人教版一年級(jí)上冊(cè)《畫》課文原文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家總少不了接觸一些耳熟能詳?shù)墓旁?shī)吧，古詩(shī)的格律限制較少。什么樣的古詩(shī)才經(jīng)典呢？下面是小編整理的一年級(jí)上冊(cè)《畫》課文原文，希望對(duì)大家有所幫助。
原文
《畫》
遠(yuǎn)看山有色，
近聽水無(wú)聲。
春去花還在，
人來(lái)鳥不驚。
《畫》注釋
色：顏色，也有景色之意。
驚：吃驚，害怕。
《畫》賞析
此詩(shī)描寫的是自然景物，贊嘆的卻是一幅畫。前兩句寫其山色分明，流水無(wú)聲;后兩句描述其花開四季，鳥不怕人。四句詩(shī)構(gòu)成了一幅完整的山水花鳥圖。全詩(shī)對(duì)仗工整，尤其是詩(shī)中多組反義詞的運(yùn)用，使其節(jié)奏清晰，平仄分明，韻味十足，讀著瑯瑯上口。全詩(shī)讀起來(lái)似乎行行違反自然規(guī)律，其實(shí)正是暗中設(shè)謎，寫出了畫的特點(diǎn)。
“遠(yuǎn)看山有色”遠(yuǎn)山含笑，有色便是好山，何為有色?清秀俊朗紅濕綠垂是色，寒色蒼蒼亦是佳色，奇傀峭拔也是異色，只因其距離而產(chǎn)生美感，讓人覺(jué)其有無(wú)限的風(fēng)光。此乃是“靜境”，靜境之美出乎首句，在于有靜心者能品之。這就好比是陽(yáng)春白雪，一開始就將下里巴人給趕出了藝術(shù)空間。取消了浮躁者的欣賞美的資格。在這里，任何的浮躁都不行，有的只是心靜如水.但不是死水而是活水.你看畫中有水呢?一汪春水有著擋不住的盛情傾瀉而出，一種流動(dòng)之美跳躍于詩(shī)人的眼中。
“近聽水無(wú)聲”源頭活水本是“動(dòng)境”，而無(wú)聲二字又進(jìn)入靜境，寧?kù)o致遠(yuǎn).和首句并無(wú)矛盾之處.動(dòng)靜的取舍上詩(shī)人可以說(shuō)是能夠做到游刃有余.是什么如此神奇?靜的如此讓人難以放棄去一探究竟，這樣，我們就會(huì)接近此詩(shī)此畫，這樣心神和山水便靠近了。一切的妙處只是因?yàn)椤盁o(wú)聲”，無(wú)聲是一種美。王羲之的詩(shī)中有“在山陰道上行，如在鏡中游”，便也是這種美。有聲無(wú)聲都溶在一起，完美的天籟之聲!莊子所提的“天籟”之聲就是如此，當(dāng)“天籟”與“人籟”“地籟”一起時(shí)，便共同構(gòu)成一個(gè)常人無(wú)法言語(yǔ)的自然之聲。
“春去花還在，人來(lái)鳥不驚。”花兒在那個(gè)最美的季節(jié)里盡情的開放，并最終將自己的生命燃燒般的開到最美。美到極致后，飄然而去。但此中花兒不謝，只因在畫中。不僅僅是如此，寫的近近是畫中的花，是春盡之時(shí)，花兒盡逝，無(wú)處得美而傷懷的感觸在里面。鳥兒不驚，不知青春已盡，歲月已逝。徒留下多少悔恨。
詩(shī)中的畫似乎代表著一種夢(mèng)想，一種可見而不可得的夢(mèng)想，但那種夢(mèng)想只是在人的心靈處于一種安靜的狀態(tài)中我們才能夠想起。但不可得已是事實(shí)，詩(shī)人唯有帶著淡淡的幽思去尋覓世間最后的能夠寄托情懷的東西。人已去，空留花，鳥未驚，人又來(lái)，沒(méi)有永恒的美麗，而一切的美麗都將隱于虛幻。
《畫》創(chuàng)作背景
此詩(shī)為詩(shī)人贊畫之作。關(guān)于這首詩(shī)的作者，有多種說(shuō)法。一說(shuō)是唐代王維所作，但在王維的作品，或在《全唐詩(shī)》都沒(méi)有此詩(shī);一說(shuō)是原為南宋僧人川禪師為注釋佛教經(jīng)典所作的偈頌詩(shī)的一部分;一說(shuō)為宋代佚名詩(shī)人所作，如上海市一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文等教材中編入此詩(shī)時(shí)，作者一欄里即是“宋·佚名”。
《畫》作者介紹
王維(701年-761年，一說(shuō)699年—761年)，字摩詰，漢族，河?xùn)|蒲州(今山西運(yùn)城)人，祖籍山西祁縣，唐朝詩(shī)人，有“詩(shī)佛”之稱。蘇軾評(píng)價(jià)其：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)�！遍_元九年(721年)中進(jìn)士，任太樂(lè)丞。王維是盛唐詩(shī)人的代表，今存詩(shī)400余首，重要詩(shī)作有《相思》《山居秋暝》等。王維精通佛學(xué)，受禪宗影響很大。王維詩(shī)書畫都很有名，多才多藝，音樂(lè)也很精通。與孟浩然合稱“王孟”。
教案
教學(xué)要求：
1、鞏固7個(gè)生字，掌握“有——無(wú)”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。
2、能用自己的`話說(shuō)出詩(shī)的意思，并猜出謎底。
3、會(huì)正確朗讀、背誦課文。
教(學(xué))具：
山水畫一幅，小鳥。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題。
1、以前我們學(xué)過(guò)謎語(yǔ)嗎?背背看，對(duì)，背的是謎面，那謎底是什么?
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)的名字叫“畫”(板書)。
3、出示畫。
二、導(dǎo)入新課。
1、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國(guó)傳統(tǒng)的山水畫。
2、指導(dǎo)觀察畫、理解詩(shī)的前兩句。
(1)山是什么顏色?(先請(qǐng)前排一位學(xué)生說(shuō)，再請(qǐng)后排一位學(xué)生說(shuō)。)遠(yuǎn)看也看得清楚，我們戶外活動(dòng)時(shí)，很遠(yuǎn)的大山的顏色是不是也看得很清楚呢?
(2)為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢?(因?yàn)檫@是“畫”)
(3)聽山上流水的聲音，仔細(xì)聽。
(4)如果到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎?水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。
(5)看，這兒的水從那么高的山上流下來(lái)，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢?(因?yàn)槟鞘钱?)
三、朗讀指導(dǎo)。
1、這兩句詩(shī)里，有兩對(duì)意思相反的詞，請(qǐng)每一個(gè)小朋友都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜?lái)，指名回答。
2、看，聽，都是可以做出動(dòng)作來(lái)的。
山和水，都在大自然中找得到。
3、古代的詩(shī)人很講究用詞的，看上下句，有一對(duì)反義詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，名詞對(duì)名詞，多整齊。
4、看手勢(shì)，朗讀。
(手勢(shì)打高，語(yǔ)調(diào)升高，手勢(shì)打低，語(yǔ)調(diào)放輕，把詩(shī)的美念出來(lái)。)遠(yuǎn)看/山有色，近聽/水無(wú)聲。
四、指導(dǎo)觀察、理解詩(shī)后兩句。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天開什么花?
2、春天來(lái)了，桃花還開嗎?秋天，桃花、迎春花還在不在?冬天呢?
3、那為什么這兒春天過(guò)去了，桃花還是開著呢?(是畫!)
4、出示小鳥。
(1)這里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦?
(2)害怕了，你用一個(gè)字來(lái)說(shuō)是什么?
(3)“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個(gè)北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字?(形聲字)。
(4)請(qǐng)一位學(xué)生走至畫前)請(qǐng)你用手扇扇，小鳥驚嗎?為什么不驚?
(5)請(qǐng)?jiān)谶@兩句詩(shī)里圈出反義詞。指名回答。
5、朗讀指導(dǎo)。
(1)古代的詩(shī)很講究用詞，這后兩句詩(shī)也不例外，名詞對(duì)名詞，春去花還在，人來(lái)鳥不驚。
(2)看手勢(shì)朗讀后兩句。
(手勢(shì)移動(dòng)長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)加長(zhǎng)，手勢(shì)起伏加大，語(yǔ)調(diào)快。)
(3)朗讀全文。
(4)背誦全文。
五、小結(jié)。
這首詩(shī)的謎底是什么呢?(畫)詩(shī)抓住了畫上山水花鳥的特點(diǎn)，寫得很美，也寫得很整齊。
六、寫字指導(dǎo)、講評(píng)。
重點(diǎn)：色、聲、無(wú)、驚。
【一年級(jí)上冊(cè)《畫》課文原文】相關(guān)文章：
畫楊桃課文原文01-17
畫雞蛋的選讀課文原文04-06
有關(guān)人教版一年級(jí)上冊(cè)《畫》課文02-27