高一語文上冊《郭沫若詩兩首》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力；熏陶感染學(xué)生，感悟母愛，贊美母愛。
【教學(xué)設(shè)想】
詩歌教學(xué)，以朗誦為主，本教案采用多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感，加強對詩歌的理解；本篇課文接觸的是兩位大家，所以了解泰戈爾和冰心很有必要，通過教師講解和圖片直觀展示的方法使學(xué)生有一個粗淺的認識；為培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主的學(xué)習(xí)方法，每課時都設(shè)計了問題讓學(xué)生參與討論，合作探究；本教案注重對詩歌的整體理解和情感教育，沒有支離破碎的字詞講解。
【教學(xué)過程】
第1課時
一、導(dǎo)入新課
展示 flash 課件《母親》。
二、簡介泰戈爾
出示泰戈爾圖。
教師介紹泰戈爾：印度作家、詩人、社會活動家。一生創(chuàng)作豐富，詩集《暮歌》、《晨歌》等，長篇小說《小沙子》、《沉船》等，《吉檀伽利》獲１９１３年諾貝爾文學(xué)獎，文中愛、歡樂、光明是他歌唱的永恒主題。他的作品就是因為有愛，所以讓人感到輕松、愉悅和真誠。
三、朗讀課文
１、教師范讀，學(xué)生整體感受。
�。�、學(xué)生自由朗讀，體會這首詩朗讀的感情基調(diào)。
四、問題探究
準(zhǔn)備工作：學(xué)生四人一組，備好筆紙，做適當(dāng)?shù)挠涗洝?/p>
１、討論第一個問題：這首詩所表達的情感是什么？
這個問題較容易，可讓學(xué)生討論３分鐘左右，即可書面記錄并派代表全班交流。
（孩子對母親的愛）
２、討論第二個問題：主人公是誰？他是怎樣來表達對母親的愛的？
這個問題比第一個稍難，可讓學(xué)生討論６分鐘左右。全班交流時可讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的看法，采用小組間互相補充的方法。
�。ê⒆印：⒆酉胱兂梢欢浣鹕�，讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書不傷眼睛，和媽媽捉迷藏，從中我們感受到了母子情深。）
�。场⒂懻摰谌齻�問題：媽媽知道孩子為他做的事嗎？他為什么不讓媽媽知道他為母親所做的事？
�。赣H不知道；因為母愛是無私的，所以孩子也想默默地為媽媽做些事。）
�。ɡㄌ杻�(nèi)的答案僅作參考，教師可結(jié)合學(xué)生回答進行小結(jié)）
五、朗誦比賽
１、泰戈爾為我們描繪了一個頑皮、天真、可愛、活潑的孩子和一位善良、慈愛的母親，一個母子情深的故事，現(xiàn)在請同學(xué)們再次體會作者的'思想感情，有感情地朗讀課文，讀出語氣，讀出感情。
２、請小組派代表進行朗誦比賽。
語文教師做總裁判，選出行事比較公正的學(xué)生四人做裁判進行評判。標(biāo)準(zhǔn)如下：
�、� 普通話標(biāo)準(zhǔn)，朗讀時流暢。（３分）
�、� 儀態(tài)大方、得體，最好不看課本。（３分）
�、� 朗讀時能讀出一個調(diào)皮孩子的天真、活潑、可愛的語氣。（４分）
六、課堂小結(jié)
２０世紀(jì)初，是泰戈爾最不幸的時候，他的妻子病逝，兒女相繼夭亡，可是他仍然寫出了如此充滿童趣、充滿母愛的文章，是他心中的愛，對生命的愛，對孩子的愛，支撐他寫出關(guān)于愛的偉大的作品。愛的力量是偉大的，母愛的力量尤其偉大。泰戈爾通過寫母愛的作品來表現(xiàn)對生活的熱愛，他把寫作精力放在美的領(lǐng)域里開墾、耕耘，用微笑和愛融化讀者，可見他的一生都懷著對人類的愛和不謝的童心。
七、鞏固練習(xí)
�。�、給下列字注音：
匿（ ）笑 花瓣（ ） 禱（ ）告 嗅（ ）
�。�、辨字組詞：
搖（ ） 辮（ ） 棚（ ） 棵（ ）
遙（ ） 瓣（ ） 崩（ ） 顆（ ）
�。�、課后練習(xí)：
熟讀課文；課外補充閱讀泰戈爾的《新月集》(部分)
第２課時
一、新課導(dǎo)入
冰心圖。
泰戈爾的《新月集》把我們從貪婪的成人世界，帶到純潔、天真的兒童的新月之國里去，讓我們感受到童年的天真和美好。在我國也有一位深受泰戈爾影響的女作家，“有了愛就有了一切”這是她一生的名言，也是她一生堅持的信念。她就是世紀(jì)老人──冰心
二、簡介冰心
冰心：原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名的女作家。代表作有詩集《繁星》、《春水》、《寄小讀者》，冰心的詩以抒寫純真的童心和圣潔的母愛為主，在我國文壇上影響很大。
三、朗讀課文
�。�、聽 flash 錄音，體會語感，把握情感。
�。�、學(xué)生集體朗讀，再次感受。
四、問題探究（四人小組，在討論前每組確定一名組長。）
１、討論第一個問題：學(xué)生朗讀（由組長牽頭或組員自由朗讀或組內(nèi)集體朗讀），思考與《金色花》的相同點。
�。ㄖ黝}相同，對母親的深情傾訴。）
�。�、討論第二個問題：學(xué)生大聲朗讀（由組長組織），思考與《金色花》的不同點。
（《金色花》表達的母子情深，借用“金色花”來抒情，寫了一個與媽媽嬉戲的調(diào)皮的孩子，輕松活潑，充滿童趣；《紙船──寄母親》表達的是對母親的深切懷念之情，借用“紙船”來抒發(fā)情感，寫了一個執(zhí)著、寂寞、憂郁的游子，深切熱烈，感人至深。）
五、拓展延伸
�。�、同是寫母愛的文章，可是卻有不同的表現(xiàn)形式，你更欣賞哪一篇呢？
請同學(xué)們通過朗讀討論來體會這不同形式的母愛，爭取說服同學(xué)，讓他們和你喜歡的一樣。
�。�、每人一張紙，疊一只紙船。把你最想對母親說的話寫在紙船上，并且在課后放到河里，表達對母親的感情。（音樂《媽媽，兒祝福你》）
六、布置作業(yè)
熟讀課文；課外補充閱讀冰心的其它文章。
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