人教版一年級上《ang eng ing ong》優(yōu)質(zhì)教案

　　《ang eng ing ong》教案

　　學習目標：

　　1、學會前鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、準確拼讀聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)，讀準三拼音節(jié)。

　　3、認識9個生字，正確朗讀句子和兒歌。

　　4、能按一定順序仔細觀察畫面、認識事物、樂于表達。

　　學習重點：

　　1、學會前鼻韻母ang、eng、ing、ong的發(fā)音和整體認讀音節(jié)ying的識記。

　　2、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀及認字。

　　學習難點：三拼音的拼讀。

　　學習過程：

　　第一課時

　　一、復習導入，提出目標。

　　1、復習舊知，引出課題。

　　師：小朋友們，今天拼音王國的國王要帶我們?nèi)ッ利惖拇蠡▓@里游玩，你們想去嗎?可是，國王說只有通過三關考驗的小朋友才能被邀請。有信心勝利嗎?

　　師：好!跟老師進入第一關：認認老朋友，結交新朋友。(出示：an、en、in、un、ün)認識它們嗎?小火車開起來，誰做火車頭?一起來讀一遍，預備齊!

　　師：它們都有一個共同的名字叫做什么?

　　師：小朋友們回答得真棒!國王決定獎勵小朋友們一幅有趣的圖畫。你看到了誰?他們在干什么?(出示圖)

　　師：關于這幅圖還有一首兒歌呢!(出示語境歌)跟老師一起來讀一讀。(生跟讀)

　　師：今天我們就要認識四個新的朋友，分別是：“fang”這個音中的”ang”,”feng” 中的“eng” ，“ying”中的“ing” ，“l(fā)ong” 中的“ong”。(板書：ang eng ing ong )

　　師：看看他們有什么共同的特點?你知道他們都是后鼻韻母，看看他們有什么共同的特點。

　　生：它們都有一個n和g

　　師：所以我們把它們稱做后鼻韻母。

　　2、出示學習目標：

　　(1)學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　(2)學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　二、互動交流，展示成果

　　(一)自主學習，同桌互相展示

　　1、獨立學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong及整體認讀音節(jié)ying的音、形及書寫

　　2、同桌展示

　　(1)我會讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong及整體認讀音節(jié)ying

　　(2)我會記后鼻韻母ang、eng、ing、ong及整體認讀音節(jié)ying

　　(3)我會寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong、ying及音節(jié)詞語tài yáng

　　(4)我會自主完成每課一練的題目等。

　　(教師相機進行指導，收集學生的學習信息，完成后同桌相進行展示，互相交流、幫助、質(zhì)疑問難)

　　3、小結

　　(二)全班展示，激發(fā)沖突。

　　1、全班交流，展示學習所得

　　(1)師：今天，我們一年級的小芽兒真聰明(板畫小芽兒)。只要多動腦筋，大膽地發(fā)言，小芽兒就能長成一棵大樹啦(在小芽兒的上面畫上樹冠)!瞧，樹上還掛滿了紅通通的蘋果呢!(貼上寫著帶聲調(diào)的前后鼻韻音的蘋果貼圖)想摘下來嘗嘗嗎?我請小芽兒摘蘋果，豎起耳朵仔細聽。

　　(教師報一個帶調(diào)的鼻韻母，請一生上來摘蘋果，摘下來后領讀一遍。)

　　(2)師：蘋果摘到手，再來交朋友。(出示聲母卡，和后鼻韻母相拼。)

　　2、小結

　　三、拓展知識延伸

　　1、師：這些朋友你認識嗎?(出示班級學生中帶有后鼻韻母的姓名卡片。)

　　師：我請誰來找朋友?哦，我請XX找朋友。

　　生;我來找個好朋友。

　　生：liáng-jīng-jīng，liáng　jīngjīng。

　　眾生齊拍手：對!對!對!liáng-jīng-jīng，liáng　jīngjīng。請你和他握握手。

　　生：你好，XX。

　　生：你好，XX。

　　……

　　2、看誰拼得又快又準(出示音節(jié))

　　四、總結反思，激發(fā)求知欲

　　師：今天，我們順利完成了學習目標，把掌聲送給自己和同學們。大家可以運用學過的知識，試著讀一讀書。噢，下課了。我們得和新朋友說聲再見了。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入，提出目標：

　　(一)復習檢查。

　　1、卡片認讀an ang en eng in un ün yi yin

　　說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發(fā)音時要注意什么?

　　2、對比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什么不同?

　　3、拼讀音節(jié)練習。

　　(二)出示學習目標：

　　1、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。

　　2、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　4、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用……這個辦法把它們記住的`，我找到了生字……的朋友?。

　　5、能按一定順序仔細觀察畫面、認識事物、樂于表達。

　　二、互動交流，展示成果

　　(一)自主學習，同桌互相展示

　　1、根據(jù)目標獨立學習

　　2、同桌展示

　　(1)我會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音

　　(2)我能根據(jù)音節(jié)拼讀句子，知道句子講了什么?

　　(3)我能有感情地朗讀兒歌。

　　(4)我認識了這些生字老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋，我是用……這個辦法把它們記住的。

　　(5)我會說

　　(6)我會自主完成每課一練的題目等。

　　3、小結

　　(二)全班展示，激發(fā)沖突

　　1、全班交流。(小組上臺展示)

　　(1)看誰聽得清，找得對，讀得準。

　　黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，一名同學讀其中一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。

　　(2)比一比，誰最棒。

　　拼讀音節(jié)：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng

　　(3)、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。問：你見過彩虹嗎?在什么時候?你了解彩虹嗎?(教師根據(jù)學生的回答，做適當?shù)难a充。)

　　三、檢測成效，拓展延伸

　　1、展示自主學會的資料。(有關字、詞、句、段、兒歌等)

　　2、小結。