- 相關(guān)推薦
人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教案（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教案，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教案 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)。
啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。
提高口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、談話引題。
教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。
二、討論明法。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。
三、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。④全班交流。
四、填寫“成長(zhǎng)卡”。
成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。
【第二課時(shí)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的.讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。
培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
①出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。
③互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
�、苤笇�(dǎo)朗讀，通過(guò)讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。⑤拓展積累。
二、讀讀背背
�、僬�(qǐng)學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。
②指名試讀。
�、劢處煾鶕�(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。
�、茉鯓永斫膺@幾個(gè)句子的意思？
⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
三、課外擴(kuò)展
有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽(tīng)。
【第三課時(shí)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
能積累成語(yǔ)。猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀讀記記
①自讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。
�、谕ハ鄼z查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
�、鄯诸愑洃涍@些詞語(yǔ)。
二、趣味語(yǔ)文（猜字謎）
①仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）
�、谡f(shuō)一說(shuō)，你是怎么想出來(lái)的？
�、壅�(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中，選一個(gè)讓大家猜猜。
�、茉囍幰粋�(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。
�、萁涣鳎⒃u(píng)選星級(jí)字謎。
根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教案 2
教材分析
本次積累運(yùn)用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”。
教學(xué)目標(biāo)
積累格言警句。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠(yuǎn)比那愉快》，抓住主要內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。講述具體事例，說(shuō)出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，聽(tīng)懂主要意思。看相片，寫出自己對(duì)美好往事的回憶。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
講述具體事例，說(shuō)出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，聽(tīng)懂主要意思。
教學(xué)構(gòu)想
逐題進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí)，并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、《釣魚(yú)的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。
教學(xué)時(shí)間
五課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句的意思。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、激發(fā)興趣。
1 導(dǎo)入。你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，積累了哪些格言警句？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？這些格言警句你為什么記得牢？2 教師示范背誦一些格言警句。
二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句。
1 讀準(zhǔn)字音。
2 注意不讀破句。
3 練習(xí)背誦，檢查背誦情況。
三、閱讀短文。
1 反復(fù)閱讀，了解主要內(nèi)容。
�。�1）初讀短文，了解大意。
（2）逐個(gè)自然段閱讀，了解每個(gè)自然段的意思。
�。�3）把三個(gè)自然段的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，抓住短文的主要內(nèi)容。
2 理解“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”。
�。�1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？
�。�2）讀第三自然段，思考：高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會(huì)愉快？
�。�3）反復(fù)讀“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話，思考：“給”字后面為什么加上逗號(hào)？“永遠(yuǎn)”強(qiáng)調(diào)什么？
�。�4）聯(lián)系生活實(shí)際，談個(gè)人感受。
作業(yè)設(shè)計(jì)
把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì)
積累運(yùn)用八
讀讀背背——格言警句
閱讀——給，永遠(yuǎn)比拿愉快
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，聯(lián)系課文內(nèi)容，分銷足壇談自己的感想和收獲。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師出示《釣魚(yú)的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)地分別在三幅圖上寫上“誠(chéng)信”“誠(chéng)實(shí)”“善良”“奉獻(xiàn)”。清同學(xué)們根據(jù)“積累運(yùn)用八”中“口語(yǔ)交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。
二、自由組成小組，選擇交流內(nèi)容。各小組選擇自己感興趣的'內(nèi)容�？梢月�(lián)系《釣魚(yú)的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文，談?wù)勛约旱母惺埽f(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德，可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí)，還可以就身邊熟悉的人的故事，說(shuō)說(shuō)他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。
要求：
�。�1）講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序，要做到語(yǔ)句通順、連貫。
（2）聽(tīng)的同學(xué)要抓住說(shuō)話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提問(wèn)，如果有不同的意見(jiàn)，小組可展開(kāi)討論。教師巡視，了解各小組交流情況。
三、各小組在全班匯報(bào)交流。在小組的基礎(chǔ)上，師生評(píng)議：哪個(gè)小組說(shuō)的內(nèi)容最感人，哪個(gè)小組表達(dá)的最清楚。
四、教師小結(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
寫一個(gè)有美德的人。
板書設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際——從小培養(yǎng)美德
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、喜歡閱讀課外神話傳說(shuō)故事，并能清楚地講給別人聽(tīng)，主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。
�。�、學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。
�。场B(yǎng)成自覺(jué)區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。
�。础⒎e累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的'興趣和習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
口語(yǔ)交際；習(xí)作。
（學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象，但不能沒(méi)有邏輯）
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說(shuō)故事，體會(huì)到神話、傳說(shuō)故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過(guò)哪些神話和傳說(shuō)？今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、分組講故事
�。薄⒔淮v故事、聽(tīng)故事的要求：
講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)講完后評(píng)一評(píng)。誰(shuí)的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動(dòng)、有趣？各小組選出本組“故事大王”１～２名。
�。�、各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
三、全班交流
１、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
２、榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？
�。�、共同評(píng)議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1．口語(yǔ)交際：讓學(xué)生了解神話、傳說(shuō)故事的神奇。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)，提高口語(yǔ)交際能力。
2．習(xí)作：能展開(kāi)想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說(shuō)故事。
3．我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
4．日積月累：了解成語(yǔ)構(gòu)詞方式、歇后語(yǔ)的類型，豐富學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力。
5．成語(yǔ)故事：引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語(yǔ)，讀懂故事，理解寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能展開(kāi)想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說(shuō)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件等。
課時(shí)安排：
四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)行口語(yǔ)交際，訓(xùn)練說(shuō)與聽(tīng)的能力和習(xí)慣。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說(shuō)故事，體會(huì)到神話、傳說(shuō)故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過(guò)哪些神話和傳說(shuō)？今天，我們開(kāi)展一個(gè)故事會(huì)，自己選一個(gè)故事，給大家講一講。
二、指導(dǎo)交際
1．分小組互相介紹：每人介紹一個(gè)，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽(tīng)講的同學(xué)要認(rèn)真。
2．小組評(píng)議：誰(shuí)的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動(dòng)、有趣？
3．評(píng)出小組的“故事大王”，幫助同學(xué)修改故事，講得更生動(dòng)。
4．全班交流，評(píng)出班級(jí)的“故事大王”，對(duì)積極發(fā)言、口語(yǔ)交際有進(jìn)步的學(xué)生加以鼓勵(lì)。
三．教師總結(jié)：
神話、傳說(shuō)故事是我國(guó)文化的一部分，它表達(dá)了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。
四．布置作業(yè)
1把今天聽(tīng)到的故事講給家人聽(tīng)。
2準(zhǔn)備自己編故事。
第二課時(shí) 習(xí)作
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)寫作——編故事。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)“口語(yǔ)交際”內(nèi)容
二、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣
同學(xué)們，你們愛(ài)幻想嗎？我也會(huì)，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因?yàn)閷O悟空會(huì)“分身術(shù)”，拔一根汗毛就可以變成無(wú)數(shù)個(gè)我，一個(gè)我在學(xué)校一個(gè)我在家里一個(gè)我；我也想變成醫(yī)院窗前的那個(gè)畫著小丑臉的氣球，把歡樂(lè)和祝福送給被病痛折磨得病人；我想變成ＸＸ同學(xué)，去了解她練好字的秘訣；我還想變成哈里波特我想穿越時(shí)空去會(huì)古人，揭開(kāi)古老的歷史的謎底”；我想登上時(shí)光穿梭機(jī)，到未來(lái)去看一看；我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人我要變的是在是太多太多了，因?yàn)槲业男脑笇?shí)在是太多太多。
三、打開(kāi)思路
出示：假如你擁有一種神奇的力量，你最想變成什么？先靜靜地想一想，然后，在“頭腦中”用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記下你的靈感�？凑l(shuí)想得多，想得與眾不同。
指名回答。
出示：把你最想變的寫上去。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥：思路要打開(kāi)，可以是人、物品、動(dòng)物、植物、自
然現(xiàn)象等等。
四、指導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)。
你們的想象力可真豐富，竟然想到了這么多！在這么多的奇思妙想里，你們對(duì)哪個(gè)最感興趣？
指名請(qǐng)同學(xué)上來(lái)說(shuō)。
�。ǔ鍪荆阂f(shuō)清楚變成什么？為什么要變？變成之后做了什么）
重點(diǎn)指導(dǎo)其中一名學(xué)生。
小組交流：
在小組中交流交流，自己變成了什么？當(dāng)一個(gè)人說(shuō)的時(shí)候，其他同學(xué)要注意聽(tīng)。聽(tīng)清之后，你也可以給他提問(wèn)題，來(lái)幫助他把變了后干了什么事情的過(guò)程豐富起來(lái)，好嗎？
教師小結(jié)：
五、范文鑒賞：
假如我是善良女神
假如我是一位善良女神，我會(huì)讓世界充滿愛(ài)。我會(huì)讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我會(huì)讓沒(méi)有小伙伴的.孩子變的快樂(lè)，我愿陪在他們的身邊，與他們一起嬉戲、玩耍；我會(huì)讓傷心的人們，變得快樂(lè)、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對(duì)未來(lái)充滿信心與希望。
我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了，只有他和母親相依為命，母親又得了重病。家庭的生活的重?fù)?dān)，就壓在了他那雙
稚嫩的肩膀上，他只能憑著打工掙錢，成天是早出晚歸，才能勉強(qiáng)維持下去，他不能象別的孩子那樣上學(xué)，玩耍。整天累得筋疲力盡，可是見(jiàn)到媽媽還要裝出一副快樂(lè)的樣子他多么希望媽媽的病快些好啊，自己也可以象同齡人那樣生活這孩子真可憐，如果我是善良女神，我會(huì)伸出援助之手，幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)，讓他和別的孩子一樣幸福起來(lái)..
假如我是一位善良女神，我會(huì)讓這世界變的更加溫馨，可愛(ài)。我會(huì)讓所有的人都健康快樂(lè)地生活。讓人間充滿真、善、美！
六、評(píng)價(jià)范文
七、寫作
同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來(lái)，千萬(wàn)不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來(lái)吧！
八、作業(yè)樂(lè)園：
寫完讀給爸爸媽媽聽(tīng)，與他們分享你的奇思妙想。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生評(píng)賞析習(xí)作，學(xué)會(huì)欣賞、修改作文。
教學(xué)流程：
一、教師評(píng)點(diǎn)本次作文情況
二、賞析佳作
1作者親自朗讀
2同桌互相讀。
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1.能交流、總結(jié)默讀的基本方法。（重點(diǎn)）
2.能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)“眨、瞪”等5個(gè)生字，大致理解和“目”有關(guān)的詞語(yǔ)的意思。
3.能辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”3個(gè)詞語(yǔ)的用法，并選擇其中一個(gè)寫句子。（難點(diǎn)）
4.能分類整理購(gòu)物清單，體會(huì)分類列清單的好處。
5.朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師 多媒體課件
學(xué)生 生字卡片、詞典
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ń涣髌脚_(tái)、識(shí)字加油站、詞句段運(yùn)用）
一、交流平臺(tái)
1.同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了一種讀書方法，還記得是什么方法嗎？（默讀）
同學(xué)們，默讀是讀的一種重要方式，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中訓(xùn)練閱讀能力的重要方法。你們學(xué)會(huì)默讀了嗎？默讀的時(shí)候，要注意些什么？你們是怎樣做的？小組交流交流。
2.同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)把你們小組的交流成果與大家分享分享？
�。ㄕn件出示）
默讀時(shí)，我們要做到：不發(fā)聲讀，不動(dòng)嘴唇；不用手指著讀；邊讀邊思考。
默讀時(shí)，我們還要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要認(rèn)清每一個(gè)字，不能一目十行，以免養(yǎng)成不求甚解的不良習(xí)慣。心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內(nèi)在聯(lián)系。讀了以后，能對(duì)自己提出的不懂的問(wèn)題，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請(qǐng)教。手到，就是在默讀時(shí)，邊讀邊動(dòng)筆�？梢援嫵鲋攸c(diǎn)詞句，或標(biāo)出段中的層次，記下自己不懂的問(wèn)題，提高默讀的效果。
默讀時(shí)，還要注意速度，不能把注意力放在字詞上，而要放在對(duì)內(nèi)容的理解上。
3.同學(xué)們，你們做得都很對(duì)。我們?cè)賮?lái)看看小軍他們?nèi)齻�(gè)人是怎樣做的？
�。ㄕn件出示）
小軍：默讀的時(shí)候不要發(fā)出聲音，也盡量不要用手指著讀，否則會(huì)影響閱讀速度。
小麗：我默讀時(shí)，會(huì)隨時(shí)把不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)畫出來(lái)，讀完后再想辦法弄清楚它們的'意思。
小妍：默讀時(shí)，帶著問(wèn)題邊讀邊思考，能幫助我理解內(nèi)容。沒(méi)讀懂的地方我會(huì)標(biāo)記出來(lái)，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請(qǐng)教。
同學(xué)們，一起讀懂這三句話。
同學(xué)們，默讀時(shí)一定要記得這樣做哦！
二、識(shí)字加油站
1.同學(xué)們，現(xiàn)在老師帶你們認(rèn)識(shí)幾個(gè)和“目”有關(guān)的字。你們看：
�。ㄕn件出示）眼睛圖，“目”字演變：“目”字外面的方框表示眼眶，里面的兩橫表示兩只眼睛。俗話說(shuō)：“眼睛是心靈的窗戶。”有許多漢字都與眼睛有關(guān)。你們認(rèn)識(shí)這些和“目”有關(guān)的字嗎？
課件出示生字：睜 眨 瞪 瞅 瞧
2.同學(xué)們，這些字你會(huì)讀嗎？自己試試。
同學(xué)們，你能讀準(zhǔn)哪個(gè)帶“目”字的字，就站起來(lái)領(lǐng)讀哪個(gè)。正音：“睜、瞪”是后鼻音。
3.同學(xué)們，你是怎樣識(shí)記這些生字的？把你的識(shí)記好方法與大家分享分享。
課件出示：
�、僬＃盒温曌帧１硎狙劬芸斓匾婚]一開(kāi)。（動(dòng)作演示）時(shí)間久了，眼睛會(huì)不會(huì)累呀？因此，右邊是個(gè)“乏”。
�、诘桑鹤笥医Y(jié)構(gòu)，形聲字�！暗恰钡囊馑际巧�，升。加上“目”表示睜大眼睛。（動(dòng)作
演示）
③眶：與“框”區(qū)別識(shí)記。
④睹：加一加的方法記：目＋者＝睹。
同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看看幾個(gè)和“目”有關(guān)的詞語(yǔ)。
課件出示詞語(yǔ)：眨眼 眼眶 怒目圓睜 目瞪口呆 耳聞目睹
同學(xué)們，你會(huì)讀這些帶“目”字的詞語(yǔ)嗎？同桌互讀。
同學(xué)們，都會(huì)讀了嗎？把我們的“小火車”開(kāi)起來(lái)吧。
同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)分組比賽，比比這些詞語(yǔ)哪組讀得更出彩。
同學(xué)們，這些字詞有什么特點(diǎn)？（都和眼睛有關(guān)）你還知道哪些和“目”有關(guān)的詞語(yǔ)？與大家分享分享。
小結(jié)：
同學(xué)們，和眼睛有關(guān)的詞語(yǔ)還真不少！無(wú)論看什么東西，做什么事情都需要用到眼睛。你們可要好好保護(hù)眼睛��！
1.讀讀想想，下面幾個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)可以互相調(diào)換嗎？借助詞典了解每個(gè)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，選擇一個(gè)詞語(yǔ)寫一句話。
課件出示句子：
�、傥臆姷膫麊T陸續(xù)從火線上抬下來(lái)。
�、诎浊蠖鞔蠓蛟谑中g(shù)臺(tái)旁，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。
�、郯浊蠖鞯拖骂^，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。
同學(xué)們，自己讀讀這三個(gè)句子，邊讀邊思考：這三個(gè)詞語(yǔ)可以互相調(diào)換嗎？為什么？小組交流交流。
2.同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)把你們小組的交流成果與大家分享分享？
�。ㄕn件出示）
陸續(xù)：前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)。例如：下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出了教室。
連續(xù)：一個(gè)接一個(gè)。例如：在大學(xué)我連續(xù)兩年英語(yǔ)考了第一名。
繼續(xù)：（活動(dòng)）連下去；延長(zhǎng)下去；不間斷。例如：我今天得繼續(xù)做昨天沒(méi)有完成的
工作。
小結(jié)：同學(xué)們，這就是用詞的準(zhǔn)確性。
一起來(lái)讀讀這三個(gè)句子。
-654053625853.你們理解了這三個(gè)詞語(yǔ)的意思，也知道了這三個(gè)詞語(yǔ)的不同用法。接下來(lái)，你能選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)寫一句話嗎？自己試試。
把你寫的句子與小組同學(xué)分享分享，其他同學(xué)評(píng)議。
誰(shuí)來(lái)把你們小組寫得最好的一個(gè)句子與大家分享分享？
第二課時(shí)
（詞句段運(yùn)用、日積月累）
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)正確的默讀方法。
2、學(xué)習(xí)與“目”有關(guān)的字。
3、正確區(qū)分并運(yùn)用近義詞。
4、學(xué)會(huì)整理購(gòu)物清單。
5、理解并積累有關(guān)“有愛(ài)心，關(guān)心他人”的格言。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)正確的默讀方法。
2、學(xué)習(xí)與“目”有關(guān)的字。
3、理解并積累有關(guān)“有愛(ài)心，關(guān)心他人”的格言。
難點(diǎn)：
1、正確區(qū)分并運(yùn)用近義詞。
2、學(xué)會(huì)整理購(gòu)物清單。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
過(guò)渡語(yǔ)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，經(jīng)常會(huì)帶著需要解決的問(wèn)題去讀。此時(shí)，你用哪種方式讀書最好呢？
1、小組內(nèi)互相交流自己的看法。
2、教師出示結(jié)果（默讀）并解釋。
默讀，是讀的一種重要方式，是語(yǔ)文教學(xué)中訓(xùn)練閱讀能力的重要方法。由于省去了發(fā)音的動(dòng)作，所以速度快。但是要保證環(huán)境的安靜，以便于更集中地思考、理解讀物的內(nèi)容，并且不易疲勞，易于持久。默讀的應(yīng)用范圍十分廣泛，讀書報(bào)，查資料，看通知、布告、信件等，都要用到默讀。
3、教師指導(dǎo)默讀的正確方法和習(xí)慣。
默讀，要講究方法，更要形成好的習(xí)慣。默讀的基本方法和習(xí)慣有：
�。�1）做到“三不”，即不出聲、不動(dòng)嘴、不指讀。
（2）邊讀邊想�？吹侥膬�，想到哪兒，學(xué)會(huì)在默讀中思考，在默讀中分析綜合、質(zhì)疑問(wèn)難、欣賞評(píng)價(jià)。
�。�3）邊讀邊畫�！安粍�(dòng)筆墨不讀書”，默讀時(shí)動(dòng)筆圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、畫畫、寫寫，留下思考的痕跡，提高思考的質(zhì)量。
�。�4）“一目十行”。默讀既要會(huì)精讀，又要會(huì)速讀。既要“咬文嚼字”，又要“一目十行”。
二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。
1、出示帶有“目”的生字以及詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀這些生字和詞語(yǔ)。
2、指定學(xué)生讀生字，教師正音，全班齊讀。
3、交流發(fā)現(xiàn)：這些生字、詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
�。ǘ紟А澳俊迸�，都與眼睛及表示看的`動(dòng)作有關(guān)。）
4、理解生字、詞語(yǔ)，并相互交流，你還能說(shuō)說(shuō)類似的生字和詞語(yǔ)嗎？
�。ㄈ纾和�、瞥瞇、眩、鳥(niǎo)瞰、左顧右盼、瞻前顧后）
5、選取喜歡的生字、詞語(yǔ)進(jìn)行抄寫。（學(xué)生抄寫，教師相機(jī)指導(dǎo)）
第2課時(shí)
學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
�。ㄒ唬┱_區(qū)分并運(yùn)用近義詞。
出示第一題題目及例句。（課件展示）
1、同桌互讀，交流自己的理解。
2、全班交流，教師補(bǔ)充講解歸納。
這三句話中加點(diǎn)的詞語(yǔ)不能互相調(diào)換�！瓣懤m(xù)”“連續(xù)”“繼續(xù)”三個(gè)詞語(yǔ)雖然意思相近，但也有細(xì)微的差別：
“陸續(xù)”表示前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)；
“連續(xù)”表示一個(gè)接一個(gè)，沒(méi)有間斷；
“繼續(xù)”是指（活動(dòng)）連下去，延長(zhǎng)下去，不間斷。
3、全班齊讀三句話，試著用“陸續(xù)”“連續(xù)““繼續(xù)”各寫一句話。
4、小組交流，互相評(píng)議。
5、全班交流，教師評(píng)價(jià)造句是否恰當(dāng)。造句示例：
陸續(xù)：參加家長(zhǎng)會(huì)的家長(zhǎng)陸續(xù)來(lái)到了會(huì)場(chǎng)。
連續(xù)：他連續(xù)三年奪取學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)百米跑冠軍。
繼續(xù)：大家繼續(xù)往前走，馬上就到了。
（二）學(xué)習(xí)寫購(gòu)物清單。
出示第二題題目。（課件展示）
1、指名讀媽媽要購(gòu)置的物品名稱，思考：這些物品會(huì)陳列在一個(gè)柜臺(tái)或貨架上嗎？如果不加整理，就直接去購(gòu)物會(huì)出現(xiàn)什么麻煩？
2、全班交流自己的看法。
提示：物品類別不同，不會(huì)陳列在同一個(gè)柜臺(tái)或貨架上。如果不加整理，會(huì)跑來(lái)跑去多走冤枉路，浪費(fèi)時(shí)間，還有可能遺漏。
3、教師相機(jī)歸納。
我們可以將這些物品進(jìn)行分類，列一個(gè)清單，這樣在購(gòu)物時(shí)既方便，又不會(huì)遺漏。大家試著給這些商品分類，列個(gè)清單。
4、學(xué)生試著整理購(gòu)物清單，小組相互交流，教師巡視指導(dǎo)。
5、指名交流，教師評(píng)價(jià)總結(jié)分類情況。
日用品：菜板充電器垃圾桶棉拖鞋衣架
洗漱用品：牙刷沐浴液
床上用品：毛毯枕頭
食品生鮮：鯽魚(yú)速凍餃子饅頭橙子餅干
6、總結(jié)整理購(gòu)物清單的作用。
第3課時(shí)
學(xué)習(xí)“日積月累”。
1、導(dǎo)入，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）出示句子，學(xué)生自由讀。
�。�2）指名朗讀，教師正音領(lǐng)讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
�。�3）交流發(fā)現(xiàn)：這些句子有什么特點(diǎn)？
（都是出自古代經(jīng)典著作的有關(guān)“有愛(ài)心，關(guān)心他人”的格言。）
2、品讀體會(huì)每句格言的意思。
�。�1）同桌交流體會(huì)，提出不懂的問(wèn)題。
�。�2）全班交流，教師補(bǔ)充講解句意。
①愛(ài)人若愛(ài)其身。——《墨子》
關(guān)心別人要像關(guān)心自己一樣。
�、诓贿w怒，不貳過(guò)。——《論語(yǔ)》
不把自己的怒氣轉(zhuǎn)移到別人的身上，不重復(fù)犯同樣的過(guò)錯(cuò)。
�、廴收邜�(ài)人，有禮者敬人�！睹献印�
仁德的人關(guān)心他人，講禮儀的人尊敬他人。
④與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟�！盾髯印�
贈(zèng)人以美好的言辭，比布帛更能溫暖別人；用惡語(yǔ)傷人，比用矛戟刺人傷得還要深。
3、有感情地反復(fù)朗讀、背誦。
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教案 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化
2、感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
3、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選
4、大致了解意思。
5、猜字迷
6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
7、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)外
8、通過(guò)具體的事情
9、真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人
10、提高口語(yǔ)交際能力。
11、通過(guò)自由表達(dá)
12、鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備
2、數(shù)本不同
3、版本的《三字經(jīng)》。
4、學(xué)生帶字典或詞典。
5、學(xué)生搜集了謎。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1、談話引題。
教師結(jié)合本課堂上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。
教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞�？洫�(jiǎng)別人就是給別人送溫暖的陽(yáng)光。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。
2、討論明法。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要通過(guò)具體的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。
3、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。
4、全班交流。
a.各小組推薦一名代表在全班說(shuō)。
b.師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠(chéng)熱情。
c.對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話語(yǔ)，請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
5、填寫“成長(zhǎng)卡”
成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。
第二課時(shí)
一、習(xí)作
1、談話導(dǎo)入
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來(lái)自己的習(xí)作寫了些什么。教師對(duì)學(xué)生的`習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表?yè)P(yáng)。
2、交流拓展
a.最的，你有——哪些很想和別人說(shuō)說(shuō)的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
b.范例引路。
請(qǐng)學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說(shuō)一說(shuō)，要把內(nèi)容說(shuō)清楚。
引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說(shuō)清楚了，是怎么說(shuō)清楚的；哪些地方還沒(méi)說(shuō)清楚，應(yīng)該怎樣說(shuō)清楚？
注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。
3、學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。
4、選取部分習(xí)作朗讀交流
5、互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足
7、提出修改意見(jiàn)。
8、學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改
9、然后謄抄。
第三課時(shí)
一、評(píng)議作文
1、教師概述上次習(xí)作的成績(jī)
2、重點(diǎn)是內(nèi)容豐富多樣
3、習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。
4、優(yōu)秀習(xí)作賞析
5、激勵(lì)學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。
6、建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下
7、也可以再修改
8、謄抄一下
9、保存起來(lái)。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語(yǔ)。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、指
3、
4、讀詞語(yǔ)
5、糾正讀音。
6、互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
7、指
8、導(dǎo)朗讀
9、通過(guò)讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。
10、拓展積累。
a.你還能舉出這樣的詞語(yǔ)嗎？小組合作照樣子寫詞語(yǔ)，看哪一組寫得多。
b.投影展示，并朗讀。
c.請(qǐng)學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的抄下來(lái)。
三、讀讀背背
1、請(qǐng)學(xué)生捧起書
2、借助拼音
3、反復(fù)
4、練習(xí)
5、把韻文讀正確
6、讀通順。
7、指
8、名
9、試讀。
10、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指
11、導(dǎo)。
12、怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？
a.學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。
b.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點(diǎn)。
13、自由朗讀
14、熟讀成誦。同
15、座互相檢查背誦。
四、課外擴(kuò)展
有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽(tīng)。
第四課時(shí)
一、讀讀記記
1、自讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ)
2、讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。
3、同4、座互相檢查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
5、分類記憶這些詞語(yǔ)。
二、趣味語(yǔ)文（猜字謎）
1、仔細(xì)看看謎面
2、你能猜出謎底是什么嗎？（是“口字）
3、說(shuō)一說(shuō)
4、你是怎么想出來(lái)的？
5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中
7、選一個(gè)讓大家猜猜。
8、試著編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。
9、交流
10、并評(píng)選星級(jí)字謎。
根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的人的長(zhǎng)處，能用具體的事例真心實(shí)意地夸獎(jiǎng)同學(xué)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，做到與人交際時(shí)態(tài)度大方，有禮貌，能清楚表達(dá)自己的見(jiàn)聞和感受，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)游戲、創(chuàng)設(shè)情境等形式激發(fā)學(xué)生的交際興趣，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
挖掘?qū)W生心底的那份善良，引導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)的心去看待身邊的人，與人相處時(shí)多發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，在夸獎(jiǎng)中學(xué)會(huì)欣賞和感恩，創(chuàng)造和諧、美好的人際關(guān)系。
訓(xùn)練重點(diǎn)：
通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，有層次地訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力。
訓(xùn)練難點(diǎn)：
掌握用具體事例真心實(shí)意夸獎(jiǎng)同學(xué)的方法；培養(yǎng)有禮貌的、真誠(chéng)的交際習(xí)慣和良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�、侔嗉�(jí)同學(xué)同桌、老師、家庭、學(xué)校保安等生活照片
�、诙嗝襟w課件
③裝有全班學(xué)生名字的幸運(yùn)抽獎(jiǎng)箱
教學(xué)過(guò)程：
一、營(yíng)造氛圍，引出話題
1. 今天，我們班上發(fā)生了一件這樣的事情。跟大家分享分享，事情是這樣的：我們班上有位叫林磊的小朋友，他乖巧誠(chéng)實(shí)，熱愛(ài)集體，樂(lè)于助人。他長(zhǎng)得又瘦又小，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)用功，但是學(xué)習(xí)成績(jī)卻不太好。平時(shí)單元測(cè)試常常是五、六十分，偶爾也能考到七十分。于是，今天上午發(fā)測(cè)驗(yàn)卷時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)林磊居然考了85分。看見(jiàn)林磊甜滋滋的樣子，同桌說(shuō)：“哈哈，你能考85分？抄別人的吧！”林磊聽(tīng)了，趴在桌子上傷心地哭了起來(lái)。
2. 如果你是林磊，聽(tīng)了同桌的話，你會(huì)怎么想？
3. 這時(shí)，班上一位女生，輕輕地走到林磊身邊說(shuō)：“林磊，你這次能考到85分，真的很了不起，我們都相信是你自己考到的，你的用功沒(méi)有白費(fèi)！林磊，我相信你的學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越好。即使你學(xué)習(xí)不太好也沒(méi)關(guān)系，大家也同樣喜歡你，因?yàn)槟銗?ài)幫助別人�！奥�(tīng)了女同學(xué)的話，林磊勇敢地抬起頭來(lái)，破涕為笑了。從這件事情中，你感受到了什么？
4. 是的，每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，都有值得夸獎(jiǎng)的地方�？洫�(jiǎng)別人和被別人夸獎(jiǎng)都是快樂(lè)而幸福的事情。我們要善于發(fā)現(xiàn)身邊的人的長(zhǎng)處，善于發(fā)自內(nèi)心的夸獎(jiǎng)他們。今天，我們就一起來(lái)“夸夸身邊的人”。
【設(shè)計(jì)意圖：口語(yǔ)交際訓(xùn)練來(lái)源于生活，最終回歸生活，應(yīng)用于生活。上可伊始呈現(xiàn)學(xué)生生活中常見(jiàn)的真實(shí)典型事例，為學(xué)生提供思考的客體。讓現(xiàn)實(shí)生活鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而促動(dòng)學(xué)生的情感，激起學(xué)生參與表達(dá)的欲望�！�
二、夸夸同桌
�。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，展開(kāi)思路
1. 遠(yuǎn)親不如近鄰，同桌是你距離最近的人，請(qǐng)你仔細(xì)想想你的同桌都有哪些優(yōu)點(diǎn)或特長(zhǎng)，互相說(shuō)一說(shuō)。
2. 請(qǐng)一對(duì)同桌上來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。
3. 師隨機(jī)小結(jié)、板書：真誠(chéng)（善良）
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)校同桌是最親近的`人，學(xué)生對(duì)同桌的了解比較深入，所以學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)。這里引導(dǎo)學(xué)生只有真誠(chéng)才能看到他人優(yōu)點(diǎn)，旨在挖掘?qū)W生心底美好善良的情感�！�
（二）范例指引，明確夸獎(jiǎng)方法
1.教師示范，呈現(xiàn)用具體事例來(lái)夸獎(jiǎng)別人：
我的同桌xxx 。有一次。 還有一次 。
2.生評(píng)價(jià)老師的夸獎(jiǎng)和同學(xué)剛才的夸獎(jiǎng)有什么不同，小結(jié)板書：舉例子
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的夸獎(jiǎng)很空泛，教師的范例為學(xué)生能深入表達(dá)同桌的優(yōu)點(diǎn)做好了鋪墊。】
3. 同桌之間運(yùn)用具體事例的方法來(lái)練習(xí)夸一夸對(duì)方。
4.請(qǐng)同桌到前面來(lái)展示互相夸獎(jiǎng)。
5. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩位同學(xué)的夸獎(jiǎng)怎樣？
6.教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，小結(jié)、板書出夸獎(jiǎng)人、被夸者及旁觀者的要求。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的夸獎(jiǎng)很空泛，教師的范例為學(xué)生能深入表達(dá)同桌的優(yōu)點(diǎn)做好了鋪墊。也對(duì)在座的每位學(xué)生充當(dāng)不同角色時(shí)提出不同的要求�！�
�。ㄈ┻\(yùn)用方法，再次互動(dòng)
1.同桌充分調(diào)動(dòng)自己的各種器官，深入地夸獎(jiǎng)對(duì)方。
2.展示。
3.師生評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：“教是為了不教”。學(xué)生在前面習(xí)得交際的方法后，教師引導(dǎo)學(xué)生互夸互評(píng)，進(jìn)一步展開(kāi)交際，促進(jìn)口語(yǔ)交際能力的提高�！�
三、幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)，夸夸同班同學(xué)
1. 每個(gè)人的內(nèi)心都有被認(rèn)可，被賞識(shí)的期待，誰(shuí)想得到別人的夸獎(jiǎng)。馬老師準(zhǔn)備了一個(gè)幸運(yùn)箱，每一位同學(xué)的名字都在箱子里。誰(shuí)有幸被抽到，將得到全班同學(xué)的大獎(jiǎng)！這個(gè)獎(jiǎng)是夸獎(jiǎng)的獎(jiǎng)哦！
2.生抽獎(jiǎng)，被抽到的同學(xué)接受全班同學(xué)的夸獎(jiǎng)。
【設(shè)計(jì)意圖：游戲能使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中展開(kāi)交際活動(dòng)。抽獎(jiǎng)方式?jīng)]有人為的確定性，可能會(huì)抽到不受同學(xué)歡迎的學(xué)生，這樣可以更好地引導(dǎo)學(xué)生要用善意的眼光去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人的長(zhǎng)處�！�
四、學(xué)會(huì)感恩，夸夸身邊的老師
在學(xué)校里，除了同學(xué)，老師也是和我們朝夕相處、親密無(wú)間的人。相信同學(xué)們一定也從老師身上看到了許許多多閃光點(diǎn)，感受到過(guò)老師給予你們深切的關(guān)愛(ài)。今天我們班的胡老師也在這里，請(qǐng)大家回憶胡老師和你相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把你的感受表達(dá)出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖：夸獎(jiǎng)他人不只是技巧，更多的應(yīng)該是學(xué)生純潔心靈的流淌。利用生活中的真實(shí)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感深處的感恩情結(jié)，使學(xué)生把課堂學(xué)到的口語(yǔ)交際的技能轉(zhuǎn)化為美好情感的本能流露，充分表達(dá)對(duì)老師的情誼�！�
五、拓展課堂，夸夸身邊的人
1.夸夸保安叔叔
2.夸夸自己的父母或爺爺奶奶
（本環(huán)節(jié)可以根據(jù)時(shí)間靈活安排，或在課堂選擇其一，或作為學(xué)生的生活作業(yè)。）
【設(shè)計(jì)意圖：挖掘?qū)W生心底的善良，讓夸獎(jiǎng)成為一種習(xí)慣，成為學(xué)生與人相處真實(shí)情感.】
板書：
真 尋長(zhǎng)處
心 真心夸
夸 舉例子
獎(jiǎng) 說(shuō)具體
用 認(rèn)真傾聽(tīng)
心
感
受 禮貌回應(yīng)
評(píng)委：認(rèn)真傾聽(tīng)
禮貌點(diǎn)評(píng)
適當(dāng)補(bǔ)充
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)交流平臺(tái)，借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，總結(jié)復(fù)述故事的方法。（重點(diǎn)）
2.能根據(jù)詞語(yǔ)分類發(fā)現(xiàn)它們帶有同一部件的特點(diǎn)，并理解詞義。（重點(diǎn)）
3.借助詞句段運(yùn)用，體會(huì)加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，嘗試寫一寫這樣的句子。
4.探究題目中運(yùn)用反義詞的趣味。
5.照樣子，嘗試用自己的話轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話。
6.通過(guò)日積月累，正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)的意思。（重點(diǎn)）
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：制作課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：制作字卡。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)述達(dá)人——學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”
1.回憶交流：在本組課文中我們學(xué)過(guò)哪些童話故事？
2.同桌互相提點(diǎn)，把《漏》這個(gè)故事復(fù)述給同桌聽(tīng)。
3.復(fù)述故事不是背誦課文，而是用自己的話把故事的主要內(nèi)容講出來(lái)。復(fù)述《漏》這個(gè)故事你們用的是什么方法？
4.學(xué)生交流說(shuō)出并展示《漏》課后的示意圖。
5.除此之外，我們還可以用什么方法？
出示下表：
時(shí)間人物事件早年間夫妻兩人生了棗核大的孩子，就叫棗核一年又一年棗核不見(jiàn)長(zhǎng)，很勤快很聰明有一年衙役們大旱，衙役們把牛、驢牽走了到了晚上棗核到縣衙鬧騰，躲在驢耳朵，趕著牲口回了村子天一亮縣官、棗核棗核被抓到縣衙，衙役們打棗核，結(jié)果打了縣官學(xué)生根據(jù)圖表復(fù)述。
6.小結(jié)：借助表格、示意圖等，梳理故事的'主要內(nèi)容，這樣就能按順序復(fù)述，也不會(huì)遺漏重要情節(jié)。
二、火眼金睛——走進(jìn)“識(shí)字加油站”
1.課件出示：讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
2.教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
3.教師出示卡片，檢測(cè)生字認(rèn)讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“吐”的兩個(gè)讀音。
4.請(qǐng)學(xué)生觀察，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
課件部首“口”變色，第一行詞語(yǔ)都是口字旁，和嘴部的動(dòng)作有關(guān)。
“讠”變色，第二行言字旁，與表示“說(shuō)”的意思有關(guān)。
5.課件出示拓展填空。
口字旁的字：______ ______ ______
言字旁的字：______ ______ ______
三、布置作業(yè)
閱讀一篇童話故事，并把這個(gè)故事復(fù)述給你的家人聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、表情達(dá)意——“詞句段運(yùn)用”
1.課件出示兩組句子引導(dǎo)：學(xué)生討論：這兩組句子，哪一句寫得好？
�、兕櫩吞饋�(lái)：“這么慢�。 �
�、陬櫩袜岬囊幌伦犹饋�(lái)：“這么慢啊！”
�、僖拥暨M(jìn)水里。
�、谝訐渫ㄒ宦暤暨M(jìn)水里。
2.指導(dǎo)讀句子，從中感受差別，體會(huì)寫形象、寫具體的效果。
3.模仿例句，把情景描寫生動(dòng)。
墻角_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _炸出了一個(gè)洞。
鳥(niǎo)兒_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _竄出了草叢。
4.學(xué)生試著自己寫一寫這樣的句子。
5.過(guò)渡：同學(xué)們肯定讀過(guò)許多故事，還記得有哪些嗎？（學(xué)生交流）
6.有些故事的題目很有趣，我們一起來(lái)瞧瞧。
�。�1）課件出示：慢性子裁縫和急性子顧客胖驢和瘦馬
（2）學(xué)生討論交流，題目有什么特點(diǎn)？
課件變色“慢”“急”“胖”“瘦”。
7.引導(dǎo)學(xué)生將下面題目補(bǔ)全。
課件出示：
大個(gè)子兔子和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _狼。
大方的魔法師和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的巫婆。
8.你讀過(guò)的故事有這類題目嗎？和同學(xué)交流。
9.學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述。課件出示：
直述句裁縫說(shuō)：“我和別的裁縫不一樣，我是個(gè)性子最慢的裁縫啊�！�
轉(zhuǎn)述句裁縫說(shuō)，他和別的裁縫不一樣，他是個(gè)性子最慢的裁縫。
�。�1）教師解釋什么是“轉(zhuǎn)述句”：就是把別人說(shuō)的話轉(zhuǎn)達(dá)給第三者。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生討論直述句到轉(zhuǎn)述句有什么變化。
10.總結(jié)如何將直述句改為轉(zhuǎn)述句？
一改標(biāo)點(diǎn)，“說(shuō)”后的冒號(hào)改逗號(hào)，刪去雙引號(hào)。
二改人稱，第一人稱改為第三人稱，如“我”改為“他（它）”，第二人稱改為第一人稱，如“你”改為“我”。
11.練習(xí)。
課件出示：
�。�1）裁縫又補(bǔ)充一句：“不過(guò)，我指的是明年冬天�！�
_______________________________________
�。�2）老婆婆說(shuō)：“哎！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”
_______________________________________
二、積累誦讀——“完成日積月累”
1.課件出示日積月累中的古詩(shī)《大林寺桃花》。
2.釋題，簡(jiǎn)介背景。
這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人白居易寫的，相傳他寫《大林寺桃花》之前曾經(jīng)擔(dān)任朝庭重要職務(wù)，但由于得罪了一些有權(quán)勢(shì)的人，而被降職，貶到當(dāng)時(shí)的江州擔(dān)任一個(gè)很小的職務(wù)——司馬。當(dāng)時(shí)，他心情郁悶，登廬山游大林寺花徑園時(shí)觸景生情，寫下了這首詩(shī)。
3.教師范讀，自讀古詩(shī)，指名讀，讀出停頓，讀出韻味。
4.借助注釋，了解古詩(shī)的大意。
5.感悟詩(shī)情：想象一下，詩(shī)人從山下來(lái)到山上的大林寺，看到了什么景象？心情怎么樣？
6.用自己喜歡的方式，或吟誦，或抄寫，或繪畫，記住這首詩(shī)。
三、總結(jié)收獲
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣把句子說(shuō)（寫）具體、生動(dòng)，還學(xué)習(xí)了怎樣給自己的習(xí)作擬下亮眼的題目。同學(xué)們要在今后的作文中學(xué)以致用喲！
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教案 10
【教學(xué)設(shè)想】
1.學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上知道什么是復(fù)述；
2.掌握一定的復(fù)述技巧，能試著用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文的故事；
3.培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)、流利表達(dá)的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們知道復(fù)述故事不是背誦課文，而是用自己的話把故事說(shuō)清楚。
二、學(xué)習(xí)用不同的方法復(fù)述課文。
復(fù)述課文的方法有很多，本單元的`方法有：
1.借助表格復(fù)述故事。
比如學(xué)習(xí)了課文《慢性子裁縫和急性子顧客》后，我們可以先來(lái)填好表格，再根據(jù)表格內(nèi)容，用自己的話復(fù)述課文。
（1）學(xué)生填表格。
�。�2）根據(jù)表格練習(xí)復(fù)述課文。
2.借助示意圖，復(fù)述課文。
學(xué)習(xí)了課文《漏》之后，根據(jù)以上示意圖復(fù)述課文。
三、復(fù)述課文注意問(wèn)題
教師指導(dǎo)：復(fù)述不是要一字不差的背誦課文，而是要用自己的語(yǔ)言把故事敘述出來(lái)，并適當(dāng)加上表情和動(dòng)作；
四、學(xué)生再述，互評(píng)互學(xué)，教師及時(shí)認(rèn)可和鼓勵(lì)。
【語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教案】相關(guān)文章：
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教案01-29
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：語(yǔ)文園地八04-09
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教案（通用10篇）05-08
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《語(yǔ)文園地二》06-13
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案語(yǔ)文園地四04-13
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)04-15
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地八教案（精選9篇）12-08
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教案（精選13篇）10-22