人教版課文《出師表》教學設計
【教學目標】
�。�、知識與能力：
準確把握課文內(nèi)容；學會在議論中兼用敘事抒情的寫作能力。
�。�、過程與方法：
自己、合作、探究的學習方式。
�。�、情感、態(tài)度與價值觀：
學習諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。
【教學重點】
“親賢臣，遠小人”等建議。
【教學難點】
作者情感的把握。
【課前準備】
學生：熟讀課文，查閱有關(guān)作者及作品的資料。
教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料如：電視劇《三國演義》〕。
圖片頡取，《上下五千年》中與這段歷史相關(guān)的題材。
【教學方式】
閱讀，討論，多媒體輔助教學。
【課時安排】
兩課時。
【教學設計】
第一課時
一、導入
三國時期，曾有一個人用自己的聰明才智演繹了一個個令人驚嘆的故事如：《舌戰(zhàn)群儒》《草船借箭》《三氣周渝》《空城計》《七擒孟獲》等，你知道他是誰嗎？（諸葛亮）他曾在公元２２７年率師北上伐魏前寫下了一篇誦千古的美文，陸游曾稱贊它道：“出師一表真名世，千載誰士是伯中間？”今天我們就來學習這篇文章，去領略諸葛武侯對劉氏父子的赤膽忠心。
二、檢查預習
關(guān)于諸葛亮你了解多少？簡單介紹一下諸葛亮。（課前布置學生搜集，課堂交流）
給下列加點字注音：
殂（）以塞（）忠諫（）以遺（）陛下闕（）漏猥（）陟（）罰臧否（）駑（）彰（）夙（）咎（）諏（）
三、誦讀課文
�。�、教師范讀（或放朗讀錄音）
要求學生邊聽邊注意連音和句讀，把握感情基調(diào)，體會語感。
�。病W生自由練習朗讀。
要求把握人物對話的語氣，表情，注意節(jié)奏。
四、疏通文意
教師要求學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來。再提出來，全班一起討論解決，必要時，教師精講點撥。
（教師要提示學生運用以前學過的加字法，換字法疏通文意。）
�。薄⒅攸c詞語：
崩殂恢弘良實簡拔布衣卑鄙猥驅(qū)馳不毛駑鈍攘除
咨諏雅言陟罰臧否作奸犯科志慮忠純祚補闕漏性行淑均
優(yōu)劣得所貞艮死節(jié)之臣夙夜憂嘆斟酌損益
�。�、整體感知：
文中哪些語句能體現(xiàn)作者的建議和主張？
�。▍⒖即鸢福杭畜w現(xiàn)在第一、二節(jié)的最后一句，第五、七節(jié)）
�。场⒂米约旱恼Z言復述課文內(nèi)容。
�。ㄒ髲褪鲞M需將當時的形勢及作者的主張包括其中。）
五、小結(jié)
學到及感悟到了什么？
六、拓展練習
搜集諸葛亮小故事，并講給同學聽。
第二課時
一、復習導入
由學生復述課文，提煉內(nèi)容要點。
二、整體感知
自由朗讀課文，初步把握作者情感。
三、自主合作探究
教師導學：
�。�、以小組的形式采用自主、合作、探究的學習方式，由學生質(zhì)疑、討論、解疑。教師巡回指導。
�。�、要求學生寫下討論筆記，把研討中有代表性和有難度的問題，以小組為單位推選代表提出來，全班會討論，得出結(jié)論。必要時教師加以點撥。（可不必考慮學生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點問題尚未提出，可由教師提出）
�。场栴}組：（可根據(jù)學生提出的問題而定）
�、耪n文中諸葛亮就國內(nèi)政治問題向后主劉禪提出了哪幾條建議？其中哪一條是主要的'？為什么？
�、浦T葛亮為什么要出師伐魏？
�、堑诹�、七、八段的主要內(nèi)容分別是什么？
�、取芭R表涕零”包含了諸葛亮怎樣的復雜情感？
�、杀疚恼Z言質(zhì)樸、懇切、真情充溢，感人至深。請舉例說明。
�、蕪谋砦牡淖掷镄虚g，你讀出了一個怎樣的諸葛亮、怎樣的劉備、怎樣的劉禪？
�。础⑼卣咕毩暎�
�、胖T葛亮、劉備兩個人的相遇，相知，對我們的現(xiàn)實人生有何啟發(fā)？
⑵搜集有關(guān)《出師表》的名言，全班交流。
�。怠W習小結(jié)：
�、艑W生小結(jié)：學到及感悟到了什么？
�、平處熜〗Y(jié)。
�、莾�(nèi)容小結(jié)：本文以十分懇切的言辭，針到當時的局勢，反復勸勉劉禪要繼承先帝遺志，廣開言路，嚴明賞罰，以修明政治，完成“興復漢室”的大業(yè)；也表達了諸葛亮北定中原的堅強意志和對先主感恩圖報的一片深情。
�、确椒ㄐ〗Y(jié)：
語言質(zhì)樸、懇切，真情充溢，感人至深；以議論為主，兼用抒情和記敘。
【課文《出師表》教學設計】相關(guān)文章：
《出師表》教學設計11-12
《出師表》人教版教學設計11-15
人教版《出師表》教學設計11-12
《出師表》教學設計人教版11-13
課文《草原》教學設計04-06
課文《心聲》教學設計11-25
課文《尊嚴》的教學設計04-11
課文翠鳥的教學設計04-11
課文《山雨》教學設計09-24