【設計意圖】結合學生年齡特點，歸納多種識字方法，有利于激發(fā)學生主動識字的興趣，進一步感受漢字的無窮魅力。
2.再讀課文，了解大意。
(1)這課一共有幾小節(jié)，你們用手勢表示。(四小節(jié))
(2)請四位同學讀課文，其他同學邊聽邊記在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了?
(3)指導學生用不同的句式說說哪些動物在比尾巴大賽中獲勝了。
3.朗讀課文，感悟理解。
(1)朗讀感悟第一、二節(jié)。
�、倮首x感悟第一節(jié)。
A.自由讀第一節(jié)，找找這節(jié)有幾句話，用了什么標點符號?想想這節(jié)告訴我們什么?
B.指導學生讀好問句。
指導：這節(jié)用了三個問句告訴大家這場比賽的內容，讀的時候要用問的語氣把它們比賽內容讀清楚。先聽老師讀。
師范讀，生齊讀，指名讀。
�、诶首x感悟第二節(jié)。
A.指名讀第二節(jié)，其他同學注意聽比賽的結果。
B.指名說比賽的結果�？偨Y：長、短、一把傘。
你們看看圖，想想松鼠的尾巴像什么傘?(降落傘)
這里有一組反義詞，說出了兩種動物尾巴的特點正好相反，誰發(fā)現(xiàn)了?(“長”和“短”，說出了猴子和兔子尾巴特點正好相反。)
C.指導朗讀第二節(jié)。讀這一節(jié)要把動物尾巴的特點讀清楚。指名讀、齊讀。
D.男女生用問答的語氣對讀第一、二節(jié)。
(2)朗讀感悟第三、四節(jié)。
�、俚诙伪荣愰_始了，我們接著觀看比賽。
�、趯W生自學第三、四節(jié)。
提自學要求：你們小聲讀讀第三、四小節(jié)，找找比賽項目和結果。同桌互讀互說。
�、奂w交流。
指名讀第三、四小節(jié)，說說比賽項目和結果。總結：彎、扁、最好看。
�、芡ㄟ^對讀，進一步感悟理解。
讓我們通過有語氣的朗讀讓大家知道這場比賽項目和結果。師生對讀、男女生對讀。
【設計意圖】運用多種讀書形式，調動學生多種感官，指導學生讀好文中的問句。
4.練習背誦課文。用問答形式練習背誦課文。
(1)老師問，學生答。老師當主持背第一、三節(jié)，你們當裁判背第二、四節(jié)。
(2)男生問，女生答。男生當主持背第一、三節(jié)，女生當裁判背第二、四節(jié)。
(3)女生問，男生答。女生當主持背第一、三節(jié)，男生當裁判背第二、四節(jié)。
(4)齊背。請大家一邊拍手一邊背。
5.拓展延伸。
(1)做找尾巴的游戲。課件出示沒尾巴的動物圖和它們的尾巴。
(2)看圖說說這些動物尾巴的用處，教師隨機評價。
(3)學生展示自己收集的小動物圖片，說說它們的尾巴是什么樣的，有什么用。教師隨機評價。
(4)試著編兒歌。
范例：
誰的尾巴能撥水?魚兒尾巴能撥水。
誰的尾巴能趕蠅?老牛尾巴能趕蠅。
誰的尾巴能再生?壁虎尾巴能再生。
【設計意圖】激勵學生交流搜集的資料，激發(fā)學生探討自然科學和搜集資料的興趣，發(fā)展學生的語言運用能力。
6.指導書寫。
(1)課件或在黑板上出示三個生字卡片：“云、公、車”。
(2)讀三個帶田字格的字。指名讀、齊讀。
(3)這三個字有一個共同的筆畫，看看是什么?(撇折)伸出小手把這個筆畫寫一寫。
(4)學寫“公”。
讓學生自己觀察“公”的結構和每一筆在田字格中的位置。
學生邊說，教師邊在田字格中范寫，強調“八”撇低，捺高，撇、捺要分家。
學生描書中“公”的筆順，再照樣子寫三個。
教師巡視，了解書寫情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導，隨時糾正寫字姿勢。
用實物投影展示學生寫的字，師生評價。
(5)指導書寫“云、車”。
【設計意圖】本課要求寫的三個生字中，有一個共同的筆畫“ㄥ”(撇折)。因此，老師重點指導“公”字的關鍵就是寫好這個新筆畫，然后充分發(fā)揮學生寫字的自主性寫好“云”“車”兩個字。在評價中培養(yǎng)學生把字寫規(guī)范、端正、整潔的能力。
(三)課后小結
今天，我們在動物王國里玩得可真高興，親眼觀看了一場有趣的比賽。希望你們課后觀察一些小動物或收集一些小動物的圖片和資料，看看它們的尾巴是什么樣的、有什么用。課下講給你的小伙伴聽。