人教新課標一年級《雪孩子》教學設(shè)計
很多老師都會提前做好教學設(shè)計，這樣能夠更好地開展教學，以下是小編整理的人教新課標一上：《雪孩子》教學設(shè)計，歡迎參考!
教材分析：
這是一篇童話故事，通過講可愛的雪孩子在兔媽媽離家后陪小白兔玩，帶給小白兔快樂，小白兔家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出小白兔，自己化成一朵白云的故事，教育孩子們當別人遇到困難時，要伸出援助之手。
教學目標：
知識與能力：1、識、寫生字，認識一個偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生探究自然的興趣。
過程與方法：通過自主學習、合作探究、感情朗讀等方法，利用教學課件，讓學生了解故事情節(jié)。在教學中，讓學生充分地讀，充分地想，充分地說，來加深對課文的理解。
情感態(tài)度與價值觀：懂得當別人有困難的時候，要伸出援助之手。
教學重點：識、寫本課生字。有感情的朗讀課文，體會雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學難點：知道雪會變成云。體會雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學準備：幻燈片、《雪孩子》視頻、生字卡片。
課時安排：三課時
第一課時
一、情境導(dǎo)入。
(出示幻燈片一：課本第一張插圖)
師：同學們，這是什么季節(jié)？你從哪里知道的？這場雪給你什么樣的感覺？
學生回答。
�。ㄕn件演示：雪地上出現(xiàn)了雪孩子，小白兔，兔媽媽）
雪地上誰來了？在這寒冷的雪天里，會發(fā)生什么樣的故事呢？
師配樂朗讀課文。(屏幕上同步展示課本插圖)
板書：雪孩子
【設(shè)計意圖：通過圖畫、音樂以及教師有感染力的語言，把學生帶入故事，使學生產(chǎn)生學習欲望�！�
二、初讀故事。
1、自由讀，遇到不認識的字用自己喜歡的方法去認識：可以從生字表(一)中查，可以問同學或者老師，然后在生字上方標出拼音。
2、再讀，標好自然段。
3、小組內(nèi)齊讀、學生分段讀。
4、學生分段讀。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生在具體的語言環(huán)境中識字，教給他們識字方法，培養(yǎng)自主識字意識。標上拼音，可以幫孩子認字，也可以培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣�！�
三、認讀生字詞。
1、出示生字卡片，學生從課文中勾畫，自由讀。
2、去掉拼音讀。
3、搶讀。
4、打亂順序開火車讀。
5、“火眼金睛”游戲。(出示課件：五個句子，從句子中找出今天新學的字詞，學生找對了，該詞語就閃動兩下，字體變紅。)
6、“我來點名”游戲。(學生手拿生字卡片，點名讓同學來讀。)
7、電腦大屏幕出示所有字詞，學生齊讀。
8、 在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。
【設(shè)計意圖：通過各種形式的認讀，使學生掌握生字，為流利閱讀打下基礎(chǔ)�！�
四、總結(jié)。
1、學生回憶并說說自己認識的字詞。
2、學生讀課文。
3、教師總結(jié)。
【設(shè)計意圖：回憶生字和讀文，既總結(jié)了本課所學，又為下節(jié)課教學打下基礎(chǔ)。】
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、電腦大屏幕出示生字詞，學生開火車讀。
2、讀課文。
【設(shè)計意圖：復(fù)習舊知識，是為了學習新知識�！�
二、學習課文，讀中感悟。
(一)學習一自然段。
1、觀察畫面，情感體驗。
（出示課文第一幅插圖)
師：看圖，你看到了什么？ (房子上、書上、地上一片白)
師：這是因為——（學生接說：下了一天一夜的大雪。）
2、指讀。大家說得真好，請讀第一自然段。
【設(shè)計意圖：讓學生說看到什么，可以引起學生的注意，培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。學生接老師的話語，則是讓學生注意聽老師的話，讓學生學會傾聽�！�
�。ǘ⿲W習第二自然段。
1、（出示課件：雪地里來了雪孩子）
師：誰來了？
師：這是誰的杰作？（兔媽媽）
師：你是怎么知道的？（課文中：她堆了一個……），練習讀長句：“她堆了一個／雪孩子，讓他／和小白兔/一起玩�！本氉x這一句。
師：兔媽媽為什么要堆個雪人？（她要出去找吃的）
師：你從哪里知道的？（課文中，圖畫中）
師：你怎么形容這個雪孩子？（漂亮的雪孩子）
學生活動：學生勾畫“漂亮的雪孩子”，齊讀。
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)孩子邊讀書邊勾畫的習慣。】
師：還可以怎么形容雪孩子？（可愛的雪孩子、勇敢的雪孩子……）
【設(shè)計意圖：詞語搭配練習，可以幫助學生正確使用詞語�！�
2、讀課文第二自然段：齊讀、個別讀。
(三)學習第三自然段。
1、指名讀。
2、師：小白兔心情怎么樣？（高興）哪個詞可以看出小白兔的開心？（又唱又跳），勾畫，讀詞。
3、擴展練習：讓學生以“又＿又＿“的形式說詞語。
【設(shè)計意圖：擴大孩子的詞語量�！�
4、師生品讀：引導(dǎo)學生悟出“又唱又跳”是指明了小兔高興的心情，因此要讀得輕快一些。
5、小組間比賽讀。
【設(shè)計意圖：比賽讀可以激發(fā)孩子的'讀書欲望。】
�。ㄋ模⿲W習第八自然段。
1、師：小白兔和雪孩子玩得真高興，他們會一直這樣無憂無慮的一起玩下去嗎？
2、（出示最后一幅插圖）
師：雪孩子哪里去了呢？
請同學們看圖，把答案從課文中勾畫出來。
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)孩子自主學習能力。培養(yǎng)邊讀邊勾畫的習慣�！�
3、學生交流，齊讀。
4、發(fā)生了什么事，讓我們可愛的雪孩子化作白云飛走了呢？
【設(shè)計意圖：采用跳躍式教學法，巧妙過渡到第八段，使學生產(chǎn)生閱讀的欲望。】
(四)學習第四一七自然段。
1、學習課文四——五自然段。
a、看課文第四、五幅插圖，小組內(nèi)讀四——五自然段。
b、小組內(nèi)說說接下來發(fā)生了什么樣的故事？
c、全班交流故事情節(jié)。
d、你想對小白兔說些什么？（做事要認真仔細，不能粗心大意，否則會釀禍端）
【設(shè)計意圖：看圖說故事，可以鍛煉學生的邏輯思維能力。想對小白兔說什么，可以鍛煉學生的語言表達能力�！�
2、學習六—七自然段
a、（教師電腦大屏幕出示第六、七幅圖）
觀察圖畫，說說你看到了什么。
b、想象故事情節(jié)，學生交流。
c、師提問：雪孩子看到小白兔家著火了，心里怎么樣？（很著急）
所以他——（學生接說：飛快地跑了過去。）勾畫：飛快地跑。
指導(dǎo)朗讀第六段：著急，語速略快。
學生讀文。
d、小白兔得救了，可是雪孩子卻——（學生接說：化了。）
雪孩子為什么會化了呢？（雪遇熱化成水）
e、小白兔看到雪孩子沒有了，心里怎么樣？（悲傷、傷心、難過……）
f、指導(dǎo)朗讀：悲傷，語速稍慢。學生讀文。
【設(shè)計意圖：讓學生帶感情的朗讀，可以幫助學生理解課文內(nèi)容�！�
三、深化升華。
1、師：有人把這個故事做成了小動畫片，大家想看嗎？
播放動畫片《雪孩子》
2、師提問：你喜歡雪孩子嗎？為什么？
你想對雪孩子說些什么？
當別人遇到了困難，你會怎么辦？
�。▽W生小組討論交流。）
3、全班交流
4、師提問：雪孩子為什么會飛到空中？它還會回來嗎？（學生小組討論交流。）
【設(shè)計意圖：把在本課中學到的應(yīng)用于現(xiàn)實生活，切實落實教學目標�！�
5、全班交流
6、教師總結(jié)
【設(shè)計意圖：視頻的運用，可以幫助孩子更加深刻的體會雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。】
第三課時
一、讀課文。
二、鞏固識字。
1、出示生字卡片齊讀。
2、隨機出示卡片，開火車讀。
【設(shè)計意圖：各種形式的認讀，可以使孩子的短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶�！�
三、學寫生字。
1、認識“瓜、衣、來”三個字，給生字組詞。
2、學寫“瓜、衣、來”
（1）學生看書，了解筆順。
�。�2）教師范寫，強調(diào)在田字格的位置。
�。�3）請學生書空。
�。�4）學生在書中的田字格中練寫。
【設(shè)計意圖：由孩子認，到教師教，再到孩子寫，確保了孩子對生字的正確書寫。】
四、續(xù)編故事。
以《雪孩子又回來了》為題，說說雪孩子回來了，小白兔和雪孩子見了面會做些什么，說些什么。
【設(shè)計意圖：適時將口語交際訓(xùn)練落實到教學當中，有利于發(fā)展學生的語言能力�！�
五、學生交流故事。
【設(shè)計意圖：使學生學會傾聽，并試著完善自己的故事。】
六、作業(yè)：把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計
19．雪孩子
雪孩子 救小白兔 化成水 飛上天
變成云 遇冷氣 變成雪
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