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      《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計

      時間:2021-03-10 09:34:56 九年級上冊 我要投稿

      人教版《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計

        《唐雎不辱使命》是一篇傳統(tǒng)課文,也是一篇經(jīng)典的古代文學(xué)作品,出自《戰(zhàn)國策》。下面是小編整理的該課文教學(xué)設(shè)計,一起看看吧!

      人教版《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、知識目標(biāo):

        讀一讀寫一寫本文的字詞;

       。病⒛芰δ繕(biāo):

        借助注釋和工具疏通文意。

       。场⒅攸c難點:

        體會秦王和唐雎這兩個對立的人物在性格上的反襯作用。

       。础⒉呗院头椒ǎ

        朗讀法。

        【教學(xué)過程】

        第一課時

        一、導(dǎo)入

        由電影《我的一九—九》中著名外交家顧維均的故事引出他“不辱使命”,然后,列舉眾多“不辱使命”的外交者,如碩相如、魯仲連、周恩來等,以引出唐雎和課題。

        二、簡介作者,釋題

        1、《戰(zhàn)國策》:

        戰(zhàn)國時代國別體史書。原有《國事》《國策》《短長》等不同名號,共有33篇。西漢成帝時,劉向根據(jù)戰(zhàn)國末年的縱橫家著作整理編輯而成。

        2、辱:

        辱沒。

        三、教師范讀課文

        解決以下字音:

        唐雎怫然免冠徒跣以頭搶地休寢縞素色撓

        四、整體感知:

        1、你是如何評價唐雎的?故事中的人物有哪些?主要人物是哪個?

       。、故事的主要矛盾是什么?最后的結(jié)果是怎樣的?

        五、研讀賞析

       。薄⒙犱浺魩,學(xué)生跟讀第一段。

        2、采用老師講述為主的方法,疏通以下字詞。

        安陵君其許寡人

        大王加惠

        雖然,受地于先王,愿終守之

        秦王不說

       。场⒅该麑W(xué)生朗讀課文,思考以下問題:

        ⑴細(xì)讀秦王的話,體會一下,秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎?

       、魄赝跻椎氐恼嬲康氖鞘裁?請恰當(dāng)推測一下。

       、前擦昃允裁蠢碛删芙^了秦王的要求?

       、日埜爬ǖ谝欢蔚亩我狻

       。础W(xué)生齊讀第一段。

        六、學(xué)習(xí)課文第二段

       。薄⒛猩R讀第二段。

       。、要求學(xué)生結(jié)合注釋翻譯全段,引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞句:

        以君為長者,故不錯意也

        請廣于君

        而君逆寡人,輕寡人與

        雖千里之地不敢易也,豈直五百里

       。、討論以下問題:

       、偶(xì)讀秦王對唐雎說的話,回答:秦王認(rèn)為自己對安陵君是什么態(tài)度?安陵君對他又是什么態(tài)度?

       、颇阏J(rèn)為秦王說的是真心話嗎?為什么?

       、翘砌率侨绾畏瘩g的。

        ⑷注意比較一下:唐雎的理由和安陵君的理由有何異同。

        七、布置作業(yè)

        第二課時

        一、簡單回顧上一課時內(nèi)容,引入新課

        二、學(xué)習(xí)課文第三段

        1、女生齊讀課文。

       。、學(xué)生結(jié)合注釋自讀第三段。

       。场熒ハ嗵釂枺攸c詞句的意義。

        秦王佛然怒

        大王能嘗聞布衣之怒乎

        亦免冠徒跣,以頭搶地耳

        懷怒未發(fā),降于天,與臣而將四矣

        流血五步,天下縞素,今日是也

        挺劍而起

       。、指名口譯全段,教師予以訂正和評價。

       。、思考以下問題:

       、徘赝跽f的.“天子之怒”的具體內(nèi)容是什—么?

       、魄赝鯙槭裁匆f“天子之怒”呢?

       、翘砌乱贿B舉了專諸、聶政、要離等三個人物,其目的是什么?

       、取叭羰勘嘏袢帐且。”表現(xiàn)了唐雎的什么精神?

       、捎懻摚禾砌抡f,懷怒未發(fā),休棱降于天,你認(rèn)為正確嗎?為什么呢?

       。、學(xué)生齊讀第三段。

        三、學(xué)習(xí)課文第四段

       。、教師范讀課文。

        2、學(xué)生自由散讀第四段,然后迅速筆譯第四段。教師巡堂,隨時解決學(xué)生的疑問。

       。、思考討論:面對唐雎嚴(yán)厲反擊,秦王有什么行動和言語?

        明確:面對唐雎的反擊,秦王軟弱了,“色撓”“長跪而謝之”以及他說的“徒以有先生也”,都說明了他的外強中奸、色厲內(nèi)荏的內(nèi)心世界。

       。、秦王的反映對刻畫唐雎的形象有什么好處?

        明確:從側(cè)面刻畫了唐雎的形象,表現(xiàn)了唐雎的智勇超群、英氣逼人的大無畏精神。

        四、學(xué)生齊讀課文,思考

       。、人物的對話主要用了哪些修辭手法?試舉例說明。

        明確:主要用了夸張、排比、對偶等修辭手法。

        夸張:伏尸二人,流血五步,天下縞素。

        排比;夫?qū)VT刺王潦也……蒼鷹擊于殿上。

        對偶:天子之怒,伏尸百萬,流血千里。

        2、這些修辭手法的運用有什么作用呢?

        明確:增強了文章的氣勢和語言的力量,使人物的對話具有強大的說服力,體現(xiàn)了雄峻奇?zhèn)サ恼Z言風(fēng)格。

        五、布置作業(yè)

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