人教版七年級下冊語文教學計劃 3篇

　　時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，來為以后的工作做一份計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？以下是小編收集整理的人教版七年級下冊語文教學計劃 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人教版七年級下冊語文教學計劃 1

　　一、學情分析

　　所教班級七年級(2)班、七年級(3)班共79人，兩個班級的學生有所不同。一部分學生靈活一些，男女生的學習態(tài)度有很大差別。大多數(shù)女生勤奮，能積極主動地去學習，但男生的學習態(tài)度較差，不能積極主動地去學，個別甚至不學。學生智力水平較低，理解能力，寫作能力偏低。

　　二、教材分析

　　七年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。

　　本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容:成長、祖國、名人、文化、探險、動物。

　　第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章，第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章，第三單元中的文章寫的是名人故事，第四單元主要選編的是與文化藝術有關的文章，第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)，第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。

　　從閱讀部分的選文來說，從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。

　　本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》、法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系，如:《童年》與成長單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。

　　三、教學目標

　　知識目標:了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

　　能力目標:指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

　　四、教學措施

　　根據(jù)學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施:

　　1、從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

　　2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

　　3、要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

　　4、根據(jù)當前社會形勢，推行語文素質(zhì)教育。

　　5、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力

　　6、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

　　7、實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。

　　8、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。

　　9、根據(jù)當前社會形勢，推行語文素質(zhì)教育。

　　10、實行“雙體互促”課堂教學，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。

　　11、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。

　　12、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關，單元過關。

　　13、實行培優(yōu)輔差，面向全體學生。

　　14、加強學生的閱讀量，培養(yǎng)興趣，提高寫作水平。

　　15、讓優(yōu)生幫差生，實行“一幫一”學習語文。

人教版七年級下冊語文教學計劃 2

　　一、學生整體學習情況分析

　　通過一學期的教學實踐，對學生上課的表現(xiàn)與平時的作業(yè)進行觀察，我基本上對學生有了較為深刻的'了解，發(fā)現(xiàn)兩個班級學生學習習慣不同，12班大部分學生學習習慣好，書寫認真，發(fā)言積極，成績較好；11班學生兩極分劃嚴重，前十名學生成績突出，遙遙領先；一大半學生不具文明素質(zhì)，不知道學習的重要性，好動、慵懶，真的是毛病一大堆。11班特別優(yōu)異的學生不多，尚需付出超常的努力才能使整體素質(zhì)得到一定提高。

　　具體分析如下：

　　1、課堂活動情況：班中課堂活動非常積極的較少，大多學生處于被動心態(tài)學習，還有一部分學生不能積極參與。同時學生課堂學習情況也不穩(wěn)定，這與當天當堂的學習興趣和學習知識的難易程度相關聯(lián)。

　　2、學生作業(yè)情況：由于學生基礎不一，因而學生表現(xiàn)出作業(yè)速度與質(zhì)量有差別，整體女生優(yōu)于男生，粗心的學生較多，作業(yè)整潔度不太好，語文寫作缺乏新意。

　　3、主動學習狀況：學生主動學習意識不足，預習課文需老師反復叮囑，主動學習習慣還沒有真正養(yǎng)成。課堂自主學習效率不是很高，個別消極的同學對課堂分組活動和全班集體交流有影響。

　　4、早讀與午休狀況：學生早讀情況不好，學生沒有大聲讀書習慣；午休學生還是習慣處理書面作業(yè)，部分學生不守紀律，需進一步管理與指導。

　　二、教材編排及教學目標：

　　義務教育課程標準語文實驗教科書七年級下冊，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索，按照“人與自我”、“人與社會”、“人與自然”三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和“綜合性學習、寫作、口語交際”兩個部分。本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容：成長故事、愛國情懷、杰出人物、文化藝術、探索自然、動物世界。

　　第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章；第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章；第三單元中的五篇文章寫的是名人故事；第四單元主要選編的是與文化藝術有關的文章；第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)；第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。

　　綜合性學習，第一、三、五單元是三次規(guī)模小、層次少的小活動，我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學習”。第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動，我們稱之為“綜合性學習、寫作、口語交際”。三次小活動分別是：成長的煩惱、我也追“星”、漫話探險，它們都是結合該單元的主題設計的，是對學生情感態(tài)度、價值觀感染的一種延伸。三次大活動分別是：黃河——母親河、戲曲大舞臺、馬的世界，它們以培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣為主要目的，在為學生提供一個母課題的前提下，又設計了若干層次的子課題，倡導學生發(fā)揮自主精神，自行設計、自行組織、自行探究，在活動中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生搜集、篩選、整理信息的能力。另外附有十首課外古詩詞和兩部名著導讀（高爾基的《童年》、法布爾的《昆蟲記》）。語文教材只是例子，重要的在于學習過程中的學生的情感體驗。本期在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。

　　具體包括：

　　1、掌握七年級（下）階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用；

　　2、了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識；

　　3、了解表達方式、修辭方法和詞類的有關知識；

　　4、領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路；

　　5、初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度；

　　6、能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力；

　　7、讀文言文課文，了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目；

　　8、熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

　　9、了解文章基本寫法，具有一定的語言感受能力和語言組織能力，能按要求寫作文。

　　三、教材重難點：

　　本冊語文教學應從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個方面全面提高學生的識字寫字、閱讀、寫作、口語交際等方面的語文素養(yǎng)。引發(fā)興趣、關注語文（大語文）、養(yǎng)成習慣、鞏固提高，是本期教學的重點；根據(jù)學生實際情況，其中寫作能力的提高仍是整體教學的難點。

　　四、提高教學質(zhì)量的措施：

　　根據(jù)學生的情況和我校的實際，本學期語文教學總體設想如下：

　　1、本學期教學時間很短，只有15周左右，約80節(jié)課，這就要求教師向45分鐘要質(zhì)量，得精心備課，精減教學時數(shù)，提高教學效率。

　　2、要注意教學方式的互動性，實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

　　3、要注意教學過程的活動性，教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，讓學生讀一讀、寫一寫、說一說、畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。

　　4、注意教學手段的多樣性，更多的運用多種語文教學媒體，運用多媒體輔助教學，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

　　5、要注意教學組織形式的靈活性，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。在課堂教學中想方設法組織學生運用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

　　6、強化寫字教學，加強寫字訓練，讓寫字課貫穿學習的整個過程，成為學生良好的學習習慣。布置作業(yè)，把練字與語文字詞積累聯(lián)系起來。

　　7、注重對學生的評價。本期將精心設計單元測試卷，安排教師精心制卷，按中考卷形式，設置答題卷，并按時批改，以檢測教師的實際教學效果。

人教版七年級下冊語文教學計劃 3

　　一、教材內(nèi)容分析

　　課程標準語文實驗教科書七年級下冊,七年級語文下冊教學計劃繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索,按照人與自我,人與社會,人與自然三大版塊組織單元.全冊書六個單元,每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習,寫作,口語交際兩個部分.

　　本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容:成長,祖國,名人,文化,探險,動物.

　　第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章；

　　第二單元的五篇課文都是歌頌祖國,抒發(fā)愛國激情的文章;

　　第三單元中的文章寫的是名人故事.有科學家鄧稼先,有藝術家貝多芬,有個性鮮明的作家群,還有孫權對將軍呂蒙的勸誡；

　　第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面,作者用文字再現(xiàn)了人們聽到的、看到的一切；

　　第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)；第六單元也是以自然為主題的單元,集中選取了狀寫動物的文章。從閱讀部分的選文來說,從情感,態(tài)度,價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選,新吸取了大量的名家名篇,并以整體感悟,品味語言,理清思路,把握意蘊,抓住要點,發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié),全面考慮,組織單元.

　　綜合性學習,三次大活動分別是:黃河,母親河,戲曲大舞臺,馬的世界,它們以培養(yǎng)學生自主,合作,探究的學習習慣為主要目的,在為學生提供一個母課題的前提下,又設計了若干層次的子課題,倡導學生發(fā)揮自主精神,自行設計,自行組織,自行探究,在活動中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題的能力,培養(yǎng)學生搜集,篩選,整理信息的能力。本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》,笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》.它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系,如:《童年》與成長單元,《魯濱孫飄流記》與探險單元,《昆蟲記》與動物單元,作為課內(nèi)閱讀的一種延伸,它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。

　　課外古詩詞背誦,選取了十首著名古詩詞.主要由學生讀讀背背,增加文化淀集.漢語知識:了解實詞。

　　二、學生狀況分析:

　　七年級學生經(jīng)過上學期的學習鍛煉,突出的特點是:

　　1、學生對語文課的認識和理解有了拓展

　　2、能大膽嘗試和探究問題,開放性的問題有自己的見解,大部分學生對語文學科有濃厚的興趣

　　3、課堂上有勇于帶頭的好學生,課堂教學開展比較順利

　　存在的不足是:

　　1、學習語文的習慣養(yǎng)成差；

　　2、學習的主動性,合作探究意識不強；

　　3、積累較少,閱讀面不廣。

　　三、教學措施

　　根據(jù)學生的情況和我校的實際,本學期擬采用以下措施:

　　1、從語文學科的特點出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣.

　　2、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識,能力,情意之間的聯(lián)系,重視積累,感悟,熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高.

　　3、要重視學生思維能力的發(fā)展.在語文教學的過程中,指導學生運用比較,分析,歸納等方法,發(fā)展他們的觀察,記憶,思考,聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維.

　　4、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力.要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習.

　　5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會.

　　6、實行主體和客體互促的課堂教學,培養(yǎng)合作精神,幫助中下生提高學習興趣和成績.

　　7、實行互批共批,以改促寫的作文教學,有效提高作文水平.

　　8、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力

　　9、每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.

　　10、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心.

　　11、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點.

　　四、教學進度計劃

　　周次

　　時間

　　課

　　題

　　計劃進度

　　執(zhí)行進度

　　課時

　　備注

　　1，2

　　3.2—3.7

　　從百草園到百味書屋

　　2.28—3.2

　　3

　　爸爸的花兒落了

　　3.3、3.4

　　2

　　3

　　3.11—3.15

　　丑小鴨

　　3.7

　　1

　　假如生活欺騙了你

　　3.8

　　1

　　未選擇的路

　　3.9

　　1

　　4

　　3.18—3.22

　　傷仲永

　　黃河頌

　　3.10—3.14

　　3

　　5

　　3.25—3.29

　　最后一課

　　3.21、3.22

　　2

　　艱難的國運與雄健的國民

　　3.23

　　1

　　土地的誓言

　　3.24

　　1

　　6

　　4.1—4.5

　　木蘭詩

　　3.25—3.29

　　3

　　鄧稼先

　　4.6、4.7

　　2

　　7

　　4.8-4.12

　　聞一多先生的說和做

　　4.8、4.11

　　2

　　音樂巨人貝多芬

　　4.12

　　1

　　福樓拜家的星期天

　　4.13

　　1

　　孫權勸學

　　4.14、4.15

　　2

　　8

　　4.15-4.19

　　綜合性學習：我也追

　　4.18、4.19

　　2

　　9

　　4.22-4.26

　　期中復習

　　4.25-4.27

　　3

　　10

　　4.29—5.3

　　期中考試

　　4.28-4.29

　　2

　　五一假期

　　5.2-5.6

　　11

　　5.6—5.10

　　社戲

　　安塞腰鼓

　　5.9-5.11

　　3

　　12

　　5.13-5.17

　　竹影

　　觀舞記

　　5.23

　　1

　　口技

　　偉大的悲劇

　　5.24

　　1

　　13

　　5.20-5.24

　　在沙漠中心

　　登上地球之巔

　　5.25-5.27

　　3

　　14

　　5.27-5.31

　　真正的英雄

　　短文兩篇

　　6.3

　　1

　　15

　　6.3-6.7

　　貓

　　斑羚飛渡

　　6.6-6.7

　　2

　　16

　　6.10-6.14

　　華南虎

　　馬

　　6.8

　　1

　　17

　　6.17-6.21

　　狼

　　綜合性學習

　　6.9

　　1

　　18

　　6.24-6.28

　　期末復習

　　6.10

　　1

　　19,20

　　7.1-7.14

　　期末考試

　　6.13

　　1

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