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      語文四年級(jí)《生命生命》說課稿

      時(shí)間:2021-08-06 14:21:43 四年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

      人教版語文四年級(jí)《生命生命》說課稿范例

        《生命生命》說課稿

        各位評(píng)委老師上午好:

      人教版語文四年級(jí)《生命生命》說課稿范例

        今天,我說課的題目是語文四年級(jí)下冊(cè)第五單元第十九課《生命生命》。此內(nèi)容為本節(jié)課的第二課時(shí),本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了生字、詞,了解了文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)行分析文章的學(xué)習(xí)。

        一、 教材分析:

        首先,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,確定了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),之后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)。之后,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容和特點(diǎn),我把本科的教學(xué)重點(diǎn)定為引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,體會(huì)句子的含義,把本課的難點(diǎn)確定為感悟作者對(duì)生命的思考,懂得真愛生命,尊重生命和善待生命。本課教學(xué)中,我特地為學(xué)生增加了以下訓(xùn)練點(diǎn):一、培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,由詞,促進(jìn)句子和篇章的理解。二、鍛煉學(xué)生在書上把含義深刻的句子旁邊標(biāo)注上自己的體會(huì),養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不看書的好習(xí)慣。三,在講課文的過程中,讓學(xué)生多進(jìn)行說話練習(xí),拓展學(xué)生思路,最后以說促寫。

        二、 說教法和學(xué)法:

        根據(jù)以上教材分析,針對(duì)本節(jié)課語言簡樸,思想含義深邃的特點(diǎn),我采用以下幾種教法與學(xué)法:

        第一、我采用點(diǎn)撥教學(xué),而非老師全堂講述。“生命”這個(gè)話題對(duì)于四年級(jí)的孩子來說略顯厚重。學(xué)生通過讀課文,雖然可以讀出不少體會(huì),但是孩子們不是停留在字面,難以深刻理解,就是脫離文本,空喊口號(hào)。因此,我決定通過老師的適時(shí)點(diǎn)撥,促進(jìn)學(xué)生感悟,才能達(dá)到學(xué)生無法悟及的程度,從而突破難點(diǎn)。

        第二、以讀為主,在讀中感悟。因?yàn)樵诶首x中學(xué)生可以理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,還可以培養(yǎng)語感,在某些部分,我還打算以讀帶講,讓學(xué)生在讀中感悟生命。

        第三、抓住重點(diǎn)詞語,在教學(xué)中讓學(xué)生自己去勾畫重點(diǎn)的`含義深刻的詞句,激起學(xué)生興趣,讓學(xué)生對(duì)句子,對(duì)文段,對(duì)文章含義,深入理解,從而解決難點(diǎn)。

        三、教學(xué)過程:

        教學(xué)過程分為三大部分:

        首先、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、理清脈絡(luò)。回顧課文中主要講了哪幾個(gè)事例,適時(shí)板書三個(gè)事例的小標(biāo)題,既突出文章重點(diǎn),又為學(xué)生深入文本做了鋪墊。

        其次、專題研究、感悟體驗(yàn)。這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),我希望真正做到把課堂還給學(xué)生,學(xué)生喜歡哪個(gè)事例,我們就先分析哪個(gè)事例。第一個(gè)事例,抓住“掙扎”這個(gè)重點(diǎn)詞,聯(lián)系上下文,用心品讀,體會(huì)飛蛾在困境中努力求生。第二個(gè)事例,讓學(xué)生感受瓜苗生長的惡劣環(huán)境,體會(huì)瓜子在苦難面前不屈生長。最后一個(gè)故事做重點(diǎn)處理,聯(lián)系文章結(jié)尾理解和思考怎樣好好使用生命,讓有限的生命創(chuàng)造無限的價(jià)值。

        最后,做課堂小結(jié),讓學(xué)生文章的主旨是什么,升華情感,感悟生命的內(nèi)涵與美好,結(jié)合自己與作者的感受發(fā)生碰撞,讓語文教學(xué)由課內(nèi)走向課外,由課外走向生活。

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