七年級上冊《 短文兩篇》教案設計
【教學目標】
1、理解行道樹——無私奉獻者的形象
2感悟并珍視人生“第一次”的經驗。
3揣摩形象化的語言。
4了解以小見大和夾敘夾議的寫法。
【教學重點】
1、理解兩篇課文的深刻內涵。
2理解形象而又含蓄的語言。
【教學難點】聯(lián)系生活實際，辯證理解關鍵詞語的含義。
【教法】朗讀法；研讀點撥法。
【教時】二課時
第一課時
【教學內容】《行道樹》
【學習重點】①理解行道樹的無私奉獻精神； ②反復朗讀課文，體會形象化的語言。
【教學步驟】
一、導入新課，激發(fā)情趣。
街上兩旁的行道樹，可以說，我們司空見慣，熟視無睹，那么臺灣女作家張曉風為我們所描繪的行道樹想為我們說些什么呢？今天，我們就來學習第七課《短文兩篇》的第一篇散文《行道樹》。（用多媒體課件打出課文、作者。）
二、放課文朗讀，整體感知課文。
要求： 標出段落序號，勾畫出生子難詞及你喜歡的語句；點兩名學生檢測預習，他們上臺演板。
1、注音。
墮（ ）牙齦 （ ）貪婪（ ）冉（ ）熬（ ）
2、釋義。
�、賶櫬�---
�、谪澙�---
�、圬S碩---
�、芰岘囂尥�----
�、萆畛�---
�、薹毕壹惫�---
⑦冉冉---
�、嗫喟�---
⑨紅燈綠酒---
三、走近作家作品
張曉風----
四、1、朗讀訓練：學生集體誦讀，要求讀音準確，語速適中，語調抑揚，讀出感情。指明學生說說課文寫的是什么。
師小結：文章用擬人手法寫了行道樹的自述，表達無私奉獻的信念。
2、學生默讀課文，圈點勾畫出自己最喜歡的語段，并簡要陳說理由。
3、學生再次齊聲朗讀課文，在作業(yè)本上發(fā)揮想象用畫筆創(chuàng)造性地勾畫出行道樹的形象，并解說自己的構思。
五、研讀課文，合作探究
a．行道樹的形象體現(xiàn)了什么精神? 【無私奉獻者的精神】
b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事業(yè)是什么事業(yè)?為什么說神圣的事業(yè)總是痛苦的?行道樹的“深沉”主要表現(xiàn)在什么方面? 它的關鍵詞是什么？
【1、神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價的事業(yè)。2、從個人利益角度講，這便是“痛苦”。痛苦的磨練使奉獻者具備了以苦為樂的品質，這便是“深沉”。3、關鍵詞：“神圣”、“痛苦”、“深沉”】
c．怎樣理解“我們是一列憂愁而又快樂的樹”?
六、深度解讀課文：
�、僮髡邚哪男┓矫婵坍嬃诵械罉涞男蜗�?
【自我犧牲、奉獻人類、心系社會…… 】
②怎樣理解“站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落”?
③“我們的存在只是一種悲涼的點綴�！北憩F(xiàn)了行道樹怎樣的思想感情?同時揭示了怎樣的社會現(xiàn)狀?
【保護環(huán)境還沒有引起人們足夠的重視�！�
�、転槭裁葱械罉湔J定自己的事業(yè)是神圣的？
�、輳氖隆吧袷ナ聵I(yè)”的行道樹承受了哪些痛苦？既然痛苦，為什么“自己選擇”這種命運？⑥怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們”？為什么說是“深沉”？
�、邽橥怀鲂械罉涞男蜗�，作者都采用了什么表現(xiàn)手法?
【采用了對比手法：a．與同類的優(yōu)越處境對比；b．與人類的盲目和無知行為對比�！�
�、嗄阏J為哪些語言描寫最生動，最能突出行道樹的形象?試分析說明?
【讓學生體會形象化的語言。學生的解答可能是多樣的，蕪雜的，教師要幫助學生突出重點，明確中心�！�
⑨本文首尾兩段前后照應，但在語序和用詞上又稍有不同，為什么？
�、獾诙沃小皦櫬洹币辉~在文中的含義是什么？
�、蠟槭裁凑f行道樹的`存在“只是一種悲涼的點綴”？
討論、點撥、明確。
七、師生總結本文寫作特色：
1、本文采用擬人手法借行道樹的自白，描繪了以制造清新，獻出濃陰和迎接光明而自豪的行道樹形象。表達無私奉獻的人生理念。
2、本文還通過行道樹與同類的優(yōu)越處境對比，人類的無知行為對比, 表現(xiàn)了“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”的人生哲理。
3、本文篇幅短小，語言清新，凝煉。精辟的議論更是點睛之筆。學習時應抓住議論性的文眼。
八、拓展延伸 ： 鼓勵學生結合現(xiàn)實和自己的經歷，談學習感受。
①現(xiàn)實生活中有像行道樹一樣具有奉獻精神的人嗎?怎樣看待他們的價值?
�、诒疚牡默F(xiàn)實意義是什么?
③本文的中心是通過行道樹的自白表現(xiàn)出來的。但有人說像在發(fā)牢騷，你怎么看?
【決非發(fā)牢騷，而是強烈的呼喚。呼喚更多的奉獻者為社會造福，為人類造福呼喚人們尊重奉獻者的辛勞，保護自己的生存環(huán)境�！�
�、軐W習了這篇課文，你受到哪些啟發(fā)?
九、活動探究：
1、聯(lián)系自己的生活實際，體會行道樹默默奉獻的犧牲精神，正確看待奉獻與索取的關系。請學生結合課文內容，以第一人稱說說行道樹是什么樣的一棵樹。
小組合作，看看哪個小組說得多，角度不同。
示例：我是一棵憂愁而快樂的行道樹。我為人們不珍惜我的勞動、不珍愛環(huán)境而憂愁，我為能替人類作貢獻而快樂。
我是一棵無怨無悔的樹�！�
我是一棵不被人理解的樹�！�
我是一棵能承受痛苦的樹�！�
2、訴說我們的心里話，反思我們的言行。
a以山中樹的身份，對行道樹說點心里話。
b以人類一員的身份，對行道樹說點心里話。
示例：句式：行道樹，我要對你說……
十、教師小結
同學們，這節(jié)課我們通過自主、合作、探究的學習方式，進行了很好的討論和研究，對無私奉獻者的精神有了更深刻的認識和理解。我們都是社會的一員，應該有強烈的社會責任感。從任何意義上講，我們都應關注社會，關注人生，關注自然。讓我們像行道樹一樣，盡自己的微薄之力，點綴美好的社會，也使自己的人生在無私的奉獻中大放光彩。
十一、布置作業(yè)
① 拓展聯(lián)想：本文其實借行道樹贊揚一種人，贊頌一種精神，想想現(xiàn)實生活中有哪些人像行道樹，說說你對他們的印象。
②收集背誦奧斯特洛夫斯基關于生命意義的名言。
③預習《第一次真好》。
十二、附板書設計
關鍵詞：神圣、痛苦、深沉
行道樹： 原始森林的同伴
�。ǚ瞰I者形象） 沉浸在夜生活歡樂中的市民
第二課時
【教學內容】《第一次真好》
【教學要點】
�、僬J識人生第一次經歷的重大意義，珍視第一次經驗。
�、趯W習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
�、哿私膺x材的典型性。
【教學步驟】
一、導入新課，激發(fā)情趣。
“第一次”是多么令人難忘的經歷��！第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。（用多媒體課件打出課文、作者。）
二、放課文錄音，整體感知課文。
學生標段落序號，勾畫生字難詞及自己喜歡的語句。
三、學生簡介作家作品。
周素珊-----畢璞，是周素珊女士使用了四十年的筆名。畢璞的筆齡將
屆五十年，在漫長的寫作生涯中，畢璞的筆路甚廣，她寫散文、
小說、兒童故事、雜文、評論、傳記，也翻譯過英美的文學作
品。不過近年她已減少產量，只寫散文和短篇小說。已出版的
著作有 《故國夢重歸》、《風雨故人》等。
畢璞作品產量雖多，但是她一向只為興趣以及有所感而寫，
“以我筆寫我心”是她的寫作信條。她的文章清新雅麗，在平淡中
蘊含著哲理，言之有物。
畢璞生性樂觀，常樂在工作（寫作）中，她說：“小說是我
的最愛，因為無論在閱讀小說或寫作小說時，我都會暫離現(xiàn)實，
化身為小說中人，進入書中人物的內心，而渾忘自己正處在紛
擾的塵世中。我把看小說和寫小說都當作是一種臥游或漫游，而
自得其樂”。
四、師簡介課文內容
教材通過兩個事例抒寫了人生的一種體驗：第一次真好！告訴人們第一次的感覺是生命中難得的寶貴經驗，并提醒人們思考怎樣才能使生命多姿多彩。《第一次真好》雖是略讀課文，但文章卻蘊涵著深刻的人生哲理。“第一次”不僅帶給我們新鮮刺激，更帶給我們生活的新領域和人生閱歷。珍重“第一次”就是珍重自己的生命。本文敘議結合的寫法也很典型，可以作為寫作的典范。
五、集體朗讀：感悟課文內容。要求學生注意朗讀時的情感和速度。
六、默讀課文，獨立思考。
1、作者通過兩個事例抒寫人生的一種體驗，那么文中詳細寫了哪兩次“第一次”的人生經歷？請加以概括。
2、文題命作“第一次真好”，那么第一次好在哪里？抓住關鍵詞分析“好”的含義。
【“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。】
3、為什么說“第一次的經驗不一定都愉快”但“使人回味無窮”？
4、短文末句說：“愿你珍重第一次”的含義是什么？
5、文章的結構怎么劃分，并概括大意。
七、深度解讀課文：
1、課文的中心意思是什么? 【“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩�！薄�
2、作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫?
【作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫的是動物。前者寫的是靜態(tài)；后者寫的是動態(tài)。前者的感覺沒有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛。這樣寫使人感到厚重，既表現(xiàn)作者的個性體驗，也能與讀者產生共鳴，有典型意義�！�
3、課文在安排材料上有什么特點?好處是什么?
【詳略得當：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內容更加充實�！�
4、有的“第一次”是有益的，有的是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？
【本文寫的是有益的“第一次”。因為所舉的每一個事例，都有益于人生的健康發(fā)展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”�！�
八、研讀賞析
在整體感知課文內容的基礎上，教師結合“研討與練習”，引導學生重點研讀與賞析作品的語言，以求達到對課文內容更深刻的理解。可讓學生提出最感興趣或有疑難的問題，供全體同學討論。
1、為什么說是“一幅秋日的風情畫”，而不說是“風景畫”、“風光畫”?
2、“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?
3、“我喜愛他們又甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情?
【表現(xiàn)作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆�！�
4、找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。
【 旨在讓學生逐漸了解記敘文中議論的作用�！�
九、體驗反思，質疑問難：讓學生結合自己的經驗，解釋課文有關內容。
①為什么第一次的經驗不一定都愉快?感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎?
【感覺不愉快的第一次可能是更有益的，也應當積極嘗試。如舍己為人等�！�
�、跒槭裁凑f“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?
�、刍貞浤汶y忘的第一次經歷，談談它對你后來的發(fā)展產生了怎樣的影響?
�、苁裁礃拥牡谝淮尾荒車L試?為什么?
十、教師小結：同學們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。
十一、布置作業(yè)：
�、偻瓿伞把杏懪c練習”剩余部分。
�、诹曌鳎阂浴暗谝淮危彝涣四恪睘轭}，寫一篇600字左右的文章，要有真情實感，要寫自己的親身經歷，記敘文。寫在乙本上。
十二、附板書設計
十姊妹孵出小鳥
梅子樹結實累累 驚
新奇、喜悅 喜 新鮮刺激、回味無窮
第一次
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