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      曹禺的《雷雨》教學(xué)設(shè)計

      時間:2021-08-17 15:08:25 高一上冊 我要投稿

      曹禺的《雷雨》教學(xué)設(shè)計

        【教學(xué)目標(biāo)】

      曹禺的《雷雨》教學(xué)設(shè)計

        了解戲劇的概念和特征,介紹《雷雨》復(fù)雜精彩的劇情。

        理清《雷雨》人物關(guān)系,具體人物形象

        賞析精彩戲劇簡練的語言(臺詞和舞臺說明),《雷雨》的主題“毀滅”

        【教學(xué)重點】人物形象,潛臺詞

        【教學(xué)課時】二課時

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)課

        文學(xué)體裁,可分詩歌、小說、戲劇、散文四類。詩歌,由于高考不準(zhǔn)寫,就沒重視,青年人,應(yīng)該多寫寫白話詩歌,古典詩歌需要一定的語言根基。詩歌是情感的自然流露,有情感,才能寫出好的詩歌。小說,散文,我們比較熟悉了。今天我們來學(xué)習(xí)中國最杰出的戲劇之作《雷雨》,作者是號稱“中國的莎士比亞”曹禺先生。

        戲劇概念:戲劇是由演員完成,以語言、動作、舞蹈、音樂、美術(shù)、道具等形式達(dá)到敘事目的的舞臺表演藝術(shù)的總稱。按性質(zhì)可分,喜劇、悲劇、正劇。戲劇的要素很重要,包括戲劇矛盾沖突,戲劇語言藝術(shù),語言又包括舞臺說明和人物臺詞(潛臺詞)。

        二、作者

        曹禺(1910年9月24日—1996年12月13日),原名萬家寶,字小石,漢族,祖籍湖北潛江,生于天津一個沒落的封建官僚家庭,是中國現(xiàn)代杰出的戲劇家,著有《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》等著名作品,號稱“中國的莎士比亞”。

        曹禺1929年入讀南開大學(xué)政治系,1930年轉(zhuǎn)入清華大學(xué)外文系,廣泛鉆研從古希臘悲劇到莎士比亞戲劇及契訶夫、易卜生、奧尼爾的劇作。1933年大學(xué)即將畢業(yè)前夕,曹禺創(chuàng)作了四幕話劇《雷雨》,于次年公開發(fā)表,很快引起強(qiáng)烈反響,它不僅是曹禺的處女作,也是他的成名作和代表作。1936年和1937年,曹禺分別出版了他的重要劇作《日出》和《原野》。曹禺抗戰(zhàn)期間的重要劇作是《北京人》。新中國成立后,曹禺創(chuàng)作的劇本主要有《膽劍篇》《王昭君》等。 《百度百科》

        三、《雷雨》

        《雷雨》所展示的是一幕人生大悲劇,是命運對人殘忍的作弄。專制、偽善的家長,熱情、單純的青年,被情愛燒瘋了心的魅惑的女人,痛悔著罪孽卻又不自知地犯下更大罪孽的公子哥,還有家庭的秘密,身世的秘密,所有這一切在一個雷雨夜爆發(fā)。有罪的,無辜的人一起走向毀滅。曹禺以極端的雷雨般狂飆恣肆的方式,發(fā)泄被抑壓的憤懣,毀謗中國的家庭和社會。

        《雷雨》確是才華橫溢之作,在戲劇藝術(shù)上臻于完美之境。首先,戲劇即沖突!独子辍返臎_突設(shè)置在其自身的特色中起承轉(zhuǎn)合達(dá)到極致!独子辍返膽騽_突具有夏日雷雨的征候。其次,《雷雨》成功塑造了劇中人物。如果一出戲沒有令人難忘的人物,那么無論它的劇情沖突多么緊張激烈都不過是一時的熱鬧。 《百度百科》

        《雷雨》人物關(guān)系圖

        ①周樸園:55歲,某礦業(yè)公司的董事長,年輕時曾有一位女仆情人梅侍萍,在家庭壓力下拋棄她另娶。

       、谥苻冷簦35歲,周樸園之妻。

        ③魯侍萍:47歲,女仆,原姓梅,周樸園的舊情人。三十多年前和周樸園私生了周萍,生下魯大海三天后,被周家趕出門,跳河獲救,嫁給周家的仆人魯貴,生下女兒四鳳。

       、苤堋∑迹28歲,周樸園和侍萍的長子,周家少爺,與繼母周蘩漪、同母異父的妹妹四鳳私通。

       、蒴敶蠛#27歲,周樸園和侍萍的次子,隨母親生活,礦業(yè)公司的工人,工運領(lǐng)袖。

        ⑥周 沖:17歲,周樸園和蘩漪的獨子,學(xué)生,暗戀四鳳。

       、唪斔镍P:18歲,魯貴和侍萍的獨女,也是周萍的`同母異父妹妹,在周家當(dāng)女仆,在不知情下與同母異父的哥哥周萍相戀并懷孕。

       、圄 貴:48歲,周家仆人,侍萍的丈夫,四鳳的親生父親!栋俣劝倏啤

        四、讀文

        給學(xué)生介紹《雷雨》的整體劇情,一共四幕,讓學(xué)生明確課文節(jié)選部分是第二幕的第一場。老師在班級挑選出二組男女學(xué)生,讓他們分別扮演周樸園和魯侍萍的形象。甲組、乙組分別讀周認(rèn)出魯前后。老師要找對學(xué)生,具有表演能力,語言感染人的學(xué)生來扮演。先讓學(xué)生自告奮勇,再讓學(xué)生互相推薦,老師千萬別點名而定。學(xué)生們都普遍有才,關(guān)鍵在于老師的發(fā)現(xiàn)和挖掘。

        學(xué)生表演估計要半個小時。這要算一課時。

        五、析文

        授課思路:戲劇沖突——人物形象——潛臺詞

        (上課,這點很重要)

        (一)讓學(xué)生從文中找出人物對話之間中,有哪些矛盾沖突?翻到課文第29頁,先明確戲劇沖突的概念,“戲劇沖突是戲劇文學(xué)的重要內(nèi)容和表現(xiàn)手段,主要指劇中人物的性格沖突與人物之間的矛盾關(guān)系,既可以是人物的外部動作,也可以是人物的內(nèi)心活動!睆奈谋臼裁吹胤娇梢哉页稣l跟誰之間的矛盾沖突?先讓學(xué)生把握住“誰——誰”之間?

        明確:

        第一組:周樸園——魯侍萍(夫妻之間的愛恨情仇)。三十年前的大年三十,周樸園為了“錢”途,拋棄了魯侍萍母子,周樸園對魯侍萍的“懷念”之情,天命捉弄,魯侍萍再次踏進(jìn)周家,周樸園為了自己的名譽(yù),再次“拋棄”魯侍萍,魯侍萍對周樸園的“怨恨”之語。兩人之間的矛盾從周樸園不認(rèn)識——一步步認(rèn)識——責(zé)問——賠錢,最后到魯侍萍撕碎支票,課文《雷雨》節(jié)選部分的矛盾沖突達(dá)到了高潮部分。

        (這點上課時,沒想到。寫教案,靜心沉思,真有助于進(jìn)一步解讀文本,意義十分明顯。)

        第二組:周樸園——魯大海(父子之間的階級對立)。周樸園是一礦工的資本家,而魯大海是思想進(jìn)步的工人階級的代表,積極鼓動罷工,為工人爭取利益,反對自己的親生父親。 他們這對父子,由于后天環(huán)境,完完全全是兩樣的人。魯侍萍明確地說“你不要以為他還會認(rèn)你做父親”,其實除了階級對立的現(xiàn)實沖突之外,還有魯大海不可能會原諒自己的父親,拋棄了他們母子兩人,因此,魯大海對周樸園的矛盾比魯侍萍還要尖銳。

        第三組:魯侍萍——周萍(母子之間的“不相認(rèn)”),當(dāng)魯侍萍提出唯一的要求,就是見一見“我的萍兒”,但周萍會相認(rèn)地位卑微的魯侍萍嗎?估計不會,又一個“楊康”,為了榮華富貴,不可能會承認(rèn)他的母親。周樸園也告誡魯侍萍“并且他以為他母親早就死了的”,魯侍萍自己也“明白他的地位,他的教育,不容他承認(rèn)這樣的母親!彼膊幌胱寖鹤佑小斑@樣的母親而丟人”。

        (二)探討人物形象.本文主要人物就兩個,周樸園和魯侍萍,接下來,我們一起探討一下,周和魯?shù)娜宋镄愿裉卣。這是本堂課的重點。

        從文中哪些對話中,我們可以看出他(她)的什么性格?讓學(xué)生去找,去概括。先“周”后“魯”。

        明確:

       、僦軜銏@人物形象

        第23頁,周說“梅家的小姐,很賢惠,也很規(guī)矩”——虛偽,謊言

        第25頁,周為了娶“有錢有門第的小姐”,大年三十,拋棄妻子和剛出生三天的小兒子——勢利,貪婪,自私,冷酷,無情。

        第26頁,周斥責(zé)魯“你來干什么”——偽善,冷漠

        第27頁,周保留魯?shù)募揖,記得魯(shù)纳,關(guān)窗戶的習(xí)慣,其實這是對“前妻”假懷念,為了滿足自己內(nèi)心的愧疚,寄托自己的虛偽情感。 ——虛偽,虛情假意,為了自己的名譽(yù)和地位。

        第27、29頁,周向魯提出要多少錢,和開五千元的支票給魯。——唯利至上,金錢萬能

        【師生討論】:見課后29頁,討論“周樸園對魯侍萍的懷念之情到底是真是假!边@個大家可以先參考各名家的看法,再談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

        我的觀點:表面上看起來是真的,但內(nèi)心本質(zhì)上是假的。周對魯?shù)膽涯钪徊贿^是一種情感寄托,“移情說”,現(xiàn)實生活中缺乏愛情,與蘩漪情感不和,變相導(dǎo)致了他對前妻的“懷念”情緒,自欺欺人的愛情轉(zhuǎn)移。因為當(dāng)魯侍萍出現(xiàn)在眼前,并沒有“接納”她,反而“嚴(yán)厲地”說“你來干什么?”“誰指使你來的”,第二次“拋棄”了她。因此,周對魯?shù)膽涯钪槭羌俚,我們也可以看出周樸園偽善、冷酷、虛假的性格。

        也鼓勵學(xué)生發(fā)表“周對魯?shù)膽涯钍钦妗钡难哉摗,F(xiàn)實情感的缺乏,使他想起舊時的愛人。保留了梅侍萍的閨房,記得她的生日,彌補(bǔ)他的罪過。

        ②魯侍萍人物形象

        第23頁:魯說自己是下等人,不守本分——真誠,正直,善良(周的虛偽形成對比)

        第25頁:魯離開周家后,道出自己命苦——堅強(qiáng),勇敢,勤勞、吃苦(傳統(tǒng)婦女)

        第28頁:魯唯一的愿望想見“萍兒”——對兒子的母愛

        第29頁:魯撕碎五千塊錢的支票,說不是錢算得清的——尊嚴(yán),自尊自強(qiáng)。

        (三)戲劇語言

       、賾騽≌Z言包括舞臺說明和臺詞。人物對話的語言中有豐富的潛臺詞。潛臺詞指臺詞中包含的言外之意。接下來,我們就來分析一下,文章人物對話中的潛臺詞。請同學(xué)們翻到30頁,我們研究一下“戲劇語言”反映出“人物內(nèi)心世界”。

        (1)周樸園:“你來干什么”,——你不該來,猜測她來的目的,你來是不是敲詐我

        “誰指使你來的?——你一定有人指使,是為了錢而來。

        “三十年的工夫你還是找到這兒來了”——以為她一直在尋找他。

        (2)“那么我們可以明明白白地談一談”——談錢吧,你來不是為了錢

        “魯貴像是個不老實的人”——為了名譽(yù),你不能被魯貴知道,怕他來敲詐勒索。

        “他永遠(yuǎn)不會知道的”——你不必?fù)?dān)心,害怕他知道。

        這些“言外之意”,讓我們感知到周樸園的冷酷,自私,虛偽,狡詐的有錢人。

        ②戲劇語言,追求人物的個性化,符合人物的性格特征。“貼著人物來寫”,并且口語化,淺顯易俗,老百姓樂于接受的語言,這跟其他文學(xué)體裁的語言,完全不同。詩歌的語言要唯美,散文的語言要典雅,小說的語言要自然,戲劇的語言要個性。個性化的語言能反映出人物的性格、年齡、身份、經(jīng)歷、氣質(zhì)、修養(yǎng)、還有內(nèi)心世界的思想情感。戲劇就是靠單純的語言來推動故事情節(jié)的發(fā)展,和人物形象的塑造。

        【教學(xué)板書】

        周樸園——自私、虛偽

        矛盾沖突 人物 戲劇語言(個性化)

        魯侍萍——堅強(qiáng)、尊嚴(yán)

        【教學(xué)小結(jié)】

        今天,我們學(xué)習(xí)曹禺的《雷雨》節(jié)選部分,是第二幕的第一場。周樸園見到魯侍萍,并且認(rèn)出了魯侍萍,一前一后,周樸園對“死去的魯侍萍”和對“活著的魯侍萍”的態(tài)度,完全不同,前者是周對魯“真心真意的懷念之情”,后者周對魯“虛情假意的懺悔之意”,虛偽,自私,無情的周樸園形象,躍然紙上,他是個可恨的人。而魯侍萍對周的虛偽貪婪有深刻的認(rèn)識,面對周的遺棄,逆來順受,怪罪“不公平的天命”,我們可以看出魯侍萍的堅韌,寬恕,并且有尊嚴(yán)地活著,我們能理解魯侍萍的偉大,她是個可憐的人。


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