課文《唯一的聽眾》教案

　　六年級語文課文《唯一的聽眾》教案

　　1、學習本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。

　　2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

　　3、體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。

　　4、環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。

　　課前準備：有關課件。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、我們先一起來欣賞一段音樂。

　　剛才大家一一起聽了一段小提琴，聽了之后有什么感受呢?

　　剛才大家都得如癡如醉，你們就是這首曲子的聽眾!

　　2、文中的聽眾是誰?(爸、妹----很多的聽眾)

　　既然有那么多的聽眾，作者為什么說是唯一的聽眾呢?

　　這唯一的聽眾是指誰?(老婦人)

　　二、感知課文

　　1、作者為什么就寫這位老婦人呢?自己讀課文。

　　(1)這位老人對我的幫助。

　　鋸床腿-----幫助-----優(yōu)美動聽

　　(2)說說對這位老人的了解。

　　身份、外貌、為人

　　個別連起來說說。

　　三、研讀課文

　　1、文中的我又是怎樣的人呢?

　　讀文中的1-2小節(jié)，用自己的話來說一說?

　　(1)、他是一個對自己缺乏信心的人。

　　你從哪兒看出。(白癡 句子-------讀好)

　　(2)、他也是非常喜歡拉小提琴的。

　　你從哪兒看出。(我發(fā)現(xiàn)了一個練琴的好地方，樓------)

　　(出示：第二小節(jié))

　　你是怎樣感到的'。(從神圣、偉大的事情、悠悠的小令、莊重、隆重等詞體會。)

　　是啊!這樣一個十分喜歡拉小提琴的人，拉出的小提琴卻被父親和妹妹說成是在鋸床腿，盡管如此，但他還是一個人走出家門認真地拉。

　　誰來讀。

　　2、老教授是怎樣引導我走向成功之路的呢!

　　我就是這樣一個十分喜歡拉小提琴但又對自己缺乏信心的人，而文中的老婦人是一個音樂學院的教授管一個樂團首席小提琴手!那么，這位老人又是怎樣引導我成為一個會拉小提琴的，而且拉得非常好的人的呢?下面我們就從文細細品味尋找答案。

　　(1)師引讀：就在我拉小提琴，很快又沮喪起來的時候我感覺到背后有人，--------出示第3小節(jié)一起讀。

　　(2)一位極瘦極瘦的人婦人靜靜地坐在椅子上，平靜地望著我。在這之前老人一定看到了什么?(莊重、沮喪)

　　(3)此時，老人的內(nèi)心可能在想什么?

　　多善良的老人啊!

　　(4)請你用第一人稱，把老人看到的，想到的，用自己的話寫下來。如果再加上自己的想法和看法那就更真切了。(小練筆訓練)

　　(一天清晨，我一個人靜靜地坐在椅子上，看見一個小伙子------用心拉------但十分沮喪---我要想辦法鼓勵他，讓他找回信心。)

　　寫好之后說給同學聽。

　　老師引讀：當我抱歉地沖老人笑了笑，準備溜走時，老人叫住了我說---------當我沒有反應時--------當我指了指琴，搖了搖頭，意思是說我拉不好時她說----------

　　(1)讀一讀老人說的三句話，想一想老人這樣說的用意是什么呢?

　　把小提琴拉得更好些

　　給我信心

　　讓小伙子不自卑

　　不要有顧慮勇敢地拉

　　(2)這時你覺得這是怎樣的一位老人?(善解人意)

　　讓我們用我們的深情把老人的真情讀出來。

　　3、老人的三句在我聽來是那樣的溫欣，而父親和妹妹他們認為我拉的小提琴是在鋸床腿，而這位老人卻這樣說，我被老人詩一樣的語言打動了，在以后的日子里又發(fā)生了什么事?

　　(以后，每天清晨，我---------)

　　想一想老人是用什么辦法讓我恢復自信?(語言、眼神、行動)

　　是啊!老人就是用她的語言、眼神、行動鼓勵我，給我自信。在老人的稱贊和鼓勵“我”發(fā)生了什么變化?自讀課文。

　　四、結課

　　老人的真情讓我感動，我變得自信了，變得勇敢了。下一節(jié)課我們繼續(xù)學習。

　　五、作業(yè)

　　抄寫印象深刻的句子

　　板書： 唯一的聽眾

　　鋸床腿-----幫助-----優(yōu)美動聽

　　缺乏信心-語言-眼神-行動-恢復自信

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