人教版四年級上冊語文教案（通用24篇）
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的人教版四年級上冊語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級上冊語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、讀通課文，品味重點詞句，會入情入境地演讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點，體會童話揭示的道理。
3．體會小鳥與大樹間真摯的友情。初步感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)重難點
體會小鳥與大樹間真摯的友情。初步感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)過程
一、潛心默讀，領(lǐng)悟道理
1、默讀課文，劃出最令你感動的句子，把自己的感受寫在書上.。
2、交流自己的感受。
3、通過朗讀表現(xiàn)自己的.情感。
二、表演朗讀，展示情感
1、小組內(nèi)分角色表演朗讀。
2、學(xué)生互相進行評價，評出最佳表演朗讀者。
【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生通過默讀、品讀、分角色讀，有感情的朗讀等多種形式的讀，讀懂這個美麗動人的故事，讀出真摯的友誼之美，讀出誠摯的諾言之美，讀出人與自然的和諧相處之美。
三、讀寫結(jié)合，升華情感
1、此時此刻，你一定有許多話想對小鳥說，請你寫下來與同學(xué)分享。
2、交流小練筆。
四、總結(jié)全文，讀中收獲
鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時答應(yīng)樹的請求-----回來再唱歌給它聽。可是第二年春天，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
五、誦讀課題，渲染氣氛
去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地讀──（讀課題）。
去年的樹，為什么會不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀──（讀課題）。
六、課外閱讀，延伸拓
1、課外閱讀日本女作家新美南吉的作品。
2、搜集贊美友誼、守信、人與自然和諧相處的小故事或者名言警句。
四年級上冊語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。
3、能與前篇課文的描寫方法做些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達方式。
4、讀記好詞好句，積累語言。
教學(xué)重難點：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)圖片與文字幻燈。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，上一課，我們認(rèn)識了豐子凱老先生筆下的.白鵝(板書：白鵝)，今天，和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書：公)，你猜猜，這兩只鵝會有什么不同。(生交流)
師接：的確白公鵝還真不愧對它多出的這個公字，葉諾索夫還把它比作海軍上將呢，我們一起去看看。
二、學(xué)習(xí)課文
1、請同學(xué)們自由地把課文讀一遍，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把給你留下深刻印象的詞語或句子勾畫下來，也可以在旁邊簡單的寫一下自己的感悟。
2、學(xué)生交流。
3、誰來說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?
4、這究竟是只什么樣的白鵝?請大家再次默讀課文，概括一下。
(耀武揚威)的大公鵝
(威風(fēng)凜凜)的大公鵝
四年級上冊語文教案 篇3
教材簡析
我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的.令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
教學(xué)重難點
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
教媒學(xué)體準(zhǔn)使備用
詞語卡片。
學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。
二、在小組交流
１、交流自己了解到的情況，要求：
講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序
２、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：
與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
【學(xué)法指導(dǎo)】架設(shè)課外知識與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。
四年級上冊語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會故事蘊含的道理。
2、學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事。
二、教學(xué)重難點：
1、反復(fù)朗讀體會文中人物的內(nèi)心。
2、理解課文最后一句話。
三、教學(xué)過程：
(一)、模擬表演，導(dǎo)入新課
我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼—笑多重要呀!可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢?這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。
(二)、初讀課文，了解文章內(nèi)容
1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么?
2、學(xué)習(xí)生字。
⑴、出示詞語，自讀、指名讀。
�、啤R讀
過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進一步來研讀課文。(三)、再讀課文，整體感知。
1、自讀課文，思考：你了解小木偶身上發(fā)生了什么事?有什么感受?(同桌交流)
2、全班交流。板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。
3、了解人物性格
在這個故事中，除了小木偶外還有熊警察、小兔子、老婆婆，從大伙的表現(xiàn)中，你認(rèn)為他們的性格是怎樣的?(體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。)
4、積累人物表情的詞語
A、為什么你能那么容易就概括出他們不同的性格呢?你主要是能過人物的什么描寫體會到的?(語言和神態(tài))請用“=”畫出表示人物表情的詞語。(出示)
B、請你通過帶著表情、動作朗讀，表達出這些神情。(生自由讀、指名讀，相機師生評價) 小結(jié)：這些也正是婦女巫所說的“人類所有的表情”的具體表現(xiàn)，今后大家要學(xué)會積累豐富的詞語表達人物的內(nèi)心情感，使人物形象躍然紙上，一目了然。
5、指導(dǎo)朗讀小木偶的語言
A、假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢?請你找出小木偶在受委屈時說的話。
B、請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表情或心情的詞語。
“那是我的，我的，我的!”小木偶(氣憤、申辯)地尖叫。
“腦袋疼�！毙∧九继痤^，(傷心)地回答。
“腦袋很疼。”小木偶是一副(無奈)的表情。
“是，而且越來越疼了。”小木偶(委屈)地說。
6、 重點指導(dǎo)：課文最后一句
A、因為只有笑，小木偶受盡了委屈，假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么?為什么?(出示最后一句，齊讀)你怎么理解這句話，自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。(前半句聯(lián)系前B、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的`，是非常美好的。誰要是
不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)營、去面對，這樣才是完整的生活。所以，(師指著句子，要求學(xué)生讀)
C、練習(xí)：--------是很重要。不過，要是只---------，那可--------。(錢、朋友、哭、睡覺、本領(lǐng))
可適當(dāng)聯(lián)系生活實際談體會
(四)、總結(jié)
相信小木偶在擁有了所有的表情之后，懂得用真情、用不同的方式去經(jīng)營、去面對生活，少了委屈與淚水，多了快樂與幸福。
(五)、放飛想象，延伸拓展。
擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢?請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。
五、 板書設(shè)計：
12、小木偶的故事
被搶 熊警察不信
只會笑
頭疼 小兔子、老婆婆說他撒謊
笑很重要，但只會笑遠遠不夠。
四年級上冊語文教案 篇5
教材分析
《太陽》是四年級語文的一篇常識性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識，說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。
學(xué)情分析
本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，常常會在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識。
根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點，我感到在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進行分析
教學(xué)重點和難點
在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的，同時了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法，并能將其寫作方法運用到練筆中去。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
師寫一個”日”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么？（師相機板書：太陽。）
師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料。
【為學(xué)生提供了一個開放的課堂，同時也讓學(xué)生的課外知識得到了交流。】
師隨機鼓勵引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對太陽的了解還真不少，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文，通過今天的學(xué)習(xí)，我們將會對太陽有更多的了解。
二、整體感知課文。
師讓學(xué)生正確、流利地讀課文，問：看看通過閱讀你能讀懂什么？
1．學(xué)生自由讀課文。
2．師：誰想來說一說你讀懂了什么？
【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路�！�
師相機板書：
師：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的�，F(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點。
三、學(xué)習(xí)太陽的特點。
1．太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽——
（課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。）
“同學(xué)們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高�，F(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎？”
這時，一學(xué)生站起來說道：“我只知道太陽的三個特點是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。（師進行鼓勵，進入下一環(huán)節(jié)。）
2．師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進行閱讀。
3．分組交流。
學(xué)生根據(jù)自己的`興趣選一個喜歡的特點進行重點學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。
【學(xué)生在對知識的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力�！�
4．匯報。
學(xué)習(xí)“遠”的學(xué)生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。（學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。）
師引導(dǎo)：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。（學(xué)生不知該怎么說。）
師用課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬公里有多遠？課文中怎樣說的？
走——三千五百年，飛——二十幾年。
學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：
太陽離我們有（一億五千萬公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（ ）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書：列數(shù)字
師：寫太陽“遠”這個特點還用了其他什么方法，找找看。
【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力�！�
這時學(xué)生們高舉右手，有的學(xué)生忍不住脫口而出：“還運用了寫傳說故事的方法�！庇纱丝梢�，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動。
學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報：課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等于1個太陽。（對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進行鼓勵。）
師用課件演示，進行引導(dǎo)：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？
這時學(xué)生頓時領(lǐng)悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較�！�
對學(xué)生的細心觀察進行鼓勵，并進行小結(jié)：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
師板書：作比較
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點還有沒有其他的方法。
【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在閱讀中去尋找答案。】
學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報：（此時，學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問題就相對有條理）課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。
師：那中心溫度是多少呢？請同學(xué)們動手算一算。
【培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力�！�
片刻，學(xué)生異口同聲地說出：一千八百萬度。
教師再進一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎？
這時有學(xué)生強調(diào)：是估計，太陽溫度太高了，人們無法進行測量，所以是大概的數(shù)。
師進行鼓勵：同學(xué)們注意了“估計”，特別好。說明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。
又有學(xué)生起來說道：用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。
教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。
【在理解課文的同時，也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法，使理論與實際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。】
四、練筆。
1．教師寫一個“月”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么？（生答：月亮。）同時教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：
月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。
先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個特點（遠、�。�。
（師出示的資料為程度差一點的學(xué)生保底。）
讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。（學(xué)生用課外知識再次進行交流。）
2．生進行練筆。
要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數(shù)字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。
四年級上冊語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞，能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細致觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
教學(xué)難點：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�、（1）實地觀察爬山虎。
�。�2）寫觀察爬山虎的日記。
�。�、投影片。
�。�、多媒體課件：
�。ǎ保┡郎交⒌腵腳爬墻示意圖。
�。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交�。
課時安排：兩課時。
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。薄⑹熳x課文，初步理解課文內(nèi)容；
�。病W(xué)會生字新詞；
�。场⒔o課文分段；
�。�、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實地觀察爬山虎。
2、寫觀察日記。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
�。薄⒅i語：
（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏�。（絲瓜）
（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？
�。ù罴茏�。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）
２、導(dǎo)語：
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第２５課《爬山虎的腳》。
�。场φn題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的了解情況；
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
�。�、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）
�。�、解釋生字詞。
五、默讀、思考：
�。薄⒄n文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？
�。病⒎侄�。
�。�、四人小組討論分段情況、匯報。
六、教學(xué)第一段（第１自然段）
�。薄⒛x、思考：
（１）這一段講了什么？
（２）你覺得爬山虎有什么特點？
２、提問
七、教學(xué)第二段（第２自然段）
�。�、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？
�。�、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。
（１）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？
�。ǎ玻┱n文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？
（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。
３、重點指導(dǎo)朗讀第３、４句。
４、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。
�。�、說說你最喜歡哪一個句子，你認(rèn)為哪個詞語用得最好。
八、質(zhì)疑。
九、做練習(xí)３
板書設(shè)計：
�。玻蹬郎交⒌哪_
剛長出：嫩紅——→嫩綠
葉子
長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻
四年級上冊語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、寫一個你喜歡的動物。
2、可以寫它的外形、脾氣等特點，也可以寫它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習(xí)性，還可以寫和它之間發(fā)生的事情。
3、要按一定的順序?qū)�，寫出對它的喜愛�?/p>
4、寫完后要多讀幾遍，認(rèn)真修改。
課前準(zhǔn)備
1、觀察自己喜愛的小動物
2、收集、積累查找有關(guān)動物的資料。
3、動物頭飾若干、《動物世界》錄像資料�！秳游锟駳g節(jié)》音樂。
教學(xué)重難點
1、按一定的順序?qū)憽?/p>
2、表達自己對動物的喜愛之情。
教學(xué)過程
一、談話激發(fā)興趣
1、談話。同學(xué)們，我們剛學(xué)了幾篇與動物有關(guān)的課文，那愛子情深的麻雀、古怪的貓、可愛的雪猴、善解人意的小鳥，在作者的筆下是那樣的生動形象，給我們留下了深深的烙印。今天，就讓我們一起走近《動物世界》，去看看那些人類的朋友們過的怎么樣。（播放錄像《動物世界》）
2、啟發(fā)�！秳游锸澜纭返匿浵窠o你留下了什么印象？（生暢談感受）
播放“動物世界”錄像，引入新課。
3 提問：動物世界里的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什么樣子？
小結(jié)：同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動物，現(xiàn)在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。
二、學(xué)生自愿結(jié)合，小組練說。
1．喜愛同一種小動物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形，生活習(xí)性、與人類的.關(guān)系和用處等。（討論中鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，特別是對某種小動物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動物的同學(xué)咨詢。）
2．各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。（①說說動物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點？②說說各種動物的叫聲有什么不同？③說各種動物的生活習(xí)性和作用。）
三、擺設(shè)擂臺，分組交流
1。抓住特征、指導(dǎo)描述。
2. 每組推選兩名代表上臺交流，學(xué)生相互評議，教師相機點撥。
�。�1）外形主要講：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴、腿等。
�。�2）說說動物的脾氣、活動情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。
（3）還可以寫你和它之間發(fā)生的事情。
四、習(xí)作指導(dǎo)
通過學(xué)習(xí)，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認(rèn)真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對人類的用處。
五、范例引路，指導(dǎo)寫作。
1．點擊課件：
�、偎墒笫且环N美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（注：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）
�、谝簧頌鹾诘挠鹈�，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。（注：帶點的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）
2．復(fù)習(xí)《貓》、《白鵝》，了解描寫動物的方法。
3．學(xué)生作文。
①提出作文要求。（怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習(xí)性呢？）
a、寫自己最熟悉的動物，仔細觀察它的外形——頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態(tài)。
b、寫出動物的生活習(xí)性。如吃食、睡覺、活動等。
�、趯W(xué)生完成初稿，教師個別輔導(dǎo)。
六 點撥寫法習(xí)作交流
七、概述習(xí)作的情況。
八、進行習(xí)作交流。
1．選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？
2．挑選初稿中對動物生活習(xí)性或動作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。
3．學(xué)生根據(jù)老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫。
四年級上冊語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⑴囵B(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
２、讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。
�。�、讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。
�。�、練習(xí)修改習(xí)作。
教學(xué)重難點
培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。
把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。
教學(xué)過程
作文講評
一、談話引入，激發(fā)興趣
老師在批改習(xí)作過程中，發(fā)出了我班不少同學(xué)“獨具慧眼”，觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的'新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”？
二、選擇典型，師生點評
�。�、出示幾類優(yōu)秀習(xí)作的題目供學(xué)生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習(xí)作？
�。病⒆尡贿x中習(xí)作的作者說說為什么要寫，是怎樣寫的？并電腦出示習(xí)作（放大）讀一讀。其他同學(xué)可以評價好在哪里？
�。�、再出示，同一事物，不同觀察，描寫角度的習(xí)作進行對比，或同一內(nèi)容描寫，精力與細致的習(xí)作對比。說說哪一篇寫得好，為什么？應(yīng)如何修改？
�。�、就學(xué)生習(xí)作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。
三、繼續(xù)修改，逐步完稿
【學(xué)法指導(dǎo)】能根據(jù)同學(xué)的評議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。
四年級上冊語文教案 篇9
設(shè)計理念：
學(xué)生的閱讀能力只能在主動的閱讀實踐中形成。只有主動積極的閱讀實踐，才能加深理解和體驗，有所感悟和思考。本課設(shè)計讓學(xué)生通過聽、讀、思、議、品、評等方式進入閱讀情景，經(jīng)歷魏格納“偶然發(fā)現(xiàn)”“艱難考證”“提出假說”的閱讀全過程，再以切實的感受、鮮活的認(rèn)識從閱讀情境中走出來，從而得到真正生動活潑的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的7個生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：世界地圖或地球儀。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：世界地圖或小地球儀。
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程：
一、自我介紹，導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們認(rèn)識了法國著名昆蟲學(xué)家法布爾，他經(jīng)過30年的觀察研究，揭開了昆蟲世界的許多秘密，創(chuàng)作了著名的《昆蟲記》。我們也應(yīng)和法布爾一樣學(xué)會做生活的有心人，學(xué)會仔細觀察，認(rèn)真思考，就會比別人有更多的收獲，讓我們用心去學(xué)習(xí)第8課。(出示課題，齊讀)
二、自主閱讀，整體感知
1、讓我們用心去發(fā)現(xiàn)，說說你從這個題目中發(fā)現(xiàn)了什么問題?
2、那我們就帶著這些問題走進課文，并完成下列要求
出示自學(xué)要求：
(1) 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字或難讀的句子多讀幾遍。
(2) 思考：誰在什么情況下從世界地圖中引出了什么發(fā)現(xiàn)?
3、檢查自學(xué)情況
(1) 出示生字、新詞
呈現(xiàn) 凹進 精神大振
端詳 叩開 枉費心機
起源 資料 浩如煙海
靜謐 寧靜 大陸漂移
�、� 請同學(xué)們自由讀生字、新詞，要求讀準(zhǔn)確，讀響亮些，別看是生字，讀起來也是有節(jié)奏的。(自由讀指讀)還有誰愿意來挑戰(zhàn)下(指讀)老師從你身上學(xué)到了，原來生字也是可以讀出感情來的，你是怎么讀出感情的.呢?我們也學(xué)著試試(齊讀)
�、� 請同學(xué)看“大陸漂移”，這是一個關(guān)于地質(zhì)學(xué)方面的科學(xué)術(shù)語，老師這有一段相關(guān)的介紹。出示介紹
�、� 聰明的孩子最會發(fā)現(xiàn)，從最后一行這2個詞中你發(fā)現(xiàn)了什么?你知道還有哪些表示“靜”的詞嗎?(學(xué)生自由說)老師這兒也找到了一些表示“靜”的詞，讓我們一起來認(rèn)識下這些詞。(齊讀)
寂靜 寧靜 幽靜 鴉雀無聲 萬籟俱寂
(2)提問：誰在什么情況下從世界地圖中引出了什么發(fā)現(xiàn)?
(3)介紹魏格納
①老師這有介紹魏格納的資料
出示：
魏格納(1880——1930)德國著名的天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理家。1915年，他出版了《海陸的起源》一書，全面論證了大陸漂移學(xué)說，為了獲得第一手資料，進一步論證大陸漂移的假說，他先后4次赴北極的格陵蘭島進行考察，并于第4次考察時不幸遇難。
(出示魏格納頭像)這就是為科學(xué)獻身的魏格納
②請同學(xué)們看課文最后一段，也有對魏格納及他所取得成就的介紹。(出示最后一段抹紅震動)震動什么意思?他的什么發(fā)現(xiàn)震動地質(zhì)學(xué)界?
三、集體交流，品讀感悟
1、年僅32歲的魏格納，引起了地質(zhì)界的震動，成為眾人矚目的焦點，成為一顆耀眼的科學(xué)新星。魏格納提出的假說是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的呢?請同學(xué)們自由朗讀課文1——4自然段，并完成以下要求。出示：魏格納在觀察地圖時有什么驚人的發(fā)現(xiàn)?把相關(guān)的句子用“——”劃出。
(1)出示句子：
“瞧!這兩個地方的形狀竟是這般不可思議地吻合!”
“果然……都能……又能……找到相應(yīng)的突出部分�！�
“結(jié)果發(fā)現(xiàn)……地球上所有的大陸塊……吻合在一起。”
重點研究第一句
�、佟斑@兩個地方”指的是哪兩個地方?“吻合”什么意思?
②我們看地圖找出巴西突出的部分和凹進的幾內(nèi)亞灣，是不是和文中所描述的那樣。
�、邸安豢伤甲h”什么意思?為什么說這是不可思議的事情?
是啊，南美洲和非洲之間隔著遼闊的大西洋，距離相差6500千米，八桿子打不到邊的2個地方卻能如此緊密的吻合在一起，這是多少不可思議的一件事啊!讀——(引讀第一句)魏格納被自己偶然的發(fā)現(xiàn)驚呆了，他不斷念叨著，讀——魏格納此時欣喜若狂，大聲喊著——
�、� 在這個發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，魏格納有了更多驚人的發(fā)現(xiàn)，齊讀2，3句。請同學(xué)對照地圖，看看是否如同書上所描寫的那樣。
(2)你們通過自己的觀察實踐，有了驚人的發(fā)現(xiàn)，心情怎樣?想像一下，當(dāng)年魏格納有了一次比一次驚人的發(fā)現(xiàn)，心情怎樣?(驚喜)從那些地方我們感受到了魏格納的驚喜。
出示：
“魏格納被自己偶然的發(fā)現(xiàn)驚呆了!”
“他精神大振，仔細端詳著美洲和非洲大陸形狀上的不同點�！�
“魏格納興奮極了，將地圖上一塊塊陸地進行了比較。”
�、� 請同學(xué)自由練習(xí)，把魏格納的驚喜通過朗讀表現(xiàn)出來。
② 指讀，引讀當(dāng)魏格納無意中發(fā)現(xiàn)巴西突出的部分和凹進的幾內(nèi)亞灣竟然是這樣不可思議的吻合，魏格納——(引讀第一句)于是他——(引讀第二句)當(dāng)魏格納有了越來越多的發(fā)現(xiàn)時，魏格納——(引讀第三句)
(3)偉大的發(fā)現(xiàn)總不會輕易現(xiàn)出他的真面目，年輕的魏格納為什么會發(fā)現(xiàn)別人所不能發(fā)現(xiàn)的東西呢?(仔細觀察)
你從那些地方看到了魏格納的認(rèn)真，一絲不茍?
出示：“他常�！錾��！�
“他精神大振，……不同點�！�
“魏格納興奮極了，……進行了比較。”
(4)僅僅會觀察還是不夠的，我們更要學(xué)會從觀察中敢于思考、探究�？吹竭@些驚人的發(fā)現(xiàn)，魏格納的腦海里形成了一個嶄新的奇想——
出示：“在太古時代，地球上……它們的海岸線才會驚人地吻合�！�
2、推理想像只有經(jīng)過反復(fù)實踐才能成為真理，為了證實這一奇想，魏格納都做了些什么工作?請同學(xué)自由朗讀課文第6、7自然段。
(1)著名科學(xué)家柯彭的看法和建議是什么?“也曾有人提起過”，說明了什么?
(2)在大科學(xué)家的勸阻下，魏格納是怎樣做的?那些詞語看出考證工作的艱難?(浩如煙海)解釋這個詞語，經(jīng)過魏格納將近2年時間不懈努力，功夫不負(fù)有心人，魏格納終于找到了證據(jù)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解魏格納是如何進行推理的——
中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部，
中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋，
中龍當(dāng)時是生活在同一塊大陸上，
所以， 。
四、回歸整體，遷移升華
1、(指板書)仔細觀察，敢于思考，反復(fù)求證是魏格納獲得成功的不可缺少的因素。通過課文的學(xué)習(xí)，你受到了什么啟發(fā)。
2、是啊，只要我們學(xué)會做生活和學(xué)習(xí)的有心人，就一定會比別人有更多的收獲。
板書：
世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)
仔細觀察 敢于思考
反復(fù)求證
四年級上冊語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“清晰”、“魅力”造句。
3.理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示。
教學(xué)難點：
創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、磁帶、多媒體課件
第一課時
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、能給課文分段。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會感興趣的。
1.板書課題。
2.質(zhì)疑：看到這個課題，你想知道些什么?
二、初讀指導(dǎo)。
自讀課文：
�、僮x準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文;
�、诓樽值浠蚵�(lián)系上下文理解詞語;
�、劢o課文各自然段標(biāo)上序號。
2.檢查自學(xué)情況。
�、偕挚ㄆ簟�
“案”是前鼻音，無聲母，不讀ngan;
“魅”讀mei，不讀mo;
“循”前鼻音，第二聲，不讀sun。
�、诮涣髟~語意思。
�、鄯肿匀欢沃该x課文，評讀。
3.再讀課文。
邊讀邊思考：課文講了一個什么故事?“我”從中得到了什么啟示?
4.討論交流。
①分段說說段落大意。
②分段指名讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1.提示注意點
“魅”字是一個半包圍結(jié)構(gòu)的字，筆畫較多，不能丟里面的部分。
“循、矩”左窄右寬。
“案”上下所占比例基本一樣。
2.學(xué)生描紅。
四、作業(yè)。
1.抄寫詞語。
2.多音字組詞。
Xian hao qie
鮮好切
xian hao qie
第二課時
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
2、朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1.聽寫詞語。
2.指名讀課文。
二、細讀課文第一段。
1.名讀第1、2自然段
第1自然段有幾句話?你讀懂了什么?
交流體會：鄰居家的小男孩活潑天真的特點。
師板書：顯示新本領(lǐng)
分角色讀兩人的對話。
2.過渡：事情就是這樣平靜地開始，可接下來就有了新的發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了。
3.自讀第3、4自然段，畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子。
實物演示，討論交流。(結(jié)合理解“橫切面”、“清晰”等詞語)
“我”想到了什么?板書：橫切蘋果
指導(dǎo)讀好感嘆句，體會作者驚奇的心情。
4.小結(jié)：誰能說說這個自然段主要講了什么?
5.指導(dǎo)朗讀：小男孩第一次和第二次說的話要讀出充滿自信的語氣;
第三次說的話，要讀出自豪的語氣;
“我”說的話要讀出平緩的語氣。
最后一句感嘆句要讀出驚奇的語氣。
6.齊讀第一段。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1.指名讀第5自然段。
2.用上文的詞語說說第一句里的“這樣切蘋果”是指怎樣的'切法。
兩次用“也許是出于”表示什么意思?
指導(dǎo)朗讀：讀出不確定的猜測語氣。
3.指名讀下面三句話。
理解三層意思
①第一層意思是什么“鮮為人知的圖案”指的是什么?
�、趶哪睦锟闯鏊熬褂心敲创蟮镊攘Α�?說說第二層意思。
�、壅l能用自己的話說說第三層的含義?
4.小結(jié)：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
5.齊讀第五自然段。
四、總結(jié)全文。
1.這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事。告訴人們：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
2.討論交流：你從小男孩橫切蘋果后所帶來的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)?
你有沒有經(jīng)歷過類似的事情，講給同學(xué)們聽。
四年級上冊語文教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確認(rèn)讀和書寫本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語意思。
2、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
3、初步接觸簡單的提綱，并根據(jù)提綱理清文章的主要內(nèi)容。
4、了解列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情地用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗神奇，感受祖國山河的壯麗。
【 重點難點】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情地用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗神奇，感受祖國山河的壯麗。
2、了解雅魯藏布大峽谷的特點，培養(yǎng)學(xué)生對大自然和祖國的熱愛之情。
3、學(xué)會以列提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】
班班通、多媒體課件
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們祖國有奔騰的江河，遼闊的草原，茂密的森林，繁華的都市，還有令人向往的西藏。說起西藏，你會想到什么呢?(學(xué)生交流課前查找的資料)你們想不想目睹它們呢?那就讓我們一起走進西藏吧，一睹它們的風(fēng)采。(教師隨機播放西藏風(fēng)景的圖片，并簡單解說。最后一幅是雅魯藏布大峽谷的圖片)
2、由上面的圖片解說，導(dǎo)入課題。
今天，我們就跟隨作者去領(lǐng)略雅魯藏布大峽谷的風(fēng)采吧!
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象?
(很特別、景觀奇特、氣勢宏偉、使人驚嘆等)
2、你覺得文中那個詞最能體現(xiàn)它的特點?請同學(xué)們再快速讀文，找出這個詞。
3、學(xué)生匯報，教師相機板書。(神奇壯麗)
三、指導(dǎo)列提綱
師：作者從哪幾方面介紹雅魯藏布大峽谷壯麗神奇的呢?
1、出示課后的“金鑰匙”，為了把握課文的主要內(nèi)容，可以寫寫提綱。(教師指導(dǎo)學(xué)生如何寫提綱)
�、� 可以只針對課文主要部分的內(nèi)容寫提綱。例如本文可以只寫第2——5自然段的提綱。
�、� 提綱應(yīng)簡潔、明確，可以用一個詞語來概括。
2、請同學(xué)們再默讀2——5自然段，勾畫內(nèi)容，匯報，教師隨機板書。
⑴頂端景象⑵傳說⑶特點(長度、寬度和相對高度)⑷自然博物館
四、精讀細品，感悟其“奇”
師：作者又是怎樣從這幾方面向我們具體介紹的呢?讓我們?nèi)フ媲蓄I(lǐng)略雅魯藏布大峽谷的神奇所在!
(一)、學(xué)習(xí)第2自然段
1、師范讀，學(xué)生閉上眼睛感受、想象雅魯藏布大峽谷頂端的壯麗景色。
2、你感受到了什么?學(xué)生匯報有關(guān)句子。誰能美美地讀一下你喜歡的句子?
3、指名讀，其他學(xué)生評價。
4、齊讀，讀出喜愛之情。
(二)、學(xué)習(xí)第3自然段
師：雅魯藏布江自西而來，然后轉(zhuǎn)向，繞著南迦巴瓦峰作馬蹄形大拐彎，(相機出示大拐彎的圖片)這真令人驚嘆不已。
1、這個大拐彎還有一個美麗的傳說呢， 誰能繪聲繪色地講述?
2、學(xué)生講述。其他人評價。
3、教師小結(jié)：講得真好。這真是一個美麗的傳說。那么，雅魯藏布大峽谷到底是怎樣形成的呢?(生答)那么，如果文章中去掉這個傳說，直接說它的形成，行不行，為什么?(引用傳說增添了神秘色彩，具有很強的可讀性，引起讀者的興趣，也更能體現(xiàn)出人們對雅魯藏布大峽谷的喜愛之情。)
(三)、學(xué)習(xí)第4自然段
師：雅魯藏布大峽谷是由于喜馬拉雅造山運動和江水沖刷形成的。那它有什么特點呢?
1、指名讀。
2、有什么特點呢?(長、深、窄)
3、你從哪句話體會到的?出示這句話和去掉數(shù)字的句子，讓學(xué)生比較著讀。體會數(shù)字更真實準(zhǔn)確，更有說服力。同時說明：這種用數(shù)字來說明事物特點的方法，叫列數(shù)字。
4、除了用列數(shù)字的說明方法外，這段還用了什么說明方法?(舉例子)通過舉例，你發(fā)現(xiàn)了什么?全班齊讀最后一句話。理解“秘境”。
(四)、學(xué)習(xí)第5自然段
師：這塊秘境的神奇還表現(xiàn)在哪里呢? 1、學(xué)生默讀。
2、你覺得神奇還表現(xiàn)在什么地方，找出有關(guān)的句子與大家分享。
3、學(xué)生匯報。教師隨機播放雅魯藏布大峽谷的圖片，讓學(xué)生直觀感受。
4、看了以后，你有怎樣的感受?(太美了、真壯麗等)
5、請同學(xué)們帶著喜悅之情把你喜歡的句子美美的讀一讀。
(五)、品讀最后一段
師：作者又是怎樣抒發(fā)自己喜悅之情的呢?
1、生齊讀。
2、出示句子：
⊙在這里，我見到了最純凈的天空，最飄逸的云彩，最雄偉的雪峰，最漂亮的`大拐彎，最豐富的寶庫。這里真是世界上最美麗、最令人向往的地方!
這段有幾個“最”?從這幾個“最”中，你體會到了什么?把它換成“非�！毙胁恍�?(“最”即極限，沒有可超越的。說明程度深。換成“非常”不合適，雖也表示程度深，但不是極限，課文通過連用7個：“最”，反復(fù)強調(diào)極限的目的就是為了更好地說明這一景觀的神奇之處。從而體會到作者對雅魯藏布大峽谷的無比喜愛和驕傲、自豪之情)
3、指導(dǎo)朗讀�！白睢弊肿x得重一些。
五、總結(jié)全文，升華感情
1、其實，作者在文章中好幾處都流露出驚嘆與贊美之情，請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出相關(guān)的詞語。
2、學(xué)生匯報，教師課件出示。(驚嘆不已 不可思議 鬼斧神工 無與倫比 令人向往)
3、讓學(xué)生從文中找出給自己印象最深的句子，用“我讀到……感到——”的句式，來表達自己的感情。
七、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、假如你是導(dǎo)游，為雅魯藏布大峽谷寫一段解說詞。
板書設(shè)計：
雅魯藏布大峽谷
神奇 美麗傳說 最美麗
壯觀 特點(長、深、窄) 最令人向往
自然博物館
【教學(xué)總結(jié)】
這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)——雅魯藏布大峽谷。課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置——在“世界屋脊”青藏高原上，與珠穆朗瑪峰為鄰。接著，課文列舉確切的數(shù)字，與世界上其他幾個著名大峽谷進行比較，說明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無可爭辯的事實。然后，課文從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀。在這一部分，作者運用了“從……到……”的排比句式，氣勢非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀真如神來之筆。
讀罷此文，猶如走進了神奇美麗的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生。學(xué)習(xí)這篇課文，一是要理解課文內(nèi)容，了解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀;二是要邊讀書邊想象畫面，感受大自然的神奇魅力，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。
在教學(xué)這篇文章時，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)自讀來感受雅魯藏布大峽谷的神奇與美麗。但可能受文章具有說明文的特性的影響，學(xué)生在剛開始讀時往往缺乏興趣，尤其是第二自然段的內(nèi)容。在反復(fù)朗讀推敲課文之后，學(xué)生們才漸漸地喜歡上這篇課文，尤其是對三四兩個自然段的有關(guān)大峽谷奇異景觀的介紹更是喜愛有加。我自我感覺本課的最大敗筆之處就是未能引導(dǎo)學(xué)生深入文本，幫助學(xué)生理解一些比較難以理解的抽象化的東西，來促進學(xué)生通過想象來感受大自然的神奇魅力。
四年級上冊語文教案 篇12
【教材分析】
《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語言準(zhǔn)確生動，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
【學(xué)情分析】
這篇課文語言準(zhǔn)確生動，同學(xué)在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進化的知識。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立同學(xué)探究意識，培養(yǎng)同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)理念】
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出同學(xué)的`主體地位讓同學(xué)享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基天性力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.
2、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。
3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)重難點】
1、重點：
弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。
2、難點：
領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。
【課時布置】
2課時。
【教學(xué)過程】
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎?課前你們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎?
1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點。
2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團。
3、板書課題：
飛向藍天的恐龍
4、讀題、解題：
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥兒。
二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)
1、自讀全文：
指名逐段讀，想：
課文寫了什么，你對哪局部內(nèi)容感興趣。
2、查生字掌握情況：
�、� 讀詞語競賽，出示生字詞屏：
分小組讀、男、女生讀。
�、� 猜詞語競賽，出示字屏：
顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空 說話或?qū)懳恼聲r最重要的局部──點睛之筆。
�、� 根據(jù)動作選配詞語：
放映有關(guān)恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認(rèn)識局部詞語，如：
(恐龍的)笨重、愚鈍……;(鳥兒的)輕靈、敏捷、飛翔……
3、指名說說課文寫了什么?
三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：
�、� 先自身讀。
⑵ 再討論。
�、� 匯報：
① 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
�、� 數(shù)千萬年后，它的后代……家族……
�、� 其中，一些……長得……像鳥類……
�、� 它們學(xué)會了滑翔……飛向藍天的鳥類。
2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：
用詞準(zhǔn)確，生動的特點如：
⑴ 地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
⑵ 它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自身的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
4、有感情地朗讀自身喜歡的段落。
四年級上冊語文教案 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確流利地有感情的朗讀課文
2.讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達的思想感情
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力
學(xué)習(xí)過程
一、引入
孩子們，我們生活在充滿愛的.世界里，你享受了哪些愛?世界上最偉大最無私的愛是什么?有一個小朋友卡羅納在也無法享受母愛，因為他的母親去世了。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的
二、初讀課文，理解課文內(nèi)容
1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容
師生交流：你讀懂了什么?
2.再讀課文，勾出使你受感動的地方，在旁邊寫出感想
3.分小組交流
三、交流閱讀中的收獲
1.說說哪些地方使你感動，為什么?
2.讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想
3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕?/p>
4.全班交流
5.說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)
四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論
五、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進一步感受愛
四年級上冊語文教案 篇14
教學(xué)要求：
思想品德要求：通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
知識要求：學(xué)習(xí)生字、新詞;理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
能力要求：在學(xué)習(xí)中展開聯(lián)想;體會作者的聯(lián)想所表達的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。
重點難點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;體會作者的聯(lián)想所表達的思想感情;學(xué)習(xí)作者觀察和表達方法;一邊朗讀一邊想像當(dāng)時的勞動場面，理解作者對古代勞動人民的贊嘆之情。
教具準(zhǔn)備：
中國地圖，長城的圖片
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、我們剛剛欣賞了被譽為天下第一泉的趵突泉的美景，體會到了大自然的偉大神奇。今天我們又將一起登上長城。那些同學(xué)去過長城?
2、請幾位同學(xué)說說長城是什么樣的。(可以用書上的詞語)
3、出示中國地圖，找出長城的東西端各在什么地方?長城經(jīng)過哪些地方?
二、介紹長城
三、仔細看圖，從圖上你了解到了什么?
四、自學(xué)生字，說說你是用什么方法記住生字的
五、學(xué)習(xí)第一、自然段。
1、讀第一段，你從這段中知道了什么?
2、老師肯定學(xué)生發(fā)言。這段是作者從遠處看長城，是從整體上看長城像一條長龍，突出了長城的長，請同學(xué)一塊讀讀這段。
第二課時
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、我們隨著作者一起去登長城，站在雄偉的長城上看看長城到底是什么樣子的。請一位同學(xué)做導(dǎo)游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文。聽的同學(xué)從文中找一個詞來概括長城給你的印象。
2、大家說得真好!下面我們邊看圖邊讀課文，看看從哪些地方能體會到長城的高大堅固。
小結(jié)：本段具體地給我們介紹了長城的結(jié)構(gòu)，從長城的建筑材料，城頂?shù)?樣子，城墻的外沿的垛子，射口的構(gòu)造和作用，城臺的樣子和作用等方面做了具體說明。同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中如同實實在在看到了長城，產(chǎn)生身臨其境的感覺。站在這樣的長城上，作者想到很大，下面我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
學(xué)生自己讀課文，標(biāo)出這段有幾句話?每句說什么?學(xué)生討論后發(fā)言。
三、全班齊讀最后一個自然段
你對“偉大的奇跡”如何理解?
教師肯定學(xué)生的回答，補充相關(guān)內(nèi)容，加深對“偉大奇跡”的理解。
四、出示相關(guān)圖片，把感情融入課文朗讀。
五、喜歡哪一段課文?嘗試背誦。
四年級上冊語文教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情，四年級語文上冊：《麻雀》教學(xué)設(shè)計。
2、掌握本課12個生字；理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語；會用“無可奈何”“搏斗”造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點：理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。
教學(xué)難點：理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要求：朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：熟讀課文，了解文中角色間的關(guān)系。
教學(xué)難點：
理清作者的寫作順序
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話：
麻雀是一種很常見的鳥。它沒有漂亮的外衣，沒有動聽的歌喉，平時不會有人注意它。然而，在這普普通通的鳥的身上，有著一種令人敬佩、令人感動的`精神，卻很少有人發(fā)現(xiàn)。這篇課文給我們描述了這樣一種少見的事�！堵槿浮愤x自屠格涅夫的小說《獵人筆記》。（出示課件）
二、自學(xué)課文：
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后自學(xué)生字。反饋生字自學(xué)情況。
2、默讀課文，弄清課文里的幾個角色，說說課文講了一件什么事？
板書：小麻雀老麻雀獵狗
3、理清文章條理，請學(xué)生口述練習(xí)：
文章先寫（）再寫（）最后寫（）。
三、再讀課文：
看看在這個故事中，你最關(guān)心誰？為什么？能不能從課文找依據(jù)?請把你的想法寫在書上相應(yīng)的位置。（從總體上談感受）
四、作業(yè)：熟讀課文。小字及抄詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
通過課文朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
教學(xué)重點：想象老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。
教學(xué)難點：理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了《麻雀》一文，誰能借助板書，說說課文的主要內(nèi)容，小學(xué)四年級語文教案《四年級語文上冊：《麻雀》教學(xué)設(shè)計》。
2、過渡：師講述課文第一二自然段（課件展示小麻雀掉下來，獵狗露出牙齒的內(nèi)容）同學(xué)們，看到這樣一個畫面，此時，你緊張嗎？你最擔(dān)心誰的命運？
二、自主探究：
1、第三自然段（小麻雀）：
（1）課件出示描寫小麻雀的一段話。請大家自由讀一讀這段話，讀著讀著，你仿佛看到了一只怎樣的小麻雀？
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
�。�3）做課后練習(xí)三，想想課文是怎樣把小麻雀寫具體的？
（4）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談自己的擔(dān)心。
（5）出示課件：描寫小麻雀和獵狗的句子。指導(dǎo)分角色朗讀。
2、第四五自然段（老麻雀）：
�。�1）過渡：這么兇猛的獵狗露出了鋒利的牙齒卻又退回去了。出示課件。這是怎么回事呢？（因為有老麻雀的保護）演示課件。（僅是獵狗與老麻雀的畫面，無動畫）
過渡：老麻雀是怎么做的？使得獵狗退回去了呢？（出示課件：課文的第四、五自然段）。
�。�2）仔細默讀這兩段話�？纯矗瑥倪@兩段話中，你看到了什么？你想到些什么？一邊讀，一邊拿出筆來在你認(rèn)為很重要的句子或詞語下畫上記號，將你想到的內(nèi)容用簡單的話寫在句子的旁邊。
�。�3）比較句子（打在紙上）引導(dǎo)運用從內(nèi)容體會思想的方法，多問幾個為什么（演示動畫）
A、突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。
突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，飛到獵狗面前。
B、它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。
它蓬起了全身的羽毛，絕望地尖叫著。
以上兩組句子讓學(xué)生通過討論匯報哪句寫得好，好在哪里？
�。�4）理解“強大的力量”句子。
�。�5）教師激情點撥：母愛是母親對孩子無私的愛、博大的愛，這種愛是一種奉獻。它能產(chǎn)生強大的超乎尋常的力量，沖破一切艱難險阻，不畏強暴、不怕犧牲自己的一切。你能讀出這種母愛的情感嗎？（生自由讀、指名讀，熟讀成誦）
三、讀議課文六、七自然段
1、母愛的強大力量使來勢洶洶的獵狗怎樣了？（指名讀六自然段，評議朗讀。）
2、師：獵狗向后退，我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。
3、師述：同學(xué)們，正是這種強大的愛，拯救了小麻雀；正是這種強大的愛，嚇住了獵狗；正是這種強大的愛，感動了“我”。這種愛就是世是最偉大的母愛。（出示課件：母愛）作者屠格涅夫是一位充滿愛心的人，當(dāng)他看到這一幕，同樣為之感動。《麻雀》選自屠格涅夫的小說《獵人筆記》，在原文的結(jié)尾，其實還有這樣一段話：（打在紙上）是的，請不要見笑。對那只小小的、英勇的鳥兒，對它的愛的激情，我是懷著虔敬之情的。我想，愛比死，比死的恐懼更強大——只有它，只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力�！蓖瑢W(xué)們，世界上無論人或動物都有母愛，讀到這兒，你對母愛一定有新的體會。此刻，你最想說的一句話是什么呢？用一兩句話寫在書上，寫好后站起來大聲讀出來。
4、反饋。
5、小結(jié)：
心中有愛真好！
四年級上冊語文教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)字7個，寫字8個。
2.有感情地朗讀課文，感受井岡山特有的美
3.背誦自己喜歡的段落，自主積累好詞好句。
教學(xué)重點
從重點句段入手，理解“井岡山，英雄的山，美麗的山�！�
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)井岡山的資料。
教學(xué)時數(shù)
3課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入。
1.師板書課題，學(xué)生讀題。
2.你了解井岡山嗎？能給大家說說嗎？（交流課前查找的資料。）
3.閱讀“信息窗”。
4.練寫“岡”字。
二、初讀課文。
1.學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字請想辦法解決。
2.小老師上臺教生字。
3.教師重點提示：
峽：指導(dǎo)記憶字形讀準(zhǔn)字音，并與“夾”區(qū)分開來。
碑：注意讀準(zhǔn)音，理解字意。
醉：聲母是平舌音，讀準(zhǔn)字音。
4.學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)讀通。
5.指名分段接龍讀課文，評議并正音。
三、再讀感知。
1.默讀全文。
2.說一說從讀文中知道了什么。
四、練習(xí)寫字。
抄寫詞語：
如：井岡山革命白茫茫銀蛇
戰(zhàn)旗挑糧英雄
第二課時
一、復(fù)習(xí)本課的'生字詞。
二、讀文感悟。
1.默讀課文，思考：為什么說井岡山是“英雄的山，美麗的山”？要求邊讀邊畫記重點句段。
2.匯報，指導(dǎo)朗讀理解。
�、賹W(xué)生匯報。（重點段：第3、4、5自然段）
�、谙鄼C理解重點詞句。
如：山勢巍峨峰巒峻拔云霧彌蒙
驚濤拍岸郁郁蔥蔥逶迤前行
第3自然段中的幾個比喻句。
引入《水調(diào)歌頭·重上井岡山》（毛澤東詩詞）
�、弁ㄟ^理解詞句指導(dǎo)朗讀，讀出氣魄。
3.練讀第3、4自然段。
4.賽讀。
5.質(zhì)疑。
如：為什么說“井岡山是英雄的山？”
�、俳Y(jié)合課文和所找的資料在組內(nèi)展開討論。
�、谌嘟涣�。
6.想一想，試一試，第5自然段該怎樣讀。
7.齊讀第5自然段。
三、積累背誦。
1.讀背自己喜歡的段落。
2.摘抄好詞好句。第三課時
一、聽寫詞語。
如：英雄革命白茫茫
戰(zhàn)旗銀蛇挑糧
二、檢查讀背課文的情況。
三、拓展延伸。
1.說一說：你喜歡這篇文章嗎？為什么？
2.鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫法，介紹一處有紀(jì)念意義的地方。（片段練習(xí)）
四、指導(dǎo)完成課堂練習(xí)。
四年級上冊語文教案 篇17
教學(xué)內(nèi)容
語文四年級上冊《語文園地八》。
三維目標(biāo)
1、知識與技能：
�、趴谡Z交際──"未來的…。"
�、屏�(xí)作──想象作文。
�、菍W(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"。
⑷積累名言。
�、闪私饪萍夹轮R。
2、過程與方法：
�、旁诮浑H寫作中訓(xùn)練想象能力與語言表達能力。
�、圃诜e累、了解中擴大語言能力，了解有關(guān)科技方面的信息。
3、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想感情。
重難點
口語交際與完成習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件(有關(guān)科幻)、范文、幻燈片等。
課時安排
四課時。
教學(xué)過程
第一課時
內(nèi)容
口語交際。
目標(biāo)
通過交際訓(xùn)練學(xué)生想象與口頭表達能力。
準(zhǔn)備
課件(有關(guān)科幻)。
過程
一、播放科幻課件
1、仔細看，講講哪些產(chǎn)品十分先進。
2、師：這就是未來的產(chǎn)品，今天我們就來進行一次想象訓(xùn)練：口語交際──"未來的`…"。
二、交流
大家暢所欲言：講講自己對未來的什么最感興趣?
1、學(xué)生自由講：
A生說：我想設(shè)計一套衣服，人們穿在身上感覺到冬暖夏涼。
B生說：在21世紀(jì)我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。
C生說：我想設(shè)計一種無人架駛汽車在遇到危險時能自動避開。
2、教師針對學(xué)生發(fā)言給予歸納：
同學(xué)們的想象非常神奇，很好！下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論，教案《《語文園地八》教學(xué)設(shè)計》。
三、分組進行交流，補充
四、各小組選派一人上臺進行口語交際
1、臺上表達：
可以邊畫邊講，也可以邊講邊演示。
2、臺下提問：
以交通為例：
汽車：
⑴如何能讓汽車在水里行走?
�、迫绾畏首屍囎詣颖荛_危險?
�、侨绾巫冃�?
…
3、臺上回答：
臺下可以補充說明。
五、討論
六、評一評誰最講的最好
七、作業(yè)
請你設(shè)計未來的食品擁有什么特點?
第二課時
內(nèi)容
習(xí)作。
目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的思維與寫作能力。
過程
一、導(dǎo)入
1、師：上一節(jié)課我們進行了口語交際，展開了想象，講述了未來的先進衣服、藥品、汽車、食品…
2、師：今天我們就來寫一篇科幻習(xí)作，未來的…
二、回憶口語交際內(nèi)容
目標(biāo)鎖定一種產(chǎn)品進行具體指導(dǎo)：
1、未來的衣服有什么特點?
�、潘募痉攸c：
四季皆穿，冬暖夏涼。
�、骗h(huán)保服特點：
具有自潔能。
�、侵委煼攸c：
擁有按摩功能，防治疾病。
2、未來服有什么結(jié)構(gòu)?
3、未來服給人們帶來什么便利?
三、根據(jù)內(nèi)容各自命題
抽1~4名學(xué)生說一說自己的作文題目，并指出作文的主要內(nèi)容是什么?準(zhǔn)備按什么順序進行習(xí)作?
四、分小組進行交流
互相啟發(fā)。
五、學(xué)生分頭寫作，教師相機指導(dǎo)
第三課時
內(nèi)容
修改作文。
目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生能按習(xí)作的要求進行修改作文。
準(zhǔn)備
范文。
過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
你們的作文寫完了嗎?誰能說一說自己習(xí)作的題目及習(xí)作的內(nèi)容?
二、出示范文
學(xué)生對照范文自評自改。
三、分小組交流，每組推選一個最佳作品在臺上交流產(chǎn)
1、把全班學(xué)生分成三大組。
2、每組推選一名在臺上念。
3、評比：
抽學(xué)生說一說所念的文章中，你認(rèn)為好的地方與不足地方，對不足的地方應(yīng)該怎樣修改。
4、對照佳品習(xí)作再一次自我修改。
四、作業(yè)
抄寫作文
第四課時
內(nèi)容
我的發(fā)現(xiàn)，日積月累和寬帶網(wǎng)。
目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)糾正錯別字。
2、積累名言，了解科學(xué)知識。
教具
幻燈片。
過程
一、導(dǎo)入
學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"：
1、出示幻燈片：
百衣百順、默默無蚊、有杯無患、騎樂無窮。
2、想一想以上是什么廣告?
服裝蚊香磁化杯摩托車。
3、找一找這些成語中的錯別字(故意用錯)：
衣──依蚊──聞杯──備騎──其
4、再從生活中找?guī)桌M行練習(xí)。
二、積累名言
1、出示名言：
指導(dǎo)朗讀。
2、說一說你讀懂了哪一句?說給大家聽。
3、講一講這些名言都應(yīng)用在什么方面?
三、了解科學(xué)知識
1、自由讀一讀"寬帶網(wǎng)"。
2、說一說讀完后你知道了什么?
3、互相交流：
講一講面對科技騰飛的日子我們應(yīng)該怎么做呢?
四、作業(yè)
記背名言。
四年級上冊語文教案 篇18
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“頸厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。
4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。
教學(xué)難點：
從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作課件、實物投影儀。
課前準(zhǔn)備
1、觀察自己喜歡的一種動物。
2、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。
3、生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1．教師激趣導(dǎo)入，營造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí)
2．板書課題，說寫“鵝”字。
3．齊讀課題，提出閱讀思考。
二、初讀課文，識字學(xué)詞。
1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。
2．教師巡視指導(dǎo)，點撥。
3．檢查讀書情況。根據(jù)學(xué)生情況，教師適時點撥指導(dǎo)識字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以達到讀通課文的目的。
三、再讀課文，披文入情。
1．學(xué)生默讀課文，師生交流讀書體會。
2．引出“高傲”并板書。
3．明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書交流。
4．引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讀中感悟。
四、內(nèi)化感受，運用語言。
五、簡介作者，課外延伸。
第二課時
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1．聽寫詞語，導(dǎo)入新課。
2．簡述課文從幾個方面寫白鵝的高傲。
3．過渡，體會鵝吃相“高傲”的部分。
二、品讀“吃相”，體會“高傲”、“有趣”。
1．指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。
2．理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通，引人發(fā)笑。
3．指導(dǎo)感情讀書，讀出情趣。
三、品讀“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。
1．理解“侍候”，引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”
2．默讀課文，畫出相關(guān)內(nèi)容。
3．指導(dǎo)讀書，體會白鵝的“高傲”、“有趣”。
4．指導(dǎo)情感朗讀，讀出情趣。
四、發(fā)現(xiàn)作者的寫法、體會作者的情感。
1．作者寫鵝為什么還要寫其他小動物？這樣寫有什么好處？
2．小組交流。
3．指名回答，教師小結(jié)。
4．這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它？
5．指導(dǎo)說話，再讀“好一個高傲的.動物”。
五、積累語言，背誦喜愛的內(nèi)容。
1．自由摘錄喜歡的詞、句。
2．選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀，鼓勵背誦。
六、遷移運用，布置作業(yè)。
1．動物是人類的朋友，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動物。
2．課外觀察一種小動物，動筆寫一寫。
板書設(shè)計：
白鵝
高傲有趣
札記：
《白鵝》作者：豐子愷
1)“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話是文章的中心句，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，集中概括了鵝高傲的具體表現(xiàn)，也是文章的過渡句，起了承上啟下的作用。
2)局促不安：拘謹(jǐn)、不自然、不安寧的樣子，課文指鴨子的不太急速，很不自然。
大模大樣：形容驕傲、滿不在乎的樣子。
三眼一板：比喻言行有分寸，有條理。課文指鵝的吃法固定，從不改變。
一絲不茍：形容辦事認(rèn)真，連最細微的地方也不馬虎。課文里指鵝的吃法每天都一個樣，一點兒也不馬虎。
從容不迫：非常鎮(zhèn)定，不慌不忙的樣子。
架子十足：形容鵝自高自大的樣子。
3)寫鵝的步態(tài)的一段話中，概括這一段主要內(nèi)容的句子是“鵝的步態(tài)，更是傲慢了�！眹@這個句子，作者從以下兩個方面具體介紹鵝的傲慢：1是步調(diào)從容，大模大樣2是傲然地站著。
四年級上冊語文教案 篇19
教材分析：
課文寫了年輕的劉伯承，右眼嚴(yán)重受傷，堅持不用麻醉劑，忍受巨大的疼痛接受了72刀，手術(shù)治療，被沃克醫(yī)生成為“軍神”，表現(xiàn)了劉伯承堅韌的鋼鐵意志，表達了作者對劉伯承的敬佩和贊揚的感情。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的10個生字。能夠正確讀寫下列詞語：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強、過獎、診所、驚疑、從容鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。
2、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課生字新詞，用比較快的速度默讀課文，理清文章思路。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)
1、出示本課生字，讀一讀，并組詞。
齡 匪 診 患 審 職 暈 郵 墊 勉
2、學(xué)生互相說說易錯的字：
容易少橫的字：齡 醉
容易多橫的字：哼
注意字的筆順：匪
二、談話導(dǎo)入新課
軍神，好響亮、好威風(fēng)的稱呼，為什么要稱他為軍神呢?用比較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事?
1、指名讀課文，思考文章按怎樣的順序來敘述事情的?
板書：
手術(shù)前(1-10)
手術(shù)經(jīng)過(11—17)
手術(shù)之后(18—26)
2、出示自學(xué)提示，學(xué)生默讀思考：
(1)劃出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什么會有這樣的變化，簡單批注在書上。
(2)有不懂的地方畫下來，學(xué)生互相質(zhì)疑。
3、小組討論交流。
4、在全班交流并質(zhì)疑。
(1)指名讀劃的相關(guān)的句子，簡單說體會。
(2)解詞：
審視—仔細看。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。
3、學(xué)習(xí)劉伯承堅韌不拔的意志，立志做一個性格堅強的人。
教學(xué)重點：
1、根據(jù)提示讀出語氣、語調(diào)。
2、理解劉伯承為“軍神”的重點語句，體會劉伯承堅強的意志。進一步學(xué)習(xí)快速閱讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、填空：課文中的“軍神”是指()，這是()對他的敬稱。
2、指名朗讀課文。
二、抓中心句突破全文。
1、沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢?你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時是怎么想的?
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)小組交流、討論。
2、全班交流。
三、根據(jù)學(xué)生回答，相機導(dǎo)學(xué)課文。
1、導(dǎo)學(xué)“求治”部分
(1)指名朗讀第一自然段。
(2)沃克醫(yī)生開始是怎樣識別劉伯承是軍人的?
(3)劉伯承的“鎮(zhèn)定”是從哪幾個地方反映出來的?
(4)分角色朗讀第一自然段。
2、導(dǎo)學(xué)“術(shù)前”部分。
(1)讀讀、想想、畫畫、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥?
(2)聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔(dān)心損壞腦神經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎?說說你的理由。
(3)不用麻藥意味著什么?
(4)劉伯承能忍受這種難以忍受的`疼痛嗎?課文是怎樣反映出來的?
(5)有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅定的語氣。
3、導(dǎo)學(xué)“術(shù)中”部分。
(1)自由讀課文，用不同的符號畫出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。想想這些詞句各起什么作用?
(2)課堂交流
(3)聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的“軍神”形象。
(5)小結(jié)。
4、導(dǎo)學(xué)“術(shù)后”部分。
(1)快速默讀課文，思考：劉伯承在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么?沃克醫(yī)生聽了有什么反應(yīng)?沃克醫(yī)生為什么會有這樣的反應(yīng)?
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀：“做完手術(shù)……了不起的軍神!”
(3)震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中會怎么想?
(4)根據(jù)提示語自由朗讀，注意根據(jù)提示揣摩語意、把握語氣，突出“軍神”形象。
(5)指導(dǎo)分角色朗讀這一段。
四年級上冊語文教案 篇20
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會本課的生字新詞。
2. 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志。
3. 有感情地朗讀課文，體會作者在語言運用上的妙處。
一、導(dǎo)入
1. 填空：課文中的“軍神”是指( )，這是( )對他的敬稱。
2. 自讀課文，勾出生字，讀一讀。
3. 檢查生字學(xué)習(xí)情況，重點是“診”、“齡”字的讀音和“齡”、“匪”的筆順筆畫。
二、抓中心句，把握全文
1. 沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢?你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時是怎么想的?
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)小組交流、討論。
2. 全班交流。
三、根據(jù)學(xué)生回答，相機導(dǎo)學(xué)課文
1. 導(dǎo)學(xué)求醫(yī)部分。
(1)指名朗讀這一部分。
(2)沃克醫(yī)生開始是怎樣識別出劉伯承是軍人的?
(3)劉伯承的“鎮(zhèn)定”是從哪幾個地方反映出來的?
(4)分角色朗讀這一部分。
2. 導(dǎo)學(xué)手術(shù)前部分。
(1)讀讀、想想、議議。劉伯承為什么不肯用麻醉劑?
(2)聯(lián)系課前搜集的關(guān)于劉伯承的資料猜想：劉伯承為什么擔(dān)心損壞腦神經(jīng)?說說你的理由。
(3)不用麻醉劑意味著什么?
(4)劉伯承能忍受這種難以忍受的`疼痛嗎?課文是怎樣反映出來的?
(5)有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅定的語氣。
3. 導(dǎo)學(xué)手術(shù)中部分。
(1)自由讀課文，用不同的符號畫出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句，想想這些詞句各起什么作用。
(2)課堂交流。
(3)聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的“軍神”形象。
(5)小結(jié)。
4. 導(dǎo)學(xué)手術(shù)后部分。
(1)快速默讀課文。
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀：“手術(shù)結(jié)束了……你是軍神!”
(3)震驚的沃克先生心中會怎么想?
(4)根據(jù)提示語自由朗讀，注意根據(jù)提示，揣摩語意，突出“軍神”形象。
(5)指導(dǎo)分角色朗讀這一段。
四、總結(jié)歸納，升華情感
1. 用自己的話講述這個感人的故事。
2. 劉伯承真是一位了不起的“軍神”，面對這位“軍神”，你想對他說些什么?
3. 完成課后第3題。
四年級上冊語文教案 篇21
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“戎、諸”等3個生字，會寫“戎、嘗”等5個字。
2.能把文言文讀正確，讀出節(jié)奏，讀懂意思，并能背誦。
3.能借助注釋，用自己的話講一講這個故事。
4.懂得遇事要仔細觀察，善于思考，根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進行推理判斷，避免不必要的錯誤，少走歪路。
【教學(xué)重點】
1.能把文言文讀正確，讀出節(jié)奏，讀懂意思，并能背誦。
2.學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
【教學(xué)難點】
懂得遇事要仔細觀察，善于思考，根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進行推理判斷，避免不必要的錯誤，少走歪路。
【教學(xué)課時】
2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.會認(rèn)本課生字，會寫本課生字。(重點)
2.能把文言文讀正確，讀出節(jié)奏，讀懂意思，并能背誦。(重點)
【教具準(zhǔn)備】
課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：故事導(dǎo)入。
教師口述：同學(xué)們都喜歡看歷史精典故事嗎？說說你看過哪些歷史精典故事？
師：本單元，老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅：每吹臍v史精典故事。我們一起來欣賞吧！
過渡語：這節(jié)課，讓我們一起走進本單元第一個歷史故事《王戎不取道旁李》這篇課文，看看從中能受到什么啟示吧�。ò鍟骸锻跞植蝗〉琅岳睢罚�
【設(shè)計意圖：“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。這里由故事導(dǎo)入，目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望�！�
二、資料介紹
〔王戎〕字浚沖，晉初任荊州刺史。因平吳有功，封為安豐侯。王戎是魏晉南北朝時期的“竹林七賢”之一�！爸窳制哔t”包括嵇康、阮籍、山濤、向秀、阮咸、王戎、劉伶�！段菏洗呵铩氛f，此七人“相與友善，游于竹林，號為七賢�！彼麄兂Ｔ谥窳种兴烈夂〞�，大都崇尚老莊之學(xué)，不拘禮法，生性放達。透過“七賢”的文章創(chuàng)作，可窺到他們各自的志向意趣。
三、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認(rèn)讀。
戎馬一生諸子百家競賽唯一
�。ㄖ攸c指導(dǎo)生字：
戎：“戎”和“戍”是形近字，不要讀成“shù”；
諸：不要只讀一半音，不要讀成“zhě”；
競：“競”和“竟”是形近字，都讀“jìng”。）
�、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。
注意聲母易讀錯：諸（zhū）競（jìng）。
注意韻母易讀錯：戎（róng）。
（2）學(xué)習(xí)多音字：折（zhéshézhē）
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
看道邊李樹多子折枝。
�、谧x一讀：
這兩批貨物都打折（zhé）出售，嚴(yán)重折（shé）本，他再也經(jīng)不起這樣折（zhē）騰了。
�。�3）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
嘗的確如此。
競走曾經(jīng)。
唯爭著跑過去。
信然只有。
（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4.再讀課文，理清順序。
�。�1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文講了王戎和小朋友在路邊看到樹上有很多李子，其他孩子爭相摘李子，王戎認(rèn)為必是苦李。）
�。�2）梳理課文思路
練填空：課文先寫（起因）；再寫（經(jīng)過）；最后寫（結(jié)果）。
四、學(xué)習(xí)“會寫字”
戎、嘗、諸、競、唯
1.學(xué)生字
認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
2.指導(dǎo)書寫
�。�1）觀察生字書寫特點，交流。
�。ā爸T、唯”屬于“左窄右寬”；“銜”屬于左中右結(jié)構(gòu)；“嘗、競”是上下結(jié)構(gòu)的字，“嘗”上寬下窄；“競”上小下大；“戎”是右上包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時要注意筆順。）
�。�2）老師范寫,重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“微、緩”和上下結(jié)構(gòu)的字“茂”，學(xué)生練寫。
戎：戈字左邊沒有撇、斜鉤要長，下邊一橫稍往上拉、中間是一撇不是一豎。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們初步感受王戎的人物形象。
第二課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.理解重點句子“樹在道邊而多子，此必苦李”的意思。懂得遇事要仔細觀察，善于思考，根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進行推理判斷，避免不必要的錯誤，少走歪路。（重點）
2.學(xué)習(xí)作者運用對比的寫作手法來表現(xiàn)人物特點。（難點）
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了《王戎不取道旁李》這篇文言文，你還記得講的是一件什么事嗎？
師：王戎是一個愛動腦筋的孩子。這節(jié)課就讓我們再一次走進《王戎不取道旁李》神話故事，仔細讀課文，讀懂這個故事。
【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語的朗讀，又讓學(xué)生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容，還進行了語言概括能力的訓(xùn)練。】
二、自讀課文，整體把握。
1.自由讀課文，思考：王戎與其他孩子表現(xiàn)有哪些不同？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。（其他孩子“競走取之”，只有王戎“巍然不動”）
三、精讀古文，深入理解。
過渡：古文大家已經(jīng)讀得背得很不錯啦，那它的意思你們理解了嗎？
1.讓我們先來看第一句
王戎七歲，嘗與諸小兒游。
誰來讀一讀？（生讀，注意節(jié)奏）
這句話中有不理解的詞語嗎？
�。ㄐ海ㄖT）（嘗）
這個詞語提的真好，誰愿意來幫助他解決？
（“諸”說明當(dāng)時一起游玩的小孩很多，不是一兩個，練習(xí)下文就知道當(dāng)時其他孩子求取摘李子了，從側(cè)面表現(xiàn)出王戎的善于觀察和思考的能力。）
思考：其他孩子的表現(xiàn)與司馬光的舉動有什么關(guān)系？
（形成鮮明的對比，突出王戎觀察的細致入微和推理判斷的正確。）
有一點想要提醒小朋友，嘗可不是常常的常，這兒有三種意思，你覺得是哪一種?為什么？
�。�1）品嘗（2）曾經(jīng)（3）嘗試
�。ㄔ�(jīng)）
現(xiàn)在你能連起來說一說，這句話是什么意思了嗎？
�。ㄍ跞制邭q的時候，曾經(jīng)與小朋友們一起玩耍。）
過渡：是呀，王戎那天和諸小兒玩了什么呢？請大家展開想象的翅膀，嘗試著用小古文說一說！
同桌說，指名說。
捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鷹捉小雞、捉蝴蝶、跳繩、抓蛐蛐兒、爬樹……
讓我們一起讀好第一句吧！
2.過渡：正當(dāng)小朋友們玩得歡天喜地的時候，他們又看到了什么？請男生一起來讀一讀。
師：接下來的故事情節(jié)，請小朋友小組合作來說一說。
師：第一幅
（小朋友們來到了路邊，他們發(fā)現(xiàn)路邊長著一棵茂密的李樹。）（板書：起因：路邊李樹多子）
師：這棵李樹長在哪里？
�。愤�。）
你怎么知道的？道邊李樹。
師：這就是李樹，你看到了一棵怎樣的李樹？
�。ǜ叽螅�
（李樹上長著許多沉甸甸的李子，就快把樹枝都壓彎了。一個個李子密密麻麻地擠在一起，把樹枝都壓彎了，這就叫“多子折枝”。）
大家能讀好這句話了嗎？
出示小古文。
看/道邊李樹/多子折枝，
師：誰來說說第二幅？
�。ㄐ∨笥褌兌寂赖綐渖险钭�，只有王戎沒有這么做。）
小古文是：諸兒/競走取之，唯戎/不動。
老師這也有一個李子，你瞧瞧。
它什么樣？你覺得它的味道怎么樣呢？
(諸小兒看著滿樹的李子，饞得直流口水。)
師：諸小兒怎么做的？
(競走)
師：競走這個詞語，我們在識字中已經(jīng)學(xué)過，什么是競走？（板書：經(jīng)過：諸兒：競走取之王戎：唯戎不動）
在小古文里也出現(xiàn)過競走這個詞，在哪一課？龜兔競走就是龜兔賽跑。所以競走“爭先恐后的跑過去拿”的意思。是大家都比賽著跑過去，誰也不讓誰，老師送大家一個詞，就是爭先恐后（齊讀）。
(“唯”就是只有。)
你能讀出諸小兒的爭先恐后，王戎的鎮(zhèn)定嗎？
誰來說第三幅？
(看到路邊的李樹結(jié)滿了果子，諸小兒口水直流，一個個爭先恐后地沖向李樹，像猴子一樣一下爬到樹上摘果子，只有王戎站在原地不動。)
諸小兒會會怎么問呢？
(你怎么不摘李？你傻啦，為什么不去？你怎么站在這兒不動？)
人問之，“之”是誰?
(“之”就是王戎。)
誰來問一問？指名讀。齊讀。借助注釋理解課文。
方法指導(dǎo)：
借助注釋學(xué)習(xí)文言文
注釋，好比拐杖，它可以幫助我們逐步掌握學(xué)習(xí)文言文的門徑。閱讀文言文時，要借助注釋，了解課文出處、寫作背景、文化常識、與課文有關(guān)的作者經(jīng)歷，讀懂字句，疏通文意，進而更好地理解課文的文化內(nèi)涵和表達的情感。然而，拐杖不是腿。用好注釋，最重要的還是要學(xué)會分析，獨立思考。
運用：如“看/道邊/李樹/多子折枝”，“多子折枝”的注釋是：李子很多，樹枝快壓斷了。需要根據(jù)注釋補充意思為：（他們）看見路邊李樹上結(jié)了很多果實，壓得樹枝都彎下去。
王戎什么反應(yīng)呢，誰來說第四幅。
小古文是
人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李�！�
(王戎告訴小朋友如果李樹長在路邊而且長滿樹的話，那肯定是很苦的李子。)
王戎怎么知道的？他去嘗了嗎？
那他是隨便猜猜的嗎？他怎么想的？
(李子如果是甜的，早就被采光了。)
師：李子究竟苦不苦？一開始諸小兒相信王戎的話了嗎？
(沒有，摘了吃了，才相信的。)（板書：結(jié)果：果為苦李）
那就是“取之，信然”。你明白了嗎？（板書：仔細觀察善于動腦推理判斷）
(李子果然是苦的，大家相信王戎說的話了，這就是信然。)
這句話只有4個字，我們一起讀一讀。
王戎事先就知道李子是苦的。這給我們什么啟示？
首先要善于觀察，對事物有強力好奇心，且有豐富想象力；其次觀察事物時善于動腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進行推理判斷，從而得出正確的結(jié)論。
我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王戎的觀察仔細，善于動腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進行理智的推理判斷。文章最后講“取之信然”說明他的推理是正確的，他是一個聰明、機智、善于動腦的孩子。
3.寫作方法
作者不是直接寫王戎的聰明，而是先寫別的小孩“競走取之”，再過寫“唯戎不動”，這是一種什么樣的.寫作手法？這手法對表現(xiàn)王戎的聰明才智起到了什么作用？
�。▽Ρ龋ǚ匆r了王戎的聰明過人）
聯(lián)系實際講對比：對比的手法看起來好像很深奧，其實在生活中我們每個人都會用。而且經(jīng)常用。
生活中這樣的對比還很多，以后注意在作文中也多運用。
師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你從聰明過人的王戎身上，你能學(xué)到什么？遇到事情多觀察，多思考，多分析推理，不盲目行動。（如果做到這樣，你也可以像王戎那樣聰明）
【設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，授人以魚不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作，又加深了對課文內(nèi)容的理解�！�
四、合作朗讀
1.小古文理解了，相信你們肯定能讀得更好了。請小朋友小組合作讀讀看。
王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李�！比≈湃弧�
師：用各種方式讀，還能讀出趣味來呢！
2.看來現(xiàn)在你們都是朗讀高手了
五、課堂小結(jié)
我們要仔細觀察,善于思考,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進行推理判斷,避免不必要的錯誤，少走彎路。
六、當(dāng)堂檢測（選做）
1.說說為什么“樹在道邊而多子，此必苦李”。（教材課后題第2題。）
2.課后尋找其他的人物故事，交流一下你了解到的更多的知識。
板書設(shè)計
25王戎不取道旁李
起因：路邊李子多仔細觀察
經(jīng)過：諸兒：競走取之王戎：唯戎不動善于動腦
結(jié)果：果為苦李推理判斷
課后反思
成功之處
這是一篇文言文，對于四年級的學(xué)生而言，理解起來是有一定的難度的，而且，為純粹的古文，因此在教學(xué)時，教學(xué)生朗誦古文的技巧方法也是十分有必要的，也為今后的古文教學(xué)培養(yǎng)良好的語感。在做這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計時，我從培養(yǎng)文言文的朗讀方法開始著手，做到讓學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏，才能正確理解意思。第一節(jié)課以讀為主，理解大意，再做到熟讀成誦。第二節(jié)課是以精讀理解字意，實詞和虛詞的理解用法，再到句意及全文的理解，明白期中蘊含的哲理。教學(xué)環(huán)節(jié)上安排，把全文按照五個畫面分開，讓學(xué)生通過這五個畫面，理解每字每句話的意思。圖文結(jié)合，理解起來就容易得多了。
不足之處：
在學(xué)生朗讀時，雖然我用了許多的方法，比如范讀，課件作用，但是學(xué)生的朗讀還是不夠到位，留下了許多遺憾。
四年級上冊語文教案 篇22
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識哪些是破壞環(huán)境的做法，同時學(xué)會在與他人意見分歧時，正確與人溝通，鍛煉口語表達能力。
2、讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，能充分意識到環(huán)保不是一句空話，每一個人都應(yīng)從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。
3、談環(huán)保小建議。
【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生克服勸說時的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態(tài)度打動對方。
【教學(xué)難點】讓他們在自設(shè)情境中自我檢點、規(guī)勸別人，從而遷移到生活中。
【教學(xué)課時】1課時
【課時目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時學(xué)會在與他人意見分歧時，正確與人溝通，鍛煉口語表達能力。（重點）
2、讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，能充分意識到環(huán)保不是一句空話，每一個人都應(yīng)從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。（重點）
3、學(xué)生克服勸說時的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態(tài)度打動對方。（重點）
4、讓他們在自設(shè)情境中自我檢點、規(guī)勸別人，從而遷移到生活中。（難點）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入。
教師口述：同學(xué)們，我們觀山，看海，聽雨，賞花……和大自然親密接觸，讓我們心曠神怡。每個人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里�？墒牵灰蠹疑陨粤粜�，就不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。
我們從電視上或網(wǎng)上了解到，我們的環(huán)境受到嚴(yán)重的破壞，聯(lián)系我們周圍生活的環(huán)境，相信同學(xué)們一定有許多感觸。前兩天，老師在網(wǎng)上收集到許多資料，并在我們居住的地方拍攝了一些圖片。下面請同學(xué)們仔細看這些圖片資料�？赐暌院螅埻瑢W(xué)們發(fā)表自己的見解和感受。
圖片展示：同學(xué)們，能否用一兩句話說說你的想法？
�。ㄎ覀兣c環(huán)境密不可分；太可怕了，沒想到我們的環(huán)境居然這樣糟糕）（板書：口語交際《我們與環(huán)境》）【設(shè)計意圖：通過影片和圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引出環(huán)保話題，并為下面的環(huán)節(jié)蓄勢�！�
二、明確要求（板書：環(huán)境的重要性）
1、讀一讀：理解口語交際內(nèi)容及要求，學(xué)生自讀教材，明確今天的口語交際內(nèi)容。
2、自讀完成后小組內(nèi)組長檢查任務(wù)完成情況；明確具體話題，小組長要做好記錄。
3、小組內(nèi)進行交流，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
4、交流內(nèi)容：在我們身邊存在哪些環(huán)境問題；這些問題有什么好的解決辦法；為了保護環(huán)境，我們可以做些什么事。
三、初設(shè)情境，共同探討
1、說一說。
a情境一：你和同學(xué)吃飯時，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請你勸勸他。
b情境二：學(xué)校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他？
�。ㄓ行┠究瓴⒉恍l(wèi)生，因為每一雙一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來潔白干凈，成型的筷子還要經(jīng)過硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。）讓我們少用一次性筷子，出外就餐時盡量自備筷子，或者重復(fù)使用自己用過的一次性筷子。
2、我們身邊存在哪些環(huán)境問題？
a小組內(nèi)交流。
b每組請代表在全班交流。
�。ń處煶鍪緢D片：工廠里生產(chǎn)過程排出的廢水直接排到河里；人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境；工廠里排出的廢氣污染大氣；人們的生活垃圾。）
3、為了保護環(huán)境，我們可以做些什么？（板書：怎樣保護環(huán)境）
（如果堵車時間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。最后離開教室的同學(xué)要注意關(guān)燈，大家一起努力，做到不開“無人燈”。）
四、出示公約，激發(fā)情感
1、出示《全球青少年環(huán)境公約》。
教師口述：我們看得到眾多生態(tài)保護區(qū)被破壞，野生動物日益滅絕；感受得到全球氣候變暖，沙塵暴肆虐，卻忘記了這一切可能就源于我們?yōu)闈M足生活需求對大自然的.無度利用。大自然早已警鐘長鳴。1998年《全球青少年環(huán)境公約》問世，它希望有志環(huán)保的青少年加盟其中。你們愿意加入嗎？（板書：參與環(huán)保活動）
�。ㄒ唬┍仨氉龅�
①不要到處亂丟垃圾，要把它們丟進果皮箱里，如果附近沒有果皮箱，也不要亂扔，你可以在身邊帶一個小垃圾袋，用它來盛放垃圾，再一起丟進果皮箱。
�、谌绻闼诘牡貐^(qū)或?qū)W校已進行了垃圾分類，你要積極參與對垃圾進行分類。
�、鄄灰速M，你應(yīng)拒絕過度包裝的商品，雙面使用紙張，并且買你必需的東西，因為在你買不必要的商品時，不僅浪費了錢，還浪費了資源。最重要的是要從身邊的小事做起，從不浪費一滴水、一粒米、一分錢。
④積極使用可再利用物品。如：你應(yīng)把你讀過的課本或健康的書籍送給窮苦的孩子們；把自己完好的衣服送給弟弟或妹妹穿。
�、萑绻惆l(fā)現(xiàn)身邊有破壞環(huán)境的行為發(fā)生，你應(yīng)提醒他（她），說服他（她）不要再這樣做。
�、迱圩o野生動植物。不要吃野生的動物或植物，并提醒他人也不要這樣做。
�。ǘ┍M力做到
①盡量減少使用一次性用品。如：你可以自帶無毒害金屬制造的餐具，來代替一次性餐具。
�、谀銘�(yīng)讓每滴水都變得有價值，也就是說，你應(yīng)盡量多次地使用每一滴水。如：你可以用洗過手的水拖地板等。
�、劬C合使用舊商品，變廢為寶。
�、茏柚箘e人做破壞環(huán)境的事情。
�、轀p少私車使用，盡量乘公交車。
五、全班匯報，點評鼓勵
保護環(huán)境小建議
1、根據(jù)生活中常見的破壞環(huán)境的行為，寫出保護環(huán)境的小建議；
2、討論：選出十項保護環(huán)境簡單易行的做法；
3、分小組匯報十條小建議，師生共同評議；
4、以小組為單位印成“保護環(huán)境小建議十條”，課下張貼在學(xué)�；蛏鐓^(qū)的布告欄里。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)思想就是全員參與。要讓每一個學(xué)生都有開口的機會，同時又增加挑戰(zhàn)意識，調(diào)動學(xué)生的參與熱情。】
六、總結(jié)全文，延伸拓展
在我們的日常生活中，有許多小事都會對環(huán)境造成破壞。這些一點一滴的小事，會影響我們的生活，甚至可以結(jié)束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現(xiàn)在開始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。（教師板書：做環(huán)保小衛(wèi)士獻計獻策）
板書設(shè)計、口語交際《我們與環(huán)境》、環(huán)境的重要性？怎樣保護環(huán)境、參與環(huán)�；顒印⒆霏h(huán)保小衛(wèi)士。
獻計獻策、課后反思。
成功之處：本堂課上，學(xué)生學(xué)會細心觀察身邊以及周圍好行為和壞行為，首先我明確口語交際的要求，使學(xué)生在心中確立目標(biāo)；第二個環(huán)節(jié)中師生共同的評點歸納，在小組活動時，在學(xué)生展示后，包括最后我與學(xué)生間的對話，我一直力求保持清醒的頭腦，隨時肯定，隨時總結(jié)。
不足之處：本堂課上，對于勸說者應(yīng)持有的態(tài)度、勸說的方法技巧，以及說話時的舉止等知識點的講授的不到位。
四年級上冊語文教案 篇23
教材分析
本文由兩幅長城彩色圖片和一篇短文組成。直觀的圖片與具體形象的短文緊密配合，展現(xiàn)了長城的壯麗和高大，贊揚了中國古代勞動人民的智慧和力量，表達了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)
理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國主義；學(xué)生可以結(jié)合課堂內(nèi)外知識，更好地理解本文的內(nèi)容；學(xué)習(xí)從遠到近、從整體到部分，從不同的觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中想象；學(xué)習(xí)本課的新單詞，情感閱讀文本，背誦文本。
教學(xué)重點難點
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察、閱讀和想象力，提高閱讀能力；通過對課文內(nèi)容的感知，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)理念
在教授本文時，讓學(xué)生收集長城的古詩和故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片，然后結(jié)合文章學(xué)習(xí)，通過閱讀加深理解。
教學(xué)準(zhǔn)備
安排學(xué)生購買長城圖片或文字資料長城風(fēng)景資料片和投影片
教學(xué)時間
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
理解圖意和文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
一、默讀導(dǎo)讀
第二，展示長城的遠景圖，簡介:這是中國的長城，是世界歷史的偉大奇跡。你知道長城的故事嗎？
1.請學(xué)生講解，老師及時表揚。
老師補充了幾首古詩。
3.長城簡介:2000多年前，春秋戰(zhàn)國時期，各國在形勢危險的地方危險的地方修建長城。秦始皇統(tǒng)一中國后，為了抵抗匈奴`侵權(quán)，修復(fù)了原秦、趙、燕北部的長城，連貫起來。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋都建成了。為了抵抗外敵，明朝前后修建了18次。圖中的八達嶺長城是明朝修建的。
三、觀察圖畫
1.學(xué)生自己觀察，有條不紊地觀察，談長城的形狀和外觀，指名說(特別是學(xué)習(xí)后進的學(xué)生，及時鼓勵)。
2.學(xué)生們互相說話。
3.自讀課文，看文章怎么描述。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示中國地圖，讓學(xué)生找到長城的起始點，體會長城的長，請同學(xué)讀一讀書中有關(guān)“長”的語句。
2.自由閱讀第一段。
三、指名讀。
學(xué)習(xí)第二段。
1.再次觀察長城的近景，感受長城的高度和堅固。補充:八達嶺居庸關(guān)一代長城，城墻高8.5米，厚6米。5米，頂部厚5米。7米，女墻高一米，真的又高又結(jié)實。
二、指名讀第二段。
三、同位指出堆垛口、城臺等位置。
四、朗讀第二段。
六、自學(xué)第三段。
1、讀第三段，你讀懂了什么？
2.感情地讀一讀。
3.理解思維練習(xí)3前兩句的含義。
(1)自然想起是因為長城雄偉堅固，結(jié)構(gòu)合理。誰來長城，就會想起古代的勞動人民，發(fā)自內(nèi)心的感嘆。
(2)一個才，表達了勞動人民的艱辛和智慧，充滿了對勞動人民的'尊重和贊美。
七、自學(xué)第四段。
自學(xué)，你讀了什么？
讀第四段，讀出驕傲。
八、總結(jié)�？赐赀@篇文章，你有什么想法？多說說。
作業(yè)設(shè)計
1.以你喜歡的方式閱讀課文。
2.記住生詞。
板書設(shè)計
2長城
偉大的奇跡高大而堅固
歌頌勞動人民
課后小記
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
加深對長城的了解，明確課文的組織，激發(fā)愛國主義。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課。
二、深入了解。
1.學(xué)生們講述他們收集的故事，老師表揚他們。
聽了這些故事，大家都談感受。
第三，閱讀課文，然后聯(lián)系圖片，了解長城的結(jié)構(gòu)和用途。
四、進行朗讀訓(xùn)練。
1.指名按自然段朗讀課文。
2.自由閱讀課文。
五、明確課文條理。
六、指導(dǎo)背誦。
1.學(xué)生可以自由背誦，也可以按照自己的方法一段一段地背誦。
2.老師指導(dǎo)后進的學(xué)生背誦。
背誦指名，交流經(jīng)驗。
七、聽寫字詞。
八、請幾個同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹長城。
作業(yè)設(shè)計
1.背誦課文中最喜歡的段落。
2.告訴別人你對長城的了解。
板書設(shè)計
2長城
概述長城長城腳下的感受
遠近
四年級上冊語文教案 篇24
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
2、有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。
3、按認(rèn)讀寫的不同要求，學(xué)習(xí)本課生字新詞，掌握“匯攏、土崗、戒指、樂章、酸棗樹、刺傷、陳列、解毒、記憶”詞語。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
教學(xué)難點：
1、邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當(dāng)時的快樂心情。
2、課文的2-6自然段，感受美妙的夢境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿(圖片、視頻、文字);樹葉貼畫(或其它樹葉、高粱秸制品)
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
2、初步理解課文內(nèi)容，給課文分段。
教學(xué)過程：
一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)
1、導(dǎo)入：今天我們開始新年段、新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎?讓我們一起去遨游語文天地吧!
2、瀏覽“單元導(dǎo)讀“
這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的?和我們的童年生活有什么不同嗎?
在新的學(xué)期里，我們又將開始怎樣的語文學(xué)習(xí)?注意提高什么能力?
瀏覽“單元導(dǎo)讀”，找出問題的答案。
3、交流體會
�、� 匯報“讀懂了什么”。
�、� 說說自己想怎樣學(xué)習(xí)這個單元;或說說自己學(xué)習(xí)中存在的難題。
二、初步進行《綠葉的夢》的學(xué)習(xí)
1、導(dǎo)入：下面我們開始學(xué)習(xí)《綠葉的夢》這一課。
2、釋題激趣：看到這個題目，你有哪些思考?(從“綠葉”、“夢”、“綠葉的夢”三個角度談均可)
[教師提示]① 綠葉：哪里見過?象征什么?可以做什么用?等
�、� 夢：可以讓學(xué)生組詞，體會“夢”的`情感內(nèi)涵。
③ 綠葉的夢：啟發(fā)質(zhì)疑。
小結(jié)：(整合學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入課文閱讀)
3、范讀課文，初步感受。
�、� 邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的?給你留下怎樣的印象?
⑵ 聽讀思考，交流感受。
⑶ 小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。想自己讀讀這篇課文嗎?(導(dǎo)入下一環(huán)節(jié))
4、學(xué)習(xí)本課生字詞
⑴ 檢查生字自學(xué)情況出示生字，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯字。
�、� 自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀;把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。
�、� 解詞：(根據(jù)學(xué)生掌握情況進行選擇)
�、� 小結(jié)：同學(xué)們都掌握了生字的認(rèn)讀，對新詞也有了了解，希望通過學(xué)習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。
5、按要求自讀課文
�、� 提出自讀要求
默讀課文，標(biāo)出自然段號，分段。
出聲朗讀自己喜歡的段落。
與周圍同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和存在的問題。
�、� 學(xué)生按要求自學(xué)。
⑶ 反饋：檢查分段情況;匯總好的詞語;指名朗讀喜歡的段落;提出需
要解決的問題。
6、作者簡介：(有時間再安排)
葛翠琳，兒童文學(xué)作家，現(xiàn)任冰心獎評委會副主席兼秘書長。半個世紀(jì)來堅持寫童話，力求在童話創(chuàng)作中追求真善美的境界，形成自己獨具的風(fēng)格。主要作品《野葡萄》、《會唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國內(nèi)外多種獎項，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國等報刊對其作品都有過介紹和評論，港臺地區(qū)出版過她的繁體字中文版童話圖書。
葛翠琳曾出訪法國、瑞士、泰國、日本并講學(xué)。70年代末期任中國作家協(xié)會兒童文學(xué)委員會委員，80年代末曾任瑞士兒童圖書國際獎評委。1990年與韓素音等人創(chuàng)辦冰心獎，并一直主持冰心獎工作，為培養(yǎng)兒童文學(xué)作者盡心力盡力。90年代曾連任北京市政協(xié)委員，全國婦聯(lián)執(zhí)行委員。小讀者喜歡她的書，是她興的事。
7、布置作業(yè)
⑴ 抄寫本課生字詞。
�、� 繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。
⑶ 試著自己解決課上提出的問題。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解內(nèi)容，體會作者的思想感情。
2、有感情朗讀課文，背誦第五自然段。
教學(xué)過程：
一、引入
1、板書課題，齊讀;
2、回憶、梳理學(xué)生質(zhì)疑，確定重點問題
同學(xué)們在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，提出了一些問題，還記得嗎?(指名說)
哪些問題在課余學(xué)習(xí)中已經(jīng)解決?還有哪些沒解決?
3、導(dǎo)入：同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)，嘗試解決了一些問題，有些還未解決。這節(jié)課，我們就進一步學(xué)習(xí)課文，一起解決剩下的問題。
二、學(xué)生自學(xué)，默讀全文，思考問題
1、出示默讀要求
�、� 默讀課文，思考：作者童年有什么美好的回憶?
�、� 你對那部分最感興趣，反復(fù)閱讀。
2、生自讀課文。
三、探究合作學(xué)習(xí)，深入理解課文
1、梳理內(nèi)容
作者童年有什么美好的回憶?(簡練概括出意義段或自然段的段意)
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
�、� 指名讀第一自然段。
�、� 演示圖片，提出質(zhì)疑
�、� 出示圖片——課文中提到的那些兒時的玩具。
�、� 指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。
③ 啟發(fā)：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢?
3、瀏覽課文，從文中找到問題的答案。
�、� 瀏覽課文。
�、� 交流自己的意見。(可以讀一讀課文，可以用自己的話說一說)
�、� 處理“泡泡框”，理清與其它各段的關(guān)系。[隨機板書]
4、根據(jù)學(xué)生選擇，逐段學(xué)習(xí)課文重點部分：(2——6自然段)
[學(xué)習(xí)3——6自然段，不一定按順序，學(xué)生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然后深入學(xué)習(xí)即可]
�、� 第三自然段：寫“我們”采集綠葉的快樂。
① 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。
�、� 出示詞語練習(xí)
(密密)的樹林(雜草叢生)的河邊(廣闊)的田野
(爬)大樹(鉆)叢林(串)項鏈(做)戒指和手鐲
照樣子摘錄詞語：元寶樹葉(菟絲子草、豆角花、野菊花)
�、� 自讀課文，注意練習(xí)中出現(xiàn)的幾組詞語，從中體會采集綠葉帶給“我們”的快樂。[隨即解決與本段有關(guān)的問題]
�、� 指導(dǎo)練習(xí)感情朗讀。
�、� 指名讀本段課文，齊讀本段最后一句。
�、� 小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀中，老師能聽出，你們已經(jīng)體會到作者采集樹葉時的快樂。(再齊讀本段最后一句。)
�、� 第四自然段：寫采集綠葉也會爭強和探險，甚至受傷。
�、� 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。[隨機板書]
�、� 默讀思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什么關(guān)系?
�、� 交流體會。[隨即解決與本段有關(guān)的問題]
�、� 練習(xí)有感情朗讀。
�、� 第五自然段：寫秋天的收獲更大。
�、� 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。
�、� 結(jié)合“泡泡框”談體會。[隨即解決與本段有關(guān)的問題，隨機板書]
③ 指導(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。
�、� 試背誦本段。(時間允許可以齊背或指名試背)
�、� 第六自然段：寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識。
�、� 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。
② 結(jié)合課文內(nèi)容，同學(xué)間交流收獲。[隨機板書]
四、總結(jié)全文
1、結(jié)合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢》?”
2、對比自己的童年生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。
3、回憶作者的表達方法，說說有什么值得借鑒的。
4、總結(jié)語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過本課的學(xué)習(xí)，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。
五、布置作業(yè)
1、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。
2、預(yù)習(xí)下一課。
內(nèi)容：①交流自己童年有趣的故事。
�、谠O(shè)計一次活動，享受童年快樂。
�、圩咴L長輩或鄰居，搜集大人們的童年生活趣事。
板書設(shè)計：
綠葉的夢
童年的玩具 著迷
采集綠葉 自由快樂
綠葉的夢 尋找奇葉 爭強和探險 童年的夢想
制作標(biāo)本 精挑細選 對大自然的熱愛
了解樹葉 增長知識
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