人教版《灰雀》教學(xué)案例
【教學(xué)理念】
實(shí)施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是２１世紀(jì)教育的課題。小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門(mén)極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的科學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重探究、發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)，切實(shí)加強(qiáng)潛心讀書(shū)、獨(dú)立思考，教師對(duì)獨(dú)立見(jiàn)解應(yīng)熱情鼓勵(lì)，有價(jià)值的見(jiàn)解要充分肯定。另一方面要重視合作學(xué)習(xí)，利用小組學(xué)習(xí)和師生交流的機(jī)會(huì)，互相啟發(fā)，從別人的思路中得到啟發(fā)。
【教材分析】
《灰雀》一文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛(ài)護(hù)灰雀的故事。作者按照故事發(fā)展的順序敘述，著力刻畫(huà)了人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，并通過(guò)人物的外表，提示了人物的內(nèi)心，反映了列寧愛(ài)鳥(niǎo)，更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子的思想感情。學(xué)習(xí)《灰雀》這樣的課文，要能聯(lián)系上下文，體會(huì)詞句的含義。文中善于通過(guò)人物的語(yǔ)言，神態(tài)來(lái)提示人物的內(nèi)心。列寧問(wèn)男孩看見(jiàn)過(guò)灰雀嗎？男孩回答：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)。”這支支吾吾的語(yǔ)言，反應(yīng)了男孩做了錯(cuò)事，怕人發(fā)覺(jué)的心理。類似的地方還有很多，需要我們一一細(xì)細(xì)體會(huì)。
【教學(xué)過(guò)程】
師：上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了本課生字，初讀了課文，我想你們一定喜歡這個(gè)故事，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入地理解課文內(nèi)容。默讀第１自然段，想一想這一自然段主要告訴我們什么？
引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)列寧喜歡灰雀的語(yǔ)句，理解他喜歡灰雀的原因。學(xué)生邊畫(huà)邊讀句子。學(xué)生讀課文后思考、匯報(bào)：
“每次……都要”、“經(jīng)�！闭f(shuō)明列寧觀看灰雀，喂灰雀次數(shù)的頻繁。學(xué)生做出“仰望”的動(dòng)作，想象出列寧仰望灰雀時(shí)的表情。學(xué)生讀句子，抓住“歡蹦亂跳”、“非�！崩斫猓阂�?yàn)椤皻g蹦亂跳”把灰雀活潑可愛(ài)的樣子寫(xiě)活了�！胺浅！睂�(xiě)出了灰雀引人喜愛(ài)的程度之深。
出示三只灰雀的`動(dòng)態(tài)圖及第一自然段第三句話。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)灰雀的可愛(ài)之處。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到灰雀給公園帶來(lái)了生趣，給人們帶來(lái)了歡樂(lè)，也是列寧喜愛(ài)灰雀的原因。那只灰雀不見(jiàn)了，列寧是怎么做的？說(shuō)了些什么？
師：細(xì)讀課文第二至第十自然段，找出寫(xiě)列寧和小男孩神態(tài)、語(yǔ)言的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，小組交流一下，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主理解。分角色讀四次話。小組討論，體會(huì)列寧多次說(shuō)話是怎樣的心情？
生：分組匯報(bào)列寧的心情急切──擔(dān)心──惋惜──滿懷高興與希望。第一次小男孩兒的回答重復(fù)了兩遍“沒(méi)看見(jiàn)”，說(shuō)明了小男孩兒聽(tīng)到列寧的問(wèn)話后很慌張，這證明了灰雀的失蹤與他有關(guān)。第二次小男孩兒沒(méi)有說(shuō)話，但此時(shí)無(wú)聲勝有聲，小男孩兒內(nèi)心活動(dòng)是很活躍的，他此時(shí)態(tài)度已有所變化，想說(shuō)出灰雀沒(méi)有死，但還沒(méi)有勇氣。第三次小男孩兒想說(shuō)實(shí)話，但又不敢，理解是什么原因使小男孩兒認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的作法并決心改正的。因?yàn)樗囟ㄊ钦f(shuō)不出鳥(niǎo)的下落。第四次小男孩兒堅(jiān)定地說(shuō)“一定會(huì)回來(lái)”說(shuō)明小男孩兒下了決心。分角色讀第三組對(duì)話。思考后匯報(bào)。列寧以前兩次與小男孩兒的對(duì)話中，猜想是小男孩兒把灰雀捉走了，卻故意不說(shuō)，而以自己的感情來(lái)啟發(fā)小男孩兒自己的覺(jué)悟，以情感人，說(shuō)明了列寧對(duì)少年兒童的關(guān)愛(ài)。是列寧對(duì)灰雀的愛(ài)、對(duì)小男孩兒的愛(ài)使小男孩兒認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤作法并決心改正的。
師：列寧對(duì)小灰雀真正的愛(ài)深深地感染了小男孩兒。你們猜猜小男孩兒會(huì)怎么做呢？出聲讀第十一至十三自然段：為什么說(shuō)小男孩兒是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？
投影出示列寧和小男孩兒的表情，圖文結(jié)合體會(huì)小男孩兒的品質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀全文。你想對(duì)文中的插圖說(shuō)一句什么話？自由讀文，體會(huì)內(nèi)容。
生：通過(guò)查字典說(shuō)出“果然”的字面意思，在聯(lián)系上下文理解“果然”在句子中的意思，說(shuō)明“果然”表現(xiàn)了小男孩兒誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。學(xué)生觀察列寧和小男孩兒的表情，并描述圖意。從而理解小男孩兒“低著頭”，列寧“微笑”蘊(yùn)含的意思。同學(xué)們有感情的朗讀全文，說(shuō)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解和受到的思想教育。
師總結(jié)：這是一個(gè)很有趣、很感人的小故事。它以灰雀為線索，記敘了它失而復(fù)回的經(jīng)過(guò)，尤其是列寧懷著深深的愛(ài)鳥(niǎo)之情去尋找丟失的鳥(niǎo)，這愛(ài)鳥(niǎo)情感感動(dòng)了捉走鳥(niǎo)的小男孩兒，使小男孩兒自覺(jué)地改正了錯(cuò)誤，表現(xiàn)了偉大導(dǎo)師列寧喜愛(ài)灰雀，關(guān)愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子的精神。
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