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      七年級上冊《秋天》原文

      時間:2024-09-27 13:22:03 雪桃 七年級上冊 我要投稿
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      七年級上冊《秋天》原文

        作為一名老師,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的七年級上冊《秋天》原文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      七年級上冊《秋天》原文

        震落了清晨滿披著的露珠,

        伐木聲丁丁地飄出幽谷。

        放下飽食過稻香的鐮刀,

        用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。

        秋天棲息在農家里。

        向江面的冷霧撒下圓圓的網,

        收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。

        蘆篷上滿載著白霜,

        輕輕搖著歸泊的小槳。

        秋天游戲在漁船上。

        草野在蟋蟀聲中更寥闊了。

        溪水因枯涸見石更清洌了。

        牛背上的笛聲何處去了,

        那滿流著夏夜的香與熱的笛孔?

        秋天夢寐在牧羊女的眼里。

        《秋天》教學設計

        【教學目的】

        1、能有感情地朗讀進而背誦全詩。

        2、品味詩意,激發(fā)學生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。

        3、能以“秋天”為題,學寫一首小詩。

        【教學重點】

        教學目的1。

        【教學難點】

        教學目的2。

        【教學設想】

        以多媒體畫面切入,充分調動學生的朗讀積極性;充分發(fā)揮學生的能動性,激發(fā)他們自己感悟詩意。

        【教學時間】

        一課時。

        【教學過程】

        一、引秋

        導入新課,激發(fā)興趣(由秋天的景色或秋天的詩引入)。

        二、誦秋

        1、請一個學生朗讀全詩,其他同學聽字音是否準確。

        2、生評。

        3、師讀生聽(聽節(jié)奏、聽感情)。

       。ǔ鍪径嗝襟w配樂畫面。)

        4、生評,師隨機點撥。

        5、全班飽含感情地齊讀。

        6、向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句。

        7、向全班同學朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。

        三、品秋

        1、以4人為一組,探究全詩?梢匝芯坷蠋熃沂镜膯栴},也可互問互答(出示問題)。

        2、匯報探究結果。

        3、仔細聆聽詩人的深情絮語,看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面(由學生朗讀)。

        4、請同學們說出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。

        四、寫秋

        1、請同學們根據(jù)自己對秋天的認識,也以“秋天”為題寫一首詩,或者畫一幅畫(出示音樂)。

        2、請同學們讀出自己的詩或展示自己的畫。

        3、請同學們伴著音樂一起歌唱秋天(出示配樂畫面、生齊背誦)。

        七年級上冊人教版語文《秋天》教案

        一、教學目標:

        知識與能力目標:

       、倭骼⒂懈星榈乩首x課文,感知課文內容,把握作者的感情。

       、诶斫狻⒎e累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢寐”等詞語。

        過程與方法目標:

        ①通過反復朗讀、描繪畫面來把握作者的情感,體會詩歌的意境。

        ②通過自主、合作、探究的方式品味詩歌語言。

        情感、態(tài)度與價值觀目標:

       、俑形蚯锾欤澝狼锾,熱愛秋天。

       、谂囵B(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

        二、教學重難點:

       、袤w會詩歌優(yōu)美的意境。

       、诖Α⑵肺侗疚膬(yōu)美的語言。

        三、課時:二課時

        第一課時

        一、導入新課

        提及秋天,我們自然聯(lián)想到碩果掛枝、糧倉滿溢、農人慰心的笑容。的確,秋天是一個成熟和收獲的季節(jié),因為土地是真誠公允的,“一份耕耘一分收獲”是秋天用收成證明著播種者的品質;秋天又是寬容博大的,是秋天用慈母般的心腸去孕育勃勃生機的滿園春色。現(xiàn)代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕捉,繪寫出了秋天的風彩。

        今天,就讓我們一同走進《秋天》,體味動人的秋魄。

        2、介紹作者

        何其芳(1912~1977),現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版,他的散文集《畫夢錄》于1937年出版,并獲得《大公報》文藝金獎。

        詩歌是何其芳最喜愛運用的文學樣式。早期的作品鮮明地表現(xiàn)出一個小資產階級知識青年的思想感情和個性,較多徘徊于懷念、憧憬和夢幻中,留下寂寞和憂郁。

        何其芳對于藝術形式的完美,表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。在詩歌方面,他創(chuàng)作之初即十分講究完整的形式、嚴格的韻律、諧美的節(jié)奏,并注意表現(xiàn)出詩的形象和意境。因此,他的詩明顯地具有細膩和華麗的特色。

        二、反復誦讀,整體感知

        1、學生自由朗讀,要求

       、贅俗⑸衷~,注音釋義

        ②注意劃分詩歌節(jié)奏

        (1)注音

        肥碩shuò棲qī息烏桕jiù夢寐mèi清冽liè枯涸hé鐮lián刀蟋蟀xīshuài廖闊liáokuò

        (2)釋義

        丁。盒稳莘ツ、彈琴等聲音。

        肥碩:文中指果實又大又飽滿。

        棲息:停留,休息(多指鳥類)。

        寥闊:高遠空曠。也作“寥廓”。

        枯涸:干涸,沒有水了。

        清洌:水清。夢寐:睡夢。

        幽谷:幽深的山谷。

        2、學生聽朗讀錄音,可輕聲跟讀,把握詩歌節(jié)奏,熟悉讀歌內容。

        提示:詩歌的朗讀節(jié)奏有兩種劃分標準:按節(jié)拍劃分和按意義劃分!肚锾臁房砂匆饬x標準劃分朗讀節(jié)奏。如:向/江面的/冷霧/撒下/圓圓/的/網,收起/青鳊魚似的/烏桕葉的/影子。蘆篷上/滿載著/白霜,輕輕搖著/歸泊的/小槳。秋天/游戲在/漁船上。

        3、全班有感情朗讀詩歌

        4、請男/朗讀(師生互評)

        5、學生自由朗讀,思考:

        文中描繪了幾幅畫,試著給它們取上整齊、漂亮的名字。(小組討論合作)

        明確:農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

        詩中哪些地方可以看出這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?(學生回答,教師補充)

        因為露珠、冷霧、白霜,表明了秋天的天氣特征;稻香、鐮刀體現(xiàn)農家特色;秋蟲低鳴、蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清洌,這些都暗示了是在秋天。

        作者是按什么順序寫景的?詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?

        明確:由遠及近的順序,抒發(fā)了作者熱愛秋天、贊美秋天的感情。

        請同學懷著熱愛喜悅之情再次有感情的朗讀詩歌,爭取背誦。

        三、作業(yè)

        1、想象每幅畫面中人物的身份,活動,心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖,或是把你最喜歡的一幅圖畫繪畫出來,展示給同學。

        2、反復朗讀詩歌,品味詩歌語言。

        第二課時

        一、描繪秋天、感悟秋天

        1、學生朗讀詩歌,漸入詩歌意境

        2、請同學試著背誦詩歌

        3、檢查作業(yè)請同學出示圖畫,并結合講解

        請同學用優(yōu)美的語言描繪自己喜歡一幅圖畫。

        師生互評,教師引導總結,初步體味詩歌意境。

        學生描繪畫面參考內容:

        農家豐收圖:清晨朝露未唏的時候,有位農人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進背簍,這份喜悅要與親人一起分享……

        霜晨歸漁圖:清晨的江南還彌漫著冷冷的霧氣,可以感到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下漁網,網上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……

        少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的鳴叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

        二、師生合作,品析語言

        請找出自己喜歡的詩句,并說說喜歡的理由(從內容與修辭手法等方面分析,師生補充互評)

        要求:先有感情的朗讀這句詩

        說說喜歡的理由

        如:

        伐木聲飄出幽谷--從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。

        放下飽食過稻香的鐮刀--“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫秋天棲息在農家里--“棲息”運用擬人的修辭,概括秋天在農人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。輕輕搖著歸泊的小槳--“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

        秋天游戲在漁船上--“游戲”一詞虛實相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。

        秋天夢寐在牧羊女的眼里--“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。

        為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好?

        比喻青鳊魚像烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹,樹葉婆娑,倒映在江面,就好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

        三、品味詩歌意境

        1、學生有感情朗讀詩歌

        2、請同學(結合美句賞析和圖畫講解)說說課文表現(xiàn)了什么意境?并結合課文說說依據(jù)。

        教師補充總結:表現(xiàn)了清靜、清遠、清甜、清柔的意境。

        四、仿寫歌詞,歌唱秋天

        詩歌詩歌,好的詩就是一首歌,這首詩讓我想起了童年的一首歌《春天在哪里》,教師把詩歌第一小節(jié)改成了歌詞,作為范例:

        秋天在哪里?秋天在哪里?秋天就在豐收的農家里,那里有稻谷,那里有瓜果,還有那背著背簍的農家女。

        請同學小組合作就把這首詩的二、三節(jié)模仿《春天在哪里》的歌詞改寫成一首秋天在哪里?并在小組內演唱。

        五、背誦比賽

        采用自背、全班齊背、分組背等方式,調動學生的。

        六、作業(yè)

        1、朗讀詩歌,爭取背誦。

        2、摘抄以“秋”為內容的詩文,并作點評。

        七年級上冊人教版語文《秋天》教學反思

        1、自己的教學觀念仍需開放。

        做為語文教師---最簡單而又最難的教師的我,似乎總是在重復以前的毛病,為公開而公開,為上課而作課。求全而不肯放下任何一個自己認為有價值的環(huán)節(jié)。其實當自己走過之后,回顧走過的路,才發(fā)現(xiàn),原來自己已經選擇了那條最無限接近目標的路。自己原本可以走的很輕松,但是自己卻是給自己套上了沉重的枷鎖,讓自己不能在路上輕松而行。如果自己以自己平時的習慣去講解,這篇課文可以在輕松愉悅的氛圍中結束。所以以后講課,按照自己想好的方式去做,堅持走自己的路,心無旁騖地去做,結果會讓自己滿意。

        2、總體設計還存在瑕疵。

        一課時的課絕不要拖到兩課時去做,能夠在十分鐘內做完的事情,決不讓他在半個小時內做完。這說明自己在給自己定位的時候存在問題。而平時講課可以這樣,但是在這樣的的公開課的情形下,一定要有一個清醒的認識和思路。

        3、課堂掌控

        不論是在導入環(huán)節(jié),還是在朗讀環(huán)節(jié),或者是在分析環(huán)節(jié),都存在著自己的弱點。例如朗讀環(huán)節(jié),自己似乎做的許多地工作都是沒有用的,或者說是效果不明顯的。自己明明可以很簡單明了的讓學生感悟到詩歌的內容,就沒有必要做那些畫蛇添足的事情了!我得承認,這不是自己的強項。但是自己相信,只要自己多取長補短,可以改掉這個毛病的。還有在課文的備課上,還存在著不仔細的問題,如“載”字的讀音和解釋上,這是自己臨時發(fā)現(xiàn)的,而自己卻把它當成了一個問題來解決。結果還是讓人不滿意。此外,在生活常識上,收麥子不是在秋天,而是在夏天,自己也應該強調這一點的,可是因為自己的疏忽而讓自己遺憾。不應該啊!

        4、以后多問為什么?

        這是自己假期出去學習的感受。聽韓軍老師的課,有這種感覺,不論是學生做得怎么樣,好與不好,都不要緊,重要的是學生之所以這樣做的原因。多問幾個為什么?多多的刨根問底,才會讓學生有所收獲,也會讓自己有所收獲。

        不管怎么樣,課已經講完了,生活還在繼續(xù)。工作還在繼續(xù)。不管選上選不上,都不要緊,自己也不看重這一點,而自己更看重的是自己在這次講課過程中暴露出的問題,重要的是自己給自己一個展示自己能力的機會。把心態(tài)放平,擺正,只要盡力就不后悔,因為理想和現(xiàn)實往往是存在差距的。即使你很努力,即使你非常努力,可能結果與你的想法大相徑庭,你給自己希望越大,可能給自己的失望就會越大,與其讓自己失望,還不如讓自己干脆就不抱任何希望,還不如讓自己把心態(tài)調整好,即使失敗,自己也會坦然面對。發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,堅持自己的想法,走自己的路,讓別人去說吧!

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