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人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《灰雀》說(shuō)課稿（精選14篇）
作為一名教師，編寫說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《灰雀》說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《灰雀》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
《灰雀》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中的一篇課文。課文敘述了列寧用愛(ài)鳥之情感染、啟發(fā)一個(gè)小男孩放鳥歸園的故事，體現(xiàn)了列寧對(duì)孩子的愛(ài)以及孩子改正錯(cuò)誤由喜歡鳥到真正愛(ài)鳥的變化過(guò)程。課文以生動(dòng)具體的語(yǔ)言，簡(jiǎn)短、含義深刻的對(duì)話描寫，為我們提供了很好的語(yǔ)言文字訓(xùn)練材料。
三年級(jí)上冊(cè)閱讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)開始學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。在閱讀教學(xué)中注意加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練；重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合本單元的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
A、借助工具書或聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
B、有感情地朗讀課文。
C、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和小男孩城實(shí)的品質(zhì)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書等方法理解新詞。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，觀察能力和評(píng)價(jià)能力
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解誠(chéng)實(shí)的可貴，使學(xué)生受到思想上的凈化，愛(ài)鳥類，熱愛(ài)大自然，維護(hù)生態(tài)平衡的教育。
本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過(guò)耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。 教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過(guò)他們的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。
二、說(shuō)教學(xué)方法
本課時(shí)的主要內(nèi)容是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。這一內(nèi)容與學(xué)生的生活有關(guān)，因此在教學(xué)過(guò)程中，我注重教學(xué)知識(shí)與學(xué)生感悟的結(jié)合。
主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
三、說(shuō)學(xué)生
三年級(jí)學(xué)生處于低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡階段，他們活潑、好動(dòng)，形象思維占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧。
四、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，走進(jìn)中外名人的世界。本文涉及到人物是偉人列寧，我在設(shè)計(jì)時(shí)，從學(xué)生身邊熟悉的名人講起，既讓學(xué)生進(jìn)一步了解了身邊的名人，又自然而然地導(dǎo)入了新課。在讓學(xué)生了解名人時(shí)，我既突破了以往介紹的慣例，既不是老師說(shuō)，也不是讓學(xué)生直接來(lái)介紹，而是采用了出示名片的方式，在為學(xué)生提供必要的素材的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)，避免了學(xué)生對(duì)名人了解甚少，而不會(huì)說(shuō)或亂說(shuō)的情況出現(xiàn)。
�。ǘ┳哌M(jìn)文本，感受灰雀的可愛(ài)及列寧對(duì)它的.喜愛(ài)。
1.課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。在這里，我是抓住了“公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇渲﹂g來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛(ài)。 、 ”說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”“來(lái)回跳動(dòng)”、 �！叭侨讼矏�(ài)” 通過(guò)了“你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？”及課件展示三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的歌唱的畫面來(lái)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，真切地感受到灰雀的惹人喜愛(ài)，為接下來(lái)的文本理解不經(jīng)意地設(shè)好了鋪墊。
2.這幾個(gè)詞的使用來(lái)體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，通過(guò)“每次、都要、仰望、 經(jīng)�！弊x第一自然段。讀出對(duì)灰雀的喜愛(ài)。
�。ㄈ┡段谋荆惺芰袑幐叱挠酥�。以此，我利用課件導(dǎo)入場(chǎng)景，并利用這一契機(jī)，讓學(xué)生自己讀讀課文，并通過(guò)教師參與讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分地讀。有了這一環(huán)節(jié)的朗讀準(zhǔn)備，便讓學(xué)生來(lái)細(xì)細(xì)地研讀課文，以當(dāng)小偵探的形式，了解灰雀是小男孩捉走的，并體驗(yàn)人物內(nèi)心，接著抓住列寧自言自語(yǔ)的話，來(lái)感受列寧那種循循善誘及對(duì)兒童的保護(hù)的品質(zhì)，也給大家展示了小男孩改正錯(cuò)誤的過(guò)程。
1.設(shè)置懸念，激發(fā)興趣 引讀：聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見(jiàn)了，它到哪兒去了呢？
2.精讀課文，感悟真“愛(ài)” 自由輕聲讀一讀課文 3－10 自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。
3..讀課文 3.5.7.9 自然段，請(qǐng)大家再讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。 a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。（相機(jī)引導(dǎo)讀 多 好的灰雀啊，可惜再……從這句話你讀出了列寧什么樣的心情？惋惜，著急，擔(dān)心，關(guān)心） b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書： 愛(ài)。
4.聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？讀 4.8.10 段。 a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。（指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”）教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加 強(qiáng)語(yǔ)氣。 b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢 c.男孩為什么要捉走這只灰雀？列寧喜歡這只灰雀嗎？男孩對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不 同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。
5.小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥的自由，（？列寧）才是真正的愛(ài)鳥！
6.細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀 3－10 自然段，
�。ㄋ模┖嫱�**，深入體會(huì)在此，我又以課件再次帶學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生想象灰雀在對(duì)誰(shuí)唱歌，唱得又是什么歌，從而使學(xué)生明白，我們應(yīng)該向列寧那樣真正地愛(ài)鳥，美麗應(yīng)與大家共享，同時(shí)也讓學(xué)生懂得做錯(cuò)了事應(yīng)該改正的道理。
1.在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。 幻燈片展示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀……
2.學(xué)習(xí)課文 11-13 自然段，自由朗讀體會(huì)，
3.讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥？鳥怎么會(huì)說(shuō)話呢？”等等。
4.小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解 孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！
5.你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來(lái)，美美地讀讀課文最 后三個(gè)自然段。
6.小結(jié)板書，總結(jié)課文。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《灰雀》說(shuō)課稿 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。正確讀寫下列詞語(yǔ)：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛(ài)、自言自語(yǔ)等。
2、了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的'心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
師問(wèn)：同學(xué)們都學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，是誰(shuí)為蜜蜂引路？
生答：列寧
師：在名人身上處處閃耀著動(dòng)人的品質(zhì)與魅力，那么今天咱們就再來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于列寧的小故事
板書：灰雀
二、齊讀課題釋疑
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生自讀課文，讀懂課文，能用簡(jiǎn)短的話說(shuō)出文章講了一件什么事？
2、以同桌為單位邊讀課文邊畫生字詞并互相檢查生字讀音
3、以小組為單位互讀課文，討論課文主要講了一件什么事。
四、班級(jí)檢查
1、出示黑板生字詞，對(duì)生字認(rèn)讀情況進(jìn)行檢查，正音
郊外 散步 胸脯 面包渣 或者 勇敢 可惜 低頭 誠(chéng)實(shí) 自言自語(yǔ) 歡蹦亂跳
2、分節(jié)朗讀課文，仔細(xì)聽(tīng)讀并糾錯(cuò)。
五、學(xué)生再讀課文并釋疑。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
1、列寧和小男孩之間發(fā)生了什么事？
2、通過(guò)這件事可以看出他們什么樣的品質(zhì)？
六、小組內(nèi)自主探究，自讀自悟。
學(xué)生討論并在課文中做出批注（圈、畫、點(diǎn)等方法）
七、班級(jí)交流感悟，體會(huì)列寧的品質(zhì)。
�。ㄒ唬⒆杂勺x第一自然段，找出描寫灰雀可愛(ài)的詞語(yǔ)，你從哪些詞句中體會(huì)出列寧喜歡灰雀？
（1）三只灰雀十分可愛(ài)：從“粉紅”、“深紅”、“歡蹦亂跳”等詞看出。
（2）列寧非常喜歡這三只小灰雀；
從“每次”、“都要”、“仰望”、“經(jīng)�！钡仍~語(yǔ)中看出。
�。ǘ┓纸巧首x課文中列寧與小男孩對(duì)話段落體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)心情
�。�1）從“找遍”、“問(wèn)”、“自言自語(yǔ)”中體現(xiàn)出高爾基找不到灰雀焦急的心情。
（2）練習(xí)讀出列寧說(shuō)話中的語(yǔ)氣。
教師引導(dǎo)：
第一句表現(xiàn)出急切的心情；
第二句表現(xiàn)出擔(dān)心；
第三句表現(xiàn)出惋惜；
第四句表現(xiàn)出滿懷希望。
�。�3）小結(jié)：列寧這些思想感情的變化，充分說(shuō)明了他對(duì)灰雀的喜愛(ài)。
�。ㄈw會(huì)小男孩的品質(zhì)：
學(xué)生讀中感悟：由小男孩開始驚慌地說(shuō)：“不知道�！钡綀�(jiān)定地說(shuō)：“一定會(huì)飛回來(lái)�！边@一矛盾的心理變化看出小男孩是個(gè)知錯(cuò)就改的孩子。
�。ㄋ模�、默讀11-13自然段，思考：
�。�1）男孩送回了灰雀，為什么還低著頭？（他還在為自己的錯(cuò)誤感到懊悔、內(nèi)疚。）
�。�2）列寧為什么不明明白白地問(wèn)問(wèn)男孩灰雀失而復(fù)回的原因？（事情已經(jīng)很明顯，沒(méi)有必要再問(wèn)，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說(shuō)明列寧善解人意，也說(shuō)明了列寧對(duì)小男孩的喜愛(ài)。）
�。�3）為什么說(shuō)男孩是誠(chéng)實(shí)的？（因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。）
八、分角色朗讀課文，重新體會(huì)列寧與小男孩當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
九、全文
課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過(guò)。表現(xiàn)了偉大導(dǎo)師列寧喜愛(ài)灰雀，更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子的崇高而偉大的愛(ài)。列寧這樣一位偉大的革命導(dǎo)師，能關(guān)心、愛(ài)護(hù)身邊的一只小鳥，這種行為正是我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的保護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)益鳥的典范。
十、課文拓展：
課下搜集關(guān)于列寧的小故事或小資料。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《灰雀》說(shuō)課稿 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能通過(guò)課文2—10自然段中對(duì)人物語(yǔ)言和神態(tài)的描寫體會(huì)人物的心里活動(dòng)，如，列寧對(duì)孩子的循循善誘，孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并下決心改正的心里變化過(guò)程。
2、能分角色有感情朗讀課文2—10自然段，體會(huì)列寧對(duì)兒童的尊重和愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導(dǎo)入，設(shè)置懸念
1、今天，我們繼續(xù)一起來(lái)學(xué)習(xí)第五課《灰雀》。（出示課題，讀）
昨天，我們研究了課文的`第1自然段，發(fā)現(xiàn)白樺樹上的灰雀是那樣惹人喜愛(ài)，列寧是那么的喜歡它們。每天到公園散步時(shí)，能看見(jiàn)灰雀在樹枝間活潑跳躍的身影，聽(tīng)到它們婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，是一件多么令人愉快的事情��！
2、可是有一天，當(dāng)列寧再一次來(lái)到白樺樹下時(shí)卻發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪里去了呢？列寧和男孩圍繞這只灰雀發(fā)生了什么樣的故事呢？讓我們繼續(xù)往下讀。
二、精讀課文，朗讀感悟
1、請(qǐng)自由輕聲讀讀課文2—10自然段，看看哪幾個(gè)自然段是列寧說(shuō)的話，在段首用“○”標(biāo)出；哪幾個(gè)自然段是小男孩說(shuō)的話，在段首用“□”標(biāo)出。
2、（屏幕出示課文3、5、7、9自然段）請(qǐng)大家讀讀列寧說(shuō)的這幾句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)體會(huì)列寧焦急、擔(dān)憂、難過(guò)、惋惜、喜出望外的心情。體會(huì)他對(duì)灰雀的喜愛(ài)。
他的話是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的？為什么要這么說(shuō)呢？
3、（屏幕出示課文4、8、10自然段）讀讀這幾個(gè)自然段，你又會(huì)有那些發(fā)現(xiàn)？
自己捉了灰雀，所以心虛，說(shuō)話不能理直氣壯，心里很矛盾，想說(shuō)又不敢說(shuō)。
從列寧對(duì)灰雀的關(guān)心中受到感染，下定決心改正錯(cuò)誤，還灰雀自由。
研究小男孩當(dāng)時(shí)的想法。
（朗讀體會(huì)）
4、小男孩為什么要捉走灰雀？他對(duì)灰雀的愛(ài)與列寧對(duì)灰雀的愛(ài)有什么不同？
三、相機(jī)小結(jié)，練習(xí)鞏固
☆把鳥兒放回大自然，還鳥兒以自由才是對(duì)鳥兒的真正的愛(ài)，同樣尊重孩子，保護(hù)孩子的自尊心不讓他們受傷害，也是愛(ài)孩子的一種體現(xiàn)。
☆完成課作本上第6題。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《灰雀》說(shuō)課稿 4
【教材簡(jiǎn)析】
列寧喜歡看樹林里的美麗灰雀，有一天不見(jiàn)了，著急的找遍了。后來(lái)知道是小男孩抓走了，列寧耐心教育，男孩放回了灰雀，列寧也保護(hù)了小男孩的自尊心。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)課文中的生字和詞語(yǔ)，會(huì)寫12個(gè)必寫生字。
2、通過(guò)朗讀課文，初步知道課文寫的：灰雀的美麗，列寧和小男孩都喜歡灰雀，灰雀從“有——不見(jiàn)——回來(lái)”的過(guò)程和男孩“心虛——知錯(cuò)——改錯(cuò)”心理變化。
3、感悟列寧耐心教育的用意，培養(yǎng)學(xué)生良好的處事能力。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，了解小男孩幾次語(yǔ)言的變化以及他怎樣自覺(jué)改正錯(cuò)誤的。感受列寧用愛(ài)心去感化小男孩的過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
1出示灰雀的相關(guān)圖片，觀察后引導(dǎo)正確朗讀課題。（會(huì)讀，書空）
出示列寧的圖片作簡(jiǎn)單見(jiàn)紹。他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？（設(shè)計(jì)意圖：利用直觀形象的內(nèi)容激起學(xué)生對(duì)學(xué)生的興趣，進(jìn)入課文，了解文本。）
2、讓學(xué)生自由朗讀課文，讀通課文，注意課文中的.生字和詞語(yǔ)。（下去指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。）
引導(dǎo)合作朗讀生字和詞語(yǔ)，同桌研究如何去識(shí)記。教師設(shè)計(jì)先讓優(yōu)秀學(xué)生領(lǐng)讀，再自由鞏固朗讀。（注意翹舌音：渣、者、誠(chéng)。）
教師小結(jié)：出示：白樺樹、胸脯、婉轉(zhuǎn)、面包渣。
帶領(lǐng)學(xué)寫：胸脯。（注意月字傍的寫法。）【設(shè)計(jì)理念：練習(xí)寫字是小學(xué)語(yǔ)文課堂非常重要的內(nèi)容，有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生寫好每一個(gè)漢字是很有必要的】。
4、利用胸脯作為線索的起點(diǎn)，展開對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。注意板書
a、 在第一自然段中找到含有這個(gè)詞的句子。朗讀分析得出：灰雀的美麗。
�。◤姆奂t、深紅、跳動(dòng)、婉轉(zhuǎn)歌唱去體會(huì)。）
b、灰雀的美麗吸引的列寧，那他是怎樣對(duì)待灰雀呢？
引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子進(jìn)行有層次的朗讀指導(dǎo)。（每天、都要、經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣、找遍了、他怕冷、多好的灰雀，可惜再也飛不回來(lái)了。）
從這些你詞句中你體會(huì)到了什么？
（列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和關(guān)心。）
c、一天，列寧所喜歡的一只有著深紅色羽毛的灰雀不知道去哪里了？我們一起幫他找一找，好嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。
�。ㄍ婪帧⒗蠋熍浜夏信瑢W(xué)分。）
教師引導(dǎo)挖掘人物的內(nèi)心活動(dòng)。
列寧自言自語(yǔ)的說(shuō)：“多好的灰雀，可惜再也飛不回來(lái)了�！�
看看列寧說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)，一定會(huì)飛回來(lái)，它還活著�！保ㄖ厘e(cuò)了）
“一定會(huì)飛回來(lái)的！”男孩肯定的說(shuō)。（決心該錯(cuò)）
溫馨提示：教師在學(xué)生理解不是很到位的情況下，應(yīng)該利用自己的姿體語(yǔ)言幫助他們更好的理解，以便可以收到最好的教學(xué)效果。
d、列寧愛(ài)灰雀怎么做，男孩怎么做，它是在誰(shuí)的幫助下改正錯(cuò)誤的？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，教師為下面的教學(xué)做鋪墊。）
【設(shè)計(jì)理念：新課程閱讀教學(xué)課非常注重學(xué)生朗讀的個(gè)人感悟，針對(duì)這點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了豐富的個(gè)性化句子朗讀內(nèi)容，讓學(xué)生能夠真實(shí)的感受到列寧、小男孩彼此的內(nèi)心變化，明白列寧的教育目的�！�
四、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容
1、開火車形式朗讀生字，每個(gè)生字組詞朗讀。
2、選擇和老師一起分析過(guò)句子中的一句來(lái)展示自己的朗讀水平，并說(shuō)說(shuō)從句子中你知道了什么�！驹O(shè)計(jì)理念：加深學(xué)生對(duì)字、詞的印象。激發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，悟一悟，落實(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生覺(jué)得每堂課都有收獲�！�
3、教師小結(jié)：列寧喜愛(ài)灰雀，也欣賞小男孩。男孩喜歡灰雀，在列寧的耐心教育下知錯(cuò)就改，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
五、延伸練習(xí)
1、課文中寫紅的有：粉紅、深紅，你還能寫出那些紅？
2、在課文中摘抄四個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)和兩句自己覺(jué)得優(yōu)美的句子。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《灰雀》說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文；
2、通過(guò)具體的詞語(yǔ)體會(huì)描寫灰雀的句子用詞的準(zhǔn)確。
2、通過(guò)人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
3、體會(huì)列寧對(duì)生命的博愛(ài)，懂得知錯(cuò)就改也是誠(chéng)實(shí)。
課程標(biāo)準(zhǔn)
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
3、初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言。
評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)
1、學(xué)生試著概述課文的主要內(nèi)容；
2、找出課文中描寫灰雀的句子并進(jìn)行感悟積累；
3、劃出列寧非常喜歡灰雀的句子并感悟體會(huì)；
4、在教師的指導(dǎo)下分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入】
一、直接導(dǎo)入，整體把握
1、教師板書課題，學(xué)生書空。
2、根據(jù)預(yù)習(xí)，看著“列寧、小男孩、灰雀”三個(gè)名字，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
活動(dòng)2
【講授】
二、直奔重點(diǎn)，綜合指導(dǎo)
1、找出課文中描寫灰雀的句子，學(xué)生讀。去掉“來(lái)回、婉轉(zhuǎn)”兩個(gè)詞，變成“它們?cè)跇渲﹂g跳動(dòng)，歌唱，非常惹人喜愛(ài)�！备杏X(jué)好不好？為什么不好？體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
2、用橫線劃出列寧很喜歡灰雀的句子，然后有感情地讀一讀，看看他有多么喜歡灰雀。預(yù)設(shè)：
�。�1）“列寧每次走到白樺樹下……面包渣和谷粒�！笔前。幌矚g就不會(huì)給他們帶食物;（每次）“每次”是指漏掉幾次？一次都不漏地停下來(lái)看，喜歡不喜歡？
�。�2）“一天，列寧又來(lái)到公園……也沒(méi)有找到�！蹦膫�(gè)詞？（找遍）找遍了是怎樣找？如此細(xì)致，喜歡不喜歡？
�。�3）“列寧說(shuō)……他怕冷�！睆倪@句你能讀出列寧的心里——（擔(dān)心）擔(dān)心它就是愛(ài)它，誰(shuí)能讀出這份愛(ài)！
�。�4）“列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)……飛不回來(lái)了�！薄白匝宰哉Z(yǔ)”是什么意思？此時(shí)列寧的心情是——誰(shuí)來(lái)讀？
�。�5）“你好！灰雀……哪兒去了？”列寧把灰雀當(dāng)成了——是啊，我們不是早就說(shuō)鳥是——
活動(dòng)3
【講授】
三、比較人物，體驗(yàn)情感
1、列寧愛(ài)灰雀，小男孩愛(ài)不愛(ài)？只是他們愛(ài)的`方式有所不同，列寧愛(ài)，給它自由，小男孩愛(ài)，抓回自己的家里，誰(shuí)的愛(ài)更博大？故事的結(jié)尾是灰雀——小男孩也——這個(gè)結(jié)尾好不好？
2、泡泡語(yǔ)問(wèn)題：列寧為什么不問(wèn)小男孩？根據(jù)學(xué)生的回答，教師評(píng)價(jià)：
�。�1）知錯(cuò)就改也挺誠(chéng)實(shí)
�。�2）愛(ài)護(hù)小男孩，不傷自尊心。
四、角色朗讀、情感升華
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)列寧對(duì)灰雀的愛(ài)，小男孩的內(nèi)心活動(dòng)，將這種情感帶入課文，分組分角色朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
活動(dòng)4
【講授】
【小結(jié)及作業(yè)】
列寧不但愛(ài)鳥，更愛(ài)——同學(xué)們，愛(ài)能讓人知錯(cuò)就改，愛(ài)能讓人與動(dòng)物和諧相處，讓我們記住偉大革命家列寧愛(ài)的故事，學(xué)會(huì)愛(ài)自己，愛(ài)他人，愛(ài)這個(gè)美好的世界！
1、把課文中描寫灰雀的句子抄下來(lái)；
2、搜集列寧的故事讀一讀。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《灰雀》說(shuō)課稿 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，知道故事的主要內(nèi)容。
2、通過(guò)閱讀人物對(duì)話，體會(huì)人物不同的心情，感受列寧愛(ài)鳥更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受列寧愛(ài)鳥更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：
從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文
�。�、放開聲音朗讀課文，想一想課文寫了一件什么事？
�。�、師簡(jiǎn)介灰雀：
你們見(jiàn)過(guò)灰雀嗎？灰雀是一種十分招人喜愛(ài)的小鳥……（出示圖片）你喜歡灰雀嗎？讀讀課文，從哪兒感受到它招人喜歡，帶著喜愛(ài)的心情讀一讀：
公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀，兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常招人喜愛(ài)。
二、精讀課文
�。�、灰雀真是“招人喜愛(ài)”��！課文中列寧和小男孩都喜歡灰雀嗎？
�。ㄔ试S學(xué)生出現(xiàn)不同的答案，不急于下結(jié)論，提出進(jìn)一步的要求。）
默讀課文，從文章中找出你的依據(jù)，用“～”劃出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的詞語(yǔ)或句子，用“—”劃出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的詞語(yǔ)或句子，有感情地讀一讀，準(zhǔn)備和大家交流討論。
�。病⑷嘟涣�，指導(dǎo)朗讀：
⑴體會(huì)列寧愛(ài)灰雀：
�、倌銖哪膬焊惺艿搅袑幭矏�(ài)灰雀的？先讀句子，再說(shuō)自己的體會(huì)。
�、谥攸c(diǎn)體會(huì)以下語(yǔ)句：
Ａ、列寧每次走到白樺樹下，都要停下來(lái)仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)�！斌w會(huì)。
�。隆⑺伊税胩�，也沒(méi)有找到。
列寧在樹林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么？體會(huì)列寧的急切心情。
Ｃ、列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷�！苯又肿匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了�！�
想象列寧說(shuō)這些話時(shí)的心情？體會(huì)列寧對(duì)丟失的灰雀的擔(dān)心和惋惜。讀出語(yǔ)氣。
追問(wèn)：列寧為什么不直接問(wèn)男孩是否捉走了灰雀，而是充滿感情地說(shuō)這樣一句話呢？ （此問(wèn)題如果解決有困難，可以留待理解最后三個(gè)自然段之后再回顧。）
�、企w會(huì)男孩愛(ài)灰雀：
重點(diǎn)從對(duì)話中體會(huì)：
──“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”
──“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)�！�
──“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷。……多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛
回來(lái)了。”
──“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著。”
�、�?zèng)]看見(jiàn)──男孩愛(ài)灰雀，把灰雀捉回了家。想獨(dú)占灰雀，謊稱沒(méi)看見(jiàn)。
②一定會(huì)飛回來(lái)的──聽(tīng)了列寧的話，男孩心里怎樣想的？他為什么這樣說(shuō)？
３、分角色朗讀對(duì)話。
�。�、討論：
列寧和男孩都喜愛(ài)灰雀，但是愛(ài)的方式不同。你更欣賞哪一種愛(ài)？
５、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于灰雀的對(duì)話，緊接著就寫第二天兩人果然又看到那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么？請(qǐng)根據(jù)你的想象填空（可以運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)）：
男孩回到家，來(lái)到鳥籠邊。只見(jiàn)那只＿＿＿的灰雀，不再＿＿＿地唱歌，顯出很不安的樣子。男孩想起剛才與列寧的談話，＿＿＿地說(shuō)：“我真不該把它捉回來(lái)。明天我＿＿＿把它送回樹林里去�！�
６、體會(huì)列寧愛(ài)男孩：
男孩真的把灰雀放回公園了嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)證明了？（果然）結(jié)合上下文理解“果然”的用法。 列寧看看男孩又看看灰雀，微笑著說(shuō)：“你好！灰雀，這兩天你到哪兒去了？”
當(dāng)然，灰雀沒(méi)有告訴列寧這兩天它去哪兒了。列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道那個(gè)男孩是誠(chéng)實(shí)的。
�、裴槍�(duì)這兩個(gè)自然段，你有什么問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑）
預(yù)設(shè)：列寧為什么看看男孩又看看灰雀然后微笑？
列寧為什么沒(méi)再問(wèn)那個(gè)小男孩？（此處可回顧沒(méi)有解決的問(wèn)題。）
男孩明明撒謊了，為什么列寧還認(rèn)為那個(gè)男孩是誠(chéng)實(shí)的？
�、茖W(xué)生討論解答。體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和喜愛(ài)。
�、抢首x：
愛(ài)的力量使灰雀重歸大自然，男孩改正錯(cuò)誤，這多么讓人高興！拿起書來(lái)，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
三、總結(jié)
�。C(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)，朗讀全文。）
多么美麗的故事啊！而這一切都因一個(gè)字：愛(ài)！在我們的身邊充滿了愛(ài)，人與人之間的愛(ài)，人與自然之間的愛(ài)……這是一個(gè)愛(ài)的世界！請(qǐng)你結(jié)合學(xué)習(xí)課文的感受，用“愛(ài)”寫一句話： ＿＿＿愛(ài)＿＿＿，因?yàn)椋撸撸摺?/p>
四、作業(yè)
1、推薦閱讀《誠(chéng)實(shí)的孩子》等文章。
2 、 抄寫課文中描寫灰雀的句子。
《灰雀》教后反思
《灰雀》一課主要講述的是列寧、灰雀和一個(gè)小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。 教學(xué)《灰雀》一文時(shí)，我將全文緊緊圍繞“愛(ài)”一字展開，引導(dǎo)學(xué)生討論了三種“愛(ài)”——列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)（這是最淺層次愛(ài)的體現(xiàn)）、小男孩對(duì)灰雀的.喜愛(ài)、列寧對(duì)小男孩的愛(ài)。在體會(huì)這三種愛(ài)時(shí)，讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對(duì)灰雀“愛(ài)”的不同，并重點(diǎn)感悟列寧對(duì)小男孩的愛(ài)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了比較全面和深入地理解、感受。整個(gè)課堂教學(xué)也呈現(xiàn)流暢的態(tài)勢(shì)，如在文中的泡泡里提出了一個(gè)問(wèn)題 “列寧來(lái)到白樺樹下，為什么跟不會(huì)
講話的灰雀說(shuō)話，而不跟會(huì)說(shuō)話的男孩講話呢？”我就讓學(xué)生讀書思考。然后，組織交流。有的說(shuō)：“列寧怕小男孩傷心，所以不直接問(wèn)小男孩�！庇械恼f(shuō)：“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心�！庇械恼f(shuō)：“列寧怕小男孩難堪�！边�有的說(shuō)：“列寧對(duì)灰雀講話，實(shí)際上也是在跟小男孩說(shuō)話�！蔽矣X(jué)得利用學(xué)生的疑問(wèn)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，再通過(guò)學(xué)生讀書思考，從而領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的男孩愛(ài)灰雀、列寧愛(ài)灰雀更愛(ài)男孩的情感，學(xué)生對(duì)人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認(rèn)識(shí)，得到了人文精神的陶冶。
其實(shí)，兒童的情感是最豐富的，兒童的感覺(jué)也是最敏銳的，只要能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情景，他們的情感就會(huì)充分流露出。但在這下面，我也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題：
1、 朗讀教學(xué)中，朗讀缺乏
本堂課，我和學(xué)生在探討上進(jìn)行的十分圓滿，但我卻有些忽略了朗讀這一塊。語(yǔ)文課堂，朗讀占有極大的比重，究竟怎樣合理地朗讀，才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢？我想，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的朗讀才能有跡可循。我在教學(xué)中，完成了第一步；接下來(lái)，便是讓學(xué)生融入角色，將感情帶入文中，激情朗讀�？稍趯�(shí)際教學(xué)中，我自覺(jué)還缺乏合理引導(dǎo)的手法，因而，課堂上，學(xué)生始終無(wú)法讀出列寧焦急尋找的語(yǔ)氣。這時(shí)，我雖提示學(xué)生，可以想象一下自己心愛(ài)的東西丟了，自己是怎樣的心情，但學(xué)生依舊把握不準(zhǔn)。而此時(shí)，我本該發(fā)揮作用，示范朗讀，可我卻忘了這么做，可見(jiàn)，我的臨場(chǎng)應(yīng)變能力需要很大的提高。最后，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生并沒(méi)有很好的進(jìn)行朗讀情況下，我就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)中，我還不會(huì)采取多種方式教學(xué)，這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面。
2、基礎(chǔ)知識(shí)的再學(xué)習(xí)
雖然在第一課時(shí)中，已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了字詞和課文的初讀，但這并不是說(shuō)字詞的學(xué)習(xí)在第二課時(shí)中就可以停息。相反，在課堂中，抓住一些重點(diǎn)的字詞，可以更好地幫助學(xué)生理解課文，也能起到增加詞匯的作用。在《灰雀》一文中，有不少詞語(yǔ)是需要隨文理解的。但這一步我卻忽略了。所以在這一堂課中，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面，學(xué)得不太扎實(shí)。
整堂課從總體看，還算成功，但細(xì)細(xì)分析，存在的缺陷也不可少看。但是，教學(xué)就是一個(gè)不斷嘗試，然后不斷發(fā)現(xiàn)不足，加以改進(jìn)的過(guò)程。所以，我相信，認(rèn)真做好反思，并在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，我會(huì)有所進(jìn)步，有所收獲！
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《灰雀》說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標(biāo)：
教養(yǎng)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、理解課后的問(wèn)題，有感情地朗讀課文。
教育：教學(xué)學(xué)生做錯(cuò)了事就要改正，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
發(fā)展：進(jìn)一步發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，讀懂重點(diǎn)詞句。
難點(diǎn)：感悟列寧是如何用愛(ài)心啟發(fā)，感染男孩子放鳥歸園的。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
師生共同看圖，復(fù)述第一段的.內(nèi)容。
板：灰雀
惹人喜愛(ài)
愛(ài)
列寧
二、學(xué)習(xí)2---12自然段
1、想一想，究竟那只胸脯深紅色的灰雀哪兒去了呢？
讓學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)灰雀下落的幾種可能。
2、聽(tīng)課文錄音，四人小組講座交流：那只胸脯深紅的灰雀哪兒去了呢？并找出有關(guān)的詞句來(lái)說(shuō)明自己的看法。
3、學(xué)生匯報(bào)，老師適時(shí)點(diǎn)撥，贊揚(yáng)看法正確的一方，在閱讀過(guò)程中懂得抓住
重點(diǎn)詞句思考；鼓勵(lì)看法錯(cuò)誤的幾方，根據(jù)課文提出反駁。
板：
捉、放
孩子
（愛(ài)心）（誠(chéng)實(shí)）
4、小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，都把自己的見(jiàn)解發(fā)表出來(lái)，經(jīng)過(guò)剛才的分析，大家都明白了那只灰雀是被男孩捉走了，后來(lái)在列寧的教育下知道自己做錯(cuò)了，就把灰雀放回來(lái)了，知錯(cuò)能改，真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
過(guò)渡：列寧是怎樣用愛(ài)心巧妙地啟發(fā)小男孩，使他變成一個(gè)誠(chéng)實(shí)可愛(ài)的孩子的呢？我們回過(guò)頭來(lái)再讀讀2~9自然段。
5、讀一讀列寧與男孩的對(duì)話，想一想男孩回答列寧的問(wèn)題時(shí)心里是怎樣想的。（學(xué)生自由讀）
6、師生分角色合作讀，讓學(xué)生評(píng)議，指導(dǎo)感情朗讀，加深體會(huì)，適時(shí)解決課后練習(xí)1、2題。
7、同桌分角色讀，指名分角色讀，配樂(lè)讀。
8、小結(jié)：同學(xué)們讀得真好，感情朗讀可以幫助我們加深對(duì)課文的體會(huì)，這也是一種學(xué)習(xí)方法。
三、創(chuàng)設(shè)情境，課堂擴(kuò)展（機(jī)動(dòng)）。
課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤的灰雀的對(duì)話，緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景，這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請(qǐng)根據(jù)你的想法說(shuō)一說(shuō)，能用上“歡蹦亂跳、自言自語(yǔ)”等詞語(yǔ)更好。
四、學(xué)生有感情地朗讀全文，質(zhì)疑：還有什么不明白？
五、談學(xué)生收獲，總結(jié)全文。
六、布置作業(yè)：分角色把課文內(nèi)容演一演。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《灰雀》說(shuō)課稿 8
教學(xué)理念：
循著統(tǒng)編版教材的編排理念，本著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的語(yǔ)文教學(xué)原則，著力于兒童的言語(yǔ)學(xué)習(xí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有情有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從單元整體編排上去系統(tǒng)分析單元人文主題和語(yǔ)文要素，在新舊教材對(duì)比中明晰老課的新使命，促成統(tǒng)編教材體系下的老課文教學(xué)新價(jià)值、課時(shí)核心新目標(biāo)的有效落實(shí)。
教材分析：
《灰雀》是部編本三年級(jí)上冊(cè)第八單元第三篇課文。這組教材以“美好的品質(zhì)”為人文主題，落實(shí)“帶著問(wèn)題默讀，理解課文意思”這一語(yǔ)文素養(yǎng)。文本中列寧對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)猶如溫暖的陽(yáng)光，給我們希望和力量，文本在表達(dá)上主要通過(guò)列寧和男孩的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程�；谶@一文本特色引導(dǎo)學(xué)生借助提示語(yǔ)讀好對(duì)話，采用“小偵探”破案這一閱讀策略激發(fā)學(xué)生探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，落實(shí)帶著問(wèn)題默讀課文揣摩人物心理這一人文素養(yǎng)，文中描寫時(shí)間的詞語(yǔ)為學(xué)生理清課文脈絡(luò)，感受故事發(fā)展順序，為“學(xué)寫一件簡(jiǎn)單的事”奠定基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
三年級(jí)學(xué)生對(duì)于識(shí)字和分角色朗讀對(duì)話已有了一定的基礎(chǔ)，通過(guò)《蜜蜂引路》一文的學(xué)習(xí)，對(duì)列寧也有了一定的了解，學(xué)生對(duì)于文本的學(xué)習(xí)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。文本中的小男孩和學(xué)生年齡相仿，對(duì)于灰雀是否男孩抓走充滿好奇，利用“小偵探”破案這一閱讀策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的閱讀推理能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、設(shè)計(jì)教案，制作多媒體課件、準(zhǔn)備“小偵探獎(jiǎng)?wù)隆比舾�。（教師�?/p>
2、預(yù)習(xí)課文，完成學(xué)習(xí)單的預(yù)習(xí)部分。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。
1、教學(xué)“雀”：出示雀：一種小小的短尾巴鳥，“隹”指短尾巴鳥。師范寫“雀”字，生書寫“雀”字。
2、揭題：雀一般指麻雀，麻雀歡蹦亂跳就叫“歡呼雀躍”，教室里靜得連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有這叫“鴉雀無(wú)聲”。字不離詞，詞不離句，這樣學(xué)習(xí)漢字多有趣。文中的雀不是麻雀，而是灰雀。（板書：灰）生齊讀課題。
3、檢查預(yù)習(xí)：
�。ǎ保┏鍪镜谝活}，生校對(duì)，強(qiáng)調(diào)“胸脯”的“脯”讀第二聲，生讀詞，拍拍胸脯，胸脯跟身體有關(guān)，兩個(gè)字都是月字旁。生齊讀第一題。
（2）出示第二題，生邊讀邊校對(duì)，齊讀句子。
�。�3）出示第三題：判斷灰雀是不是男孩抓走的。
（設(shè)計(jì)意圖：抓“雀字進(jìn)行字理教學(xué)，讓學(xué)生理解“雀”的同時(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)漢字字不離詞、詞不離句的趣味。檢查預(yù)習(xí)，為新課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。）
板塊二：借理由圈，查找證據(jù)。
過(guò)渡：灰雀到底是不是男孩抓走的？口說(shuō)無(wú)憑，讓我們來(lái)當(dāng)一回小偵探，從文中找找證據(jù)吧。出示：
1、學(xué)生默讀課文，劃出灰雀是或不是男孩抓走的證據(jù)。
2、小組合作，抓關(guān)鍵詞填寫理由圈。
3、偵查小隊(duì)上臺(tái)展示理由。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小偵探破案的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，借助理由圈這種可視化學(xué)習(xí)方式讀懂課文內(nèi)容。學(xué)生在默讀、篩選、概括、合作等真實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高了語(yǔ)文能力。）
板塊三：借助提示語(yǔ)，分角色讀好對(duì)話。
過(guò)渡：大家的證據(jù)大都來(lái)自人物語(yǔ)言，讓我們走進(jìn)對(duì)話。出示：
1、默讀3－10自然段，劃出對(duì)話。指名讀列寧和男孩的話，出示課件校對(duì)。
2、同桌分角色朗讀。
3、指名同桌讀第一組對(duì)話，評(píng)價(jià)、交流朗讀經(jīng)驗(yàn)。
4、添加提示語(yǔ)讀好對(duì)話：（板書：提示語(yǔ)）
（1）指名學(xué)生添加不同的提示語(yǔ)讀好對(duì)話。
�。�2）引讀：師讀提示語(yǔ)，生齊讀對(duì)話。
�。�3）分角色朗讀：男女分角色讀好對(duì)話。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在情境中帶著問(wèn)題默讀對(duì)話，劃出對(duì)話分角色朗讀，利用提示語(yǔ)這個(gè)抓手讀懂人物情感，朗讀指導(dǎo)尊重學(xué)生真實(shí)感受。）
板塊四：借案情推理，揣摩心理。
1、揣摩列寧心理
過(guò)渡：讀完對(duì)話，你覺(jué)得灰雀是不是男孩抓走的.？列寧知道真相嗎？他又是怎么想的？再讀對(duì)話，邊默讀邊揣摩列寧的心思。（板書：揣摩心理：）
�。�1）學(xué)生默讀對(duì)話。
（2）揣摩列寧心理：列寧每次說(shuō)話時(shí)都是怎么想的？四人一小組選擇一處揣摩列寧的內(nèi)心想法。
�。�3）交流反饋：預(yù)設(shè)：列寧找灰雀看見(jiàn)男孩會(huì)怎么想？聽(tīng)到男孩吞吞吐吐的回答，列寧心里會(huì)怎么想？男孩想告訴列寧什么？列寧見(jiàn)到男孩欲言又止時(shí)是怎么想的？男孩看看列寧在猶豫什么？男孩說(shuō)一定會(huì)飛回來(lái)時(shí)，列寧怎么想？
�。�4）師生配合讀列寧心理和言語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)想的和說(shuō)的不一樣，探討不一樣原因。
2、揣摩男孩心理。
�。�1）男孩又是怎么想的？請(qǐng)?jiān)倌x對(duì)話，借評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完成《作業(yè)本》五（1）。
（2）再次確認(rèn)：灰雀是不是男孩捉走的？
3、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們當(dāng)了回小偵探，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題默讀課文，找到是男孩捉走灰雀的證據(jù)，學(xué)會(huì)抓提示語(yǔ)和揣摩人物心理讀懂對(duì)話。小偵探們，帶著這份認(rèn)真與執(zhí)著，在語(yǔ)文的世界里你可以解更多的言語(yǔ)密碼。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在情境中帶著問(wèn)題默讀對(duì)話，聯(lián)系上下文揣摩列寧的心理，理解列寧的心理變化過(guò)程，習(xí)得方法后再自主揣摩男孩的心理，學(xué)生思維在推理、反思、創(chuàng)造中進(jìn)一步得到鍛煉。）
教學(xué)反思：
教學(xué)首先應(yīng)該讓生命在場(chǎng)，讓兒童在場(chǎng)，教師應(yīng)以兒童的潛在狀態(tài)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)是認(rèn)知活動(dòng)，更是生命活動(dòng)，沒(méi)有基于學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)，就是虛目標(biāo)；沒(méi)有基于學(xué)情的教學(xué)，就是虛教學(xué)。基于學(xué)情，制定合理的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，基于學(xué)情，適時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)案是教學(xué)的關(guān)鍵所在。
三年級(jí)學(xué)生對(duì)于識(shí)字已有了一定的基礎(chǔ)，通過(guò)《蜜蜂引路》一文的學(xué)習(xí)，對(duì)列寧也有了一定的了解，學(xué)生對(duì)于文本的學(xué)習(xí)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，因此，舍去原先的生字籠統(tǒng)教學(xué)，改為借助課前學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課生字詞，檢查預(yù)習(xí)時(shí)只抓易錯(cuò)字進(jìn)行教學(xué)。三年級(jí)孩子對(duì)于分角色朗讀對(duì)話也有了一定的方法和技巧，因此，舍去原先逐句朗讀，逐句引導(dǎo)分析體會(huì)人物情感的教學(xué)設(shè)計(jì)，放手讓學(xué)生交流朗讀對(duì)話的方法后直接引導(dǎo)學(xué)生添加提示語(yǔ)，借助提示語(yǔ)分角色讀出語(yǔ)氣，讀好對(duì)話，落實(shí)本課的朗讀目標(biāo)�；趯W(xué)情，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)預(yù)案，落實(shí)本課教學(xué)的一般性教學(xué)目標(biāo)。
從三年級(jí)兒童閱讀的年段目標(biāo)出發(fā)，初知大意，“能初步把握文章的主要內(nèi)容”，這對(duì)三年級(jí)起始段的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。怎么降低難度？學(xué)習(xí)“概括”要給學(xué)生提供合適的支架，把概括文本主要內(nèi)容從第一課時(shí)移到第二課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文找出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，接著思考這三個(gè)時(shí)間點(diǎn)分別寫了什么內(nèi)容，最后引導(dǎo)學(xué)生把三個(gè)時(shí)間段的內(nèi)容連起來(lái)。如此概括課文主要內(nèi)容，既尊重學(xué)情降低難度，又讓學(xué)生感受故事發(fā)展順序，習(xí)得方法為續(xù)寫故事和“學(xué)寫一件簡(jiǎn)單的事”的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《灰雀》說(shuō)課稿 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)意思，能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文讀懂文中的語(yǔ)句。（這是本課教學(xué)重點(diǎn)）
3.了解列寧用愛(ài)鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。（這是本課的教學(xué)難點(diǎn)）
教學(xué)過(guò)程：
一、講故事，引出人物
1.出示《蜜蜂引路》的故事，讓學(xué)生閱讀并找出主人公，說(shuō)說(shuō)他是個(gè)怎樣的人？
2.介紹人物：列寧簡(jiǎn)介（出示課件）
3.講述故事《誠(chéng)實(shí)的孩子》認(rèn)識(shí)小時(shí)候的列寧為本課內(nèi)容做鋪墊。
今天，我們要學(xué)習(xí)有關(guān)列寧的`另一個(gè)故事《灰雀》，從題目看好像看不出他們之間有什么關(guān)聯(lián)，那我們就一起走進(jìn)文本去了解內(nèi)容吧。（板書課題）
二、初讀了解內(nèi)容，感知情節(jié)
1.自由讀課文，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞，不懂得查字典或同桌交流學(xué)習(xí)。
2.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字新詞（出示課件）指名讓學(xué)生來(lái)讀并幫助糾正字音。
3.讀懂課文講了一件什么事？理清思路找出（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）來(lái)概括文本內(nèi)容。
三、理解內(nèi)容，體會(huì)感情
1.從文中的哪些語(yǔ)句中可以看出列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)？列寧為什么喜歡灰雀？
2.理解詞語(yǔ)意思，體會(huì)列寧的用心用情。
3.當(dāng)你喜歡一件東西時(shí)你會(huì)怎么想怎么做？
4.當(dāng)有一天你喜歡的東西不見(jiàn)了，你會(huì)是什么感受？列寧呢？感同身受。
5.分角色閱讀對(duì)話，體會(huì)各自的心理活動(dòng)，并讀出當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)列寧的擔(dān)憂著急、惋惜關(guān)心灰雀的心情。
6.當(dāng)你是那個(gè)小男孩，看到這一幕聽(tīng)到列寧的話，你是什么感受？你又會(huì)怎么做？
7.當(dāng)列寧第二天看到灰雀回來(lái)之后的感受是怎樣的，從文中找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)。小男孩又是怎么表現(xiàn)的？為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？
8.思考：列寧為什么問(wèn)灰雀而不問(wèn)小男孩？
9.列寧和小男孩都愛(ài)灰雀，你更喜歡贊同哪種愛(ài)，說(shuō)說(shuō)你的理由。
10.小結(jié)：愛(ài)不一定要擁有，放手也是一種愛(ài)，就像你的父母把你捧在手心里是愛(ài)，但這種愛(ài)會(huì)很累會(huì)讓你失去了體驗(yàn)生活的感受，不如放手讓你自己來(lái)走進(jìn)生活感受生活會(huì)活的有尊嚴(yán)更自信。
四、延伸拓展，感情升華
1.列寧對(duì)灰雀的愛(ài)是給予自由，而對(duì)小男孩的愛(ài)是尊重，讓他做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，這就是列寧小時(shí)候的故事。
2.學(xué)了這課你有什么感受或收獲？
3.假如你是這只灰雀，面對(duì)列寧或小男孩想說(shuō)點(diǎn)什么？
4.學(xué)習(xí)并積累列寧名言。
五、課后作業(yè)
1.搜集閱讀列寧的一些故事，學(xué)習(xí)他的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、把讀后的故事寫寫感受。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《灰雀》說(shuō)課稿 10
教學(xué)目標(biāo)：
1. 讓學(xué)生了解灰雀的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境。
2. 通過(guò)觀察和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
3. 通過(guò)講述灰雀的故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 讓學(xué)生了解灰雀的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境。
2. 通過(guò)觀察和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述灰雀的特征和生活習(xí)性。
2. 通過(guò)講述灰雀的故事，培養(yǎng)學(xué)生的保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)方法：
講解、觀察、討論
教學(xué)過(guò)程：
1. 引入新課：
老師：同學(xué)們，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一種可愛(ài)的小鳥，它的名字叫灰雀。你們知道灰雀是什么樣子的嗎？它在我們的生活環(huán)境中又有哪些特征呢？
2. 講解環(huán)節(jié)：
老師：灰雀是一種非�？蓯�(ài)的小鳥，它的羽毛是灰色的，尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，非常漂亮。它們喜歡在樹林中生活，喜歡吃一些小蟲子和小果子。
3. 觀察環(huán)節(jié)：
老師：現(xiàn)在我們來(lái)觀察一下這幅圖片，看看你能從圖片中看出哪些關(guān)于灰雀的信息。
4. 討論環(huán)節(jié)：
老師：現(xiàn)在請(qǐng)大家分享一下你們從圖片中看到的關(guān)于灰雀的`信息，以及你們對(duì)灰雀的了解。
5. 總結(jié)歸納：
老師：通過(guò)今天的課程，我們了解了灰雀的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境。希望大家能夠在日常生活中，多多關(guān)注和保護(hù)這些可愛(ài)的小生命。
6. 布置作業(yè)：
老師：回家以后，請(qǐng)大家畫一幅關(guān)于灰雀的畫，或者寫一篇關(guān)于灰雀的日記，記錄下你對(duì)灰雀的認(rèn)識(shí)和理解。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《灰雀》說(shuō)課稿 11
教學(xué)目標(biāo)：
1. 了解灰雀的外貌特征和生活習(xí)性。
2. 學(xué)習(xí)觀察和描述鳥類的方法。
3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界生物的興趣和保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 圖片或?qū)嵨镎故净胰傅耐饷蔡卣鳌?/p>
2. 視頻或音頻資源展示灰雀的生活習(xí)性。
3. 觀察記錄表格。
教學(xué)過(guò)程：
1. 導(dǎo)入（5分鐘）
教師出示一張灰雀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們知道這是什么鳥嗎？它的羽毛是什么顏色的？”學(xué)生回答后，教師告訴學(xué)生這是一只灰雀，并簡(jiǎn)單介紹灰雀的特點(diǎn)。
2. 觀察與描述（10分鐘）
教師出示灰雀的實(shí)物或播放灰雀的視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察灰雀的外貌特征，并填寫觀察記錄表格。學(xué)生可以觀察到灰雀的身體大小、羽毛顏色、嘴形等特征，并記錄下來(lái)。
3. 分析與討論（10分鐘）
教師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析觀察記錄表格中的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生總結(jié)灰雀的特點(diǎn)。教師可以提出一些問(wèn)題，如“灰雀的嘴形有什么特點(diǎn)？”“灰雀的'羽毛顏色為什么是灰色的？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。
4. 拓展與應(yīng)用（15分鐘）
教師播放一段灰雀的鳴叫聲，讓學(xué)生猜測(cè)這是什么鳥在叫，并解釋原因。然后，教師出示一些其他鳥類的圖片或音頻，讓學(xué)生通過(guò)觀察和聽(tīng)取聲音來(lái)判斷是否為灰雀，并解釋判斷的依據(jù)。
5. 總結(jié)與展示（5分鐘）
教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)灰雀的特點(diǎn)和觀察方法。學(xué)生可以用口頭或書面形式展示他們的觀察記錄表格和判斷結(jié)果。
教學(xué)延伸：
1. 學(xué)生可以自己到戶外觀察和記錄不同種類的鳥類，并進(jìn)行比較和分析。
2. 學(xué)生可以進(jìn)行鳥類標(biāo)本制作，進(jìn)一步了解鳥類的形態(tài)特征。
3. 學(xué)生可以通過(guò)閱讀相關(guān)書籍或上網(wǎng)搜索，了解更多關(guān)于鳥類的知識(shí)。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
1. 觀察記錄表格的準(zhǔn)確性和完整性。
2. 學(xué)生在分析和討論中的參與程度和質(zhì)量。
3. 學(xué)生在拓展與應(yīng)用環(huán)節(jié)中的判斷準(zhǔn)確性和解釋合理性。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《灰雀》說(shuō)課稿 12
教學(xué)目標(biāo)
1、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、聯(lián)系上下文，讀懂課文的重點(diǎn)句子，理解課文的內(nèi)容，滲透愛(ài)的教育。
2、有感情地朗讀課文，著重聯(lián)系對(duì)話朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
從列寧與小男孩交談的內(nèi)容中體會(huì)列寧的心理活動(dòng)及感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過(guò)程
一、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，想想課文寫的是一個(gè)什么故事?
2、在讀的過(guò)程中，你有哪些疑問(wèn)，請(qǐng)做上記號(hào)，一會(huì)兒?jiǎn)柪蠋熀屯瑢W(xué)。
3、學(xué)生交流初讀后的.感受，教師了解學(xué)情，以學(xué)定教。
二、自主閱讀，感悟語(yǔ)言
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
�、抛杂勺x第一自然段，畫出描寫灰雀和列寧的句子。從你畫的句子中，你體會(huì)到一些什么?
�、茀R報(bào)自學(xué)情況：
�、僬�(qǐng)同學(xué)讀出描寫灰雀的句子：(樹上有三只灰雀：兩只是非常惹人喜愛(ài)。)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
比較句子：灰雀在枝頭()唱歌，()惹人喜愛(ài)。
�、谥该x出描寫列寧的句子，你從這些句子中，又發(fā)現(xiàn)了什么，和大家交流一下。(列寧非常喜歡這三只小灰雀。從每次、都要、仰望、經(jīng)常等詞語(yǔ)中看出。)
(媒體播放情境)
⑶朗讀第一自然段，讀出灰雀的可愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜歡。
過(guò)渡語(yǔ)：這么可愛(ài)的三只灰雀，會(huì)發(fā)生什么意外呢?
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段：
�、怕�(tīng)老師讀課文第二自然段，邊聽(tīng)邊想，列寧一邊找一邊會(huì)想什么?他的心情怎樣?
�、谱x句子體會(huì)列寧的心情：他在周圍的樹林中找遍了，也沒(méi)有找到。
過(guò)渡語(yǔ)：那只胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了呢?
三、合作探究，走進(jìn)心靈
1、學(xué)習(xí)課文的3～10自然段：
�、庞米约合矚g的方式讀課文，一邊讀一邊想，還要一邊畫。用____畫出列寧說(shuō)的話，再想想列寧當(dāng)時(shí)是什么心情?
�、坪屯瑢W(xué)們?cè)谝黄鸾涣鹘涣�，說(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)列寧的心情的，是怎樣的心情?
�、钦�(qǐng)一名同學(xué)朗讀列寧說(shuō)的話，讀后請(qǐng)同學(xué)談體會(huì)。相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)理解自言自語(yǔ)、可惜等詞。
�、纫龑�(dǎo)概括：列寧的對(duì)灰雀的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種什么感情。(愛(ài))
過(guò)渡：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道列寧喜歡的那只灰雀去哪兒了嗎?小男孩對(duì)灰雀的愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的愛(ài)有什么不同?
⑸假如你是那個(gè)小男孩，面對(duì)列寧的每一次所說(shuō)的話，心里會(huì)怎么想?教師加提示語(yǔ)導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生想象。
�、手笇�(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3～10自然段。(體會(huì)人物內(nèi)心的變化。)
過(guò)渡：三只可愛(ài)的灰雀回來(lái)了嗎?列寧會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢?
2、學(xué)習(xí)11～13自然段：
默讀11～13自然段，思考：
�、拍泻⑺突亓嘶胰�，為什么還低著頭?
�、屏袑帪槭裁床粏�(wèn)男孩，卻問(wèn)灰雀?(事情已經(jīng)很明顯，沒(méi)有必要再問(wèn)，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說(shuō)明列寧善解人意，也說(shuō)明了列寧對(duì)小男孩的喜愛(ài)。)
⑶為什么說(shuō)男孩是誠(chéng)實(shí)的?(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)
�、韧瑢W(xué)們，你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然，為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧，拿出書來(lái)，美美地讀讀全文。
四、教師小結(jié)，激發(fā)情感
五、課外拓展，走向生活
列寧這樣一位偉大的導(dǎo)師，在萬(wàn)忙之中不忘記去關(guān)心身邊的一只小鳥，這不正是熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的表現(xiàn)嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后自主成立愛(ài)鳥小分隊(duì)，幫助鳥兒們能過(guò)上自由快樂(lè)的生活。
板書設(shè)計(jì)
灰雀
愛(ài)放
找捉
列寧愛(ài)男孩
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《灰雀》說(shuō)課稿 13
一、教學(xué)目標(biāo)
1.借助1拼音認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字，會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字；能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思的能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，多讀多認(rèn)，鞏固識(shí)記。
2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
灰雀的圖片、列寧的圖片及簡(jiǎn)介，教學(xué)課件。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入，交流資料
1.出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。
2.學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。
3.出示灰雀圖片，了解灰雀。
板書課題，書空“雀”字的筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
�。ǘ┳x通課文，初步感知
1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完想想課文寫了一件什么事？
2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“（sàn）散步”“（xiōng）胸（pú）脯”“白（huà）樺樹”；注意“誠(chéng)”“病”“蹦”要讀后鼻音。
3.說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？
思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事？
4.學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
調(diào)皮的生字寶寶和詞語(yǔ)朋友來(lái)和大家打招呼了！
認(rèn)讀生字，說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住他們。開火車讀，同位互讀，男女生賽讀。
試著聯(lián)系文中的句子理解“郊外”等詞語(yǔ)的意思。
過(guò)渡：同學(xué)們，我們知道課文寫了一件什么事，也知道了哪幾個(gè)自然段是寫尋找灰雀，灰雀回來(lái)的事。那么，第一自然段告訴了我們什么呢？
（三）體會(huì)灰雀的可愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)
1.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第一段，其他小朋友思考這一段告訴了我們什么？
2.這篇文章題為“灰雀”，這是怎樣的“灰雀”呢？你能找出描寫灰雀的句子嗎？把它畫下來(lái)。
3.這幾只灰雀有什么特點(diǎn)？漂亮、活潑、歌聲優(yōu)美；惹人喜愛(ài)。
4.理解“惹人喜愛(ài)”，體會(huì)“非常惹人喜愛(ài)”。
5.這三只灰雀確實(shí)不一般，那可是“人見(jiàn)人愛(ài)”。列寧喜愛(ài)灰雀嗎？你從什么地方能知道？
教師抓住“每次”“都”體會(huì)列寧的'喜愛(ài)。
6.喜歡它們，所以想讓它們吃好一點(diǎn)，就像照顧“朋友”一樣。教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受。指導(dǎo)朗讀第1自然段。
7.巧妙小結(jié)：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。
2.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？
3.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。
4.學(xué)生練寫。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)
1.練習(xí)寫生字詞語(yǔ)。
2.把課文中描寫灰雀的句子抄下來(lái)。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《灰雀》說(shuō)課稿 14
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。體會(huì)列寧愛(ài)鳥更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小男孩有錯(cuò)就改的好品質(zhì)，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
3.收集列寧故事，繼續(xù)了解偉人的崇高品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
借助小男孩的語(yǔ)言、神態(tài)，領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)小男孩誠(chéng)實(shí)的美德。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后一句話“列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的�！边@是難點(diǎn)。因?yàn)檎n文沒(méi)有明確寫小男孩告訴了列寧灰雀哪去了，他怎么知道“一定會(huì)回來(lái)，它還活著”，只有在學(xué)習(xí)了課文后聯(lián)系上下文才能找到正確的答案，了解男孩誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.課件出示：三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
2.激趣：瞧，這就是那三只惹人喜愛(ài)的灰雀。聽(tīng)，他們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌了。列寧可是每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們。
3.誰(shuí)來(lái)和這三只可愛(ài)的灰雀打個(gè)招呼？
�。ǘ┘�(xì)讀感悟
1.體會(huì)心情。
可有一天，列寧又來(lái)到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒(méi)有找到。你說(shuō)列寧這時(shí)的心情會(huì)怎樣呢？
�。�1）要求自由朗讀課文第三至七自然段，用橫線畫一畫列寧說(shuō)的話，體會(huì)列寧這時(shí)的心情。
（2）檢查學(xué)生自讀情況，學(xué)生讀三、五、七、九自然段中列寧的話，課件出示這幾段。
�。�3）細(xì)細(xì)體會(huì)每一句話包含著列寧怎樣的心情。
�。�4）朗讀感悟。
你們對(duì)哪句話體會(huì)得更深，想讀給大家聽(tīng)。
2.感悟不同的愛(ài)。
（1）列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種感情，用一個(gè)字來(lái)概括是什么？（愛(ài)）
�。�2）可是，列寧喜愛(ài)的`灰雀究竟去哪兒了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎？孩子為什么要捉灰雀呢？
�。�3）列寧愛(ài)灰雀，孩子也愛(ài)灰雀，他們愛(ài)的方式有什么不同，你更贊成誰(shuí)的呢？
（4）小結(jié)：是的，列寧愛(ài)鳥，給它自由，孩子愛(ài)鳥卻占為己有，讓它失去了自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥。
3.接讀對(duì)話，深入體會(huì)。
�。�1）列寧愛(ài)鳥的真情對(duì)小男孩起了什么作用？讓我們一起邊讀邊體會(huì)。
出示課文三至十自然段：
鳥兒不見(jiàn)了，列寧著急地問(wèn)：“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”
可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔(dān)憂地說(shuō)：“那一定是飛走了或者凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！�
列寧愛(ài)鳥的情緒觸動(dòng)了孩子的心：面對(duì)孩子的沉默，列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)──“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。”
列寧愛(ài)鳥的情打動(dòng)了孩子：他看看列寧，再也忍不住了，說(shuō)“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著�！�
真像孩子說(shuō)的那樣嗎？列寧又關(guān)心地問(wèn)──“會(huì)飛回來(lái)”
列寧愛(ài)鳥的深情打動(dòng)了孩子的心：他堅(jiān)定地說(shuō)──“一定會(huì)飛回來(lái)！”
此刻，小男孩心里會(huì)想些什么？
�。�2）是誰(shuí)讓孩子懂得了真愛(ài)？在列寧真情的感染下，孩子決定怎么做？放鳥歸園。
4.分角色朗讀。
�。�1）全班分成兩組，一組讀列寧的話，一組讀男孩的話，師讀敘述部分。
�。�2）去掉敘述部分，直接讀對(duì)話。
�。ㄈ┱嫦啻蟀�，誠(chéng)愛(ài)相融
1.課件再次出示“三只灰雀在枝頭歌唱的情景”。
師：聽(tīng)，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過(guò)，樹下它又多了一位真正的朋友。課件出示第十二自然段的內(nèi)容，師讀。
2.列寧為什么沒(méi)有再問(wèn)那個(gè)小男孩？他是什么時(shí)候預(yù)料到這只鳥在小男孩那兒？
列寧看到灰雀已回來(lái)了，為了尊重小男孩的自尊心，所以就沒(méi)再問(wèn)。當(dāng)小男孩說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著�！绷袑帍男∧泻⒄f(shuō)話的口氣已料到鳥就在他那兒。
3.列寧愛(ài)孩子，幽默的話里含著對(duì)男孩深深的愛(ài)；生齊讀第十二自然段，凸顯“微笑”。
4.列寧為什么笑？
5.小結(jié)：是呀，我們也和列寧一樣為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤放鳥歸園而高興。拿起書來(lái)，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
6.生活中的你有過(guò)類似小男孩的經(jīng)歷嗎？可以說(shuō)一說(shuō)嗎？
小結(jié)過(guò)渡：列寧、男孩、灰雀、人與人，人與大自然，這原本就是一個(gè)愛(ài)的世界！
7.出示圖片，學(xué)生談感受。從他們的身上，我們感受到愛(ài)是什么，愛(ài)就是多一點(diǎn)自由，多一點(diǎn)寬容。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，積累提高
1.搜集列寧或其他名人的故事，或者關(guān)于誠(chéng)實(shí)的故事，讀一讀，開展講故事比賽。
2.讀了這個(gè)故事，你想對(duì)小男孩或列寧說(shuō)點(diǎn)什么？寫一寫。
3.續(xù)寫《灰雀》。后來(lái)列寧、男孩和灰雀之間又發(fā)生了什么事？發(fā)揮你的想象并把它寫下來(lái)！
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