在怎樣的干什么？
2.出示音節(jié)詞，自由讀，指名讀。
3.去掉拼音讀。
4.去掉詞語讀。（學(xué)習(xí)生字：出讀書騎車）
5.用“出車書”組詞。
七、學(xué)兒歌。
1.出示音節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。
2.自由讀兒歌，指名讀，齊讀。
3.學(xué)習(xí)生字“的話”。出示生字，你是怎樣記住的？
用生字“話”組詞。
4.生字練習(xí)。
（1）在圖上和兒歌中找到本課的生字，用橫線畫出來。
�。�2）貼生字卡片，找兩名學(xué)生上臺做找朋友的游戲。
老師出示生字，其余學(xué)生齊讀生字，讓這兩名學(xué)聲指出該生字，看誰找的快。
5.背誦兒歌。
自由背，同桌互背，男女生比賽背。
八、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會了聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音和書寫，同學(xué)們要掌握它們的讀寫要領(lǐng)。
九、作業(yè)
課后練習(xí)讀聲母zh、ch、sh、r練習(xí)書寫拼音。
板書設(shè)計：
zh、ch、sh、r
zhī、zhí、zhǐ、zhì
zha、zhe、zhu、zhuo
zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè
一年級語文上冊人教版教案13
教學(xué)目標(biāo)
1. 了解語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義。依據(jù)畫面提示，初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執(zhí)筆方法。
2. 通過講故事、演故事，感受語文學(xué)習(xí)的快樂。
【重點】了解語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，感受語文學(xué)習(xí)的快樂和意義。
【難點】感受語文學(xué)習(xí)的意義。
課文解析
本課圍繞“我愛學(xué)語文”的主題，由3 幅圖和4 個詞語組成，分成兩個板塊。
第一、二幅圖以良好的讀寫習(xí)慣為主題。第一幅圖上，一位女同學(xué)正在讀書，她坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書本直立略向外傾斜，眼睛和書本保持一尺左右的距離。第二幅圖上，一位男同學(xué)正在寫字，作業(yè)本平放，他頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。他用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45°角。兩幅圖的左上角分別配有文字“讀書”“寫字”。這兩幅圖可以讓學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢和執(zhí)筆的方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。
第三幅圖以同學(xué)一起講故事、聽故事為主題。圖中4 名小學(xué)生正在津津有味地講故事、聽故事，從他們的頭飾中可以看出，一名男生正在繪聲繪色地講述《西游記》中的故事，另三名小學(xué)生聽得津津有味。4 名小學(xué)生都戴著頭飾，這可以讓學(xué)生既了解故事的內(nèi)容，又感受學(xué)語文的樂趣。
這3 幅圖讓學(xué)生初步了解語文學(xué)習(xí)的`基本內(nèi)容，感受語文學(xué)習(xí)的快樂和意義。初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執(zhí)筆方法，為養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)。
教學(xué)建議：
一、讀書、寫字
這一板塊的學(xué)習(xí)，重在激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，了解語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生先整體觀察第一、二幅圖，并借助詞語“讀書、寫字”，說說圖上的同學(xué)在干什么，再說說自己是否讀過書、寫過字。給學(xué)生充分展示的機(jī)會，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。還可以引導(dǎo)學(xué)生聊聊會讀書、會寫字可以做什么，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文很有意義，激起讀書、寫字、學(xué)語文的期待。
雖然學(xué)生在入學(xué)前已或多或少地接觸了讀書、寫字，但這是學(xué)生第一次正規(guī)地學(xué)習(xí)讀書、寫字的姿勢，因此起步的練習(xí)十分重要。教師先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，知道什么是正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，在觀察的同時教師要邊說邊示范演示，然后讓學(xué)生模仿圖畫中的人物練一練。
可以讓每個學(xué)生說說自己的姓名，嘗試寫寫自己的名字。學(xué)生寫得怎樣，老師不要提要求，重在以這種方式讓學(xué)生感受正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。在這部分的學(xué)習(xí)中，教師也可
以隨機(jī)落實語文課堂常規(guī)，帶領(lǐng)學(xué)生讀讀與課堂常規(guī)有關(guān)的兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的，在此后長期的教學(xué)活動中，都要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生嚴(yán)格要求，隨時提醒，及時糾正，常抓不懈。
二、講故事、聽故事
可以先引導(dǎo)學(xué)生整體觀察畫面，并借助短語“講故事、聽故事”，說說他們在干什么，猜一猜他們在講什么故事。
在觀察圖片的基礎(chǔ)上，師生交流讀過的故事。教師可以先示范，可以是《西游記》片段，也可以是其他故事。學(xué)生聽后可以簡單說說聽懂了什么，感受講故事、聽故事的快樂。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生說說還知道哪些故事，還想聽哪些故事，讓學(xué)生在小組里講講自己知道的小故事，感受互相交流的樂趣。
激發(fā)讀書興趣。從入學(xué)起，就要鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料，多讀書。教師可以出示各種精彩的故事書，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文多識字后，就能自己選擇更多的書閱讀，就能講更多有趣的故事了。教師要在今后的語文學(xué)習(xí)中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)設(shè)展示與交流的機(jī)會，分享閱讀的快樂，營造人人愛讀書的良好氛圍。
一年級語文上冊人教版教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、了解一些動物尾巴的特點。
4、通過讀課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。
教學(xué)重難點：
練習(xí)朗讀和認(rèn)字，讀好問句。
課時安排：
2課時
第一課時
一、激趣導(dǎo)入：
導(dǎo)語：
老師今天要請大家?guī)腿齻�忙，你們愿意嗎?
1、認(rèn)字
第一個忙是，今天早上，老師收到太陽公公的許多小禮物，每個小禮物上都有一個精美的字，你們能幫老師把他認(rèn)出來嗎?要是認(rèn)識，就大聲讀出來，不認(rèn)識的話，就把小手高高的舉起來。
出示太陽生字卡，并把學(xué)生不認(rèn)識的字帖在黑板上。
這幾個小太陽有的同學(xué)還不認(rèn)識，沒關(guān)系，待會你就會認(rèn)識他們了。
2、畫尾巴
第二個忙嘛，老師認(rèn)識一個小朋友，他呀是一個粗心的小畫家，我們一起幫幫他好嗎?
課件出示：《粗心的小畫家》，學(xué)生幫助丁丁改畫。
第三個忙是，這些小動物們要比尾巴，你們能給他們做裁判嗎?他們要比什么呢?
課件出示課文第一節(jié)內(nèi)容。師讀，問：裁判們請評一評吧!
wěi ba bǐ
仔細(xì)看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾 巴)這節(jié)課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)
領(lǐng)讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。
二、自讀識字：
1. 提出自學(xué)要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，想想這首兒歌告訴我們什么。
2. 各自輕聲讀兒歌。
3. 檢查生字的讀音。
shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn
誰 的長 好 像 猴子 松 鼠 扁
三、合作交流：
1. 指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)
2. 討論：這首兒歌告訴我們什么?
過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節(jié)課先來學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。
四、品讀領(lǐng)悟：
(一)品讀課文第一節(jié)：
1.指名讀第一句。
出示黑板;誰的.尾巴長?
師述：這首兒歌一開始就提出了問題;誰的尾巴長?問題后面的標(biāo)點符號就叫問號。(齊說)讀問句要注意聲調(diào)向上揚。
(領(lǐng)讀兩遍)
理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強(qiáng)調(diào)“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強(qiáng)調(diào)“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)
領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
2.指名讀第二句。
出示黑板：誰的尾巴短?
提問：讀時強(qiáng)調(diào)哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?
3.指名讀三句。
出示黑板;誰的尾巴好像一把傘?評議。
強(qiáng)調(diào)注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強(qiáng)調(diào)。(圈出重音“誰”)
引說誰的尾巴好像一把傘?就是——
4.小結(jié)過渡。
第一小節(jié)提了三個問題，第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。
(二)細(xì)讀課文第二節(jié)：
1. 放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)
2. 第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)
3. 指導(dǎo)朗讀理解o。
①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強(qiáng)調(diào)“誰”，答的時候要強(qiáng)調(diào)哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學(xué)生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴)
�、诂F(xiàn)在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?
生：誰的尾巴長?師：猴子
師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領(lǐng)說兩遍：回答問題要完整)現(xiàn)在老師再來問，大家一起回答。
�、邸巴米拥奈舶投獭被卮鹆说趲讉�問題?讀這句話時要強(qiáng)調(diào)哪個詞?(圈出重音“兔子”)
教師問，學(xué)生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。
第一小節(jié)先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節(jié)就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。
師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后 答。(領(lǐng)說兩遍：先問的先答，后問的后答)
�、芸翠浵�，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學(xué)生答。
�、莘懦雠！⒀虻匿浵�，學(xué)習(xí)提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。
�、薜谝恍」�(jié)里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。
�、叻懦鲣浵�，問：松鼠的尾巴什么樣子?
⑧指導(dǎo)朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。
�、岱懦鲅嘧拥匿浵瘢釂枺貉嘧拥奈舶秃孟袷裁�?用“好像”說話。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、正確朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
2、知道課文寫了哪幾種動物，并了解它們尾巴的特點。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
動物王國的小動物可多了，今天，他們聚在一起進(jìn)行一場別開生面的比賽，你們想去看看嗎?但是，小動物們說要考考同學(xué)們，你們過關(guān)了，才讓你們觀看。
第一關(guān)：生字關(guān) (抽學(xué)生讀、齊讀)
第二關(guān)：詞語關(guān) (開火車讀)
二、合作交流：
1、同學(xué)們順利過關(guān)了，你們知道小動物們要舉行什么比賽嗎?
(貼“比尾巴”卡片，注意“巴”讀輕聲。)
2、有哪些動物參加了這次比賽呢?一邊聽錄音一邊跟讀。
(學(xué)生讀后交流，老師貼圖。)
說話練習(xí)：今天，來參加比賽的有( )、( )和()。
3、“比尾巴”大賽的項目有哪些?
自由練習(xí)讀問句，指導(dǎo)認(rèn)識問號。(指導(dǎo)讀問句時，注意聲音向上揚，讀出疑問的語氣。)
自由讀、指名讀。
4、“比尾巴”的結(jié)果如何?請同學(xué)們上講臺貼詞語卡片。
5、練讀課文。老師讀問句，學(xué)生回答，男女生對讀，用自己喜歡的方式讀。(配上動作)
6、填空練習(xí)：
猴子的尾巴() 兔子的尾巴() 松鼠的尾巴( )。
公雞的尾巴() 鴨子的尾巴() 孔雀的尾巴( )。
7、師小結(jié)：課文以三問三答的形式出現(xiàn)。共有4節(jié)，介紹了六種動物尾巴的特點，這些動物是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們要保護(hù)它們，不能傷害它們。
三、拓展練習(xí)：
1、瞧，又有幾位朋友來找大家了，它們也想有一條漂亮的尾巴，你能幫幫它們嗎?做練習(xí)：書85頁讀讀畫畫。
2、在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些動物的尾巴有什么特點?
3、老師這里還有一首尾巴歌。
尾巴歌
老虎尾巴賽鋼鞭，猴子尾巴打秋千，
綿羊尾巴大布袋，松鼠尾巴降落傘，
燕子尾巴剪春風(fēng)，孔雀尾巴百花衫。
(學(xué)生自由讀，拍掌讀。)
四、鞏固延伸：
大自然中還有很多小動物，你們可以從課外書中找資料，也可以上網(wǎng)或到動物園看看，收集動物尾巴的奧妙，把你看到的、聽到的告訴家長、老師和同學(xué)。
一年級語文上冊人教版教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
教學(xué)重點：認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
課前準(zhǔn)備：12種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
教 法：培優(yōu)輔差
學(xué) 法：小組合作
教學(xué)課時：1課時
一、圖字結(jié)合，認(rèn)識口耳目手足
1、看圖：圖上畫的是什么?
2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競賽讀�？凑l認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識了多少
3、學(xué)習(xí)新課文。
三、鞏固認(rèn)讀
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的'字說說是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺
3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字
板書設(shè)計：
課后反思：
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