新人教版七年級語文下冊《土地的誓言》教學設計
【設計說明】
基于“寫作即是作者用筆在說話”的理念，將“讀”與“說”進行有效的結合，還原閱讀本真，進而研讀文本，推演出“作者用筆在抒情”、“作者用筆在戰(zhàn)斗”，號召學生“用筆抒寫性靈”“用語文的方式書寫人生”“用文學的方式刻錄生命的印跡”。
【教學目標】
通過“自學交流、質疑點撥、拓展訓練”來完成本課的學習，使學生明白“文章是作者用筆在說話，文章是作者用筆在抒情，文章是作者用筆在戰(zhàn)斗”。
【教學重點】在反復朗讀中感受作者強烈的愛國情感。
【教學難點】揣摩、品味本文富有激情的語言。
【教學準備】課件、學案、圖片。
【教學時數(shù)】2課時
【教學過程】
第二課時
談話導入：（2分鐘）7:55
1、誰知道剛才聽的這首歌曲的名字是什么？
2、土地為什么會多情呢？
3、今天我們也一起來走進一片多情的土地，請大家把書翻到第9課端木蕻良的《土地的誓言》
一、感受關東大地（14分鐘）7:57
1、自學交流：這是一片的土地！
昨天我們進行了新課的預習，現(xiàn)在我們先來做一下自學交流，誰能說一下文中的關東大地在端木蕻良的眼里是一片什么樣的土地？
2、質疑點撥：文中哪些語句寫出了這片土地的？以第一段的描寫句為例，你認為怎樣讀才能讀出她的“美麗豐饒”來呢？（深情）
指導朗讀：①“抑揚頓挫”哪些地方需要重讀？（修飾詞）
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先自由朗讀，再齊讀。（同學們，讓我們帶著對這片土地的深情，帶著對這一幅幅畫面的想象，一起讀一讀這一部分繪聲繪色的文字，老師給大家領個頭，女生讀上一句，男生讀下一句，從分號隔開，準備好了嗎？）
讀得真好，當然寫得更美，不過我覺得這些景物的描寫太寫多了，不夠簡潔，應該刪掉一些，你覺得呢？
作者熱愛這片土地難道僅僅是這片土地是“美麗豐饒”的嗎？那在這片土地上留下了“我”哪些腳印呢？是不是還有很多美好的往事？在哪里？誰來讀一讀？
往事時什么樣的往事？（美好、歡樂）可是在這段描寫中似乎有一個詞語這種美好和歡樂格格不入？（埋葬）
“埋葬”應該用在何處啊？（一些已經(jīng)死去的事）用在這里恰當嗎？（9.18）那作者在回憶起這家鄉(xiāng)的生活場景時會帶著怎樣的心情呢？（憤怒、悲涼）
作者在回憶自己的家鄉(xiāng)時，或許是沉靜在往日的美好和歡樂中，或許是帶著現(xiàn)實沉痛的憂傷。接下來，我?guī)е约旱那楦畜w會來讀一讀這段文字。（齊）
不知道單個同學讀出來是不是也有這么好呢？看看下面這段文字，我想請兩位同學來讀一讀，一個男同學，一個女同學，女生讀春天的生機，男生讀秋天的收獲，大家就齊讀“多么美麗，多么豐饒”。
讀得真好！作者用自己的筆向我們描繪了一個美麗豐饒的關東大地，向我們訴說了自己對這片土地的深情和懷念。
3、課堂小結：文章是作者用筆在說話！
二、觸摸情感脈搏（14分鐘）8:11
可是，在1931年9月18日這天這片美麗多情的土地被打上了怎樣的印跡？（污穢、恥辱）。大家請看！這蔚藍的天空，金黃的麥浪，參天碧綠的`白樺林，紅布似的高粱，奔流似的馬群，小鹿在林間自由自在地覓食，農(nóng)民在田間悠閑歡樂地勞作�？墒牵】墒�！一群喪盡天良的日本鬼子在這片美麗多情的土地上無情地焚燒肆意地殘殺，多少平民無辜慘死，多少同胞四處流浪無家可歸。
十年，十年啊！一想到昔日“美麗豐饒”的家園現(xiàn)在變得“滿目瘡痍”，作者端木蕻良有著萬千的情感要抒發(fā)，同學們，請在文中找出最能打動你的抒情句，一邊畫一邊讀，然后說說：這是一片令“我”的土地！
1、自學交流：這是一片令“我”的土地！
說得好！作者的情感就在這字字句句中，就在這一詞一語中。同學們請看：這是老師在文中找到的句子，并作了改動，請大家在文中找
出原句，對比一下，看看文中的原句為什么能流露出作者的情感？
2、質疑點撥：①讀句子品情味。
改句：我時時刻刻都聽見她呼喚我的名字，聽見她召喚我回去。
原句：我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。
改句：我知道我的心還是跳動的，我的心還在涌動著熱血，因為我常常感到它在蕩漾著一種熱情。
原句：我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。
同學們自己找兩句品味品味。
大家品得真好！同學們，其實文章也就是作者用筆在抒情。（抒發(fā)的是一種熾熱的愛、噴涌的情、家國的痛、亡國的恨）
3、課堂小結：文章是作者用筆在抒情！
大家看大屏幕，老師也找了一些抒情句，讓我們一起來讀一讀吧！
三、傾聽堅定誓言（4分鐘）8:25
課題叫“土地的誓言”，到底是誰發(fā)出的誓言？那么我們剛才讀的語言中哪些是作者發(fā)出的誓言？
1、自學交流：作者面對故鄉(xiāng)的土地發(fā)出了怎樣的誓言？
2、質疑點撥：這誓言僅僅應該由作者端木蕻良一個人發(fā)出來嗎？
這些誓言僅僅應該由作者端木蕻良一個人來發(fā)出嗎？那還包括誰？起來！不愿做奴隸的人們，為土地去奮斗甚至犧牲，我們似乎看到了一顆顆愛國的心在勃勃地跳動。讓我們想象來到了一個血雨腥風的年代，宣讀這擲地有聲的鏗鏘誓言。請同學們?nèi)w起立，把右手放在胸口，莊嚴宣誓。
同學們，其實文章就是作者用筆在戰(zhàn)斗��！
3、課堂小結：文章是作者用筆在戰(zhàn)斗！
四、鏈接土地情結（10分鐘）8:29
土地，這平凡而又偉大的土地，自古以來有多少人為她拋頭顱灑熱血，
1、情感鏈接：①楚國要淪亡，屈原寧可投身汨羅江；②異族侵入中原，岳飛高喊：還我河山；③不少到海外漂泊的人，他們總要懷揣一把家鄉(xiāng)的泥土，這把土叫鄉(xiāng)井土，鄉(xiāng)井土里寄托著他們多少思鄉(xiāng)情和愛國意，他們洋裝雖然穿在身，可我心依然是中國心。同學們，現(xiàn)在我們腳下是堅實的溫州大地，這片土地同樣美麗豐饒，但是她也曾經(jīng)有過污穢和恥辱。1941年，1941年，也就是這“9.18”十周年，日軍從瑞安沙園登陸，占我故土。他們狂轟濫炸、縱火焚燒、瘋狂掠奪、肆意殘殺，他們喪盡天良竟用活人做靶射殺，用活人實驗鼠疫。同學們，讓我們銘記歷史，讓我們珍惜今天的繁榮，溫州的更美好未來還要靠我們?nèi)ッ璁�。接下來，就讓我們也來對溫州這片土地寫下自己的誓言。
2、拓展訓練：面對溫州的這片土地寫下自己的誓言。
哪位同學寫好了，就請當著老師和同學們的面來宣讀一下自己的誓言。
同學們，我們的家鄉(xiāng)歷史悠久，人杰地靈，我們的祖國更是江山如畫，讓我們銘記自己的誓言，練好本領，讓我們的家鄉(xiāng)更美麗，讓我們的祖國更強大。
詩人艾青寫了一首詩《我愛這土地》，老師想用這首詩的最后兩句來結束這節(jié)課：
3、課堂小結：為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……
——艾青《我愛這土地》
五、一課一得（1分鐘）8:39
讓我們行動起來，學會用筆來說話！用語文的方式來生活！用文學的方式來刻錄我們生命的軌跡！
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