九年級上冊《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析：

　　《故鄉(xiāng)》是人教版九年級上冊第三單元的一篇教讀篇目，這一單元選編的是一組寫少年生活的小說。《故鄉(xiāng)》是魯迅短篇小說的典范之作，以敘事主人公“我”回鄉(xiāng)遷居的經(jīng)歷為線索，描述了那一時(shí)代中國農(nóng)民的生活際遇與精神病苦，抒發(fā)對現(xiàn)實(shí)社會中人與人之間關(guān)系相互隔膜的深沉憂慮，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執(zhí)著信念。

　　學(xué)情分析：

　　這是魯迅的一篇小說，相對之前的文章來說較長，學(xué)生讀起來花的時(shí)間就不少，但對于文章部分內(nèi)容學(xué)生卻并不陌生，文中關(guān)于閏土和魯迅的故事學(xué)生以前學(xué)過，自然興趣較濃，先從分析文中閏土、楊二嫂以及“我”的性格入手，突出一個(gè)“變”字，學(xué)生學(xué)起來應(yīng)該相對簡單。

　　三維教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：1、了解掌握小說的基本知識。

　　2、把握閏土、楊二嫂人物形象。

　　能力目標(biāo)：1、理解小說運(yùn)用重復(fù)、對比來刻畫人物、展現(xiàn)主題的寫法。

　　2、掌握從細(xì)節(jié)、動作、語言、外貌等描寫中分析人物性格特征并由此推知文章主題的鑒賞方法。

　　德育目標(biāo)：1、理解魯迅對勞動人民的同情和決心改革舊世界、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。

　　2、珍愛新生活，樹立為遠(yuǎn)大理想而奮斗的決心和信心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1、分析人物形象，并探討人物發(fā)展變化的深層次原因。

　　2、理解小說的思想內(nèi)涵，思考社會人生。

　　難點(diǎn)：對小說主題的理解。

　　教學(xué)方法：

　　1、誦讀法

　　學(xué)生仔細(xì)深入地誦讀，準(zhǔn)確把握作者的思想感情。

　　2、研討探究法

　　因?yàn)闀r(shí)代原因和魯迅特有的風(fēng)格，對于文章主題的理解，人物形象的`把

　　握，應(yīng)通過個(gè)性化的閱讀和合作交流，在研討過程中情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

　　上次課我們熟悉了課文內(nèi)容，有哪位同學(xué)可以簡單的復(fù)述一下。

　�。ɑ仡櫳洗握n的教學(xué)內(nèi)容，自然引入到這節(jié)課對于在文章關(guān)鍵人物的分析）

　　二、學(xué)生精讀，把握人物形象

　　合作探究：閏土是小說中的主要人物，作者運(yùn)用前后對比的方法，從不同角度寫他的變化。那么，作者是從哪幾個(gè)方面來進(jìn)行對照的？通過對比來突出了什么？

　　學(xué)生合作交流后回答

　　作者從三個(gè)方面來對照，一是外貌的對照，二是動作、對話的對照，三是對“我”、對生活的態(tài)度前后的對照。

　�。▽W(xué)生應(yīng)該很容易的找到這些對照的地方，從對比中看到前后的不同，從而可以得到第二問的答案，讀出結(jié)論，這不是個(gè)人的悲哀而是整個(gè)社會的悲哀，進(jìn)而分析社會原因，思考社會人生。）

　　三、個(gè)性化閱讀，評價(jià)人物。

　　要求學(xué)生對課文中出現(xiàn)的人物形象進(jìn)行分析。

　　閏土、楊二嫂、“我”、“我”母親、水生、宏兒。

　�。▽W(xué)生在分析人物形象的過程中可以鍛煉他們的歸納整理能力和表達(dá)能力，而且這篇文章的篇幅較長，從分析人物入手，全面的宏觀的了解課文內(nèi)容和主題也是一個(gè)好的切入點(diǎn)。）

　　四、課堂小結(jié)

　　（教師帶領(lǐng)學(xué)生歸納人物形象，給學(xué)生梳理文章脈絡(luò)。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1、外貌對照

　　2、動作、對話對照

　　原因：社會制度的黑暗

　　3、對“我”、對生活的態(tài)度前后對照

　　教學(xué)反思：

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為課堂的支配者，由點(diǎn)到面，從人物分析入手，進(jìn)而深入到對文章主題的理解，學(xué)生也可以將長的文章切短來學(xué)，可以說是成功的，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。