生：她的木匣不見了，很著急，怎么辦呢?
師：這是方言，用普通話再說一次
生：他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒沒有找到。
師：仍然是什么意思
生：還是沒有找到的意思。
生：就是和上次一樣沒有找著
師：沒有找著木匣心情怎樣?
生：很著急
師：你能讀出來嗎?
一男生讀
師：你不是科利亞的朋友，一點(diǎn)也不著急。
師：誰是科利亞的朋友，讀得再著急一點(diǎn)。
一生讀
師：同學(xué)們，老師聽這位同學(xué)這么讀“挖呀──挖呀──”(慢慢地讀)你們知道他為什么這樣讀呢?
師：為什么?你自己說說。
生：因?yàn)樗诹撕芫?/p>
生：因?yàn)樗诹撕荛L時間，挖得很慢
師：(第一個讀書的孩子)現(xiàn)在你知道了嗎?再讀讀
生讀
師：你現(xiàn)在已經(jīng)是科利亞的朋友了，但是聲音不夠大聲，誰能再讀讀，成為科利亞的朋友。
又一學(xué)生讀
師：讀得很好，是科利亞的朋友，你們都是科利亞的朋友嗎?
生：是
師：請大家在底下先練習(xí)下，等會兒看誰是科利亞最好的朋友。
生：學(xué)生自由練習(xí)
指名學(xué)生上臺表演讀
師：同學(xué)們，這時候，科利亞還沒找到木匣子，你們替他著急嗎?我們一起來讀一讀。
學(xué)生齊讀。
師：科利亞想呀想呀，最后想到了嗎?
生：想到了
師：你怎么知道的?
生：我因?yàn)樽x了11自然段，用自己的話說科利亞挖木匣的過程
師：科利亞說的，你們聽明白了嗎?科利亞說的什么意思?
生：他長大了，步子也大了，少量五步，就可找到木匣了。
師：聽明白了，聽清楚了嗎?誰再來說一說，我可沒聽明白
生：人會長大，步子也會變大。
師：因?yàn)闀r光在推移，事物也在變化�？磮D示
師：現(xiàn)在科利亞有什么變化?
生：他長大了些
師：還有嗎?
生：步子也大了些。
師：如果還是走十步，就一直走到了哪里去了?
生：走遠(yuǎn)了
師：為什么過去走十步，現(xiàn)在只走五步，就能找到木匣?
生：隨著時時的推移，事物也在變化。
生：現(xiàn)在的五步與原來十步是相等的。
師：你看，他突然笑了，這個突然說明了什么?
生：科利亞突然想出了一個辦法。
師：科利亞突然想出辦法，心情怎樣?
生：很激動
師：你來讀讀激動的心情
生讀
師：不夠激動
師范讀
又一學(xué)生讀
師：你這樣讀不行，聽，老師這樣讀。誰再來讀?
齊讀
師：我們和科利亞一起著急，一起高興，我們先來讀一讀這個自然段，呆會兒我們再請一位同學(xué)來讀一讀。
生自由讀
師：誰來?請你
學(xué)生讀
師：這位同學(xué)讀到科利亞的心里去了，這些都是科利亞想法，他的想法對嗎?
生：對
師：課文哪個自然段說明他的想法是正確的?
生讀12自然段
師：誰能結(jié)合上文來說一說?
生：他剛才想步子比那時候大了一倍，所以應(yīng)該量的不是十步，而是五步。他量了五步，結(jié)果真的找到了木匣。
師：跟剛才想的一樣嗎?
生：一樣
師：結(jié)果呢?
生：找到了
師：心情怎么樣?
生：很高興，
師：你能讀出來嗎?
生：讀12自然段。
師：剛才我們記住了三個詞語，分得清嗎?
出示課件練習(xí)：
選詞填空：仍然突然果然
師：當(dāng)科利亞舉著心愛的木匣子，他會對俏皮伙伴說什么?
生：我找到木匣子了!
生：太好了，我的木匣子!
師：誰來讀課文的最后一個自然段?
生讀“科利亞高興地說……不是都在起變化嗎?”
師：日子一天天地過去，周圍的事情都在變化，科利亞從這件事情明白什么道理?
生：事物在發(fā)生變化。
師板書
師：我們解決問題的時候，方法也要怎樣──
生：不一樣
生：方法也要變
師：科利亞明白了這個道理，你們明白了嗎
生：明白了
師：請你聯(lián)系生活實(shí)際，說說事物有什么變化?在解決問題時，應(yīng)采取什么策略?
生：以前人們蓋的房子不高，現(xiàn)在人多了，蓋的樓房很高了，可以住很多人。
生：以前沒有火箭，現(xiàn)在就有火箭了
師：那么做事情的時候，方法能有什么改變呢?
生：以前都是走路學(xué)的，現(xiàn)在我們可以坐車去上學(xué)了
師：隨著時間的推移，事物都在發(fā)生變化，有個小孩兒，買了件襖子，后來不能穿了，為什么?
生：原來的襖子已經(jīng)短了
生：原來的襖子已經(jīng)破了
師：不是衣服變小了，而是這位同學(xué)長大了。就像原來老師很瘦，現(xiàn)在胖了，那時的衣服都穿不了，事情發(fā)生變化時，該怎么辦呢?
生：應(yīng)該耐心等。
師：是，耐心，就像老師這次為了和武漢同學(xué)見面，特意買了一件新衣服，帥不帥?
生：帥
師：當(dāng)然帥，花了好幾百元。
學(xué)生再舉例說明
師：今天的收獲也不小，帶著今天的收獲一起去逛逛作業(yè)超市。
學(xué)生讀作業(yè)
師：這個作業(yè)留著課后完成，這節(jié)課上還沒有得到交流的同學(xué)，下節(jié)課可以和付老師再交流。
再見。