九年級(jí)上冊(cè)《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析：

　　《故鄉(xiāng)》是人教版九年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇教讀篇目，這一單元選編的是一組寫(xiě)少年生活的小說(shuō)�！豆枢l(xiāng)》是魯迅短篇小說(shuō)的典范之作，以敘事主人公“我”回鄉(xiāng)遷居的經(jīng)歷為線(xiàn)索，描述了那一時(shí)代中國(guó)農(nóng)民的生活際遇與精神病苦，抒發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人與人之間關(guān)系相互隔膜的深沉憂(yōu)慮，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執(zhí)著信念。

　　學(xué)情分析：

　　這是魯迅的一篇小說(shuō)，相對(duì)之前的文章來(lái)說(shuō)較長(zhǎng)，學(xué)生讀起來(lái)花的時(shí)間就不少，但對(duì)于文章部分內(nèi)容學(xué)生卻并不陌生，文中關(guān)于閏土和魯迅的故事學(xué)生以前學(xué)過(guò)，自然興趣較濃，先從分析文中閏土、楊二嫂以及“我”的性格入手，突出一個(gè)“變”字，學(xué)生學(xué)起來(lái)應(yīng)該相對(duì)簡(jiǎn)單。

　　三維教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：1、了解掌握小說(shuō)的基本知識(shí)。

　　2、把握閏土、楊二嫂人物形象。

　　能力目標(biāo)：1、理解小說(shuō)運(yùn)用重復(fù)、對(duì)比來(lái)刻畫(huà)人物、展現(xiàn)主題的寫(xiě)法。

　　2、掌握從細(xì)節(jié)、動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)中分析人物性格特征并由此推知文章主題的鑒賞方法。

　　德育目標(biāo)：1、理解魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的同情和決心改革舊世界、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。

　　2、珍愛(ài)新生活，樹(shù)立為遠(yuǎn)大理想而奮斗的決心和信心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1、分析人物形象，并探討人物發(fā)展變化的深層次原因。

　　2、理解小說(shuō)的思想內(nèi)涵，思考社會(huì)人生。

　　難點(diǎn)：對(duì)小說(shuō)主題的理解。

　　教學(xué)方法：

　　1、誦讀法

　　學(xué)生仔細(xì)深入地誦讀，準(zhǔn)確把握作者的思想感情。

　　2、研討探究法

　　因?yàn)闀r(shí)代原因和魯迅特有的風(fēng)格，對(duì)于文章主題的理解，人物形象的`把

　　握，應(yīng)通過(guò)個(gè)性化的閱讀和合作交流，在研討過(guò)程中情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

　　上次課我們熟悉了課文內(nèi)容，有哪位同學(xué)可以簡(jiǎn)單的復(fù)述一下。

　　（回顧上次課的教學(xué)內(nèi)容，自然引入到這節(jié)課對(duì)于在文章關(guān)鍵人物的分析）

　　二、學(xué)生精讀，把握人物形象

　　合作探究：閏土是小說(shuō)中的主要人物，作者運(yùn)用前后對(duì)比的方法，從不同角度寫(xiě)他的變化。那么，作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行對(duì)照的？通過(guò)對(duì)比來(lái)突出了什么？

　　學(xué)生合作交流后回答

　　作者從三個(gè)方面來(lái)對(duì)照，一是外貌的對(duì)照，二是動(dòng)作、對(duì)話(huà)的對(duì)照，三是對(duì)“我”、對(duì)生活的態(tài)度前后的對(duì)照。

　�。▽W(xué)生應(yīng)該很容易的找到這些對(duì)照的地方，從對(duì)比中看到前后的不同，從而可以得到第二問(wèn)的答案，讀出結(jié)論，這不是個(gè)人的悲哀而是整個(gè)社會(huì)的悲哀，進(jìn)而分析社會(huì)原因，思考社會(huì)人生。）

　　三、個(gè)性化閱讀，評(píng)價(jià)人物。

　　要求學(xué)生對(duì)課文中出現(xiàn)的人物形象進(jìn)行分析。

　　閏土、楊二嫂、“我”、“我”母親、水生、宏兒。

　�。▽W(xué)生在分析人物形象的過(guò)程中可以鍛煉他們的歸納整理能力和表達(dá)能力，而且這篇文章的篇幅較長(zhǎng)，從分析人物入手，全面的宏觀(guān)的了解課文內(nèi)容和主題也是一個(gè)好的切入點(diǎn)。）

　　四、課堂小結(jié)

　�。ń處煄ьI(lǐng)學(xué)生歸納人物形象，給學(xué)生梳理文章脈絡(luò)。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1、外貌對(duì)照

　　2、動(dòng)作、對(duì)話(huà)對(duì)照

　　原因：社會(huì)制度的黑暗

　　3、對(duì)“我”、對(duì)生活的態(tài)度前后對(duì)照

　　教學(xué)反思：

　　在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的支配者，由點(diǎn)到面，從人物分析入手，進(jìn)而深入到對(duì)文章主題的理解，學(xué)生也可以將長(zhǎng)的文章切短來(lái)學(xué)，可以說(shuō)是成功的，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。