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三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文聽(tīng)課推薦教案人教版
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文聽(tīng)課推薦教案人教版，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文聽(tīng)課推薦教案人教版1
《小讀者》
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小姑娘把雜志當(dāng)作朋友，對(duì)朋友的錯(cuò)誤“及時(shí)幫助他改正”的真誠(chéng)態(tài)度。
2、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
3、根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容。
4、摘錄描寫(xiě)人物神態(tài)的句子。
教時(shí)安排：
2教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、審題。
1、板書(shū)課題。
2、小讀者是誰(shuí)？課文寫(xiě)了這位小讀者的意見(jiàn)什么事？
二、初讀課文。
1、運(yùn)用已學(xué)的方法認(rèn)讀課文中的生字新詞。
2、讀課文，思考：“良師益友”是什么意思？為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者“也是我們的良師益友”？
三、學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。
1、在這兩段中“我”的心情有什么變化？
2、什么是“良師益友”？這段話中“他們”是指誰(shuí)？“我們”又指誰(shuí)？
3、小結(jié)：課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都描寫(xiě)了作者的心情，但兩者是截然不同的，是什么引起作者心情的'變化呢？
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友？
2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見(jiàn)？
3、感情朗讀第二段。
4、歸納第二段段意。
五、歸納主要內(nèi)容。
1、回憶歸納主要內(nèi)容的方法。
課題擴(kuò)展法；抓重點(diǎn)段的方法；段意歸并法。
2、確定歸納方法，并說(shuō)明理由。
3、歸納主要內(nèi)容。
六、摘錄描寫(xiě)人物神態(tài)的句子。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文聽(tīng)課推薦教案人教版2
《小讀者》
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字“灌、輯、刊、詫、版、典、幺、辣、嗯”。積累9個(gè)詞語(yǔ)“編輯、詫異、出版、雜志、一本正經(jīng)、字典、火辣辣、錯(cuò)誤、良師益友”。用合適的方法理解“詫異、尷尬、將信將疑、一本正經(jīng)”的意思。
2、學(xué)習(xí)課文，用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們也是我們的良師益友��！”這句話的含義。
3、有感情地朗讀課文，在閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)文章主人公對(duì)事情的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，理解詞語(yǔ)
1、出示課件：同學(xué)們，這些雜志、畫(huà)報(bào)你們喜歡看嗎？可你們知道這些雜志、書(shū)籍在大家拿到手之前都要經(jīng)過(guò)哪些步驟嗎？（需要雜志社的編輯叔叔阿姨對(duì)大家的作品進(jìn)行整理、加工、校對(duì)，最后印刷后才能出版。）
2、對(duì)這些刊物中的作品進(jìn)行整理、加工的人我們稱之為編輯。（出示媒體）學(xué)習(xí)生字：刊輯版（刊——強(qiáng)調(diào)第一筆是橫版——換部首輯——讀音）
3、揭示課題：今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇講述發(fā)生在小讀者和編輯之間的故事。
出示板書(shū)：小讀者
二、整體感知，概況主要內(nèi)容
1、這位小讀者和編輯之間發(fā)生了一件什么事呢？讓我們帶著問(wèn)題讀讀課文，要求讀通課文、讀準(zhǔn)字音。
2、出示自學(xué)要求
3、交流讀音：幺嗯小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯(cuò)別字，向編輯提出來(lái)。
師：這位小讀者為了向編輯提出這個(gè)問(wèn)題，容易嗎？她是怎樣做的呢？
小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯(cuò)別字，便不辭辛勞地跑了很多路，向編輯提出來(lái)。（提示：不辭辛勞）
三、抓關(guān)鍵詞句，深入學(xué)習(xí)
1、師：老師這里有兩個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)能來(lái)正確地讀一讀？出示詞語(yǔ)：詫異、火辣辣（拼一拼讀一讀）
2、理解詫異。師：詫字的寫(xiě)法要強(qiáng)調(diào)（右邊是個(gè)宅字強(qiáng)調(diào)撇）詫異是什么意思？你能用什么方法來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)？（近義詞、拆字法）火辣辣（辣的左邊部首）結(jié)合課文什么火辣辣？作者感到難為情了，因此臉上火辣辣的。
3、這兩個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)編輯——我感情的變化的，你還能在文中找到我感情變化的詞語(yǔ)嗎？圈出來(lái)（甜滋滋——詫異——將信將疑——尷尬——火辣辣——心情久久難以平靜）學(xué)習(xí)：將信將疑尷尬將信將疑——理解關(guān)鍵字“將”的意思：又。近義詞理解：半信半疑尷尬——拼讀（強(qiáng)調(diào)尤，不是九）理解意思（查字典）出示詞語(yǔ)解釋選項(xiàng)；
（1）處境困難，不好處理
�。�2）（神色、態(tài)度）不自然或：“我為什么在短短的一段時(shí)間里有那么多的感情變化呢？李真真的一言一行起了多大的影響？
讓我們一起走進(jìn)李真真隨機(jī)出示；
�。�1）小姑娘從背后的書(shū)包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)......地說(shuō)：“這里面有兩個(gè)字錯(cuò)了。”（懷疑什么？相信什么？一本正經(jīng)的態(tài)度讓作者相信可能有錯(cuò)字）_我將信將疑是因?yàn)樾」媚镆槐菊?jīng)的態(tài)度來(lái)給我們提意見(jiàn)的。什么是一本正經(jīng)？通過(guò)句子比較理解“一本正經(jīng)”，臉上的表情是怎樣的？（很?chē)?yán)肅很慎重、莊重）體會(huì)李真真認(rèn)真的態(tài)度�！獋�(gè)別讀，男女生賽讀
�。�2）“是的，我查過(guò)《新華字典》，”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書(shū)似的說(shuō)，“十一頁(yè)第九行，‘藍(lán)天’的‘藍(lán)’應(yīng)該是‘藍(lán)色’的‘藍(lán)’字，這里印成‘蘭花’的‘蘭’字，還有，七十頁(yè)第三行，把‘包公’印成‘包幺’，嘻嘻，誰(shuí)叫‘包幺’哇？”小姑娘大概是看到我尷尬。的臉色，她不說(shuō)下去了，悄悄地從書(shū)包里掏出一本《新華字典》。 _文中“我”為什么而尷尬？讀讀句子，小姑娘像背書(shū)似的說(shuō)出了正確的兩個(gè)字，說(shuō)明什么？（已經(jīng)記得很熟了，她對(duì)于這件事情非常的認(rèn)真已經(jīng)看了不止一遍了。）讀讀這句話結(jié)合課文內(nèi)容，想象說(shuō)話：當(dāng)李真真看到我尷尬的臉色，心想：哎呀，我這樣說(shuō)叔叔是不是生氣啦，于是，不再說(shuō)下去，悄悄地從書(shū)包里掏出一本《新華字典》。
通過(guò)想象說(shuō)話，和不再說(shuō)下去、悄悄地這些詞語(yǔ)理解李真真的.純真、善解人意。不說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了李真真體諒我可能覺(jué)得難為情。 _指導(dǎo)感情朗讀。
�。�3）我仔細(xì)核對(duì)了一下原文，果然是我們錯(cuò)了，頓時(shí)臉上火辣辣的。果然一詞證明了小姑娘真的仔細(xì)閱讀，提出了正確的意見(jiàn)。此時(shí)的我臉上火辣辣的，心想：真沒(méi)想到一個(gè)十歲的小女孩竟然那么仔細(xì)，我們這些編輯感到真羞愧呀。
（4）“唔，”小姑娘十分認(rèn)真。地說(shuō)，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō)，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助他改正。”認(rèn)真說(shuō)明小姑娘吧雜志當(dāng)做了自己的朋友，熱心幫助自己的朋友認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤？——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟，來(lái)回要走好多路。從這里體會(huì)到了什么？（真誠(chéng)，一絲不茍）隨機(jī)板書(shū)“來(lái)回要走好多路”。
3、小姑娘的言行讓我深受感動(dòng)，望著她遠(yuǎn)走的背影，我的心情久久難以平靜。
出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們是我們的良師益友��！”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)到什么？（體會(huì)到編輯的責(zé)任重大，不能有絲毫差錯(cuò)）理解詞語(yǔ)：“良師益友”——使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。寫(xiě)一寫(xiě)近義詞（深情厚誼、千言萬(wàn)語(yǔ)、狂風(fēng)暴雨、山清水秀、情真意切、風(fēng)輕云淡）
“怎樣的人才被稱為良師益友呢？”為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯的良師益友？（小讀者是編輯的良師益友，是因?yàn)樾∽x者也會(huì)發(fā)現(xiàn)編輯的錯(cuò)誤，幫助編輯改正，使他受到教育和啟發(fā)，讓編輯們辦的雜志更完美。同時(shí)讀者也是編輯的知心朋友，小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更快樂(lè)更有信心。）
�。▎l(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)談：小讀者提出意見(jiàn)和建議，讓編輯們辦的雜志更完美；小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更快樂(lè)讓編輯充滿信心）、
四、總結(jié)
李真真的故事，我們也要向她學(xué)習(xí)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，特別是對(duì)待學(xué)習(xí)，更要一絲不茍。
1、補(bǔ)充提示語(yǔ)相關(guān)知識(shí)
2、積累課文里對(duì)小姑娘的描寫(xiě)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小讀者“我”（編輯）
良師益友李真真（小讀者）不辭辛勞
詫異真誠(chéng)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)一本正經(jīng)將信將疑像背書(shū)似的尷尬悄悄地掏羞愧（火辣辣）
不安、小聲、低頭激動(dòng)（難以平靜）十分認(rèn)真
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文聽(tīng)課推薦教案人教版3
《夢(mèng)已被染綠》
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、檢查兒歌的背誦
2、交流收集的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查兒歌
1、背誦兒歌（齊背、指名背）
2、小組內(nèi)檢查生字（學(xué)生運(yùn)用生字卡片讀字，組詞）
二、《春天的腳步》展示會(huì)
1、上節(jié)課布置找資料，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都找了哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)？（學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)，然后進(jìn)行補(bǔ)充，完成語(yǔ)文天地4，對(duì)于容易理解的詞語(yǔ)，讓學(xué)生明白意思，并且試著說(shuō)句話。）
2、除了描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)外，有很多古詩(shī)也描寫(xiě)了春天的景色，比如：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)，誰(shuí)還能背一些你知道的描寫(xiě)春天的古詩(shī)？（學(xué)生背，老師給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)）
3、這些同學(xué)真了不起，積累了那么多的詩(shī)句，真棒！書(shū)上為大家推薦了一篇優(yōu)美的.文章，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)雨點(diǎn)在唱什么歌？（生自由讀短文
4、你都知道雨點(diǎn)在唱什么歌？誰(shuí)聽(tīng)懂了它的歌，他都做了些什么？
5、多么有趣的文章，寫(xiě)出了生機(jī)勃勃的春天，你都找了那些文章給大家讀一讀，好嗎？（學(xué)生介紹，老師評(píng)價(jià)）
三、課外延伸
同學(xué)們收集了這么多的好詞、好句、好篇，收獲可真不少！回家后請(qǐng)你們把這些好詞、好句、好段摘抄下來(lái)，好嗎？
四、作業(yè)
朗誦課文
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文聽(tīng)課推薦教案人教版4
《夢(mèng)已被染綠》
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)兒歌，理解課題的含義，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀。
2、學(xué)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)談話，導(dǎo)入新課
1、播放音樂(lè)，你聽(tīng)出這是什么歌了嗎？（生回答《春天在那里》）
2、請(qǐng)你想一想，除了歌中唱到的，你還知道春天在哪里？（生自由回答）
3、同學(xué)們真是生活中的.有心人，在郊外、校園、上學(xué)路上我們都找到了春天，下面讓我們來(lái)看一看小作者在哪找到了春天。（生齊讀課題）
二、學(xué)習(xí)兒歌，有感情的朗讀
1、自由讀課文，找出易讀錯(cuò)的字，仔細(xì)讀一讀。（學(xué)生自由讀）
2、指名讀兒歌。
3、出示生字（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字，組詞）
4、默讀課文，找一找有什么不明白的地方？（學(xué)生讀。在書(shū)上做出標(biāo)記）
5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有疑問(wèn)的地方，我們一起來(lái)解決？
（學(xué)生交流：詞語(yǔ)、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“嫩草吐綠，春天的腳步進(jìn)了”理解“夢(mèng)已經(jīng)被染綠”的含義）
6、你想像一下，田野里還會(huì)藏著有關(guān)春天的什么秘密？（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，蛇冬眠結(jié)束了，樹(shù)發(fā)芽了……）
7、小作者發(fā)現(xiàn)這些秘密時(shí)，心里會(huì)怎樣想？（指名讀1——4節(jié)，讀出喜悅的感情）
8、他會(huì)以怎樣的心情把這個(gè)秘密告訴媽媽、老師呢？（指名讀5、6小節(jié)）
9、老師給大家?guī)?lái)一首優(yōu)美的樂(lè)曲，請(qǐng)你伴著音樂(lè)，把這首兒歌讀給你的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)？（可以讀給同位、好朋友聽(tīng)）
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示“殘、融、囑、散”，討論在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（學(xué)生說(shuō)，老師用紅筆標(biāo)注）
2、（學(xué)生組詞
3、生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
四、課外延伸
回家收集資料，尋找描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、短文。
五、作業(yè)
1、背誦兒歌。
2、收集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、短文。
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