T：你的心里有什么感受。
S：(說(shuō))
T;強(qiáng)烈的反差，對(duì)比出了時(shí)間的一去不復(fù)返啊!
S齊讀。
T：非常好!
指讀第三段。
T：他充滿感嘆。學(xué)生繼續(xù)讀。
T：太陽(yáng)讀的快點(diǎn)，不是就可以感受時(shí)間的飛速了么?學(xué)生繼續(xù)讀。
(邊讀邊指導(dǎo))
T：謝謝，讀的非常好!
齊讀“洗手的時(shí)候……”
T：寫的多好，寫了整整一天。時(shí)間在你洗手的時(shí)候，流走了，在你吃飯的時(shí)候流走了，在發(fā)呆的時(shí)候流走了!
S：我們?cè)谧銎匠Ｊ虑榈臅r(shí)候就流走了。
T：在不知不覺(jué)中不知去向了。看看，還有哪些句子也有關(guān)聯(lián)。
S：“八千多個(gè)日子了……”
T：對(duì)啊!你在玩游戲的時(shí)候，時(shí)間溜走了;你的爸爸媽媽在搓麻將，時(shí)間從排桌上溜走了。多少人在糟蹋時(shí)間啊!
指讀。一起來(lái)讀!
T：凝然的雙眼是什么樣的雙眼。
S：發(fā)呆的樣子。
T：正確!
T：誰(shuí)來(lái)讀作者筆墨最重的一段，誰(shuí)來(lái)讀。
指讀。
S：讀。
T：我們來(lái)讀“過(guò)去的日子……蒸籠了“
S：齊讀。
T：讀到這里，你覺(jué)得作者覺(jué)醒了么?誰(shuí)來(lái)讀?把覺(jué)醒讀出來(lái)。
S2：再讀。
T：作者為什么要說(shuō)兩次“痕跡”呢?
S3回答略
讀。
T：游絲是怎樣的痕跡?
S：蜘蛛網(wǎng)一樣的痕跡。
T：這是他在自責(zé)，嚴(yán)厲的自責(zé)。
S4再讀。
T：非常沉痛的自責(zé)自己。
一起讀
T：我赤裸裸的來(lái)，大家都懂，那我赤裸裸的離開(kāi)是什么意思。從字面上理解。
S：沒(méi)有為國(guó)家做貢獻(xiàn)。
S;沒(méi)有留下游絲樣的痕跡。
T：對(duì)!他在寫這片文章的時(shí)候是23歲。他留下了這優(yōu)美的篇章。11、12年以后，你能寫出這樣的文章么?每一個(gè)人都要留下痕跡。明白么?
S：齊讀�！拔页嗦懵恪咭辉狻�
T;說(shuō)了半天，朱先生到底想告訴我們什么?
S：珍惜時(shí)間
S：為社會(huì)留下一筆。
S：利用時(shí)間
T：沒(méi)有其他的意思么?他這篇膾炙人口的文章沒(méi)有深沉的意思么?僅僅是留下“珍惜時(shí)間”四個(gè)字么?
T：請(qǐng)跟讀，“我赤裸裸來(lái)到……”
T：就是因?yàn)椤罢湎r(shí)間“
S：要留下什么。
S：……人生的道理。
T：是啊，是對(duì)生命的感悟，對(duì)人生價(jià)值的感悟。明白了么?帶著這種感悟來(lái)讀最后一段。
T：但還不不夠。
T板：用心靈傾訴。
S讀用心靈傾訴
S寫讀后感。
T：要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，干干凈凈，精精彩彩，用上格言警句。我們也能創(chuàng)作我們的格言。
S：生寫。
S交流
珍惜時(shí)間就是生命。
人生要留下痕跡，時(shí)間就像潑出去的水，一去不復(fù)返。
生命一去副換，你要讓聲民更有意義。
生命如一杯水，你是喝了它，還是倒了它。
人生，只要努力了，就不會(huì)懊悔。
黑法不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲啊。
時(shí)間在游戲中飛速，在學(xué)習(xí)的一瞬間定格。
我真希望讓那些浪費(fèi)生命的人，把時(shí)間給我吧。
生命如一支筆，你是想寫上輝煌，還是放下筆。
請(qǐng)不要說(shuō)時(shí)間有限，時(shí)間就像海綿里的水啊。
時(shí)間如流水，你是在水里養(yǎng)花，養(yǎng)魚，養(yǎng)草，還是白白讓它流走�！�
時(shí)間是個(gè)蘋果，有的人品嘗他的美味，有人卻白白將它丟棄(筆者補(bǔ)充)
我們要為生命畫上輝煌的一筆。
……(掌聲，下課!)