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      《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

      時間:2024-02-06 12:48:39 麗華 四年級上冊 我要投稿
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      《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(精選10篇)

        作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(精選10篇)

        《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 1

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀書,邊抓住有關(guān)描寫潮水的詞句,通過聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際等方法來想象畫面,從而感受到錢塘江大潮的神奇壯觀,并鼓勵學(xué)生把自己的閱讀感受與他人交流。

        2.有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦課文第三、四自然段。

        3.讓學(xué)生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生對自然奇觀、壯美山河的熱愛之情。

        二、教學(xué)重難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.有感情地朗讀課文。

        2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂三、四自然段,即引導(dǎo)學(xué)生抓住潮來時潮水聲音變化的詞語和潮水形態(tài)變化的詞語來理解大潮的雄偉氣勢。

        教學(xué)難點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣生動而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇,從而深切體會到錢塘江大潮,被稱為“天下奇觀”。

        三、教學(xué)過程

        (一)談話引入,激發(fā)興趣

        1.同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了《觀潮》這篇課文,還學(xué)習(xí)了生字新詞,那我們就比比誰的記憶力最強(qiáng),好嗎?

        出示課件:復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語,理清課文脈絡(luò)。

        平靜

        悶雷滾動 一條白線

        白浪翻滾 山崩地裂

        漫天卷地 風(fēng)號浪吼

        這四組詞語,都是描寫錢塘江大潮的,那么有什么不同呢?(這四組詞語分別描寫了潮來之前、潮來之時、潮來之后潮水的樣子和聲音。)

        2.師生問讀。

        這節(jié)課,老師就和大家一起去錢塘江觀潮。

        師問:是啊,江潮還沒有來,江面什么樣?生讀描寫江面的句子。

        師問:江邊又是怎樣的景色?生讀描寫江邊的句子。

        師問:海塘大堤上又是怎樣的景象呢?生讀描寫海塘大堤上的句子。

        人們等啊,盼啊!那么,如果你就是這人群中的一員,你會等著什么、盼著什么?心情又是怎樣的呢?

        (二)重點(diǎn)切入,體驗(yàn)大潮的雄奇

        1.引導(dǎo)默讀,總體感受潮來之時的景象。

        現(xiàn)在請你認(rèn)真默讀課文三、四自然段,看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的?可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句,還可以在旁邊做批注。

        2.指名讀文。把感受通過讀抒發(fā)出來,并適時引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者在表達(dá)上的特點(diǎn)。(比喻句的運(yùn)用)

        3.品讀文本,深入體會潮的聲音和形態(tài)之奇。

        引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊談?wù)勛约合胂蟮降摹?/p>

        (1)“午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動……”

        學(xué)生們很容易抓到第一句,我們可以借助學(xué)生的朗讀,引起大家的發(fā)散思考。具體操作是:我剛才聽到你在讀這句話中,特別突出了“好像悶雷滾動”,你能說說此時聽著這滾滾而來的聲音,你仿佛想到了什么嗎?

        預(yù)設(shè)生成:

        此時,孩子們可能會結(jié)合生活實(shí)際,說道:平時我聽到過大雨來臨之前,那由遠(yuǎn)而近的滾滾的雷聲,預(yù)示著一場傾盆大雨即將來臨,那么此時聽到潮水發(fā)出的隆隆的聲音,雖然比較沉悶,但持續(xù)不斷,我想潮水的來勢也一定很猛、很大。

        小結(jié):是啊,就像他剛才聯(lián)系生活實(shí)際體會的那樣,未見其形,但聞其聲,雖然潮水還距離我們很遠(yuǎn),但卻能聽到它滾動不止的聲音。

        再請幾個學(xué)生帶著自己的感受再來讀這一句。

        是不是真像你們所說的這潮水來勢洶涌呢?過了一會兒,潮水又有什么變化呢?

        (2)“過了一會兒……”

        學(xué)生會緊接著抓住“那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面”這一句來加以體會。引導(dǎo)學(xué)生抓住“很快移來”“拉長變粗”“橫貫江面”這幾個詞語,加以具體的想象和描繪(潮水前進(jìn)的速度越來越快,而且離我們越來越近,我們不只能看到潮水的頭,還能看到整個江面都是飛奔而來的潮水,這就是“橫貫江面”。)

        通過朗讀再現(xiàn)這壯觀的景象。

        出示課件:大潮由遠(yuǎn)及近的視頻畫面。

        齊聲朗讀這句話。

        到浪頭越來越近的時候,大潮又是怎樣一番情景呢?

        (3)“再近些……”

        “只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻!边@一句話比較好理解,可以提示學(xué)生們借助數(shù)學(xué)常識“兩丈相當(dāng)于6米多”來深刻感受到“兩丈多高的水墻”是多么的壯觀啊!

        引導(dǎo)學(xué)生描述眼前所出現(xiàn)的畫面:“我們眼中只見洶涌的潮水形成無數(shù)的巨浪翻滾著,一浪高過一浪,一浪蓋過一浪。”有的說:“我好像看到巨浪相互交錯、撞擊,形成一堵高大的水墻,而看不到那條白線了。”還有的說:“江邊的、遠(yuǎn)處一切景物都已被這如同水墻一般的、不斷翻滾、奔涌的潮水擋住了,看不到了!

        (4)“越來越近……”

        出示課件:通過句子的對比,體會詞語的精妙作用。

       、倮顺痹絹碓浇q如白色戰(zhàn)馬奔來。

       、诶顺痹絹碓浇,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬奔來。

       、劾顺痹絹碓浇q如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。

        學(xué)生們在①和②的比較中,可發(fā)現(xiàn):前文提到了潮水橫貫江面,此時潮水掀起的無數(shù)巨浪就像千萬匹戰(zhàn)馬一樣,馬不停蹄地向前奔涌,后浪推著前浪,前浪引著后浪,所以作者用上了“千萬匹”這個詞語。在②和③的`比較中,可發(fā)現(xiàn)“齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”寫出了潮水鋪天蓋地般、如萬馬奔騰般地奔涌的具體樣子,其場面浩大、宏偉、壯觀。趁著學(xué)生們交流的高潮,請三個同學(xué)依次讀出這句話,要求一個比一個讀得更有氣勢。其他人閉眼欣賞,以強(qiáng)化這些關(guān)鍵詞語的作用。這樣對形象直觀的詞句比較和誦讀,不僅幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受到課文中語言文字的魅力,與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

        引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)抓住潮水的特點(diǎn)來體會:這磅礴的氣勢僅從形態(tài)可以看出來嗎,你還從哪些詞句體會到這大潮勢不可擋?自然而然,孩子們會抓住“山崩地裂、好像大地都被震得顫動起來”來想象當(dāng)時大潮咆哮、怒吼著,似乎吞沒了整個江邊上的一切聲響,耳朵也都要被震聾了。這無比巨大的聲響更能襯托場面的壯觀。

        指導(dǎo)朗讀:帶著此時的感受完整地讀出第四自然段的最后一句。

        4.有感情朗讀,領(lǐng)略大潮的變化奇觀。

        小結(jié):作者隨著時間的推移、位置的變化,按由遠(yuǎn)及近的順序描寫了潮來時的景象,使我們仿佛和作者一起站在錢塘江畔,聽到的聲音越來越大,看到的潮水越來越近,浪頭也越來越高。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為?驕傲)!

        5.師生合作讀二至四自然段,引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)作者的寫作順序。

        (1)學(xué)生讀描寫大潮的語句,其他的由老師讀。

        (2)讀后你們發(fā)現(xiàn)什么了?是按照由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懙摹?/p>

        6.出示課件:觀看完整的大潮變化的視頻。

        (1)看了視頻之后你們有什么感受啊?用一個詞或一句話說說。

        (2)請你再來讀讀二至四自然段中最能夠表達(dá)你現(xiàn)在心情的句子,一會兒讀給同學(xué)們聽。

        (3)讓我們把三、四自然段背誦下來。

        7.略讀“潮過后”部分,感受大潮氣勢猶在。

        最后一個自然段其實(shí)重點(diǎn)詞句也不少,但通俗易懂。而且學(xué)到這兒,我們都知道還要注意教學(xué)時間和重難點(diǎn)的分配,引導(dǎo)學(xué)生讀中關(guān)注“還在、依舊、才”這三個詞語,體會到大潮氣勢猶在。

        (三)梳理整篇文章的順序,回歸整體

        (四)布置作業(yè)

        1.有感情朗讀課文,背誦課文三、四自然段。

        2.做小導(dǎo)游,把錢塘江大潮的景觀講述給家長聽。

        《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、熟讀課文,疏通文意,掌握重點(diǎn)詞語意思。

        2、整體理解課文內(nèi)容,理清課文結(jié)構(gòu)。

        3、體會、學(xué)習(xí)文章在寫法上的特點(diǎn)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、理解文意,積累文言詞匯。

        2、課文內(nèi)容的理解,寫作特點(diǎn)的體會、學(xué)習(xí)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1、對生僻文言詞語的理解。

        2、對課文內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。

        教學(xué)方法:

        啟發(fā)式教學(xué),師生互動,共同研究、共同探索,完成教學(xué)任務(wù)。

        教學(xué)儀器:

        多媒體

        教學(xué)步驟:

        一、導(dǎo)入新課。

        同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎?誰知道我國最著名的海潮是什么?今天我們就一同去感受一下錢塘涌潮的壯觀景象。

        二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

        1、學(xué)生介紹作者情況。

        周密:字公謹(jǐn),南宋文學(xué)家。

        2、給下面的生字注音。(投影顯示)

        霆 齋 艨艟 履 倏 舸 泅 鯨 綺 僦賃

        三、教師范讀,學(xué)生正音,整體感知課文內(nèi)容。

        讀后師問:

        1、有哪些讀音和你讀得不一樣?

        2、聽了后你對錢塘潮有什么印象呢?

        四、學(xué)生朗讀課文內(nèi)容,疏通文意。

        1、根據(jù)課下注釋初步理解,有疑問的地方標(biāo)注出來,質(zhì)疑。師生共同解決。

        2、在學(xué)生初步理解課文意思的基礎(chǔ)上,理解課文內(nèi)容。

        五、理解課文內(nèi)容。

        1、學(xué)生共同朗讀第一段。

       、龠@一段寫了什么內(nèi)容?(明確:寫海潮的雄偉壯觀)

        ②這一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的?

        (明確:先用一句"浙江之潮,天下之偉觀也"總領(lǐng)全文,點(diǎn)示題旨,接著交待海潮最盛的時間。然后對潮水作正面描繪,最后用楊誠齋的'詩句對上文作形象概括,呼應(yīng)首句,又為下文作鋪墊。)

        ③作者是從哪幾個方面對潮來之狀進(jìn)行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點(diǎn)?

        (明確:作者從形、色、聲、勢四個方面,由遠(yuǎn)及近地寫出潮,刻畫了海潮的雄奇壯觀。運(yùn)用比喻、夸張的手法,僅用簡單的"如銀線""玉城雪嶺""如雷霆""吞天沃日"幾句,把在遠(yuǎn)方,漸近奔涌到眼前時海潮的形狀、顏色、聲勢都生動地表現(xiàn)了出來。)

        《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 3

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、有感情地朗讀課文,一邊朗讀一遍想象課文描寫的畫面,體會錢塘江大潮的壯觀景象;

        2、掌握重點(diǎn)詞語的意思,積累課文中描寫潮來時的重點(diǎn)句子;

        3、學(xué)習(xí)作者抓住多個特點(diǎn),有次序描寫景物的寫作方法。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        體會錢塘江大潮的神奇壯觀;

        教學(xué)難點(diǎn):積累課文重點(diǎn)語句,想象文中描繪的大潮景象;

        三、教學(xué)方法:

        情景創(chuàng)設(shè)法

        四、教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件,錢塘江大潮來潮的聲音音頻,錢塘江大潮視頻;

        五、教學(xué)流程:

       。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知,激趣導(dǎo)入

        1.出示詞語:(課件出示)

        橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩

        山崩地裂漫天卷地齊頭并進(jìn)奔騰西去

        風(fēng)號浪吼白浪翻滾顫動

        同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道自古以來錢塘江大潮被稱為天下奇觀,這節(jié)課我們就讓我一起來感受錢塘江的奇特之處。在此之前,來回顧一下課文中的重點(diǎn)詞語,這些詞語描寫錢塘江大潮來臨之時的場景,你們有信心能讀好嗎?請一個小組來讀一讀。

        【設(shè)計意圖:檢測學(xué)生對課文中的重點(diǎn)詞語的掌握情況!

        2.播放課件中潮來時的聲音(課件出示)

        教師:聽!這是什么聲音?(學(xué)生自由說)

        【設(shè)計意圖:播放浪潮的聲音,讓學(xué)生仿佛身臨其境,提高了學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣】

        3.既然同學(xué)們都迫不及待地想去看一看錢塘江大潮的景象,那現(xiàn)在就讓我們一起去到農(nóng)歷八月十八日的鹽官鎮(zhèn)。

        (二)細(xì)品課文,領(lǐng)略壯觀

        1.請同學(xué)們默讀課文的第2自然段,說一說你看到了什么?

        學(xué)生自由說。(平靜人山人海)

        2.誰能讀一讀這句話,讀出人們的心情。(期待)

        “江潮還沒有來,海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,等著,盼著!

        【設(shè)計意圖:體會潮來之前江面風(fēng)平浪靜,以及江岸上觀潮人之多、盼望之切!

        3.到底是怎樣神奇壯觀的景象讓人們?nèi)绱似谂文?請同學(xué)們有感情地朗讀課文第3、4自然段,一邊讀一遍劃出你最喜歡的句子,讀完后思考作者是怎樣把錢塘江大潮這一奇觀寫具體的。(學(xué)生自由朗讀)

        4.請同學(xué)們互相分享你最喜歡的句子,說說你喜歡的理由。

        5.全班共同交流,分享心得

        “午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來了!我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來!保ǔ鍪菊n件)

        誰愿意為大家朗讀你最喜歡的句子?

       。1)“午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動!

        雷聲是怎樣?(轟隆隆)現(xiàn)在江面上是怎樣的情景?(風(fēng)平浪靜)是的,江面上毫無動靜,卻已經(jīng)聽見大潮的聲音。如果你是觀潮人群中的一員,未見其景先聞其聲,你此時此刻心情怎樣?想說些什么?做些什么?(采訪學(xué)生,并讓學(xué)生表演)

        你想看潮,她也想看潮,你蹦一下,她跳一下.....人群越來越激動,說話聲越來越大,就像鍋里煮開的.水一樣,這就是“人聲鼎沸”,誰能這個詞語來造句?

        【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生彷佛是觀潮人群中的一員,更能體會人們的激動之情。】

       。2)“過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。”

        潮水的隆隆響聲變得越來越大,人群有什么變化?為什么用了一個“又”字?(因?yàn)檫@時候大潮出現(xiàn)了一條白線,人們很激動)剛剛已經(jīng)人聲鼎沸,現(xiàn)在又沸騰。說明隨著潮聲越來越大,大潮開始出現(xiàn),人們的心情變得更加怎樣?(激動不已)。等了這么久,終于看到了大潮的影子了。多高興,多激動啊,誰愿意來讀出人們的心情,讀出潮聲的變化。

        這條白線出現(xiàn)在哪里?(水天相接的地方)讓我們看一看水天相接是哪里(出示圖片)。原來大潮離我們還很遠(yuǎn)呢,但是聲音卻很響。這真是“奇觀”。

        (3)“那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。”

        剛剛白線還在水天相接的遠(yuǎn)處,一瞬間白線已經(jīng)向我們移過來了。這速度可真是快!白線的形態(tài)也發(fā)生了變化,越來越長,越來越粗,氣勢怎樣?(滂沱)

        (4)“再近些,只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻!

        這是一個比喻句,作者把白線比喻成什么?(一堵水墻)這堵水墻兩丈多高,一丈等于3.3米,兩丈等于6.6米,相當(dāng)于兩層樓的高度。這樣高的浪潮,給你什么樣的感覺?(氣勢洶洶勢不可擋)

        我們來看一看這是怎樣的景象(播放視頻)。

        誰能來讀出浪潮的氣勢洶洶?

        (5)“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來!

        這一句寫出了大潮的聲音和形態(tài),還有那位同學(xué)喜歡這一句?老師也最喜歡這一句。想來讀一讀?想把這句話讀好可不容易,先得讀好關(guān)鍵詞語。(指導(dǎo)朗讀“齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩山崩地裂”。)

        現(xiàn)在老師想來讀一讀這句話(范讀)還有誰想來嘗試一下?多么富有力量的語句啊。讓我們一起來讀一遍。(齊讀)你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾排山倒海而來,聽到了千萬匹戰(zhàn)馬咆哮嘶吼的聲音。真是震撼人心啊!

        同學(xué)們,如果老師把這句話改得簡潔一點(diǎn),你們感受一下哪一句更好。為什么?(更形象地寫出了大潮的氣勢)

        出示:

        ①浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。

       、诶顺痹絹碓浇,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬奔騰而來;那

        聲音好像大地都被震得顫動起來。

        【設(shè)計意圖:通過刪減原句中的重點(diǎn)詞語,讓學(xué)生感受到優(yōu)美詞語對描寫景物和塑造語句氣勢的作用,引導(dǎo)學(xué)生積累、應(yīng)用好詞好句!

        6.退潮的景象

        錢塘江來潮時氣勢如此澎湃,怪不得說它是天下奇觀呢!退潮之后又是怎樣呢?讓我們齊讀第五自然段。

        “霎時”讓你感受到了什么?(退潮之快)

        誰來說說退潮后的景象?(奔騰西去漫天卷地風(fēng)號浪吼)

        錢塘江大潮來時是那樣的排山倒海,可瞬間就奔騰而去,這何嘗不是一種奇觀呢?就算退潮后江面也依然久久不能平靜,江水漲了兩丈高,可以感受到錢塘江大潮來勢洶洶,真真可謂是一場“天下奇觀”啊!

       。ㄈ⿲懛ǹ偨Y(jié),學(xué)以致用

        1.現(xiàn)在老師要考一考大家,看誰能以最快速度把序號填在括號里。(出示課件)

        填完以后,你發(fā)現(xiàn)了什么?作者是按什么順序?qū)懗眮頃r的景象呢?(由遠(yuǎn)及近)

        2.潮水的聲音是如何變化的呢?(悶雷滾動——越來越大——山崩地裂)

        3.潮水的形態(tài)發(fā)生了什么變化?(一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬)

        作者由遠(yuǎn)及近遠(yuǎn)仔細(xì)觀察,抓住了潮水聲音和形態(tài)兩個方面的變化特點(diǎn),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱唾N切的詞語,將錢塘江大潮這幅震撼人心的畫面搬到了我們眼前。我們在寫作時,也可以學(xué)習(xí)作者的寫作方法,讓自己描寫的景物栩栩如生。

       。ㄋ模┱n堂延伸

        同學(xué)們,大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)(出示圖片),請你們選擇一個自己最喜歡的景點(diǎn),抓住兩三個關(guān)鍵特點(diǎn),用上貼切的好詞,有次序地寫上一段介紹語。

        【設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生有次序的觀察習(xí)慣,鍛煉學(xué)生錘煉語言的能力!

        《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 4

        教材簡析:

        這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮來后的景象,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。選編這篇課文的意圖是,一方面為了讓學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,繼續(xù)練習(xí)抓住主要內(nèi)容,另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會本課14個生字,正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、分號浪吼、恢復(fù)”等詞語。

        2、朗讀課文;背誦課文第三、四自然段。

        3、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。

        4、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

        課文的第三、四自然段是全文的'重點(diǎn)。這部分內(nèi)容繪聲繪色繪形的描寫了潮來時的壯觀景象,從遠(yuǎn)到近,寫得有序。

        學(xué)法指導(dǎo):自讀自悟,合作學(xué)習(xí),討論探究。

        教學(xué)用具:錄像、投影

        教學(xué)課時:兩課時

        第二課時

        教學(xué)過程

        學(xué)生

        教師

        1、齊讀“天下奇觀”;

        可能談:錢塘江所處的位置;有關(guān)潮汐潮水的知識;對一些詞語的理解;課文順序等。

        2、潮來時的樣子;課文如何描寫大潮的奇特、雄偉、壯觀。

        1、出示自學(xué)提示:

        a、 劃出描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句;

        b、 品詞析句,想象畫面;

        c、 有感情朗讀課文。

        2、交流討論匯報

        a、把描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句讀一讀

        比賽讀——自由讀——師讀生想象畫面;互相評價(師讀描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句生質(zhì)疑:為什么其他句子不讀?)

        c、想一想描寫的順序。

        e、生讀:午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。

        比較句子:

        從遠(yuǎn)處傳來響聲。

        從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。

        想象:“悶雷”常在什么時候響起來?

        好處:把遠(yuǎn)處江潮的聲音比作悶雷滾動,形象地寫出江潮巨大,沉悶的聲音。

        原因:音速快于聲速。

        f讀“過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。

        談自己對這句話的理解——評議——質(zhì)疑——聯(lián)系實(shí)際談——有感情朗讀

        生讀:浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。

        方法:讀一讀,談一談,議一議,評一評。

        重點(diǎn)理解:千萬匹白色戰(zhàn)馬;浩浩蕩蕩;山崩地裂

       。(lián)系實(shí)際談)

        3、師生觀錄像,生想:如果你在觀潮的人群中,你的心情怎樣?會說什么?會怎樣做?

        4、生談感受:當(dāng)你第一次來到這里看到這壯麗的景象會說什么?假如你是一位外國游客看到這壯麗的景象又會說什么?

        學(xué)習(xí)方法:

        讀中品奇——談自己的想法——抓重點(diǎn)詞理解——概括特點(diǎn)(音大,勢猛,水位高)

        問題:正月十五不能去觀看,因?yàn)橛^潮日是在農(nóng)歷八月十八。

        質(zhì)疑:為什么觀潮日是在農(nóng)歷八月十八?

        生答師補(bǔ)充:引力的因素;地理因素;氣候因素。

        一、創(chuàng)設(shè)情景

        1、同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。那么你還知道哪些方面的內(nèi)容請談一談。

        2、你們現(xiàn)在最渴望的是什么?提出本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        二、主體探究

       。ㄒ唬┖献魈骄繉W(xué)習(xí)“潮來時”

        1、同學(xué)們,請你們先去飽覽一下壯麗、奇特的大潮景觀,一會兒我們交流心得體會。

        2、交流討論匯報

        b、描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句如此之美,那么課文是如何描寫大潮聲音、樣子的變化呢?

        d、課文首先描寫的是什么?

        f緊接著,人們又聽到了什么,看到了什么?

        根據(jù)這種方法繼續(xù)談大潮的變化。

        看幻燈理解:移、逐漸、橫貫江面、白色城墻、二丈多高。

        g師談:課文中最能體現(xiàn)大潮雄偉壯觀的句子是哪一句?

        師談:此時此刻,我想同學(xué)們一定與老師一樣心潮澎湃,百聞不如一見,現(xiàn)在我們就一睹這“天下奇觀”的錢塘江大潮。

        師:看完錄像,我無法壓抑激動的心情,我很想背誦課文來表達(dá)我的心情,同學(xué)們也可以參加。(師生齊背)

        過渡:潮來之時聲勢浩大,潮過之后又是怎樣奇特的景象呢?

       。ǘ┨接憣W(xué)習(xí)“潮過之后”

        過渡:同學(xué)們,錢塘江大潮是“天下奇觀”名副其實(shí),老師告訴你們一個秘密,我將在正月十五去觀賞這壯景,有愿意去的同學(xué)可與我同行。

        學(xué)生的質(zhì)疑再次突出錢塘江大潮的奇。

        三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

        同學(xué)們,作者用心觀察,敘述有序,從聲音、氣勢、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特,又從觀潮人數(shù)之多,熱情之高間接表現(xiàn)了大潮奇特,使我們由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。

        四、應(yīng)用創(chuàng)新

        老師送大家一句話:珍惜你現(xiàn)在所擁有的,作生活中的有心人,成功定會屬于你。

        作業(yè):設(shè)計導(dǎo)游語或?qū)懸皇仔≡姡徽n文中自己喜歡的語句并誦讀積累。

        《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 5

        教學(xué)目標(biāo):

        知識與能力:

        1、積累文言詞語,領(lǐng)會本文寫景記事相融合,正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。

        2、學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)得當(dāng),語言精練的特點(diǎn)。

        3、體會錢塘江大潮偉大壯觀的景象。

        過程與方法:

        1、 布置預(yù)習(xí),了解背景資料。

        2、 誦讀法、討論法、搶答法

        情感、態(tài)度與價值觀:

        1、 從錢塘潮的壯麗景色中感受大自然的壯美。

        2、 體會吳中弄潮兒敢向潮頭立的精神,從民俗風(fēng)情感知傳統(tǒng)文化的美。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、生字和常用詞語的積累。

        2、了解作者是怎樣寫景記事的。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1、 對錢塘潮形成直觀印象。

        2、 了解南宋的都城臨安及當(dāng)時的歷史背景和風(fēng)俗民情。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課。

        生認(rèn)真看視頻資料,積極思考。

        二、了解背景

        學(xué)生充分感知背景資料,產(chǎn)生閱讀興趣。

        三、感知過程

        1、聽讀課文。

        學(xué)生在聽讀過程中糾正讀音,劃分停頓。

        2、學(xué)生讀課文,分小組解決讀音、詞語和句子翻譯。

        學(xué)生獨(dú)立思考后,分組提出疑問并交流,解決不了的全班討論。

        3、檢查預(yù)習(xí)。(學(xué)生搶答)

        4.學(xué)生提出不理解的詞句,對學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納。

        5、請同學(xué)翻譯句子。

        四、深讀文本

        1、作者是從哪幾個方面對潮來之狀進(jìn)行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點(diǎn)?請找出相關(guān)語句。

        2、水軍演習(xí)的場面寫得扣人心弦,其精彩之處表現(xiàn)在哪里?從哪些語句中可看出?

        雷 。╞ó)霧 風(fēng)號(háo)浪吼(hǒu)

        漲(zhǎng)起 顫(chàn)動√

        ②理解下列詞語的意思:

        橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地

       、壑该x課文,正音。

       、芡阑プx,評定等級。

       。2)默讀課文,用自己的話介紹錢江潮。

        3.理清文脈。

       。1)按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。

        (2)同桌交流。

        (3)說說各段的段意。

        4、理清敘述順序

        (1)讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)課文按時間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)

       。2)再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

        四.板書設(shè)計

        觀潮 潮來前 潮來時 潮過后

       。〞r間順序)

        五.教學(xué)反思

        《觀潮》是八年級上冊第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫景為主的散文,文章語言優(yōu)美,詞語豐富。作者寓情于景,通過對錢塘江大潮雄奇壯麗,氣勢非凡景觀的描繪,抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。為了讓學(xué)生與文本融為一體,感受大自然的雄偉壯麗的景

        觀,我在教學(xué)設(shè)計中主要注重了以下幾點(diǎn):

        一、注重學(xué)生主體參與,充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。整堂課中,主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文,感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、的環(huán)節(jié)里,我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句,打破傳統(tǒng)的教師教,學(xué)生聽的模式,而改為學(xué)生學(xué),老師導(dǎo),充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,教師主導(dǎo)性。

        二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,感受雄奇壯美的景象,深化感情。

        為了幫助學(xué)生感受景象,更深更透地理解作者的表達(dá)感情,我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀,再談感受,并鼓勵他們讀得有滋有味,有情有趣,讀出天下奇觀的氣勢。然后我來讀,學(xué)生閉上眼睛,腦海中浮現(xiàn)出畫面,幫助學(xué)生感悟自然美和語言美。這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情,而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情。

        三、抓住文章重點(diǎn),整體感知教學(xué),體會感情。

        教學(xué)時我抓住文章重點(diǎn),圍繞“觀”這個中心詞,按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題:課文是從哪幾個方面來寫錢塘江潮雄偉壯觀景象的?找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討論交流后師明確。由于導(dǎo)入新課時,已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,同學(xué)們通過讀、思、議,明白了“僅如銀線”是抓住潮來時的形狀特點(diǎn)。在觀看插圖之后,再回到文中細(xì)細(xì)品評,學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。領(lǐng)略到大自然的美好,激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情,使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。

        四、賞析重點(diǎn)語句,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)表達(dá)。

        教學(xué)中設(shè)計品文析句的環(huán)節(jié),能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,把握作者的思路,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此,在教學(xué)第一段時,我讓學(xué)生先用自己的語言來描述海潮的'雄偉壯觀,然后分析文章是從哪幾個方面、按什么順序來寫的?運(yùn)用了哪些修辭手法?這樣寫有什么作用?這樣加深理解了課文內(nèi)容,進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。

        總之,從整堂課的教學(xué)可以看到,學(xué)生通過充分讀,實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得;通過自己領(lǐng)悟,激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過自由評,使學(xué)生的參與意識,學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣,學(xué)生不僅讀懂了課文,而且體會到祖國山河的壯麗,感受到祖國語言文字之美。

        總的來講,本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多,積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠,如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。另外,課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍,除了客觀的原因外,我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說,金無足赤,人無完人。通過這次教學(xué),有滿意的地方,也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中,我會彌補(bǔ)我的不足,盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。

        《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 6

        一、整體把握

        錢塘江是浙江省最大的河流,全長四百多公里,流經(jīng)杭州,在杭州灣入海,由于江口呈喇叭狀,海潮倒灌,便形成了錢塘潮這一自然奇觀,被前人稱為“壯觀天下無”。錢塘觀潮也成為古今盛事。本文就寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。本文用十分精練的筆墨,分四段寫了海潮的壯觀景象、水軍演習(xí)的動人情景、弄潮的健兒和觀潮的人群。

        本文是一篇在藝術(shù)上很有特點(diǎn)的寫景記事佳作。首先,本文結(jié)構(gòu)得當(dāng),語言精練。錢塘潮雄偉壯觀,水上表演頭緒紛繁,場面眾多,觀潮者人數(shù)眾多,但在這篇短文中,作者卻寫得井然有序,主次分明。這一方面是由于作者結(jié)構(gòu)精巧,以海潮為線索,寫景記事相融合,正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也由于作者惜墨如金,用語十分簡練的結(jié)果。其次,本文描寫十分生動。不僅用了比喻、夸張等描寫手法,而且即便是簡潔的白描,也十分形象生動。

        二、教學(xué)目標(biāo)

       。1)積累文言字詞。

       。2)了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

        (3)激發(fā)學(xué)生熱愛自然、贊美自然的豪情,爭做時代弄潮兒。

        三、教學(xué)重難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):理解文章精彩的場面描寫;

        教學(xué)難點(diǎn):理解文章精巧的結(jié)構(gòu)安排。

        四、教學(xué)過程

        1、導(dǎo)入

        2、作者及背景簡介

        周密,字公謹(jǐn),號草窗,(與吳文英(夢窗)齊名,人稱“二窗”。)四水潛夫等。湖州人,南宋文學(xué)家。宋末曾做過義烏縣官,宋滅之后不再做官。他詩文都有成就,又能書畫!队^潮》選自《武林舊事》,這是周密在南宋滅亡之后追憶往事的一部作品。

        南宋的國都是臨安,即現(xiàn)在的杭州,觀潮地當(dāng)時在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧),每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演。當(dāng)日上到宮庭下到民間爭相觀看,萬人空巷,十分熱鬧。南宋詞人周密曾經(jīng)觀看了錢塘江涌潮,并將自己的所見所聞生動的描繪了出來。

        3、全體朗讀,掌握正確的讀音

        楊誠齋(zhāi)京尹(yǐn)艨艟(ménɡchōnɡ)乘騎(jì)

        如履平地(lǚ)倏爾(shū)一舸無跡(ɡě)善泅(qiú)

        鯨波(jīnɡ)羅綺(qǐ)僦賃(jiùlìn)

        4、對照課本注釋,借助工具書,同桌之間互相翻譯,疏通文意。

        5、初讀感知

       。1)、描述觀潮時四副各具特色的畫面

        a)寫海潮的雄偉壯觀

        b)寫水軍演習(xí)的精彩場面

        c)寫弄潮健兒的英姿

        d)寫觀潮人數(shù)之多

       。2)、從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂。

        “望”是古人對陰歷十五這一天的稱謂,“既”是已經(jīng)過去的意思,“既望”是指過了陰歷十五,因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”(指陰歷每月的末一天)、“朔”(陰歷每月的初一)

        6、研讀賞析

       。1)、《觀潮》第一句說:“浙江之潮,天下之偉觀也!边@句話在文中有什么作用?

        明確:這一句大有橫空出世之勢,先聲奪人揭示了描寫對象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說集全文要義于首句。

        (2)第一段中,描寫錢塘江大潮的句子有哪些?作者按怎樣的順序?qū)懢?是從哪幾個方面對潮來之狀進(jìn)行描寫的?采用怎樣的修辭方法來表現(xiàn)?

        明確:從“方其遠(yuǎn)出海門……勢極雄豪”為描寫錢塘江大潮的'句子;作者按由遠(yuǎn)及近的順序,從形、色、聲、勢四個方面寫出了海潮的壯麗雄奇。運(yùn)用比喻、夸張的手法,僅用“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句,就把海潮在遠(yuǎn)方、漸近、奔涌到眼前時的形象生動地表現(xiàn)了出來。

       。3)水軍演習(xí)的場面寫得扣人心弦,其精彩之處表現(xiàn)在哪里?這樣一場復(fù)雜的演習(xí)活動,而結(jié)在“煙消波靜”的靜景上,這是采用怎樣的寫法?采用這種寫法有什么作用?

        明確:這個場面精彩之處在于參加演習(xí)的船只眾多,演習(xí)中陣勢變化多樣,水兵作戰(zhàn)技藝嫻熟,演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈,聲勢浩大,演習(xí)結(jié)束后撤退迅速;

        最后結(jié)束在“煙消波靜”的靜景上,是采用動靜相襯的方法,造成起勢浩蕩,轉(zhuǎn)瞬即逝,令人回味無窮的效果。也為下文別開生面的另一場水上表演作了鋪墊。

       。4)第三段為何寫彩旗?

        明確:持彩旗弄潮不是為了裝飾,乃是為著“夸能”,用某一具體的物體把某種無法直接顯示出來的效果和情景突出強(qiáng)調(diào)出來,這是彩旗的主要作用!捌煳猜圆徽礉瘛笔菍ε眱罕绢I(lǐng)的最高妙的稱頌和贊嘆。

       。5)第四段中寫觀潮人數(shù)之多與上文寫錢塘江潮的氣勢、操練水軍的情況及吳中健兒有何聯(lián)系?

        明確:觀潮人群如此密集,說明江潮和水上表演是多么吸引人心,所以寫觀潮之盛,是為了從側(cè)面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。

        7、小結(jié):

        本文描寫的水軍演習(xí)、弄潮表演以及觀潮情景,既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)邀,又共同組成了南宋都城生活的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫。展示了自然的不凡魅力和弄潮兒的不凡風(fēng)采,讓我們深切感受到其自然美和人文美。

        8、作業(yè):

        《大考卷》或《新概念》

        《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 7

        教材分析:

        《觀潮》是一篇寫景的文章。記敘了在農(nóng)歷八月十八日觀錢塘江大潮時所見到的奇異景象,表達(dá)了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)會本課9個生字及8個生詞,認(rèn)讀3個字。

        2、通過句子比較,能體會句子表達(dá)的不同效果。

        3.有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,感受錢塘江大潮的壯觀。

        4.搜集有關(guān)錢塘潮的資料,了解大自然的神奇,受到熱愛祖國自然景觀的情感熏陶。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

        重點(diǎn):理解生字新詞和有感情地朗讀課文,感受錢塘江大潮的壯觀。

        難點(diǎn):通過句子比較,能體會句子表達(dá)的不同效果。

        課前準(zhǔn)備:

        1.多媒體課件。

        2.課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。

        課時安排:二課時

        第一課時

        一、導(dǎo)入新課。

        1.啟發(fā)談話:你對錢塘江大潮有哪些了解?

        2.針對學(xué)生的資料進(jìn)行補(bǔ)充。出示地圖向?qū)W生介紹錢塘江大潮的形成原因及位置及出?诘奶厥獾匦蔚葍(nèi)容。

        二、學(xué)習(xí)新課。

       。ㄒ唬┲该x課文,讀準(zhǔn)字音。

        1.同桌對讀生字詞。

        2.抽讀生字卡,師正音。

       。ǘ⿲(dǎo)學(xué)課文,理解字詞。

        1.學(xué)習(xí)第3自然段,結(jié)合句子理解字詞,并指導(dǎo)朗讀。

       、俾爭熇首x第3自然段,勾出帶有生字的詞語。

        ②讀后提問。哪些詞不理解?

       、劾斫庠~語:人聲鼎沸。

        2.用同樣的方法學(xué)習(xí)4.5自然段中的生字新詞(2分鐘)。

       、偻瑢W(xué)們還有哪些生字新詞不能理解?同桌討論。

       、谡倚〗M說詞義,還有問題的`師指導(dǎo)。

       。ㄈ┪鲎中危瑢懮。

        1.學(xué)生找出難寫或易寫錯的字,大家分析,找生在黑板上書寫。

        2.學(xué)生練習(xí),將黑板上的字一個寫一遍,再用實(shí)物投影展示,說說你認(rèn)為誰的哪個字寫得好,好在哪里,<或誰的不好,>,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

       。ㄋ模┹p聲讀課文,想想錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象,你是從哪些地方體會出的。

        三、作業(yè)。

        1.抄寫生字。

        2.朗讀課文。

        第二課時

        一、激趣導(dǎo)入,引出壯觀。

        1.談話:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),錢塘江大潮給你留下了怎樣深刻的印象?板題。

        2.“觀潮”的“觀”什么意思?課文把錢塘江大潮稱為“天下奇觀”,你是怎樣理解的?

        二、觀看錄像,感受壯觀

        同學(xué)們,你們見過那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像,請同學(xué)們看看畫面,聽聽聲音,來初步感受一下這“天下奇觀”。

        學(xué)生談看錄像后的感受。

        1.學(xué)生自讀4、5自然段。劃出表現(xiàn)潮來時氣勢的語句,把不明白的問題用問號標(biāo)出,對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

        2.學(xué)生質(zhì)疑。(根據(jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語)

        (1)教師通過視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑。

        課件出示:

       、龠^了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。

        a.什么時候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”?

        b.怎么會出現(xiàn)“一條白線”?看到白線人們怎樣沸騰的,學(xué)學(xué)看,就這種場面可以用文中的哪個詞來形容?

        c.齊讀這句話,讀出那種沸騰的場面。

       、谠俳,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。

        a.怎么會形成“白色城墻”呢?(因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近,遠(yuǎn)看像白線的白浪越變越大,越漲越高,看上去就像一道白色城墻。)

        三、抓重點(diǎn)句,理解壯觀。

        交流學(xué)生喜歡的句子,小組內(nèi)練習(xí)感情朗讀。找生讀感受深的句子,師隨機(jī)出示重點(diǎn)句。

        課件出示:

       、傥绾笠稽c(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。

        a.潮來時是什么樣的聲音?誰能學(xué)學(xué)看?

        b.就這種聲音作者用什么詞來形容的?

        ②那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長變粗,橫貫江面。

        a.師:看到白線拉長變粗,潮水很快地占滿江面,迅速向我們奔涌而來,那氣勢越來越雄偉,你的心情也會隨之越來越激動,誰能讀出這種感覺來?

        b.指讀。c.男女同學(xué)比賽讀。

       、劾顺痹絹碓浇q如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動起來。

        a.從這句話中你讀出了什么?如果這句話換成“浪潮越來越近,聲音越來越大!蹦阌X得怎么樣?

        b.如果換成原來的內(nèi)容,又覺得怎樣?怎樣才能讀出那種氣勢來?

        c.指讀、師讀、齊讀。

        4.教師小結(jié):作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象,想一想,作者是從哪幾方面來寫大潮的雄偉與壯觀的?(形狀、聲音、顏色)

        5.找二生有感情地配樂讀4、5自然段,其他生邊聽邊思考,作者是按什么順序來描寫的?你從哪些詞看出的?

        6小結(jié):這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來時”一段,通過學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來勢兇猛,氣勢非凡,那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢?

        學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)余下的幾段,先合作讀,再說體會。小組匯報自學(xué)成果,師生對讀第二、六自然段。

        如果你現(xiàn)在就是站在江邊觀潮的游客,你會發(fā)出怎樣的感嘆?

        四、創(chuàng)設(shè)情境,積累詞語。

        今天,我們學(xué)習(xí)的這篇課文,詞語非常豐富,你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思,看誰的反應(yīng)快,老師語音剛落,就能很快地站起來說出哪個詞語表達(dá)了這個意思。(人聲鼎沸、浩浩蕩蕩、山崩地裂……)

        能想個辦法把重點(diǎn)段落快速背下來嗎?生說方法。

        大屏幕出示提示詞語,找三生試背誦4、5、6自然段。

        《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 8

        教學(xué)要求:

        1、通過理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉,激發(fā)探索大自然的熱情;

        2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料;

       。场⒂懈星榈睦首x課文,訓(xùn)練說話能力。

        教學(xué)重點(diǎn):

        重點(diǎn)理解“潮來之時”部分,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        有關(guān)錢塘江大潮的課件

        教學(xué)時間:

        三課時

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)提問,引出新課:

       。、導(dǎo)入:我們的家鄉(xiāng)在下沙,作為一名下沙人,如果一個來下沙參觀旅游的游客要你介紹下沙,你會怎么來介紹,我們都知道有下沙開發(fā)區(qū),那么還有嗎?(錢塘江大潮)

        你們看到過錢塘江大潮么?(有些有,有些沒有)

       。玻┎シ配浵蟆#▌(chuàng)設(shè)情境,想象我們已經(jīng)隨著觀潮的人群登上了海塘大堤,大堤上早已是人山人海,我們等啊,盼啊,等啊,盼啊……?墒谴蟪边t遲不肯來,同學(xué)么著急么?)

       。、過渡:看完之后,請你來談?wù)劯惺?(真壯觀;真雄偉;真有氣勢;我被深深的吸引了)

        二、學(xué)習(xí)“潮來之時”部分:

        1、我們小作者把這么雄偉壯觀的景象用他優(yōu)美的語言記錄了下來,請同學(xué)們自己讀讀第2,3自然段。那些描寫潮水的.語句,你覺得喜歡的,就多讀幾遍,努力把它讀好,待會讀給同學(xué)們聽。

        2、學(xué)生自由朗讀。從遠(yuǎn)處傳來……悶雷滾動。(課件演示“悶雷滾動”)頓時人聲鼎沸……什么變化。(課件演示,鼎沸→人聲鼎沸)過了一會兒…一條白線…沸騰起來。(借助圖片理解“一條白線”。)那條白線……橫貫江面。(課件演示理解“橫貫江面”。指導(dǎo)朗讀)再近些……白色城墻。(通過對比理解比喻句,知道知道朗讀。)浪潮越來越近……飛奔而來。(課件演示,比較句子ABC。老師A句,小組讀B句,全班讀C句。自由讀、師范讀、個別賽讀、齊讀)那聲音……顫動起來。(課件演示,比較詞語,潮遠(yuǎn),聲大而悶,潮近,聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀)小組賽讀。(小組選一精彩片段,自己安排,開展比賽)

        3、理清寫作順序,是怎樣把這些語句連起來。(邊演示邊練習(xí)說話)

        4、根據(jù)提示,創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)說話。(課件出示(圖片):悶雷滾動越來越大山崩地裂看看作者一條白線白色城墻千萬匹戰(zhàn)馬)

        5、小結(jié):閉上眼睛回想一下你認(rèn)識的錢塘江,給你留下印象最深的是什么?(聲音氣勢)

        三、觀看錄像,激發(fā)情感

        1、觀看錄象,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情(請同學(xué)們動手寫幾句想對錢塘江大潮說的話)

        2、激發(fā)探索大自然的興趣(現(xiàn)在錢塘江大潮還沒有被科學(xué)家利用,等你們長大后可以去研究)

        3、課外延伸:介紹書籍,網(wǎng)站,鼓勵學(xué)生自主探究。

        《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 9

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.能順利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

        2.體會本文抓住景物特點(diǎn),多角度摹狀的寫景方法。

        3.激發(fā)學(xué)生熱愛自然,贊美自然的豪情,爭做時代的弄潮兒。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        精彩的場面描寫,精巧的結(jié)構(gòu)安排。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        抓住景物特點(diǎn),多角度摹狀的寫景方法。

        【課時安排】一課時

        【教學(xué)流程】

        一、激情導(dǎo)入

        同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎?下面請觀看被前人稱為“壯觀天下無”的“錢江涌潮”(課件展示“錢江涌潮”及觀潮盛況)。同學(xué)們,錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節(jié)前后,海寧涌潮潮頭壁立,波濤洶涌,勢如萬馬奔騰;云移至岸,浪卷轟雷,卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”,吸引著無數(shù)海內(nèi)外游客。讓我們?nèi)ジ惺苠X江涌潮吧!

        二、介紹作者和背景

        1.請學(xué)生介紹作者,教師補(bǔ)充。

        周密(1232—約1298)南宋文學(xué)家。家公謹(jǐn),號草窗、四水潛夫等,原籍濟(jì)南,后為吳興(今屬浙江湖州)人。宋末曾任義烏令等職,宋亡不仕,以歌詠著述自娛。其詞講求格律,與吳文英(夢窗)并稱“二窗”。他工詩能文,亦善書畫。著有《草窗韻語》、《草窗詞》、《武林舊事》、《癸辛雜識》等。此篇選自《武林舊事》。《武林舊事》一書寫于宋亡之后,書中緬懷先朝舊事,感慨世事盛衰無常,記載南宋歲時風(fēng)俗、市井娛樂與游觀之盛。

        2.介紹背景。

        杭州在南宋時稱臨安,是國都。觀潮地當(dāng)時在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧),每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演。當(dāng)日從宮廷到民間,人們爭相觀看,萬人空巷,十分狂熱。

        三、初讀,整體感知,通文意

        1.請同學(xué)聽配樂朗讀。聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏,初步感知語言美,感受錢塘江大潮的氣勢。

        2.請同學(xué)們自由讀課文,借助文下注釋和工具書疏通文意,勾畫出自己不理解的詞、句。

        3.四人一小組,將自己不會翻譯的詞、句在小組內(nèi)討論、探究,仍解決不了的可等會兒再提出。

        4.全班范圍內(nèi)提出在翻譯課文的過程中遇到的`問題,師生共同解答。

        5.熟讀課文,理清文章思路。文中的四段,依次描繪了什么畫面?給它們起個名字。

        明確:作者描繪的四幅畫面分別是海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖。

        四、研讀,合作探究,知內(nèi)涵

        課件展示研讀目標(biāo)。

        (1)作者是從哪幾個方面對潮來之狀進(jìn)行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點(diǎn)?

        (2)作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪形、繪色地描寫了這一壯美的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上。作者是從哪些方面寫“觀潮”的?

        《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 10

        一、教材分析:

        《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊第六單元中的一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美,詞語豐富,句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段,把錢塘江潮描繪得有聲有色,讀來令人如臨其境,如聞其聲,如見其景。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn),了解錢塘江大潮潮來時的情形,理解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句。

        本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

        1、小組合作,探究課文3、4自然段,了解錢塘江大潮到來時的情景,體會其雄偉壯觀。

        2、理解,積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句,熟讀成誦部分語句。

        3、體會作者留心觀察,抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。

        教學(xué)重點(diǎn):理解,積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子;學(xué)會按序背誦課文。

        教學(xué)難點(diǎn):感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

        二、教法與學(xué)法

        蘇霍姆林斯基曾說過:“在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”閱讀教學(xué)從“獨(dú)白”走向“對話”,正是給了學(xué)生一個廣闊的閱讀發(fā)現(xiàn)、研究、探索的舞臺。學(xué)生可以在閱讀全過程中與文本、教師、同學(xué)進(jìn)行全心的對話,在多層次、多角度、多智慧的閱讀對話中深入感悟文本,全面提高語文素養(yǎng)。

        針對這種全新的教學(xué)理念,在課堂教學(xué)中,我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,努力構(gòu)建師生之間、生生之間那種平等對話的交流、互動平臺。讓學(xué)生在一種民主、自由的課堂氛圍中,大膽的交流各自的閱讀感悟。

        《語文課堂標(biāo)準(zhǔn)》也提出:閱讀是一種個性化的行為。在整個課堂教學(xué)過程中,我注重引導(dǎo)學(xué)生先通過自讀、自悟,自己對文本有了一定的體驗(yàn)與感悟后,在與同學(xué)、老師進(jìn)行交流。這樣,學(xué)生在交流中才會出現(xiàn)“仁者見仁、智者見智”的個性化解讀,學(xué)生彼此之間在交流之中才會相互啟發(fā),才會出現(xiàn)智慧碰撞。我覺得只有這樣的閱讀對話,才能真正調(diào)動學(xué)生閱讀的主動性和積極性,才能真正地引導(dǎo)學(xué)生感悟解讀文本。

        圍繞“全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)“這樣一個核心,教學(xué)中,我以讀書訓(xùn)練為經(jīng),語言文字訓(xùn)練為緯,加之形象生動的多媒體手段的應(yīng)用,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程。以學(xué)生饒有興趣的說、演、讀等來代替教師單一的講。

        在“想一想”中,讓他們學(xué)會善于思考問題;在“談一談”中,培養(yǎng)學(xué)生理解能力及語言表達(dá)能力。在“演一演”中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力并為今后獨(dú)立運(yùn)用語言做好了準(zhǔn)備!白x一讀”中使學(xué)生熟讀成誦,比較輕松的達(dá)到積累課文語言的目的!坝靡挥谩敝袃(nèi)化課文語言,達(dá)到發(fā)展學(xué)生語言的目的。

        三、教學(xué)過程

        知識的獲取過程比知識獲取的結(jié)果更重要,因此,我為本課精心設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

       。ㄒ唬┵|(zhì)疑問難、引出“奇觀”。

        1、談話引出課題;貞洠和ㄟ^上節(jié)課初讀課文,錢塘江大潮給你留下什么印象?(引出“天下奇觀”)

        2、比較“觀潮”和“天下奇觀”中“觀”的意思有什么不同(在理解詞語過程中,先理解“觀”字,再理解“奇觀”,最后理解“天下奇觀”。由字到詞,便于教會學(xué)生理解詞語的方法。讓學(xué)生理解“奇觀”的意思,為更深入的理解課文奠定基礎(chǔ)。)

        3、圍繞“錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀”這句話,你想知道什么?(這一探究問題的設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,首先來摸清學(xué)生的困惑,然后從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)來設(shè)計教學(xué)。處處體現(xiàn)“為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)”的思想。)

        (二)合作交流、感悟奇觀

        1、圍繞學(xué)生們自己提出的“錢塘江大潮為什么被稱為天希奇觀?”這一問題,先獨(dú)立在書上勾畫出有關(guān)語句。

        2、與組內(nèi)同學(xué)交流,聯(lián)系書中語句、自己生活經(jīng)驗(yàn)或課外所查資料來談感受。

       。ㄈ┓答伣涣、領(lǐng)略奇觀

        重點(diǎn)結(jié)合3、4段,談從哪些詞、句能夠看出錢塘江大潮不愧為“天下奇觀”。

       。1)讀一讀。讀出你喜歡的能體現(xiàn)大潮奇特的句子。

        (2)談一談。學(xué)生結(jié)合對所讀的句子的理解,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或課外所查資料談錢塘江大潮“奇”在哪。

        引導(dǎo)學(xué)生通過品讀文中的重點(diǎn)詞句,來達(dá)成對課文內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)。學(xué)生在交流感悟中,彼此互相闡述,互相傾聽,在與別人的思想碰撞中,不斷修正自己的感悟,從而促使學(xué)生不斷的接納別人的獨(dú)特感悟和體驗(yàn),不斷擴(kuò)充自己的視野,最后又回到了自身,成了一個新我。本環(huán)節(jié)對全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)具有舉足輕重的作用。

       。3)演一演。對于課文中的“悶雷滾動”“人聲鼎沸”這些生詞,其意思學(xué)生懂了,并感受到了大潮來時的與眾不同,這并沒有達(dá)到目的還要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用。所以教學(xué)中通過教師的引導(dǎo),先創(chuàng)設(shè)出具體的情境,然后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對詞語的理解,及生活經(jīng)驗(yàn)把當(dāng)時的場面表演出來。學(xué)生通過親身的'體驗(yàn),如身臨其境大潮來時的情景,更有助于對文章的理解。

       。4)感情朗讀。通過指名讀、范讀、齊讀等不同形式的大量朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語感,感受課文語言的豐富多彩。同時熟讀成誦,比較輕松的達(dá)到積累課文語言的目的。為讓學(xué)生直觀感受畫面,在本環(huán)節(jié),利用多媒體手段,向?qū)W生展示了錢塘江大潮來時的情景,學(xué)生讀文時,腦海中再現(xiàn)當(dāng)時那壯觀的畫面,感情誦讀自然達(dá)成了。

       。ㄋ模┳⒅胤e累、學(xué)會運(yùn)用

        從學(xué)習(xí)語言的心理過程看,積累和運(yùn)用是兩個不同層次的學(xué)習(xí)水平。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境,將學(xué)過的詞語、句子用一用,給學(xué)生有語言實(shí)踐的機(jī)會,這對于學(xué)生語言的發(fā)展極有意義。這堂課最后一個環(huán)節(jié)就是結(jié)合課文內(nèi)容,設(shè)計一個綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的部分詞語的用一用。先采用比賽的形式,教師說詞語的意思,學(xué)生很快說出哪個詞語表達(dá)了這個意思。然后出示一段話,讓學(xué)生填空,啟發(fā)學(xué)生用上今天學(xué)過的詞語,把它補(bǔ)充完整,使這段話表達(dá)的更清楚、更通順。

        四、總結(jié)遷移,拓展延伸。

        蘇霍姆林斯基認(rèn)為:教給方法比教給知識更重要。本文作者通過細(xì)心的觀察、運(yùn)用豐富的語言,向人們再現(xiàn)了錢塘江大潮這一“天下奇觀”的壯麗景色。為此,我用這樣的問題總結(jié)全篇:本節(jié)課,你最大的收獲是什么?繼而,根據(jù)學(xué)生的情況做出了綜合性的總結(jié)和評價。

        一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是:繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料,準(zhǔn)備召開“錢塘江大潮”知識交流會。