第一版塊：

　　導(dǎo)入課題，整體感知

　　今天我和同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)一篇課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師板書課題，(教師板書)

　　老師：齊讀課題

　　學(xué)生：齊讀

　　老師：請(qǐng)你再讀一讀課題，你仿佛看到了什么?

　　學(xué)生1：讀課題。我仿佛看到一盞盞明亮的燈光在照耀著我。

　　學(xué)生2：我仿佛看到了美麗的霓虹燈。

　　學(xué)生3：我仿佛看到了我們東營(yíng)市政府廣場(chǎng)那明亮的，多彩的燈光。

　　老師：一邊讀課題，一邊想象畫面，讀出來感覺就更好了。那么，看到這個(gè)課題，你想了解些什么?

　　學(xué)生1：我想知道課文中的燈光是什么樣子的

　　學(xué)生2：我想了解課文主要講了一件什么事

　　學(xué)生3：我想知道課文為什么以“燈光”為題

　　學(xué)生4：我想知道課文僅僅是寫燈光嗎?還有沒有更深的含義?

　　老師：要解決同學(xué)們的這些疑問，就要好好地讀一讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開始吧。

　　學(xué)生自讀課文，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字。

　　老師：課文讀完了，你有什么收獲?

　　學(xué)生1：我知道了天安門前燈光非常美麗

　　學(xué)生2：我感覺到課文寫燈光是為了懷念郝副營(yíng)長(zhǎng)。

　　學(xué)生3：我覺得郝副營(yíng)長(zhǎng)非常偉大，他為了能讓孩子們用上電燈，而自己卻獻(xiàn)出了寶貴的學(xué)生命。

　　老師：你很會(huì)讀書，因?yàn)槟阌辛俗约旱母惺�。�?dāng)然我們收獲的還有很多，請(qǐng)同學(xué)們看投影，誰來領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀這些詞語?

　　一學(xué)生領(lǐng)讀(讀詞語有些拖音現(xiàn)象)

　　老師：詞語要讀的自然些，要干脆點(diǎn)，不要拖音。再來一遍

　　學(xué)生再讀，(效果好多了)

　　老師：這樣讀就好多了，看到同學(xué)們這么聰明，我想考驗(yàn)考驗(yàn)同學(xué)們，誰能用其中的幾個(gè)詞語，連成課文的主要內(nèi)容?(學(xué)生思考中)

　　學(xué)生1：我們要圍殲敵人，在震天動(dòng)地的炮火聲中，在千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了書，戰(zhàn)斗勝利了，自己卻犧牲了。

　　學(xué)生2：每當(dāng)看到天安門前璀璨的燈光，我就想起郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇犧牲的故事。

　　學(xué)生3：郝副營(yíng)長(zhǎng)為了孩子們能在溫暖的燈光底下聚精會(huì)神學(xué)習(xí)，而自己卻沒有見一見璀璨的燈光。

　　老師：說得好極了，讓我們?cè)僖淮巫x課題，這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎?

　　學(xué)生1：我仿佛看到了一位偉大的戰(zhàn)士

　　學(xué)生2：再讀課題，我感到很傷心，很為郝副營(yíng)長(zhǎng)覺得遺憾。

　　老師：是啊，從你們的聲音中，我聽出了你們的感受，你們已經(jīng)走進(jìn)了課文，但只知道課文的這些內(nèi)容還不夠，我們還要仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊劃出你感受深的句子，可以在句子的旁邊把自己的體會(huì)，感受或者疑問記下來，開始吧。

　　學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃，做批注，教師巡視。

　　第二板塊：

　　走近郝副營(yíng)長(zhǎng)

　　老師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，好多同學(xué)都作了批注，停下手中的筆，讓我們一起走進(jìn)交流時(shí)刻，匯報(bào)的同學(xué)要注意：首先把你感受深的句子讀出來，然后再談一談自己有什么感受。

　　學(xué)生1：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

　　我感到很傷心，很可惜……

　　老師：好，既讀出句子來了，又談了自己的感受，就這樣談。

　　學(xué)生2：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。

　　我很感動(dòng)，我們要學(xué)習(xí)郝副營(yíng)長(zhǎng)那種英勇，舍己為人的精神。(師板書：英勇犧牲)

　　老師：千鈞一發(fā)是什么意思?(投影出示這段話)

　　學(xué)生1：比喻情況十分危急

　　學(xué)生2：就好像有千斤的重量拴在一根頭發(fā)上，形容十分危急。

　　老師：說得好，那么課文中的千鈞一發(fā)指的是什么時(shí)刻呢?

　　學(xué)生：

　　老師：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻……同學(xué)們，再來讀這段話，用一個(gè)詞語概括出你的感受。

　　學(xué)生1：傷心

　　老師：請(qǐng)你來讀，把這種傷心的感覺讀出來

　　學(xué)生讀，聲音低沉

　　學(xué)生2：感動(dòng)

　　老師：為什么感動(dòng)?

　　學(xué)生：我想象到在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，后續(xù)部隊(duì)找不到缺口，可就在這時(shí)候，出現(xiàn)了一點(diǎn)亮光，雖然很小很小，但卻比任何燈光都亮，那是郝副營(yíng)長(zhǎng)啊!多讓我感動(dòng)啊!

　　老師：是啊!就把你這種感動(dòng)地感覺讀出來吧

　　學(xué)生讀，充滿感情的

　　學(xué)生3：敬佩

　　老師：不用說理由了，就讓你的朗讀來告訴同學(xué)們吧!

　　學(xué)生充滿激情的，聲音響亮的。

　　老師：不管是什么感受，只要是你用心體會(huì)出來的就是最有感情的，讓我們一起通過自己的朗讀來表達(dá)自己的感受。

　　學(xué)生讀

　　老師：我把這段話稍微改動(dòng)了幾個(gè)地方，投影出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是你劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路�？墒�，火光暴露了你自己，你，被敵人的機(jī)槍打中了。

　　請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一讀，你又感受到了什么?

　　學(xué)生1：我感受到了不同，您把“他”改成了“你”，感覺好像不一樣了。

　　學(xué)生2：我感到這樣感情更強(qiáng)烈了。

　　學(xué)生3：我感到這樣就像在對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)面對(duì)面地說話一樣，很感動(dòng)，也很親切。

　　老師：體會(huì)得真好，就讓我們一起向這位可敬的戰(zhàn)士?jī)A訴吧!

　　學(xué)生齊讀。

　　老師：我們繼續(xù)交流，還有那些句子讓你感受很深?

　　學(xué)生：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。

　　讓我感受最深的是“該多好啊”這句話，他那么希望孩子們能在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，可自己卻沒有見一見電燈，我很難過。

　　老師：你能聯(lián)系整篇課文去體會(huì)，這很好。誰也找到了這段話?來談一談自己的感受。

　　學(xué)生：我感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)特別想見到電燈。

　　學(xué)生：我想到了你一開始說的話，這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。

　　老師：是嗎?老師在讀這段話的時(shí)候心里百感交集，我想用我的朗讀來表達(dá)我讀完這段話的感受。(師配樂朗讀，樂曲：《雨的隨想》)

　　老師：誰還想讀一讀郝副營(yíng)長(zhǎng)說的話?

　　(指名3名學(xué)生讀)學(xué)生讀(讀得很有感情)

　　老師：讓我們一起來接讀這段話。他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：

　　學(xué)生：齊讀“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”

　　老師：他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。“憧憬”是什么意思?

　　學(xué)生：希望

　　學(xué)生：愿望

　　學(xué)生：夢(mèng)想

　　老師：此時(shí)此刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢?(師板書：憧憬未來)

　　學(xué)生1：他會(huì)想：我們一定要把這次戰(zhàn)斗打勝利了!

　　學(xué)生2：他會(huì)想我們一定會(huì)勝利的，也一定會(huì)有電燈的，我也一定能夠看到。

　　老師：好，就讓我們一起把郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的憧憬讀出來吧。

　　學(xué)生齊讀。

　　第三版塊：

　　感受文章線索

　　老師：我想問同學(xué)們，是什么引起了作者的回憶?

　　學(xué)生1：是燈光

　　老師：還有不同意見嗎?

　　學(xué)生2：是“多好啊”

　　老師：出現(xiàn)不同意見了，怎么辦?其實(shí)答案就在課文中，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第二自然段，你就會(huì)明白了。

　　學(xué)生默讀課文第二自然段

　　老師：是什么呢?

　　學(xué)生：是“多好啊”

　　老師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?

　　學(xué)生瀏覽課文，邊讀邊劃。

　　老師：我請(qǐng)第一個(gè)舉手的同學(xué)來回答，機(jī)會(huì)就是這樣爭(zhēng)取來的。

　　學(xué)生：出現(xiàn)了三次，第一次是看到天安門前的燈光后，一個(gè)人說的。

　　老師：我請(qǐng)同學(xué)們看一組天安門廣場(chǎng)的燈光圖片，看后用一句話表達(dá)自己的感受。

　　投影出示圖片，學(xué)生邊看便發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。

　　學(xué)生1：好美啊!

　　學(xué)生2：真是璀璨的燈光啊!

　　學(xué)生3：這不就是課文所說的“多好啊”嗎?

　　學(xué)生4：簡(jiǎn)直太漂亮了，我好想好想到天安門去看一看啊!

　　老師：相信你一定會(huì)有機(jī)會(huì)的，我們繼續(xù)交流。

　　學(xué)生：第二處是出現(xiàn)在郝副營(yíng)長(zhǎng)看到書上的圖片后說的。他感覺到電燈非常好。

　　學(xué)生：第三處是他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”

　　這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。

　　老師：正是因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)的這句話給我的印象太深了，所以當(dāng)我突然聽到“多好啊”這句話時(shí)，就不由自主地想起郝副營(yíng)長(zhǎng)，想起了他的故事。

　　第四版塊：

　　升華拓展

　　老師：課文學(xué)到這里，我總有一個(gè)問題弄不明白，就是：課文的開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光，這是為什么?去掉行不行?

　　學(xué)生：我感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)特別想見到電燈。

　　學(xué)生：我想到了你一開始說的話，這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。

　　老師：是嗎?老師在讀這段話的時(shí)候心里百感交集，我想用我的朗讀來表達(dá)我讀完這段話的感受。(師配樂朗讀，樂曲：《雨的隨想》)

　　老師：誰還想讀一讀郝副營(yíng)長(zhǎng)說的話?

　　(指名3名學(xué)生讀)學(xué)生讀(讀得很有感情)

　　老師：讓我們一起來接讀這段話。他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：

　　學(xué)生：齊讀“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”

　　老師：他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里�！般裤健笔鞘裁匆馑�?

　　學(xué)生：希望

　　學(xué)生：愿望

　　學(xué)生：夢(mèng)想

　　老師：此時(shí)此刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢?(師板書：憧憬未來)

　　學(xué)生1：他會(huì)想：我們一定要把這次戰(zhàn)斗打勝利了!

　　學(xué)生2：他會(huì)想我們一定會(huì)勝利的，也一定會(huì)有電燈的，我也一定能夠看到。

　　老師：好，就讓我們一起把郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的憧憬讀出來吧。

　　學(xué)生齊讀。

　　第三版塊：

　　感受文章線索

　　老師：我想問同學(xué)們，是什么引起了作者的回憶?

　　學(xué)生1：是燈光

　　老師：還有不同意見嗎?

　　學(xué)生2：是“多好啊”

　　老師：出現(xiàn)不同意見了，怎么辦?其實(shí)答案就在課文中，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第二自然段，你就會(huì)明白了。

　　學(xué)生默讀課文第二自然段

　　老師：是什么呢?

　　學(xué)生：是“多好啊”

　　老師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?

　　學(xué)生瀏覽課文，邊讀邊劃。

　　老師：我請(qǐng)第一個(gè)舉手的同學(xué)來回答，機(jī)會(huì)就是這樣爭(zhēng)取來的。

　　學(xué)生：出現(xiàn)了三次，第一次是看到天安門前的燈光后，一個(gè)人說的。

　　老師：我請(qǐng)同學(xué)們看一組天安門廣場(chǎng)的燈光圖片，看后用一句話表達(dá)自己的感受。

　　投影出示圖片，學(xué)生邊看便發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。

　　學(xué)生1：好美啊!

　　學(xué)生2：真是璀璨的燈光啊!

　　學(xué)生3：這不就是課文所說的“多好啊”嗎?

　　學(xué)生4：簡(jiǎn)直太漂亮了，我好想好想到天安門去看一看啊!

　　老師：相信你一定會(huì)有機(jī)會(huì)的，我們繼續(xù)交流。

　　學(xué)生：第二處是出現(xiàn)在郝副營(yíng)長(zhǎng)看到書上的圖片后說的。他感覺到電燈非常好。

　　學(xué)生：第三處是他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”

　　這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。

　　老師：正是因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)的這句話給我的印象太深了，所以當(dāng)我突然聽到“多好啊”這句話時(shí)，就不由自主地想起郝副營(yíng)長(zhǎng)，想起了他的故事。

　　第四版塊：

　　升華拓展

　　老師：課文學(xué)到這里，我總有一個(gè)問題弄不明白，就是：課文的開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光，這是為什么?去掉行不行?