人教版七年級(jí)語(yǔ)文《鄧稼先》教學(xué)實(shí)踐
《鄧稼先》教學(xué)實(shí)踐
《鄧稼先》是一篇人物傳記，有六個(gè)部分，篇幅較長(zhǎng)，適合以跳讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)。作者楊振寧是諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者，他以中華五千年文化為背景，以近一百多年來(lái)的民族情結(jié)和50年的朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的筆墨介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛(ài)國(guó)者：鄧稼先。這是一個(gè)大寫(xiě)的人，值得我們?nèi)フJ(rèn)真地學(xué)習(xí)。
一、跳讀課文，理清文章思路。
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，談?wù)劻鶄�(gè)部分之間的聯(lián)系。同學(xué)們便認(rèn)真地翻閱這六個(gè)部分的小標(biāo)題及文字，思考問(wèn)題。這篇文章篇幅較長(zhǎng)，但因?yàn)樽髡卟捎昧诵?biāo)題的形式來(lái)寫(xiě)作，就讓讀者感覺(jué)思路很清晰了。
思考了一會(huì)兒，有同學(xué)回答了。這六個(gè)部分很明顯有著一定的邏輯關(guān)系。第一部分《從“任人宰割”到“站起來(lái)了”》是全文的引子，介紹了鄧稼先這個(gè)偉大的科學(xué)家出現(xiàn)的歷史背景。而第六部分《永恒的驕傲》是全文的總結(jié)，表達(dá)了作者對(duì)鄧稼先的熱情贊頌。中間的第二部分《“兩彈”元?jiǎng)住�，�?jiǎn)單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)，是屬于直接描寫(xiě)主人公的文字。第三部分《鄧稼先與奧本海默》是對(duì)第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展，通過(guò)對(duì)這兩位分別代表中美兩國(guó)原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人進(jìn)行對(duì)比，突出表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神。第四部分《民族感情?友情?》是從另一角度，通過(guò)二人的離別交往，寫(xiě)出鄧稼先貢獻(xiàn)之大，且令人感動(dòng)，也可以說(shuō)是第二部分的擴(kuò)展。第五部分《“我不能走”》，也是屬于直接描寫(xiě)、贊頌鄧稼先的文字，表現(xiàn)了鄧稼先在極端困難的條件下，肩負(fù)重任，身先士卒，不怕?tīng)奚�，勇于奉獻(xiàn)的精神，是對(duì)第二部分進(jìn)行具體的敘述。
作者妹妹楊振玉女士曾說(shuō)：“這是一篇至情的文章，描述了鄧稼先的一生。”在行文中，作者時(shí)而敘述，時(shí)而抒情，字里行間都洋溢著對(duì)老朋友鄧稼先的一片深情。通過(guò)跳讀課文，我們進(jìn)一步理清了文章的思路，明白了六部分之間的聯(lián)系，也感受到了作者對(duì)鄧稼先這個(gè)偉大科學(xué)家的深厚情感。
二、跳讀課文，品析精美詞語(yǔ)。
理清了文章思路后，我們?cè)賮?lái)品讀一些精美詞語(yǔ)，一方面學(xué)習(xí)使用這些好詞語(yǔ)，另一方面深入品析文章的內(nèi)涵。這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，同學(xué)們跳讀課文，選擇了自己喜歡的詞語(yǔ)，再思考該詞的好處后，便陸續(xù)有人舉手了。
生1：我認(rèn)為“任人宰割”這個(gè)成語(yǔ)用得好。它好在寫(xiě)出了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍時(shí)代，中國(guó)遭受列強(qiáng)侵略、壓迫而不知反抗的現(xiàn)狀，讀來(lái)讓人悲痛、傷心，更讓我們?yōu)楫?dāng)時(shí)中國(guó)的處境擔(dān)憂(yōu)。
生2：我認(rèn)為“鞠躬盡瘁，死而后已”這個(gè)成語(yǔ)用得好。它好在作者用相當(dāng)凝練的語(yǔ)言，對(duì)鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)，不辭勞苦，為中國(guó)的核武器事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)的光輝一生作了概括性總結(jié)，讓我們?cè)诰磁逯惺艿搅私逃?/p>
生3：我認(rèn)為“奠基人和開(kāi)拓者”這兩個(gè)詞用得好。它寫(xiě)出了作者對(duì)鄧稼先的高度評(píng)價(jià)，突出了鄧稼先在中華民族核武器事業(yè)上的巨大貢獻(xiàn)。
生4：我認(rèn)為“婦孺皆知”這個(gè)詞語(yǔ)用得好。它表現(xiàn)了奧本海默在當(dāng)時(shí)的名聲已經(jīng)很大了，其鋒芒畢露的性格更突出了鄧稼先默默無(wú)聞的沉穩(wěn)性格。
同學(xué)們找到了許多詞語(yǔ)，分別從不同方面，或直接，或間接，表現(xiàn)了鄧稼先的偉大精神與樸實(shí)性格，令人欽佩。
三、跳讀課文，賞析感人語(yǔ)句。
接著，老師再請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，找出你認(rèn)為最能揭示鄧稼先精神和人格，并令你深深感動(dòng)的句子，說(shuō)一說(shuō)該句的妙處。由詞語(yǔ)到句子，同學(xué)們對(duì)人物的情感會(huì)越來(lái)越濃烈。
生1：我喜歡的句子是：對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的'科學(xué)家：鄧稼先。作者把鄧稼先這位科學(xué)家放在中國(guó)一個(gè)世紀(jì)的歷史背景上，逐步把鄧稼先的特寫(xiě)鏡頭推到讀者面前，形象地表明了對(duì)“中國(guó)人站起來(lái)了”這一人類(lèi)歷史上最重要的，影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)的人就是鄧稼先，指明了核心人物，突出了寫(xiě)作中心，開(kāi)啟下文。
生2：我喜歡的句子是：鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開(kāi)拓者。張愛(ài)萍將軍稱(chēng)他為“‘兩彈’元?jiǎng)?rdquo;，他是當(dāng)之無(wú)愧的。這兩句話(huà)通過(guò)作者及張愛(ài)萍將軍對(duì)鄧稼先的高度評(píng)價(jià)，贊頌了鄧稼先在中華民族核武器事業(yè)上的突出貢獻(xiàn)。
生3：我喜歡的句子是：在這期間他和于敏聯(lián)合署名寫(xiě)了一份關(guān)于中華人民共和國(guó)核武器發(fā)展的建議書(shū)。鄧稼先在病危做手術(shù)期間還在想著中國(guó)的國(guó)防事業(yè)，還在為中國(guó)的核武器發(fā)展提建議，表現(xiàn)了他“鞠躬盡瘁，死而后已”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
生4：我喜歡的句子是：1982年，他做了核武器研究院院長(zhǎng)以后，一次井下突然有一個(gè)信號(hào)測(cè)不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說(shuō)了一句話(huà)：“我不能走。” 這句話(huà)通過(guò)一句語(yǔ)言描寫(xiě)，簡(jiǎn)潔有力地表現(xiàn)了鄧稼先肩負(fù)重任，身先士卒，不怕?tīng)奚�，勇于奉獻(xiàn)的精神。
同學(xué)們找了許多表現(xiàn)鄧稼先偉大精神的語(yǔ)句。通過(guò)對(duì)這些語(yǔ)句的分析，大家更進(jìn)一步了解了鄧稼先的性格與品質(zhì)，同時(shí)也為我們國(guó)家有這樣卓越的科學(xué)家而驕傲與自豪!
就這樣，雖然文章篇幅較長(zhǎng)，但是通過(guò)跳讀的方式，我們很容易地理清了文章思路，賞析了人物形象，把握了課文主旨。鄧稼先，這位科學(xué)家的偉大形象將永遠(yuǎn)留在我們心中。“中國(guó)男兒，中國(guó)男兒，要將只手撐天空。”這句五四時(shí)代的歌詞，是對(duì)鄧稼先偉大一生的贊頌，也是對(duì)么一個(gè)中國(guó)人最好的激勵(lì)。鄧稼先的無(wú)私精神與巨大貢獻(xiàn)，是我們永恒的驕傲。
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