人教版一年級上冊語文教學(xué)方案
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，我們需要事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么你有了解過方案嗎？下面是小編精心整理的人教版一年級上冊語文教學(xué)方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教版一年級上冊語文教學(xué)方案1
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
1、板書課題，簡要介紹司馬光——姓司馬，名光，是北宋時期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國古代的歷史學(xué)家。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講述的就是他小時候機智救人的一個故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生提問：為什么要救呢?救誰呢?救出來了嗎?等等
二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意。
1、圖上畫的是什么地方?這個地方有些什么?
2、圖上有幾個小朋友?他們在干什么?哪個是司馬光?
學(xué)生簡述畫面的內(nèi)容。(出示有關(guān)幻燈)(圖上畫的是花園的一角，有假山和樹木。花園里有五個小朋友，他們中的一個正從被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個就是司馬光)
三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。
1、自由朗讀，提出初讀要求：
(1)讀準每個字音。
(2)畫出本課的生字。
2、說說課文寫了一個什么故事。
四、學(xué)習(xí)生字、詞。
1、借助漢語拼音，讀準生字的字音。
2、教師范讀，學(xué)生聽準生字新詞的字音。
3、小組內(nèi)互相交流，互相讀著，聽對方讀得對不對?不對請給以糾正。
4、匯報：指名讀字音，如有不對的及時糾正
5、記住字形：學(xué)生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。
五、讀講一至三自然段。
1、指名讀文，說說全文共有幾個自然段?
2、第一自然段。
(1)指名朗讀。說說你讀懂了什么?
(2)出示生字卡片“古時候”，幫助學(xué)生理解“古時候”就是很久以前。
(3)讓學(xué)生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。
(4)回到課題，是以人物的名字作為課題的。
3、第二自然段。
(1)第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么?你讀懂了什么?
(2)借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話(圖片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。)，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強調(diào)是裝滿了水的大水缸。
(3)再次看圖，假山和水缸在什么位置?請你讀讀課文第二自然段。
(4)結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫面，請你說說：這是一口什么樣的水缸?
(5)在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽。
4、第三自然段。
(1)自讀課文，思考：
�、僬敽⒆觽兺娴酶吲d時，發(fā)生了什么事情呢?“不小心”是什么意思?
②那個小朋友是怎樣掉進缸里的?
�、鄣暨M缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況?
④展開想像：這個小朋友掉進水缸里，小伙伴們的心情怎樣?情你細想想，把自己當作其中的一個人物，說說此時此刻，你的.心情如何?
�、轂槭裁粗蹦�?掉進缸里的小孩子面臨著什么危險呢?
�、抻弥钡男那榫氉x。
(2)學(xué)生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。
5、第四自然段。
(1)在這么危險的情況下，司馬光是怎么做的?請你默讀課文第四自然段。指名朗讀課文。
(2)討論：從哪里看出別的小朋友都慌了?小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌?
(3)出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。練習(xí)朗讀，讀出驚慌，害怕的語氣。
(4)在學(xué)生讀文想象后，讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。
(5)小結(jié)：別的小朋友心里著急，動作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎么樣呢?
(6)練習(xí)說話：“有的……有的……還有的……�！�
6、第五自然段。
(1)要求學(xué)生仔細讀課文，用筆畫出司馬光的動作。
(2)出示卡片：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。
(3)討論：
�、偎抉R光沒有慌，他是怎樣做的呢?
�、谠囍鏊竟庠易杂筛椎膭幼�。說說：誰表演得好?為什么好?練習(xí)朗讀，讀出自己的體會�！芭e起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么?
③指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動作。
�、堋皫紫伦印备嬖V了我們什么?
(4)再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：
�、偎抉R光為什么要砸缸?
②能用別的辦法救出那個掉進缸里的小朋友嗎?
(5)小結(jié)：司馬光救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。
6、第六自然段。
(1)自己讀讀這段。思考：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段?要求有感情地朗讀課文，讀準“得(dé)”的讀音。
(2)讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。
(3)選擇自己喜歡的段落讀一讀。
六、擴展活動
1、小朋友，喜歡司馬光嗎?為什么?還有別的方法救出小孩嗎?
2、老師也跟大家一樣喜歡司馬光。不過，陳老師相信如果咱班的小朋友當時在場，一定也能想出那么棒的辦法來呢。想不想試試，看看自己在困難面前是不是也能跟司馬光一樣，做到不慌張，能動腦筋想出好辦法呢
3、安排一些“難題”，如：家里炒菜時油鍋突然燃起來了怎么辦?一不小心把乒乓球踩凹了怎么辦?熱鬧的大街上和父母走散了怎么辦…讓學(xué)生進一步明白遇事不慌張，要積極動腦筋自己想辦法解決的道理。在說的同時，要注意引導(dǎo)學(xué)生把句子說通順，把意思表達得更清楚一些。
人教版一年級上冊語文教學(xué)方案2
教學(xué)目標：
1、認識13個生字，會寫“再、象、像”等六個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、喜歡曹沖這位愛動腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。
4、能用“一邊一邊”說話。
教學(xué)準備：生字卡片
教學(xué)時間：3課時
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書課題，讀課題，學(xué)習(xí)生字“稱、象”
2、讀課題后質(zhì)疑，師梳疑：誰稱象?這是頭怎樣的象?
為什么要稱象?怎么稱象的?結(jié)果如何?
二、初讀感知。
1、小學(xué)一年級語文下冊《稱象》教學(xué)案例：自由讀課文，標一標自然段、圈出生字，讀準字音。
課文主要寫了一件什么事?用一句話說說。
2、小組合作學(xué)習(xí)(各組選兩個自然段嘗試自學(xué))
(1)讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。
(2)劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。
(3)再把這段話連起來讀得正確、流利。
3、小組匯報交流，教師點撥指導(dǎo)：讀準字音“柱、秤、艘、沉、止”
幫助學(xué)生把每一段都讀正確
指導(dǎo)學(xué)生評價
小組合作學(xué)習(xí)其他三段
4、組內(nèi)交流讀懂的問題。
5、你還想知道什么?
三、再讀感悟。
1、學(xué)習(xí)1~3段，感悟官員稱象辦法的不可行。
(1)看圖說說你看到的`這頭大象。找一找文中寫大象的句子。
(2}看到這么一頭大象，大家心里會想什么?
(3)語句訓(xùn)練：一邊一邊
(4)官員們想出了幾種方法?這些方法行嗎?(討論)
隨機理解“直搖頭”
(5)、朗讀指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)4、5段，感受曹沖的聰慧。
(1)學(xué)生自讀4、5自然段，你知道了什么?
(2)小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實驗。
(3)交流研究結(jié)果。(教師演示或推選學(xué)生上臺演示)
(4)結(jié)果如何?理解“果然”
四、課本劇表演。
五、指導(dǎo)書寫。
六、拓展練習(xí)
想一想，有沒有更好的辦法?
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