九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《雨說(shuō)》課堂實(shí)錄
師：淅淅瀝瀝、纏纏綿綿的雨點(diǎn)在大地干涸、草木枯萎、鮮花萎蔫之時(shí)，她輕輕地來(lái)了，用她溫柔之手撫慰大地，用她的水滴滋養(yǎng)萬(wàn)物；淅淅瀝瀝、纏纏綿綿的雨點(diǎn)在人們的心靈禁錮、世界失去活力、萬(wàn)物少了生機(jī)之時(shí)，她輕輕的來(lái)了，用她甘甜的乳汁滋養(yǎng)著他們的心田。
她是溫柔親切的愛(ài)的使者，同學(xué)們，讓我們揚(yáng)起臉去親迎她，讓我們踩著她腳步的拍子一起去探訪大地吧！
�。ò鍟�(shū)：雨說(shuō)———為生活在中國(guó)大地的中國(guó)兒童而歌）
鄭愁予）
師，鄭愁予，誰(shuí)了解他，介紹給大伙聽(tīng)聽(tīng)
生：1933年生于山東濟(jì)南，童年時(shí)隨軍人父親走遍大江南北、長(zhǎng)城內(nèi)外，15歲開(kāi)始寫(xiě)作，其人其詩(shī)都給人一種神秘感，詩(shī)既有李商隱的婉約，又有李白的豪放，多描寫(xiě)旅人的心情，故又稱(chēng)浪子詩(shī)人，其中的《錯(cuò)誤》被喻為現(xiàn)代抒情詩(shī)的絕唱。請(qǐng)同學(xué)們看課題，探究一下，有何發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)結(jié)合《雨說(shuō)》的寫(xiě)作背景進(jìn)行探究。（見(jiàn)《探究之旅》）
生：《雨說(shuō)》是為中國(guó)兒童而寫(xiě)的一首歌，抒發(fā)了作者對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛(ài)之情，表達(dá)對(duì)祖國(guó)未來(lái)真誠(chéng)的祝福。
師：你們認(rèn)為學(xué)《雨說(shuō)》最好的方法是什么？
生：以讀為主，在讀中品味。
師：那讓我們邊讀邊感受作者蘊(yùn)藏在其中的那份真摯情感，老師先讀一遍，看看哪些地方讀得好，哪些地方還存在問(wèn)題，教師讀的語(yǔ)氣是否符合這篇文章的意境？（師配樂(lè)讀）
師：老師讀完了，討論一下，哪些地方讀的好，哪些地方還有缺陷
生：我認(rèn)為還要讀的舒緩一些，老師讀的速度有點(diǎn)快。
生：前三節(jié)讀的好，后三節(jié)和中間5、6節(jié)讀的快
師：我誠(chéng)懇地接受你們的建議，整篇文章都要以舒緩的語(yǔ)氣來(lái)讀，現(xiàn)在，老師和同學(xué)們一起用舒緩的語(yǔ)氣再來(lái)讀一遍。
師生：讀
師：和大家一起讀書(shū)真是一種享受。
《雨說(shuō)》，雨究竟說(shuō)了些什么呢？你能聽(tīng)出來(lái)嗎？，下面分小組來(lái)邊讀邊聽(tīng)，看哪一小組的同學(xué)讀的好，并讀出雨說(shuō)的含義。
�。ㄒ恍〗M讀一節(jié)，說(shuō)一節(jié)）
生：（試讀、探究《雨說(shuō)》的內(nèi)容）我們一起來(lái)聽(tīng)每個(gè)小組來(lái)讀和說(shuō)雨說(shuō)的含義。
生：（1-9組的同學(xué)讀說(shuō)）
師：聽(tīng)你們讀說(shuō)，就是在享受生活；聽(tīng)你們說(shuō)雨訴說(shuō)的含義，就是在與作者作一次心的交流。雨說(shuō)：當(dāng)大地需要我的時(shí)候，我就輕輕的來(lái)了，我是帶著愛(ài)心而來(lái)的，請(qǐng)你們不要躲著我，我要和你們做最好的朋友，我要帶你們?nèi)ビH近大自然，去感受生活的美好，讓你們快樂(lè)的成長(zhǎng)；我來(lái)了，想告訴你們，我曾經(jīng)在你們這么大時(shí)，就是在愛(ài)心的呵護(hù)下長(zhǎng)大的，我也要讓你們和我一樣享受愛(ài)的撫慰，最希望你們都要快樂(lè)地、勇敢地面對(duì)生活，，只有你們快樂(lè)了，我才會(huì)快樂(lè)；只有你們健康的成長(zhǎng)，我們的祖國(guó)才有希望。
師：讓我們?cè)僖淮卫首x全文，再一次傾聽(tīng)雨的心音吧。
生：（齊讀）
師：多次聽(tīng)雨的訴說(shuō)，老師有個(gè)疑問(wèn)要大家?guī)臀襾?lái)解決“第一件事……，第二件事……”反復(fù)出現(xiàn)有何用意？
生：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，想告訴孩子們樂(lè)觀地勇敢地生活對(duì)他們是很重要的
生：作者深入淺出，層層深入，兒童是祖國(guó)的花朵、祖國(guó)的希望，快樂(lè)的成長(zhǎng)，勇敢地面對(duì)生活中的挫折顯然十分重要。
師：是呀，兒童是祖國(guó)的未來(lái)，他們肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任，他們身心都要健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
同學(xué)們還有哪些疑惑呢？請(qǐng)你們提出來(lái)，一起探究一起解答
生：“…等待久了……不成調(diào)子”，這一節(jié)內(nèi)容起什么作用？
生：我認(rèn)為起總領(lǐng)全文的作用，等待久了，就渴望新的到來(lái)，于是雨就來(lái)了，引出下文
師：他說(shuō)的你認(rèn)為滿(mǎn)意嗎？
生：應(yīng)該是這樣（點(diǎn)頭贊許）
師：還有疑惑嗎？
生：（不作答）
師：此文通俗易懂，疑問(wèn)并不多，這也來(lái)自于同學(xué)們有聰慧的大腦。
雨對(duì)中華大地的兒童說(shuō)了那么多話，如果我們就是生活在中華大地上的兒童，那你對(duì)雨有些什么話要說(shuō)呢？請(qǐng)以小組為單位每人對(duì)雨說(shuō)一句話，看看誰(shuí)說(shuō)得最精彩？
生：（劉露組）當(dāng)大地干涸/沒(méi)了綠色的華衣/是你的來(lái)臨喚醒了他們的靈魂/是你帶來(lái)了美麗的世界/安撫了人們煩燥的心靈/給予了世界芬芳/讓人們陶醉于你的身旁/
生：（王成組）雨/當(dāng)你邁著輕盈的腳步來(lái)到時(shí)/你驅(qū)走了冬日的殘喘/帶上了春日的生機(jī)/你用愛(ài)改變了土地的荒涼/用真誠(chéng)喚醒了沉睡的池塘/大地的微笑因你更加燦爛/
生：（王宏吉組）雨/你是萬(wàn)物之泉/雨/你是生命之靈/滿(mǎn)山的.鮮花/滿(mǎn)山的綠草/一切的一切/都是你偉大的佳作/
生：（彭磊組）當(dāng)樹(shù)木只剩下殘枝敗葉時(shí)/當(dāng)小草失去翠綠時(shí)/當(dāng)花兒漸漸凋謝失卻美麗面容時(shí)/是你悄然而至/給它們無(wú)微不至地關(guān)懷/使他們恢復(fù)往日的生機(jī)與色彩/雨/你是救世主/是神圣的靈魂/雨/你是一個(gè)歡快的精靈/來(lái)去匆匆/你的美麗卻永存人間/
生：（謝方良組）當(dāng)你染綠柳枝/你是畫(huà)筆/你帶動(dòng)柳枝點(diǎn)點(diǎn)頭/當(dāng)你催放花蕾/你是喜報(bào)/你讓花瓣笑開(kāi)了顏/
生：（蘇楊組）你來(lái)了，你帶著幸福的笑容/你來(lái)到原野/讓小草脫去了枯黃的外衣/你來(lái)到山川/讓枯萎無(wú)力的小樹(shù)又伸直了腰/你讓大地又恢復(fù)了生機(jī)/
生：（王雪利組）我站在大地上揚(yáng)起臉頰/親迎你的到來(lái)/謝謝你給大地四月帶來(lái)的禮物/和你做朋友是我們的幸運(yùn)/我跟著你的節(jié)奏在雨中漫步/心情變得無(wú)比舒暢/
生：（陳誠(chéng)組）當(dāng)樹(shù)葉開(kāi)始凋零/森林便失去了綠裝/當(dāng)小草漸漸枯萎/草原便失去了生機(jī)/這時(shí)/你來(lái)了/來(lái)得是那么的急時(shí)/來(lái)得那么歡愉/
師：剛才全班68位同學(xué)，有62名同學(xué)當(dāng)了一次小詩(shī)人，創(chuàng)作并不難，難的是我們想不想去嘗試，請(qǐng)你把同學(xué)們作的詩(shī)進(jìn)行整理成詩(shī)行，然后你就成了一名大詩(shī)人，請(qǐng)?jiān)谀愕脑?shī)題下面寫(xiě)上你的大名，把詩(shī)寫(xiě)在你的練筆本上。（板書(shū)：《我說(shuō)》或《我對(duì)雨說(shuō)》作者——）
師：讓我們牢記雨說(shuō)的話：祝大家勇敢地笑！
下課！
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