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      五年級上冊《學會看病》教學設計

      時間:2021-03-09 20:45:52 五年級上冊 我要投稿

      五年級上冊《學會看病》教學設計

        【設計理念】

      五年級上冊《學會看病》教學設計

        這是一篇略讀課文!耙匀藶楸,發(fā)展學生的主體性”是貫穿整個教學環(huán)節(jié)的基本教學理念,“自主學習”是本課教學的主要方式。學生在已有知識、技能、道德情感的基礎上,通過自主、合作、探究學習,教師適當點播,進一步理解和感悟母親濃濃的愛子深情。

        【教材分析】

        本文講的是兒子感冒了,媽媽讓他獨自上醫(yī)院,學會了看病的事。母親用這種方式,磨煉兒子獨自面對生活的能力,表達了母親對兒子深深的愛。母親看似“冷漠”的言行,是為了盡到做母親的責任,對孩子的未來負責,通過讓兒子學習找醫(yī)生看病,磨煉孩子獨立生活的能力。

        本文從母親盡責的獨特視角,反映了母愛的廣袤深遠。選編這篇課文,一是引導讓學生全面認識母愛,一是激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力,從生活自理的角度,為人生奠基。

        【學習目標】

        1.認識12個生字。借助字典、聯(lián)系上下文,理解有關詞語。

        2.了解課文主要內容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。

        3.有感情地朗讀課文,感受母親磨煉兒子的特殊母愛,激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。

        【教學重點、難點】

        1.感受母親磨煉兒子的特殊母愛,激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。

        2、引導學生全面認識母愛,激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力。

        【課前準備】

        1.預習課文,自學生字詞。

        2.搜集并閱讀作家畢淑敏的資料,閱讀有關獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。

        【教學準備】

        《學會看病》幻燈片

        【教學過程】

        一、創(chuàng)設情境,激情導入

        1、你覺得媽媽愛你嗎?你是從哪些事情上感受到的?

        2、當你生病的時候,媽媽是怎樣做的?可有一個媽媽,卻和你們的媽媽做的都不一樣。當她知道兒子生病時,她是怎樣做的呢?她為什么這樣做呢?難道她不愛自己的孩子嗎?讓我們帶著這些問題走進《學會看病》這篇課文。

        【設計意圖】

        從身邊日常的生活和感受入手,調集孩子潛在的道德情感,把孩子帶入了濃濃的母愛氛圍中,從而創(chuàng)設一個學習本課的最佳情境。

        二、初讀課文,了解主旨

        1、請你們帶著上述問題默讀課文,然后來說說你的看法。

        2、你覺得這種愛是一種怎樣的愛?

        【設計意圖】

        默讀訓練是閱讀訓練重要的一部分,默讀可以培養(yǎng)孩子邊讀邊思考的能力,讓孩子有思想沉淀的過程。從整體把握課文的主旨,也是學生閱讀文章的首要任務。

        三、深化理解,體會情感

        1、正因為這份母愛的非同尋常,所以老師非常想把《學會看病》拍成一部小小的電視劇,讓課文中的文字變成一幅幅畫面。現(xiàn)在請你當導演兼攝像師,你準備選取哪些場面?可以和同桌討論討論,然后我們來一起交流。

       。▽W生討論準備,而后交流)

        2、你準備選取哪些場面?(根據(jù)學生回答以母親和兒子兩個角度來梳理場面,免得學生重復回答,并給每個場面取一個小標題,寫于黑板上,為后面環(huán)節(jié)做鋪墊。)

        3、如果這部電視劇我們要拿到母親節(jié)去放映,那么你覺得在你的電視劇里頭最重要的是哪些場面?為什么?(在黑板上勾。罕茊 等待 )(引導學生理解課文重點和主旨)

        4、好,接下來我們就來重點拍攝這幾個場面。老師想請你們來當演員。

       。ㄒ唬┠赣H讓兒子自己上醫(yī)院時母子間的對話

        (1)我們先來試試鏡吧!要不你們先準備一下,自己選擇一個角色來讀讀這些臺詞,也可以和同學合作分角色朗讀。

       。2)誰先來試試鏡?(學生分角色朗讀)

       。3)初次當演員,這樣已經(jīng)不容易了。他們演的好在哪里,鼓勵他們一下。

        有什么地方需要改進的呢?

       。4)所以我們在念臺詞的時候千萬不要忽略了旁白,旁白為我們提供了演的依據(jù)。再仔細揣摩一下旁白,我們能演得更好。誰再來試一試?(讓學生明白朗讀并不是毫無根據(jù)的。)

       。5)你看到了一個怎樣的孩子?(生說)難怪母親的意志產(chǎn)生了動搖,在兒子走出家門的一剎那,她的勇氣幾乎消失殆盡,于是在家苦苦等待的一幕出現(xiàn)了。

       。ǘ┑却齼鹤涌床w來中的內心煎熬

       。1)師:你們選擇的這第二個重點場面很獨特,這三個自然段全都是母親在家里的心理活動。作為演員,你們還要學會揣摩人物的心理。你能體會到母親的復雜心情嗎?你是從哪里體會到的`?(母親的后悔,內心的疼痛,對自己的深深譴責)

        出示重點句子:

        ★時間艱澀的流動著,像沙漏墜入我忐忑不安的心房。雖然我知道看病是件費時間的事,但我的心還是疼痛地縮成一團。

        A、理解“艱澀”的詞意。

        B、時間的流動有快慢之分嗎?那為什么這里要用上“艱澀”?

        C、理解“忐忑不安”的詞意。

        D、母親的擔心有很多,她一會兒想( ),一會兒想( ),一會兒想( ),還會想( )……(通過內心補白,體會母親的愛子情深。)

        所以母親覺得——(齊讀打★句子)

        所以母親想——(出示)

        ★假如事情重來一遍,我再也不讓他獨自去看病了。這一刻,我只要他在我身邊。ㄖ笇Ю首x)

        (3)那如何把母親的這種心理活動表演出來呢?

        (4)母親在家度日如年,但她始終沒有出去找兒子,盡管她是如此的后悔、自責、擔心,這真的是一位了不起的母親。?

        (三)兒子看病歸來的情景

       。1)看病歸來的兒子還是那個充滿依賴感的孩子嗎?他有了什么變化?

       。2)是什么讓兒子發(fā)生了變化?(深沉的母愛,負責任的母愛)所以兒子勝利歸來的情景應該重點拍攝嗎?

       。3)請你把一個變得驕傲、自信的兒子通過朗讀展現(xiàn)出來吧!

        4、看著你們導演得這么好,我也很想試一試。能不能我們一起來設計結尾?(出示設計方案——以母子間的獨白結尾)

        母:孩子,不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天,你要離我遠去,獨自面對生活。我預先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準確,但聊勝于無。

        “一張路線圖”僅僅指的是看病的路線圖嗎?(泛指面對生活、面對困難種種應對的辦法,指生存的能力,生活的能力。)

        你覺得兒子會說些什么呢?(允許學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷真實地交談,教師一定要做好正面的積極的引導。如:認識母愛,感謝母親,在生活中要處處注意磨練自己,鍛煉自己獨立生活的能力……)

        【設計意圖】

        生活化教學是新課程改革的一個重要內容,電視劇是現(xiàn)今孩子接觸最多的媒體,也是他們非常感興趣的事物。創(chuàng)作電視劇對他們無疑是有挑戰(zhàn)性的,更是具有趣味性的,這樣就極大地調動了孩子的積極性和創(chuàng)造性。在整個環(huán)節(jié)中,通過讀、演、說、論、悟,形成知、情、行的統(tǒng)一。同時,關注孩子的心理發(fā)展和個性張揚,充分尊重孩子而又積極引導,形成快樂和諧的課堂學習氛圍,師生雙方都容易進入最佳的教學狀態(tài)。

        三、總結升華,拓展延伸

        1、放手其實是對你未來的負責,那你的父母給你學會自強自立的機會了嗎?

        2、父母不愿放手,或許是因為你沒有表示出你要獨立的勇氣和自信。如果你想對自己的未來負責,就大聲地對爸爸媽媽說——出示詩歌《請求》(自由讀,大聲齊讀)

        請 求

        媽媽,請放開你

        春天一樣溫暖的手,

        讓我獨個兒在坎坷的路上,

        磕磕碰碰向前走。

        別擔心我會跌跤,

        即使摔破細嫩的皮肉,

        我也不會拉著你的衣角哭泣,

        在風雨里渾身發(fā)抖。

        媽媽,請你相信,

        我不是一只膽小的狗。

        在一次次摔跤之后,

        我才能肩挑泰山走過九十九條溝。

        媽媽,親愛的媽媽,

        請松開你慈愛的手,

        讓我踩著堅實的土地,

        跟困難與勝利交朋友。

        3、今天請你把這篇課文帶回家,讀給你的爸爸媽媽聽。

        【設計意圖】

        在課內引入有關詩文,體現(xiàn)了語文課堂的開放性,拓展了學生的閱讀視野和思維空間。通過朗讀詩歌,既可以表達對母親的熱愛,有可以對學生進行情感的熏陶和思想的教育。

        【板書設計】

        愛

        母親 磨煉 兒子

        【設計意圖】

        母親讓兒子學會獨自看病,其目的是鍛煉兒子獨立生活的能力,最終的目的是讓兒子學會生活。而在這一過程中時時所體現(xiàn)代,讓我們所感受到的,就是廣袤深遠的母愛。

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