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      三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2023-10-12 14:50:19 曉怡 三年級(jí)上冊(cè) 我要投稿
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      人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)

        作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編精心整理的人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

      人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)

        三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī),粗知詩(shī)的大意。

        2、 一邊讀一邊展開(kāi)想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

        3、仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫詩(shī)文。

        設(shè)計(jì)理念:

        1、讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。

        2、讓學(xué)生在聽(tīng)中想象,說(shuō)中積累,讀中感悟,寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、從秋天的音響中,想象秋天景象的美好。

        2、有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、收集有關(guān)秋天特有的聲音,如:風(fēng)聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥(niǎo)啼聲等,和著輕音樂(lè)。

        2、樂(lè)曲《金鈴鐺》。

        教學(xué)課時(shí)

        1課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、享受音樂(lè),發(fā)揮想象

        1、談話導(dǎo)入:秋天,不僅有豐富的色彩,還有許多美妙的聲音。小朋友們閉上眼睛,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),你聽(tīng)到了哪些聲音?

        2、展開(kāi)想象:此時(shí)此刻,你還看到了什么?

        學(xué)生交流想象,教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。

        這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首好聽(tīng)的詩(shī)《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》。

        請(qǐng)學(xué)生讀課題,要求讀得美一點(diǎn)。

        【用音樂(lè)與聲響將學(xué)生帶入美麗的大自然中,引起學(xué)生無(wú)限的遐想,創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!

        二、欣賞朗讀,感受詩(shī)情

        1、 自讀。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解具體寫了什么聲音。

        2、再讀。運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ),然后小組交流,互相幫助。

        3、聽(tīng)老師范讀,可試著模仿。(配輕音樂(lè))

        4、 找出你最喜歡的小節(jié),多讀幾遍,想想為什么喜歡,和你的同桌交流交流。

        5、 展示朗讀,展開(kāi)想象。(配樂(lè))

        學(xué)生每讀一小節(jié),教師可讓他說(shuō)說(shuō)是帶著怎樣的感情來(lái)讀這一小節(jié)的,還可組織其他同學(xué)自由評(píng)議,再引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話。

        如:第一小節(jié),可以讀出一點(diǎn)點(diǎn)憂傷,因?yàn)闃?shù)葉還舍不得和大樹(shù)媽媽告別呢!

        假如你就是那一片黃葉,你會(huì)怎么和樹(shù)媽媽告別?(提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作)

        第二小節(jié),可以讀得高興些,因?yàn)樾◇罢龔埓笞彀涂鞓?lè)地歌唱,它在唱什么呢?

        第三小節(jié),大雁在對(duì)誰(shuí)叮嚀?怎樣叮嚀?秋風(fēng)唱什么?

        第五小節(jié),要讀出欣喜的感覺(jué),因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>

        6、全班齊讀。(配樂(lè))

        【通地多種形式的讀,學(xué)生在讀中思,讀中議,讀中悟,讀中品,讀中評(píng),濃濃的秋情自然地流露出來(lái)!

        7、學(xué)生質(zhì)疑,全班交流。

        三、 續(xù)寫詩(shī)歌

        1、引入:聽(tīng)聽(tīng),走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳,你好好地去聽(tīng)聽(tīng)秋的.聲音,你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音?(播放音樂(lè)《金鈴鐺》)

        【熟悉的音樂(lè)聲將學(xué)生帶入到充滿著豐收的果園里,啟發(fā)學(xué)生想象果園里的悄悄話,達(dá)到語(yǔ)文也可以和音樂(lè)整合的目的。】

        2、學(xué)生發(fā)散說(shuō),師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式,為寫打下基礎(chǔ)。

        出示:聽(tīng)聽(tīng),

        秋的聲音

        3、學(xué)生寫詩(shī),每人寫一小節(jié),四人小組合成一首。

        4、學(xué)生展示,并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng),教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

        【學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言,他們將在練筆中,寫出秋的韻味和風(fēng)情!

        四、小結(jié)

        是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧!

        學(xué)生配樂(lè)感情朗讀全文。

        五、作業(yè)

        1、給自己寫的詩(shī)配上畫。

        2、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌。

        三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

        2.一邊讀一邊展開(kāi)想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

        3.仿照詩(shī)歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。

        【課前準(zhǔn)備】

        1選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂(lè)磁帶。

        2準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架(或小黑板3塊)。

        【教學(xué)時(shí)間】

        1教時(shí)

        一、音樂(lè)欣賞,激趣導(dǎo)題

        1、師:秋天,不僅有豐富的色彩,有好聞的氣味,還有美妙的聲音呢!你聽(tīng)(放音樂(lè)磁帶)。

        讓學(xué)生閉上眼睛,仔細(xì)聆聽(tīng),想象畫面。

        2、交流感受:說(shuō)說(shuō)你仿佛聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?

        3、導(dǎo)入課題:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首寫秋天聲音的.詩(shī)歌。(揭題讀題)

        二、初讀詩(shī)歌。

        1.讀通詩(shī)文:自讀課文,喜歡讀的可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。劃出不懂的詞語(yǔ)、句子。

        2.交流收獲:

        ◎教師把學(xué)生不懂的詞語(yǔ)寫在黑板上。

        ◎齊讀這些詞語(yǔ)。

        ◎誰(shuí)能幫助解決這些詞語(yǔ)。

        ◎感知內(nèi)容:你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音?教師板書。

        三、美讀詩(shī)歌,感受詩(shī)情

        1、品讀第一——三節(jié)

        A、開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。

        大樹(shù)抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的聲音,黃葉說(shuō):“_______”

        蟋蟀振動(dòng)翅膀,“qǘqǘ”,是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“_______”

        一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“_______”

        B、有感情地朗讀。

        配樂(lè)朗讀、加動(dòng)作朗讀、展示自己喜歡的詩(shī)節(jié)

        2、品讀第四——六節(jié)。

        A、“遼闊的音樂(lè)廳”指什么?

        C、為什么“秋的聲音在每一片葉子里,在每一朵小花上……”?

        D、秋的聲音還會(huì)在什么地方?

        學(xué)生暢所欲言

        E、配樂(lè)朗讀。

        a、老師播放音樂(lè),學(xué)生配音試讀。

        b、指名朗讀,大堂展示。

        四、想象創(chuàng)作,續(xù)寫小詩(shī)

        1.各自仿寫可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

        2.交流:把自己寫的一段小詩(shī)通過(guò)實(shí)物投影展示出來(lái),并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng),要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái)。

        3.匯編成詩(shī):幾個(gè)同學(xué)自由組合,把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī),畫上插圖,制成作品,準(zhǔn)備展覽。

        課外活動(dòng)

        舉行小小詩(shī)展,感受成功的喜悅。

        三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

        一、教學(xué)流程

        一、聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音

        1. 師:秋天不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,你仔細(xì)聆聽(tīng)。(播放錄音)

        生:閉上眼睛靜靜地傾聽(tīng)。

        2..師:你聽(tīng)到了哪些聲音, 你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

        3 師:有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩(shī),出示課題《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》請(qǐng)學(xué)生讀課題,要求讀得美一點(diǎn)。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?請(qǐng)合上書本,兩手平放。豎起耳朵聽(tīng)

        二、讀讀 秋的聲音

        1(師配樂(lè)詩(shī)朗誦。)

        2師:怎么樣?美嗎?這么美的課文,讓我們一起去感受感受吧?趕快打開(kāi)語(yǔ)文書46頁(yè),自己小聲地讀讀課文。注意讀準(zhǔn)讀音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍,開(kāi)始吧。

        3師:好(示意暫停),孩子們,剛才你們讀得有滋有味,現(xiàn)在你愿意用讀的方式帶著老師去聽(tīng)一聽(tīng)嗎?指名讀

        讀得很正確、流利,真了不起 讀得很認(rèn)真, 老師很欣賞你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。

        5師:聽(tīng)聽(tīng),我們聽(tīng)到了秋的聲音,你聽(tīng)到秋的聲音了嗎?用上你喜歡的讀書符號(hào),到課文中把你聽(tīng)到的秋的聲音標(biāo)出來(lái)。

        生:刷刷、蛐蛐、叮嚀、歌吟

        1 指名讀

        三、品讀、想象,秋的聲音

        過(guò)渡句 師:在這些聲音中,你最喜歡哪種呢?找到你喜歡的那一節(jié),再去讀一讀。生讀,教師關(guān)注并參與。

        1刷刷 課件

        師:(示意暫停)好,把頭抬起來(lái)看屏幕,哪些孩子喜歡刷刷? 生讀。

        師:我感受到了,刷刷刷刷,這是快樂(lè)的樹(shù)葉,它在快活地下。這片快樂(lè)的葉子送給你。

        師: 刷刷除了可以這樣讀以外,還可以怎樣讀 生讀。

        師:刷--刷-- 你為什么讀的這么慢?

        生:樹(shù)葉慢慢地落下來(lái),它還舍不得和大樹(shù)媽媽告別呢!

        師:好一片溫柔傷感的落葉,讓我們也試著感受一下。(再抽一學(xué)生朗讀) 生讀。

        2蛐蛐

        哪些孩子喜歡蛐蛐?讀。你們從他的朗讀中聽(tīng)出了一只怎么樣的蟋蟀?誰(shuí)也來(lái)讀

        3叮嚀

        4歌吟

        師;秋天到了,田野又會(huì)是一幅怎樣的景象呢?

        師:是的,面對(duì)豐收,秋風(fēng)唱起了豐收的歌吟,秋風(fēng)會(huì)怎樣唱?不好意思唱,我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)歌詞

        5.美讀。

        過(guò)渡:(配樂(lè),深情地)在這美麗的秋天里,落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱,小蟋蟀唱起了離別歌,大雁飛往南方過(guò)冬去了。稻田里一片金黃,稻子壓彎了腰,高粱漲紅了臉

        秋天的一切是多么美好啊,讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧!

        老師播放音樂(lè),學(xué)生配音試讀。 師:誰(shuí)有自信能讀出秋天的美好。師:讓我們一起來(lái)感受秋的美好吧!全班配樂(lè)朗讀

        四、寫寫,秋的聲音

        1師:走進(jìn)秋,走進(jìn)大自然這遼闊的.音樂(lè)廳,讓我們?cè)偃?cè)耳傾聽(tīng),你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音?

       。ǔ鍪厩锞皥D片,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說(shuō))

        2師:是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一個(gè)角落里,讓我們來(lái)讀讀(出示)

        3秋的聲音無(wú)處不在,老師照著課文第一、二小節(jié)的樣子寫了一節(jié)(出示),

        4你也能用小詩(shī)人一樣把自己聽(tīng)到的聲音 這樣方式寫一寫嗎?

        學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。

        學(xué)生寫詩(shī),每人寫一小段即可,讓我們把自己寫好的小詩(shī)展示出來(lái)吧! 指名說(shuō) ,讀給同桌聽(tīng)

        師總結(jié): 秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉 讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧!

        學(xué)生配樂(lè)感情朗讀全文。

        三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

        2、一邊讀一邊展開(kāi)想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

        3、仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫詩(shī)文。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

        一邊讀一邊展開(kāi)想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        錄音帶(適合做朗讀背景音樂(lè))課件。

        課前先學(xué):

        1、根據(jù)老師預(yù)習(xí)常規(guī)要求預(yù)習(xí)課文;

        2、查找有關(guān)描寫秋天的詩(shī)歌讀一讀。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、引題

        1、師:秋的腳步輕輕,可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音,不信,你聽(tīng)!(錄音響起)同學(xué)們,請(qǐng)閉上你們的眼睛,仔細(xì)聆聽(tīng),想像一下,你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂(lè)中師范讀全詩(shī))

        2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎?生:秋天的聲音很美。

        師:這節(jié)課,我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧,出示課題《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》 請(qǐng)學(xué)生讀課題,讀得美一點(diǎn)。

        二、欣賞朗讀,感受詩(shī)情。

        1、學(xué)生初讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

        2、檢查

        3、感知內(nèi)容:你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音?學(xué)生回答

        4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學(xué)習(xí))

        (其中的哪一種因?qū)W生說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟)(朗讀和想象、說(shuō)話結(jié)合)

        (1)“刷刷”是黃葉道別的聲音,(看課件)

        黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái),你看著像什么?黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō):“ 哦,你能用你的'朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵,多美的黃葉啊。”

        (2)“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀,和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)

        (3)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?(課件)舍不得走,因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

        (4)一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野,發(fā)出的聲音,(課件)這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。 你能用朗讀表現(xiàn)么?配樂(lè)朗讀1----4節(jié)。

        三、聽(tīng)聽(tīng),走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳,你好好地去聽(tīng)秋的聲音,你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音?

        學(xué)生發(fā)散說(shuō),師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式,為寫打下基礎(chǔ)。用聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。

        師:是啊,秋的聲音,我們已經(jīng)說(shuō)了好多,還有好多好多……把你聽(tīng)到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫下來(lái)好嗎?

        出示:聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音

        四人小組合作,寫詩(shī),每人一段,合成一首

        展示:把小組合作寫的詩(shī),有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng),要把自己的心情也展示出來(lái)。

        師小結(jié):是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆綻開(kāi)的谷粒里,聽(tīng)到秋的聲音,我們的心里多么。

        就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧!

        感情朗讀。

        四、擴(kuò)展,可以欣賞一首寫秋的詩(shī)歌,送給大家作為禮物。

        板書設(shè)計(jì):

        聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音

        黃葉 蟋蟀

        大雁 田野 匆匆來(lái)去

        三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

        【教材分析】

        這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩(shī),語(yǔ)言精練優(yōu)美,富有韻味,作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩(shī)的語(yǔ)言,贊美了秋天。教學(xué)時(shí),沒(méi)必要太注重文章的內(nèi)容,把每句、每段都搞清楚,應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法,把課文讀懂;著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌,領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情,想象秋天景象的美好。

        【設(shè)計(jì)理念】

        新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽(tīng)中想象,說(shuō)中積累,讀中感悟,寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

       。、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

       。病⒁贿呑x一邊展開(kāi)想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

       。、仿照詩(shī)歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。

        【課前準(zhǔn)備】

       。、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。

        2、配套的課文朗讀磁帶。

       。场⑿蓛(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。

        【參考資料】

       。、聽(tīng)聽(tīng),秋的'聲音學(xué)習(xí)指導(dǎo) 聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音課文簡(jiǎn)說(shuō) 《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》近義詞、反義詞《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》詞語(yǔ)解釋、造句

       。病⒍墓(jié)氣之立秋 二十四節(jié)氣名稱的意義秋季相關(guān)知識(shí)劃分標(biāo)準(zhǔn)、節(jié)氣、特點(diǎn)

        【教學(xué)設(shè)計(jì)】

        一、游戲?qū),展開(kāi)想象

        1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,同學(xué)們,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲,請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng),然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)

       。病⒄归_(kāi)想象:聽(tīng)著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶,引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

        3、有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩(shī),你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(揭題讀題)

        二、初讀課文,整體感知

       。、播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

       。病⒆宰x課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。

        3、指名學(xué)生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂(lè)讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。

        三、品讀想象,體會(huì)交流

       。、品讀第1~3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開(kāi)想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象)。

       。病⒅该麑W(xué)生進(jìn)行描述,把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。

       。、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面,把畫面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。

       。础е@種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

        四、仿寫詩(shī)歌,積淀語(yǔ)言

       。薄⒔處熡懈星榈嘏錁(lè)誦讀第4~5節(jié)。

       。、讀后引述:聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音還有許多許多,讓我們一起走近每一片葉,每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音,并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子,也來(lái)作一段詩(shī),好嗎?

        3、播放聲響錄音帶,說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。

        4、學(xué)生自由作詩(shī),在小組交流,幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。

       。、選派代表誦讀,給學(xué)生配上音樂(lè)。

        五、品讀體會(huì),升華情感

        1、指名誦讀最后一節(jié)。

       。、交流:從這一節(jié)感受到了什么?

       。、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

        六、誦讀回味,表現(xiàn)情感

       。、有感情地朗誦這首詩(shī),可以一個(gè)人誦讀,也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動(dòng)作。

        2、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。

        【教學(xué)反思】

        本課主要是想以感情感染學(xué)生,使學(xué)生想表現(xiàn),想表達(dá),在匯報(bào)詞語(yǔ)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子的意思,然后趁機(jī)指導(dǎo)朗讀句子,在練習(xí)讀時(shí)采用單個(gè)讀等形式讓學(xué)生邊讀邊想象,我又作了少數(shù)范讀,由于對(duì)課文把握較熟,我范讀時(shí)不少學(xué)生都聽(tīng)得入了迷,再讓他們讀時(shí),學(xué)生就動(dòng)情多了,由此看出我們教師的范讀對(duì)學(xué)生的影響也是很大的。為了讓學(xué)生在讀時(shí)有靈感,我讓學(xué)生在再讀課文交流體會(huì)后開(kāi)始和學(xué)生一起續(xù)寫,學(xué)生看到我也開(kāi)始了續(xù)寫,積極性很高,都在動(dòng)腦子想,越寫越想寫,后來(lái),我也將自已寫的續(xù)寫讀給學(xué)生聽(tīng),“秋天是一首詩(shī),秋天是一幅畫……”學(xué)生聽(tīng)了都不約而同為我鼓起了掌,這時(shí)我竟也像喝了蜜似的很甜很甜,是呀我也只是隨便想了幾句,甚至有點(diǎn)害羞,但學(xué)生竟這樣鼓勵(lì)我,真的是謝謝他們!

        三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

        【教學(xué)內(nèi)容】

        本課內(nèi)容在教材的46~47頁(yè),寫的是秋天獨(dú)有的一些大自然的聲響,用詩(shī)歌個(gè)優(yōu)美語(yǔ)言贊美了秋天。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        知識(shí)與技能:

        1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

       。、邊讀邊想象,從秋天獨(dú)有的聲音中體會(huì)秋天的美麗。

       。场 仿照詩(shī)歌的形式,自己寫幾句詩(shī)文。

        【過(guò)程與方法】

       。、通過(guò)老師范讀、學(xué)生自由讀、互讀等形式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練指導(dǎo),讀出秋天美的感情。

        2、結(jié)合多媒體教學(xué)的畫面顯示,形象感知,體會(huì)秋韻。

       。场⒅茖(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察,大膽想象,在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上試著寫詩(shī)文,互相交流。

        【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

        通過(guò)品味詩(shī)歌,提高學(xué)生對(duì)生活的感知和對(duì)美的`欣賞能力,在續(xù)寫詩(shī)文中獲得創(chuàng)作的快樂(lè)。

        【教學(xué)的重點(diǎn)】

       。薄⑵肺对(shī)歌語(yǔ)言的精練優(yōu)美,并試著編寫幾局詩(shī)文。

       。病那锾斓囊繇懼,勾畫秋天美好的景象。

       。、有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的秋情。

        【課前準(zhǔn)備】

        教學(xué)課件,課前布置學(xué)生觀察秋天來(lái)了四周的變化和留意你聽(tīng)到的是什么聲音。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、談話導(dǎo)入

       。、秋天來(lái)了,誰(shuí)觀察過(guò)我們西樵四周的環(huán)境有什么變化?(指名說(shuō))對(duì),秋天不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,讓我們來(lái)做一個(gè)游戲,走進(jìn)聲音的世界,靜靜地聽(tīng),然后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么意思?看誰(shuí)的耳朵最靈。

        (課件播出幾種聲音,生猜)

       。病⒃俅温(tīng)聲音,想象一下是怎樣一幅情景。(指名說(shuō))

       。、課件播放畫面。

       。、你還想聽(tīng)聽(tīng)更多有關(guān)秋的聲音嗎?一位偉大的詩(shī)人,他把美妙的聲音編成了一首詩(shī)歌,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題)

       。、指名讀課題,問(wèn):你為什么要這樣讀?

        二、初讀課文,幫助正音

        1、讀略讀提示,明確學(xué)習(xí)要求、說(shuō)說(shuō)略讀提示中教我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)詩(shī)歌。(指名)

       。、自由朗讀詩(shī)歌,畫出生字詞,多讀幾遍。

        3、師檢查生的識(shí)字情況:⑴ 自由練習(xí);⑵小老師教讀;⑶指名讀;⑷ 會(huì)讀的站起來(lái)讀。

       。础⒄遥度俗x詩(shī)歌,每人讀一節(jié),幫助正音。

        三、再讀課文,了解大意

       。、自由讀課文,思:想想讀中你聽(tīng)到什么聲音?(板:黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng))

       。、把喜歡的聲音的那一節(jié)自由多讀幾遍。

        3、生把喜歡的那節(jié)指名讀,生評(píng),說(shuō)說(shuō)該怎樣讀?為什么要這樣讀?(多種形式讀:師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來(lái)讀)

       。、聽(tīng)了他的朗讀,你仿佛看到什么?

       。、學(xué)了這幾節(jié),你體會(huì)到什么,有什么感受?

       。、把三節(jié)美美地讀一讀。

       。贰⒙(tīng)聽(tīng),走近秋,走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳,你好好地聽(tīng)秋的聲音、你還能聽(tīng)到哪些聲音?(指名說(shuō))

        8、秋的聲音,在(引生讀第5節(jié))

       。、仿詩(shī)歌,自編詩(shī)歌。

        10、導(dǎo)讀第6節(jié),你感受到什么?我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)?(齊讀)

        四、總結(jié),并布置作業(yè)

        秋天,從遠(yuǎn)處匆匆地來(lái),向遠(yuǎn)處匆匆地走,回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長(zhǎng)聽(tīng),也把自己編的這收詩(shī)歌寫下來(lái),好把秋記在心中。

        【板書】

        黃葉 唰唰

        蟋蟀 蛐蛐

       。保、聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音 大雁 叮嚀 音樂(lè)廳

        秋風(fēng) 歌吟

        【教學(xué)反思】

        這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比較高,特別是讓學(xué)生感情朗讀時(shí),學(xué)生很積極,讓他們回想還有什么聲音十時(shí),學(xué)生的思維也比較活,想出很多自己意想不到的,但也有些學(xué)生分不清哪些是秋天的聲音,在讓學(xué)生仿照詩(shī)歌自編詩(shī)歌時(shí),可能學(xué)生不太理解詩(shī)歌的格式要求,在教學(xué)時(shí)也可能忽略的這一點(diǎn),所以在編寫詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)不太理想。這節(jié)是略讀課文,可能在課堂中說(shuō)得太細(xì),不夠放手讓學(xué)生自己讀中感悟。在課堂延伸這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠精,其實(shí)可以根據(jù)課文的特點(diǎn)給一些相應(yīng)的短文讓學(xué)生真正能學(xué)中運(yùn)用,從而真正提高學(xué)生的閱讀能力。

        三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

        一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

        2、一邊讀一邊展開(kāi)想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

        3、仿照詩(shī)歌內(nèi)容,結(jié)合自己看到、聽(tīng)到、想到的寫一段詩(shī)。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        1、正確、流利、有感情地詩(shī)。

        2、邊讀邊能體會(huì)詩(shī)中的意境。

        教學(xué)難點(diǎn):仿照詩(shī)歌內(nèi)容,結(jié)合自己看到、聽(tīng)到、想到的寫一段詩(shī)。

        三、教學(xué)媒體:錄音、小黑板。

        四、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

        五、課前準(zhǔn)備:

        1、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。

        2、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。

        3、秋天的禮物。

        六、教學(xué)過(guò)程:

       。ㄒ唬l(fā)談話 揭示課題

        1、 師: 小朋友們,現(xiàn)在正是金秋時(shí)節(jié),在你的眼里,秋天是怎樣的呢?

        2、 師: 是呀,秋天不僅有豐富的色彩,它還有許多美妙的聲音。你們聽(tīng)到過(guò)么?有位詩(shī)人在聆聽(tīng)了秋天的聲音后寫下了這么一首小詩(shī),你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(板書:聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,教師在音樂(lè)伴奏中范讀)

       。ǘ、初讀課文 整體感知

        1、師:你們想讀讀么?請(qǐng)打開(kāi)課文12課的小詩(shī)讀一讀吧。

        自讀課文,要求:①讀準(zhǔn)字音、讀通句子,

       、谡页鲎约合矚g的聲音,美美地朗讀。

        2、檢查自學(xué)

       、贆z查字詞。(小黑板出示本課重點(diǎn)詞語(yǔ))

       、谥该麑W(xué)生讀文,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

       。ㄈ、品讀想象 體會(huì)交流

        師引入:是呀,秋的聲音從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái),向遠(yuǎn)方匆匆地去,我聽(tīng)到秋的聲音了,你聽(tīng)到了么?誰(shuí)能把這一段讀好?

        1、讀好第六段。

       。1)學(xué)生自由練讀。

       。2)抽讀,師欣賞地評(píng)議。

       。3)齊讀。

        過(guò)度語(yǔ):秋天的聲音可不容易發(fā)現(xiàn),小朋友們可要認(rèn)真用心去傾聽(tīng),去想象。錄音播放:

        風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲,學(xué)生聽(tīng)聲音說(shuō)話。(根據(jù)學(xué)生差異提出不同要求,如:“把話說(shuō)完整”,“能說(shuō)得具體、生動(dòng)些嗎”等)

        2、品讀1—3段

        過(guò)度語(yǔ):這些聲音詩(shī)人是怎樣把它寫出來(lái)的呢?讓我們一起來(lái)品讀詩(shī)的1——3段。選擇自己最欣賞的一段讀一讀,邊讀邊想,你的.眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面。

        指名學(xué)生進(jìn)行交流,把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。

       。1)交流第一段。師:是呀,黃葉就要告別大樹(shù)媽媽了,它會(huì)怎么說(shuō)?

       。2)指導(dǎo)讀第一段。

       。3)抽讀,讀出自己獨(dú)特的感受。

        (4)交流第二段。生讀完說(shuō)。

        (5)師:韻是好聽(tīng)的聲音,歌韻是什么意思呢?蟋蟀振動(dòng)翅膀,“蛐蛐”,會(huì)唱些什么呢?用上自己學(xué)過(guò)的歌曲旋律唱一唱吧。

       。6)讀了第三段,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?

       。7)美讀1——3段。

       。ㄋ模┓聦懺(shī)歌 積累語(yǔ)言

        1、秋的聲音還有許多許多,你還聽(tīng)到過(guò)哪些秋的聲音?你還想到了哪些秋的聲音?

        2、生交流。

        過(guò)度語(yǔ):我們一起走近每一片葉,每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音吧!大家仿照課文的其中一節(jié),也來(lái)作一段詩(shī),好嗎?讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中,展開(kāi)想象的翅膀,開(kāi)始吧(播放輕音樂(lè))

        3、學(xué)生自由作詩(shī)。

        4、個(gè)別交流。

        (五)品讀4——6段。

        過(guò)度語(yǔ):聽(tīng)著你們這么多美妙的聲音,老師仿佛走進(jìn)了大自然這遼闊的音樂(lè)廳,我聽(tīng)到了秋的聲音,它在每一片葉子里,每一朵小花上……誰(shuí)能把這三段讀好。

        自己練讀、抽讀并評(píng)議、分男女同學(xué)讀、齊讀。

       。┵p讀全文。

        過(guò)度語(yǔ):秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧!

        學(xué)生感情朗讀全文。

       。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

        1、給自己寫的詩(shī)配上畫。

        2、感受秋天寫詩(shī):《看看,秋的色彩》、《聞聞,秋的味道》

        三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

        2.一邊讀一邊展開(kāi)想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。

        3.仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫詩(shī)文。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        從秋天的音響中,想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

        教法:啟發(fā)引導(dǎo)、談話交流

        學(xué)法:讀讀、想想、畫畫、說(shuō)說(shuō)。

        教具:各種聲音的磁帶、課文朗讀磁帶、旋律優(yōu)美的音樂(lè)磁帶。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、錄音激趣,談話導(dǎo)入。

        聽(tīng)到悅耳的音樂(lè)鈴,大家都知道上課了。同學(xué)們,自然界中有許多美妙的聲音,你們想欣賞一下嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聆聽(tīng),聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音.(放音,指生說(shuō))

        真好,能夠聽(tīng)出這么多的聲音,老師覺(jué)得你們都有一雙靈敏的耳朵.現(xiàn)在,讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音.(放課文錄音)

        二、初讀詩(shī)文,掃除障礙

        聽(tīng)了課文感覺(jué)美嗎?這么美的課文,想親自去感受嗎?趕快輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書46頁(yè),自己小聲地讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍,開(kāi)始吧.(生讀)

        三、再讀詩(shī)文,尋找聲音

       。、分小節(jié)讀文

        孩子們,剛才你們透過(guò)文字和作者一起去聽(tīng)了聽(tīng)秋天的聲音,這樣吧.你愿意用讀的方式帶著我去聽(tīng)一聽(tīng)嗎?哪誰(shuí)先來(lái)讀第一小節(jié).(生讀)

        你讀得很正確流利,真了不起.誰(shuí)能像他那樣帶我接著去聽(tīng)秋天的聲音?(指名讀二三四五自然節(jié))

        你們讀的都很認(rèn)真,我很欣賞你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神,哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢?這樣吧.愿意讀的孩子咱們一起來(lái)(齊讀)

       。病⒄覍懧曇舻脑~

       。⒙(tīng)聽(tīng),我們聽(tīng)到秋天的聲音."你聽(tīng)到秋的聲音了嗎?你真的聽(tīng)到了嗎?我可沒(méi)聽(tīng)出來(lái).你能告訴我嗎?用你喜歡的符號(hào)到課文中把你聽(tīng)到的秋的聲音標(biāo)出來(lái).(學(xué)生找標(biāo)詞)找到了嗎?誰(shuí)來(lái)告訴我.

        一口氣找出了這么多.其它同學(xué)找到了嗎?在這些聲音中你最喜歡哪種呢?找到你喜歡的哪一節(jié),再去讀一讀(生讀)

        四、品讀想象,體會(huì)交流

       。薄⑵纷x“刷刷”一節(jié)

        好,哪些孩子喜歡“刷刷”。我請(qǐng)個(gè)孩子來(lái)讀。其余孩子認(rèn)真聽(tīng)(把你的感受用讀的方式表達(dá)出來(lái))。生讀。

        我感受到了“刷刷”這是快樂(lè)的`樹(shù)葉。還有誰(shuí)想把自己的感受表達(dá)出來(lái)?(生讀)

        你還感受到什么?

       。病⑵纷x“蛐蛐”一節(jié)

        在秋天里,在草叢中,在樹(shù)葉下,蟋蟀正在一聲聲地叫著呢。讓我們一起來(lái)側(cè)耳傾聽(tīng)吧。(放音)

        哪個(gè)組的孩子能夠把優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來(lái)告訴我們?(一組生讀)其余的孩子邊聽(tīng)邊感受。(讀第二節(jié))

        在你們讀的時(shí)候,我也在幻想,我幻想著我現(xiàn)在就是一只蟋蟀,我藏在石縫下,躲在樹(shù)葉中,唱著一首又一首小曲。小蟋蟀會(huì)唱些什么呢?(生說(shuō))

        是啊。小蟋蟀唱的多動(dòng)聽(tīng)呀。帶著各自的感受美美地讀一讀這節(jié)。

       。、品讀第三節(jié)

        在這美麗的秋天里,落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱,小蟋蟀唱起了離別的歌,大雁也飛往南方過(guò)冬去了。大雁會(huì)對(duì)它的好朋友叮嚀些什么呢?

        每天早上,當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí),媽媽會(huì)對(duì)你怎么叮嚀呢?(指名說(shuō))

        是啊。媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心愛(ài)護(hù),那大雁對(duì)會(huì)對(duì)它的好朋友留下什么話呢?(生說(shuō))

        留在這兒的好朋友聽(tīng)到大雁的話心里會(huì)感到多么溫暖呀。讓我們一起來(lái)讀讀(齊讀)

        4、秋天到了,田野又會(huì)是一幅怎樣的景象呢?(生說(shuō))是!面對(duì)豐收,人們?cè)跄懿桓吲d?怎能不樂(lè)開(kāi)懷呢?看你笑起來(lái)了,你也笑起來(lái)了,來(lái)我們一起高興地走入這豐收的田野。(齊讀第三節(jié)后一句)

        三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

        教材分析

        這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩(shī),語(yǔ)言精練優(yōu)美,富有韻味,作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩(shī)的語(yǔ)言,贊美了秋天。教學(xué)時(shí), 沒(méi)必要太注重文章的內(nèi)容, 把每句、每段都搞清楚, 應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法, 把課文讀懂;著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌,領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情,想象秋天景象的美好。

        設(shè)計(jì)理念

        新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽(tīng)中想象,說(shuō)中積累,讀中感悟,寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。

        教學(xué)目標(biāo)

        1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

        2.一邊讀一邊展開(kāi)想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

        3.仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫詩(shī)文。

        教學(xué)流程

        一、課前準(zhǔn)備

        1.旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)配上表現(xiàn)秋天聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音。

        2.各種秋景的圖片。

        二、聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音

        師:在你的眼里,秋天是什么樣子的'?(學(xué)生自由說(shuō)秋天的樣子。天氣涼了,樹(shù)葉變黃了,從樹(shù)上紛紛落下來(lái),地里的莊稼都成熟了,蘋果紅了,石榴裂開(kāi)了嘴,大雁南飛,小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食)

        秋天到了————

        我們用一個(gè)詞來(lái)形容秋天:可以說(shuō)( )的秋天(金色的,豐收的,收獲的,涼爽的,碩果累累的,美好的,美麗的)

        “秋天不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音。有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩(shī),我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧,出示課題《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》

        請(qǐng)學(xué)生讀課題,要求讀得美一點(diǎn)。

        三、讀讀,秋的聲音

        1.初讀。

        師:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,(不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師,也可以自己查字典)想想具體寫了什么聲音?

        師:你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音?

        生:落葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)的聲音。

        2.再讀。

        師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找出不懂的詞語(yǔ),運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法試著理解,然后分小組交流:你用什么方法理解了哪些詞?(回憶理解詞語(yǔ)的方法:聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。)

        “歌韻”

        生自學(xué)后分小組交流。

        師:請(qǐng)小組代表說(shuō)說(shuō)你們理解了什么詞語(yǔ),還有沒(méi)解決的詞語(yǔ)嗎?

        學(xué)生踴躍發(fā)言,匯報(bào)自學(xué)情況。

        [ 教學(xué)略讀課文時(shí),應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。]

        3.選讀。

        師:找出你喜歡的聲音,多讀幾遍,想想你為什么喜歡?

        師:把最喜歡的部分,和同桌一起欣賞。

        學(xué)生互相交流感受。

        師:用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng),其他同學(xué)認(rèn)真邊聽(tīng)邊想:他讀得怎么樣?

        指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。

        生:第一節(jié)可以要讀得快活一些,因?yàn)檫@是快樂(lè)的樹(shù)葉,它在落下時(shí)在翩翩起舞呢!

        生:我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂傷,因?yàn)闃?shù)葉還舍不得和大樹(shù)媽媽告別呢!

        生:第二節(jié)讀得太好了,讓我想象到了自己是一只蟋蟀,正張大嘴巴快樂(lè)地歌唱!膀序小薄膀序小,實(shí)在太好聽(tīng)了。

        生:讀大雁的這句話要讀出舍不得的語(yǔ)氣,因?yàn)樗鸵ツ戏搅?/p>

        生:讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺(jué),因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>

        4.演讀

        開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示秋景圖片及句子:

        大樹(shù)抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的話音,黃葉說(shuō):“大樹(shù)媽媽我真舍不得你!

        蟋蟀振動(dòng)翅膀,“口瞿口瞿”,是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“我要回到溫暖的家里去了!

        一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“再見(jiàn)了朋友,你可要注意身體哦”

        一陣陣秋風(fēng)斥過(guò)田野,送來(lái)一片豐收的歌吟,它歡快地唱著“人們又可以獲得大豐收了。”。

        [朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以用想象表演來(lái)促讀。]

        5.美讀。

        過(guò)渡:(配樂(lè),深情地)在這美麗的秋天里,落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱,小蟋蟀唱起了離別歌,大雁飛往南方過(guò)冬去了。稻田里一片金黃,稻子壓彎了腰,高粱漲紅了臉……

        秋天的一切是多么美好啊,讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧!

        老師播放音樂(lè),學(xué)生配音試讀。

        師:誰(shuí)有自信能讀出秋天的美好。

        指名朗讀,學(xué)生大膽展示。

        師:讓我們一起來(lái)感受秋的美好吧!

        全班配樂(lè)朗讀

        四、說(shuō)說(shuō),秋的聲音

        師:走進(jìn)秋,走進(jìn)大自然這遼闊的音樂(lè)廳,你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音?

       。ǔ鍪厩锞皥D片,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說(shuō))

        生:嘩啦嘩啦,稻海翻起波浪。

        生:“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過(guò)冬呢!

        生:“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……

        師:秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了,你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音……”這樣方式說(shuō)一說(shuō)嗎?

        學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。

        生:聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,稻海翻起波浪,“嘩啦”是它們歡快的歌聲。

        生:聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,秋雨落在地上,“滴答”,是秋雨正在彈琴。

        生:聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,黃葉紛紛落下,“呼呼”,秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來(lái)臨。

        五、寫寫,秋的聲音

        師:是啊,秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個(gè)小詩(shī)人一樣把自己聽(tīng)到的聲音寫下來(lái)好嗎?

        學(xué)生寫詩(shī),每人寫一小段即可,四人小組合成一首

        教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。

        師:讓我們把自己寫好的小詩(shī)展示出來(lái)吧!請(qǐng)小組代表把合作寫的詩(shī),在平臺(tái)上展示出來(lái),并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)。

        指名學(xué)生代表上臺(tái),教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

       。蹖W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言,學(xué)生們將會(huì)在練筆中,寫出秋的韻味和風(fēng)情。]

        師總結(jié):是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧!

        學(xué)生配樂(lè)感情朗讀全文。

        六、布置作業(yè)

        1、 給自己寫的詩(shī)配上畫。

        2.收集有關(guān)秋的詩(shī)歌

        板書

        12 聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音

        三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

       。墼O(shè)計(jì)理念]

        以讀為主,輔以視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)材料,引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)句之美;仿寫詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)。

        [教學(xué)目標(biāo)]

       。、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

        2、在朗讀中感受秋天的聲音,體會(huì)秋天的美好。

       。、仿照課文的表現(xiàn)形式,編寫幾句贊美秋天的詩(shī)文。

       。劢虒W(xué)準(zhǔn)備]

        師生共同搜集與秋天有關(guān)的聲音,如風(fēng)聲、雨聲、秋蟲(chóng)的叫聲等;教師準(zhǔn)備可作課文朗讀背景的音樂(lè)。

       。壅n時(shí)安排]

        1課時(shí)。

       。劢虒W(xué)流程]

        一、展示秋的色彩,引出秋天的聲音

        同學(xué)們,秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),因?yàn)榍锾焓且粋(gè)色彩的寶庫(kù)。請(qǐng)看,(教師出示搜集的各種秋天色彩的圖片,邊展示邊講解)秋天的天是湛藍(lán)的,萬(wàn)里無(wú)云;秋天的月是明亮的,皎潔如玉盤;秋天的樹(shù)林是五彩繽紛的,黃葉飄飄,紅葉似火,勁松蒼翠,古柏更加郁郁蔥蔥......

        秋天不僅是一個(gè)色彩的寶庫(kù),它還是一個(gè)匯集無(wú)數(shù)種美妙動(dòng)聽(tīng)聲音的寶庫(kù)。這節(jié)課就讓我們打開(kāi)這座寶庫(kù),去聆聽(tīng)那些美妙的聲音,去品味濃濃的秋意。

        二、初讀全文,整體感知

        1、教師配樂(lè)范讀全文。

       。、學(xué)生自讀課文,教師糾正讀音,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流暢。

        3、說(shuō)說(shuō)課文具體寫了幾種秋天的聲音,還寫了什么。

        三、品讀想象,體會(huì)交流

        1、品讀課文第一節(jié),學(xué)生朗讀,教師播放樹(shù)葉飄落的'聲音,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在頭腦中浮現(xiàn)了一幅什么樣的畫面。結(jié)合學(xué)生的回答指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。

        2、繼續(xù)品讀課文第2、3小節(jié)。

        3、全班齊讀課文第4、5小節(jié)。

       。础⒔處熇^續(xù)播放課文中沒(méi)有寫到的秋的聲音:雨聲、樹(shù)林里果實(shí)掉落得聲音、樹(shù)葉碰撞的聲音、小動(dòng)物在草地上跑動(dòng)的聲音,等等。

        同學(xué)們,秋天的聲音是多種多樣的,現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)寫一寫你聽(tīng)到的聲音。

        怎么寫呢?你可以看看課文是怎么寫的:先寫聲音是誰(shuí)發(fā)出的和怎樣發(fā)出的,再用擬聲詞模仿這種聲音,最后對(duì)這種聲音進(jìn)行想象;除了這種寫法,也可以依自己的想法來(lái)寫。

        學(xué)生寫作,小組交流,全班交流。

       。怠⑷帻R讀課文最后一節(jié)。

        四、誦讀詩(shī)句,表現(xiàn)感受

       。薄颜n文前三個(gè)小節(jié)中的一個(gè)小節(jié)換成自己撰寫的詩(shī)句,然后把自己詩(shī)句的韻腳調(diào)整一下,句式調(diào)整一下,做到與原詩(shī)相協(xié)調(diào),練習(xí)朗讀。

       。、舉行詩(shī)歌朗誦會(huì),各小組派代表參加。

        五、布置作業(yè)

        抄寫自己創(chuàng)作的詩(shī)句,配上插圖,制成展品,參加全班的“秋之韻”詩(shī)歌展覽。

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