(1)說(shuō)得真好，這四個(gè)小畫家在雪地里都畫了些什么呢?(板書，把四種動(dòng)物圖片貼在黑板上)
(2)讓我們一起來(lái)看看小畫家們是怎么畫它們的，畫得像不像? 看，小雞來(lái)了，你們瞧它的腳印像什么?(竹葉)難怪課文中說(shuō)，讀(課件：小雞畫竹葉)緊接著，小狗來(lái)了„„讓我們把他們的作品放在一起欣賞，來(lái)讀。
(3)出示四種圖形，指名認(rèn)圖(出示實(shí)物圖片：四種腳印) 四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖，按自己貼的圖說(shuō)一句話
(4)沒(méi)能上來(lái)的小朋友，你們喜歡誰(shuí)，就來(lái)讀讀誰(shuí)的句子吧!
6、學(xué)習(xí)第五句
(1)原來(lái)這些畫就是小動(dòng)物們留在雪地的腳印啊。老師很喜歡梅花，想請(qǐng)小雞、小狗、小鴨、小馬它們都來(lái)畫梅花，行嗎?(不能，因?yàn)樗鼈兊哪_趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印)。
(2)現(xiàn)在，老師想采訪采訪我們班的小畫家，平時(shí)畫畫都需要用哪些材料?不用顏料不用筆，小動(dòng)物們只靠自己的腳就畫出了這么漂亮的畫，怪不得課文中說(shuō)，讀。(不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫)
(3)此刻，你就是那些小畫家，看到自己有那么高超的水平，心里會(huì)是什么感受呢?(開(kāi)心、自豪)把它讀出來(lái)吧!指名讀，集體讀。
(4)拓展延伸。其實(shí)每一個(gè)動(dòng)物都是一位畫家，孩子們想想還會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)雪地上畫畫?它們又會(huì)畫什么呢?(出示其他動(dòng)物課件)
7.學(xué)習(xí)五六兩句。
(1)在雪地里畫畫多好玩啊，怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙兄弟呢?它到哪去了?(睡覺(jué)去啦)。
(2)那我們?nèi)ソ行阉�，讓它出�?lái)畫畫?(不行，青蛙冬眠了。)
(3)青蛙是益蟲(chóng)，小朋友們請(qǐng)不要打擾它，讓它好好睡覺(jué)吧，等到明年睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲(chóng)。小朋友還知道哪些小動(dòng)物也要冬眠的呢? 師出示冬眠小知識(shí) 師生互讀5，6句，指導(dǎo)最后一句要輕讀(不要把青蛙吵醒了)同桌互讀。
8、朗讀全文，配音樂(lè)
9、復(fù)述課文
(1)在情境中背誦。師提示：你們能看著圖來(lái)給大家介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎?
(2)學(xué)生起立跟著老師做動(dòng)作背誦課文
三、識(shí)字訓(xùn)練
今天我們認(rèn)識(shí)了生字，學(xué)習(xí)了課文，接下來(lái)我們也要?jiǎng)觿?dòng)小手寫一寫字了。師指導(dǎo)寫字。
四、布置作業(yè)
1將課文有感情地讀給父母聽(tīng)，并能背下來(lái)
2.了解還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠
教學(xué)反思：
《雪地里的小畫家》是一首兒童詩(shī)，它讀來(lái)瑯瑯上口，頗受孩子們的喜歡。所以，在備課時(shí)，我就把立足點(diǎn)放在正確熟練識(shí)字和有效朗讀上。將教師定位于和學(xué)生平等的合作者，充分尊重學(xué)生的自主意識(shí)和獨(dú)特體驗(yàn)，與學(xué)生真誠(chéng)地交流談話。以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與情境結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中朗讀，營(yíng)造開(kāi)放民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與到合作開(kāi)放的學(xué)習(xí)中來(lái)。
開(kāi)始讓學(xué)生自由談話，引出課題，希望借此訓(xùn)練學(xué)生思維及口頭表達(dá)能力，觀看雪花紛飛的銀色世界，視聽(tīng)結(jié)合使學(xué)生入情入境。自我感覺(jué)，這一步上得比較順，學(xué)生的反應(yīng)較快，興趣較濃，比較順利地引出課題。