第一步：初讀課文，了解大意。學(xué)生分自然段朗讀課文，其它同學(xué)想一想：課文主要寫了一件什么事?

　　第二步：細(xì)讀課文、理清思路。學(xué)生快速瀏覽課文，看看文章的哪幾個(gè)段落寫了故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果?教師相機(jī)總結(jié)學(xué)生交流結(jié)果(起因3-5，經(jīng)過6-8，結(jié)果9)。這既是交流的過程，又是訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文的過程。四年級(jí)語文教學(xué)目標(biāo)閱讀教學(xué)中提出“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受�！边@一能力的訓(xùn)練，此處的課堂行為便是讓學(xué)生抓住事情發(fā)展的三要素有條理地進(jìn)行口語訓(xùn)練，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語言組織能力。

　　第三步：精讀課文，體會(huì)中心。

　　(1) 學(xué)生再次朗讀課文，我通過讓學(xué)生體會(huì)這父子倆的心情變化，來解決重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。問題如下：中彩以后，“我”的心情有什么變化?父親的心情如何?要想解決本課的重難點(diǎn)，我主要是通過這兩個(gè)關(guān)鍵問題來設(shè)計(jì)鋪開，貫穿始終的。問題提出后，學(xué)生找出相關(guān)句子，并讀一讀。

　　(2) 此時(shí)，我把討論的重點(diǎn)一步一步引向父親：父親中了大獎(jiǎng)，為什么不高興?為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)道德難題?讓學(xué)生默讀課文的7、8段。默讀在四年級(jí)語文教學(xué)目標(biāo)閱讀教學(xué)中也是訓(xùn)練的重點(diǎn)之一：“初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問�！睂�(duì)于學(xué)生的回答，多數(shù)會(huì)聯(lián)系到第8自然段的文本內(nèi)容。“通過這一段，你明白了什么?”學(xué)生的回答是多樣的，比如：“我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。中彩的是庫(kù)伯，不是爸爸�！比缓笪彝ㄟ^“那淡淡的K字，到底淡到什么程度?”引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“仔細(xì)地看” “終于”等詞的重要作用，并用同桌互相討論的形式來解決問題“淡淡的K字代表什么?爸爸為什么做上記號(hào)，又把它擦了?爸爸在擦這個(gè)記號(hào)的時(shí)候，會(huì)想些什么?”據(jù)此，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)便迎刃而解：“父親的道德難題到底是什么?”

　　(3) 小組討論交流：“你覺得父親應(yīng)該留下這輛車嗎?請(qǐng)說出理由�！彪m然有這樣多的理由可以讓父親留下這輛車，但是父親卻仍然讓庫(kù)伯開走了汽車。就好像母親的教誨所說的那樣：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

　　(4) 父親最終是怎么做的?想象：此時(shí)的“我”是什么心情?

　　生：生氣。(年幼的我還不懂父親的做法，成年后我又有了怎樣的體會(huì)呢?)

　　生：高興。(齊讀母親的教誨，加深對(duì)教誨的理解)

　　(5)指名讀最后一段，為什么說中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?正像這位小男孩的母親所說的：(再讀母親的教誨)

　　3. 課堂小結(jié)，拓展練習(xí)：誠(chéng)信就像是美麗、純潔的花，在喜歡它的人的精心呵護(hù)下，燦爛地開放著。這里老師采擷了幾朵，我們一起來好好欣賞：(配樂)

　　(1)名人名言。

　　(2)學(xué)生自編格言。這也很好地體現(xiàn)了四年級(jí)語文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)：“結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得�！�

　　4.布置作業(yè)：

　　第二課時(shí)

　　一.說教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)鞏固詞語，會(huì)寫16個(gè)生字。

　　(2)能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

　　(3)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(4)學(xué)習(xí)課文的寫作方法，體會(huì)敘事條理清楚、首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式。這也是本課的難點(diǎn)所在。

　　二.鞏固詞語，熟讀課文：

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課，齊讀課題。指名領(lǐng)讀屏幕上的詞語，齊讀詞語。

　　根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，分大段朗讀課文，其他同學(xué)思考問題：課文的主要內(nèi)容是什么?

　　三.穩(wěn)扎穩(wěn)打，學(xué)習(xí)寫作方法：

　　(1)快速瀏覽課文，用小組討論的方式找一找課文是以什么為主線展開故事情節(jié)的?請(qǐng)你畫出相關(guān)的語句讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。比如學(xué)生從以下這些句子展開討論：

　　1.(當(dāng)商店-不敢相信那是真的。)描寫了我非常激動(dòng)、興奮的心情。

　　2.(我?guī)状闻d奮地-趕了下來。)描寫了我非常興奮、高興的心情。

　　3.(我不明白-剛才的情形。)描寫了我不明白原因，不高興的心情。

　　4.(“難道我們中彩-迷惑不解地問。)描寫了我不明白的心情。

　　然后，教師總結(jié)：這種以“我”的思想感情變化過程為線索的寫作方法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮牧?xí)作中能夠用到。

　　(2)文章的開頭、結(jié)尾分別寫了什么?(開頭寫了家庭背景和母親的話。)( 結(jié)尾寫了“我”的收獲。) 這樣寫的好處是什么?(首尾呼應(yīng))

　　教師總結(jié)：這種寫作手法在開頭點(diǎn)明中心，中間舉例證明，結(jié)尾照應(yīng)開頭，能很好地突出中心。

　　(3)課文的語言描寫也很精彩，誰來讀讀這些句子?(指名讀)

　　四.交流小練筆：指名讀習(xí)作，學(xué)生互相評(píng)一評(píng)。

　　五.教寫生字：根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，指導(dǎo)寫生字時(shí)不必太細(xì)致，根據(jù)課文生字選擇幾個(gè)典型的生字進(jìn)行教學(xué)。本課中，我指導(dǎo)了(德、惑、撥)三個(gè)字。

　　六.課堂小結(jié)：回顧學(xué)到了哪些寫作方法?

　　七.布置作業(yè)：

　　搜集有關(guān)誠(chéng)信的名人名言或經(jīng)典故事，與同學(xué)交流。