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      六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2021-03-13 09:30:53 六年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

      人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

      人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

        1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文。

        2、學(xué)生自主閱讀課文,通過(guò)自學(xué)、討論等學(xué)習(xí)形式來(lái)理解課文。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。

        教學(xué)過(guò)程

        一、初讀課文,質(zhì)疑

        1、導(dǎo)入:今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章,齊讀課題。質(zhì)疑:看了這個(gè)課題,老師想提兩個(gè)問(wèn)題:“別餓壞了那匹馬”這句話是誰(shuí)說(shuō)的`?課文主要講了一件什么事?

        2、帶著這兩個(gè)問(wèn)題自己大聲去讀讀課文。

        3、解答問(wèn)題并板書(shū)。(引導(dǎo)學(xué)生從人物、事件、結(jié)果等方面概括寫(xiě)人記事文章主要內(nèi)容)

        二、帶著問(wèn)題,再讀課文

        1、過(guò)渡:通過(guò)剛才的朗讀,同學(xué)們對(duì)課文已有了大概的了解,那么你看見(jiàn)了課題中提到的“那匹馬”了嗎?(沒(méi)有)

        2、在課文的字里行間,已交代出攤主沒(méi)有“那匹馬”。認(rèn)真默讀課文,看看文中有哪些詞句能讓你看清書(shū)攤攤主的心思,可以用筆劃下來(lái)。

        學(xué)生交流自己劃出來(lái)的部分,并說(shuō)明原因,大致應(yīng)包括以下內(nèi)容:

        (1)他先是一愣,繼之眼睛一亮……

        “一愣”代表什么?“一亮”又說(shuō)明什么?

        (2)他盯著姑娘茫然的眼睛,命令道……

        姑娘茫然的眼睛里透露的訊息是什么?“命令道”讓你體會(huì)到什么?

       。3)“別別別……”他急了,“碧云!碧云!”他用雙手拼命搖著輪椅,想阻住我的路,“你放下!等碧云來(lái)拿!”

        “他”為什么“急了”?

       。4)“回來(lái)”!他在身后喊道,“那馬會(huì)踢傷你的!”

        小結(jié):同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)透露了一些信息。誰(shuí)能談?wù)劄槭裁醋髡哌@么寫(xiě)?(為后文寫(xiě)出真相埋下伏筆。對(duì)于這一點(diǎn),學(xué)生了解即可)

       。5)既然沒(méi)有“那匹馬”,攤主為什么說(shuō)“別餓壞了那匹馬”?

        3、從課文中找出相關(guān)內(nèi)容,交流各自的看法。

        三、拓展延伸,動(dòng)手練筆

        1、教師:隨著“我”推開(kāi)木板房的門而真相大白。我站在那一堆枯黃的馬草前,腦中浮現(xiàn)出一幕幕往事,耳畔仿佛還回響著守?cái)偟臍埣睬嗄暾f(shuō)過(guò)的每一句話,“我”的心中,在這一刻會(huì)想些什么呢?

        2、請(qǐng)發(fā)揮你的想象,把它寫(xiě)下來(lái)。

        3、交流小練筆內(nèi)容。

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