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      九年級(jí)上冊(cè)《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2021-03-05 17:50:03 九年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

      九年級(jí)上冊(cè)《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教材分析:

      九年級(jí)上冊(cè)《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《故鄉(xiāng)》是人教版九年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇教讀篇目,這一單元選編的是一組寫(xiě)少年生活的小說(shuō)!豆枢l(xiāng)》是魯迅短篇小說(shuō)的典范之作,以敘事主人公“我”回鄉(xiāng)遷居的經(jīng)歷為線(xiàn)索,描述了那一時(shí)代中國(guó)農(nóng)民的生活際遇與精神病苦,抒發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人與人之間關(guān)系相互隔膜的深沉憂(yōu)慮,以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執(zhí)著信念。

        學(xué)情分析:

        這是魯迅的一篇小說(shuō),相對(duì)之前的文章來(lái)說(shuō)較長(zhǎng),學(xué)生讀起來(lái)花的時(shí)間就不少,但對(duì)于文章部分內(nèi)容學(xué)生卻并不陌生,文中關(guān)于閏土和魯迅的故事學(xué)生以前學(xué)過(guò),自然興趣較濃,先從分析文中閏土、楊二嫂以及“我”的性格入手,突出一個(gè)“變”字,學(xué)生學(xué)起來(lái)應(yīng)該相對(duì)簡(jiǎn)單。

        三維教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)目標(biāo):1、了解掌握小說(shuō)的基本知識(shí)。

        2、把握閏土、楊二嫂人物形象。

        能力目標(biāo):1、理解小說(shuō)運(yùn)用重復(fù)、對(duì)比來(lái)刻畫(huà)人物、展現(xiàn)主題的寫(xiě)法。

        2、掌握從細(xì)節(jié)、動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)中分析人物性格特征并由此推知文章主題的鑒賞方法。

        德育目標(biāo):1、理解魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的同情和決心改革舊世界、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。

        2、珍愛(ài)新生活,樹(shù)立為遠(yuǎn)大理想而奮斗的決心和信心。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        重點(diǎn):1、分析人物形象,并探討人物發(fā)展變化的深層次原因。

        2、理解小說(shuō)的思想內(nèi)涵,思考社會(huì)人生。

        難點(diǎn):對(duì)小說(shuō)主題的理解。

        教學(xué)方法:

        1、誦讀法

        學(xué)生仔細(xì)深入地誦讀,準(zhǔn)確把握作者的思想感情。

        2、研討探究法

        因?yàn)闀r(shí)代原因和魯迅特有的風(fēng)格,對(duì)于文章主題的理解,人物形象的`把

        握,應(yīng)通過(guò)個(gè)性化的閱讀和合作交流,在研討過(guò)程中情感體驗(yàn)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

        上次課我們熟悉了課文內(nèi)容,有哪位同學(xué)可以簡(jiǎn)單的復(fù)述一下。

        (回顧上次課的教學(xué)內(nèi)容,自然引入到這節(jié)課對(duì)于在文章關(guān)鍵人物的分析)

        二、學(xué)生精讀,把握人物形象

        合作探究:閏土是小說(shuō)中的主要人物,作者運(yùn)用前后對(duì)比的方法,從不同角度寫(xiě)他的變化。那么,作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行對(duì)照的?通過(guò)對(duì)比來(lái)突出了什么?

        學(xué)生合作交流后回答

        作者從三個(gè)方面來(lái)對(duì)照,一是外貌的對(duì)照,二是動(dòng)作、對(duì)話(huà)的對(duì)照,三是對(duì)“我”、對(duì)生活的態(tài)度前后的對(duì)照。

       。▽W(xué)生應(yīng)該很容易的找到這些對(duì)照的地方,從對(duì)比中看到前后的不同,從而可以得到第二問(wèn)的答案,讀出結(jié)論,這不是個(gè)人的悲哀而是整個(gè)社會(huì)的悲哀,進(jìn)而分析社會(huì)原因,思考社會(huì)人生。)

        三、個(gè)性化閱讀,評(píng)價(jià)人物。

        要求學(xué)生對(duì)課文中出現(xiàn)的人物形象進(jìn)行分析。

        閏土、楊二嫂、“我”、“我”母親、水生、宏兒。

       。▽W(xué)生在分析人物形象的過(guò)程中可以鍛煉他們的歸納整理能力和表達(dá)能力,而且這篇文章的篇幅較長(zhǎng),從分析人物入手,全面的宏觀(guān)的了解課文內(nèi)容和主題也是一個(gè)好的切入點(diǎn)。)

        四、課堂小結(jié)

       。ń處煄ьI(lǐng)學(xué)生歸納人物形象,給學(xué)生梳理文章脈絡(luò)。)

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        1、外貌對(duì)照

        2、動(dòng)作、對(duì)話(huà)對(duì)照

        原因:社會(huì)制度的黑暗

        3、對(duì)“我”、對(duì)生活的態(tài)度前后對(duì)照

        教學(xué)反思:

        在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我以學(xué)生為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,讓學(xué)生成為課堂的支配者,由點(diǎn)到面,從人物分析入手,進(jìn)而深入到對(duì)文章主題的理解,學(xué)生也可以將長(zhǎng)的文章切短來(lái)學(xué),可以說(shuō)是成功的,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。