曹禺的《雷雨》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
了解戲劇的概念和特征，介紹《雷雨》復(fù)雜精彩的劇情。
理清《雷雨》人物關(guān)系，具體人物形象
賞析精彩戲劇簡練的語言(臺詞和舞臺說明)，《雷雨》的主題“毀滅”
【教學(xué)重點】人物形象，潛臺詞
【教學(xué)課時】二課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)課
文學(xué)體裁，可分詩歌、小說、戲劇、散文四類。詩歌，由于高考不準(zhǔn)寫，就沒重視，青年人，應(yīng)該多寫寫白話詩歌，古典詩歌需要一定的語言根基。詩歌是情感的自然流露，有情感，才能寫出好的詩歌。小說，散文，我們比較熟悉了。今天我們來學(xué)習(xí)中國最杰出的戲劇之作《雷雨》，作者是號稱“中國的莎士比亞”曹禺先生。
戲劇概念：戲劇是由演員完成，以語言、動作、舞蹈、音樂、美術(shù)、道具等形式達到敘事目的的舞臺表演藝術(shù)的總稱。按性質(zhì)可分，喜劇、悲劇、正劇。戲劇的要素很重要，包括戲劇矛盾沖突，戲劇語言藝術(shù)，語言又包括舞臺說明和人物臺詞(潛臺詞)。
二、作者
曹禺(1910年9月24日—1996年12月13日)，原名萬家寶，字小石，漢族，祖籍湖北潛江，生于天津一個沒落的封建官僚家庭，是中國現(xiàn)代杰出的戲劇家，著有《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》等著名作品，號稱“中國的莎士比亞”。
曹禺1929年入讀南開大學(xué)政治系，1930年轉(zhuǎn)入清華大學(xué)外文系，廣泛鉆研從古希臘悲劇到莎士比亞戲劇及契訶夫、易卜生、奧尼爾的劇作。1933年大學(xué)即將畢業(yè)前夕，曹禺創(chuàng)作了四幕話劇《雷雨》，于次年公開發(fā)表，很快引起強烈反響，它不僅是曹禺的處女作，也是他的成名作和代表作。1936年和1937年，曹禺分別出版了他的重要劇作《日出》和《原野》。曹禺抗戰(zhàn)期間的重要劇作是《北京人》。新中國成立后，曹禺創(chuàng)作的劇本主要有《膽劍篇》《王昭君》等。 《百度百科》
三、《雷雨》
《雷雨》所展示的是一幕人生大悲劇，是命運對人殘忍的作弄。專制、偽善的家長，熱情、單純的青年，被情愛燒瘋了心的魅惑的女人，痛悔著罪孽卻又不自知地犯下更大罪孽的公子哥，還有家庭的秘密，身世的秘密，所有這一切在一個雷雨夜爆發(fā)。有罪的，無辜的人一起走向毀滅。曹禺以極端的雷雨般狂飆恣肆的方式，發(fā)泄被抑壓的憤懣，毀謗中國的家庭和社會。
《雷雨》確是才華橫溢之作，在戲劇藝術(shù)上臻于完美之境。首先，戲劇即沖突�！独子辍返臎_突設(shè)置在其自身的特色中起承轉(zhuǎn)合達到極致�！独子辍返膽騽_突具有夏日雷雨的征候。其次，《雷雨》成功塑造了劇中人物。如果一出戲沒有令人難忘的人物，那么無論它的劇情沖突多么緊張激烈都不過是一時的熱鬧。 《百度百科》
《雷雨》人物關(guān)系圖
①周樸園：55歲，某礦業(yè)公司的董事長，年輕時曾有一位女仆情人梅侍萍，在家庭壓力下拋棄她另娶。
�、谥苻冷簦�35歲，周樸園之妻。
�、埕斒唐迹�47歲，女仆，原姓梅，周樸園的舊情人。三十多年前和周樸園私生了周萍，生下魯大海三天后，被周家趕出門，跳河獲救，嫁給周家的仆人魯貴，生下女兒四鳳。
�、苤堋∑迹�28歲，周樸園和侍萍的長子，周家少爺，與繼母周蘩漪、同母異父的妹妹四鳳私通。
�、蒴敶蠛＃�27歲，周樸園和侍萍的次子，隨母親生活，礦業(yè)公司的工人，工運領(lǐng)袖。
�、拗堋_：17歲，周樸園和蘩漪的獨子，學(xué)生，暗戀四鳳。
�、唪斔镍P：18歲，魯貴和侍萍的獨女，也是周萍的`同母異父妹妹，在周家當(dāng)女仆，在不知情下與同母異父的哥哥周萍相戀并懷孕。
⑧魯 貴：48歲，周家仆人，侍萍的丈夫，四鳳的親生父親。《百度百科》
四、讀文
給學(xué)生介紹《雷雨》的整體劇情，一共四幕，讓學(xué)生明確課文節(jié)選部分是第二幕的第一場。老師在班級挑選出二組男女學(xué)生，讓他們分別扮演周樸園和魯侍萍的形象。甲組、乙組分別讀周認(rèn)出魯前后。老師要找對學(xué)生，具有表演能力，語言感染人的學(xué)生來扮演。先讓學(xué)生自告奮勇，再讓學(xué)生互相推薦，老師千萬別點名而定。學(xué)生們都普遍有才，關(guān)鍵在于老師的發(fā)現(xiàn)和挖掘。
學(xué)生表演估計要半個小時。這要算一課時。
五、析文
授課思路：戲劇沖突——人物形象——潛臺詞
(上課，這點很重要)
(一)讓學(xué)生從文中找出人物對話之間中，有哪些矛盾沖突?翻到課文第29頁，先明確戲劇沖突的概念，“戲劇沖突是戲劇文學(xué)的重要內(nèi)容和表現(xiàn)手段，主要指劇中人物的性格沖突與人物之間的矛盾關(guān)系，既可以是人物的外部動作，也可以是人物的內(nèi)心活動�！睆奈谋臼裁吹胤娇梢哉页稣l跟誰之間的矛盾沖突?先讓學(xué)生把握住“誰——誰”之間?
明確：
第一組：周樸園——魯侍萍(夫妻之間的愛恨情仇)。三十年前的大年三十，周樸園為了“錢”途，拋棄了魯侍萍母子，周樸園對魯侍萍的“懷念”之情，天命捉弄，魯侍萍再次踏進周家，周樸園為了自己的名譽，再次“拋棄”魯侍萍，魯侍萍對周樸園的“怨恨”之語。兩人之間的矛盾從周樸園不認(rèn)識——一步步認(rèn)識——責(zé)問——賠錢，最后到魯侍萍撕碎支票，課文《雷雨》節(jié)選部分的矛盾沖突達到了高潮部分。
(這點上課時，沒想到。寫教案，靜心沉思，真有助于進一步解讀文本，意義十分明顯。)
第二組：周樸園——魯大海(父子之間的階級對立)。周樸園是一礦工的資本家，而魯大海是思想進步的工人階級的代表，積極鼓動罷工，為工人爭取利益，反對自己的親生父親。 他們這對父子，由于后天環(huán)境，完完全全是兩樣的人。魯侍萍明確地說“你不要以為他還會認(rèn)你做父親”，其實除了階級對立的現(xiàn)實沖突之外，還有魯大海不可能會原諒自己的父親，拋棄了他們母子兩人，因此，魯大海對周樸園的矛盾比魯侍萍還要尖銳。
第三組：魯侍萍——周萍(母子之間的“不相認(rèn)”)，當(dāng)魯侍萍提出唯一的要求，就是見一見“我的萍兒”，但周萍會相認(rèn)地位卑微的魯侍萍嗎?估計不會，又一個“楊康”，為了榮華富貴，不可能會承認(rèn)他的母親。周樸園也告誡魯侍萍“并且他以為他母親早就死了的”，魯侍萍自己也“明白他的地位，他的教育，不容他承認(rèn)這樣的母親。”她也不想讓兒子有“這樣的母親而丟人”。
(二)探討人物形象.本文主要人物就兩個，周樸園和魯侍萍，接下來，我們一起探討一下，周和魯?shù)娜宋镄愿裉卣�。這是本堂課的重點。
從文中哪些對話中，我們可以看出他(她)的什么性格?讓學(xué)生去找，去概括。先“周”后“魯”。
明確：
①周樸園人物形象
第23頁，周說“梅家的小姐，很賢惠，也很規(guī)矩”——虛偽，謊言
第25頁，周為了娶“有錢有門第的小姐”，大年三十，拋棄妻子和剛出生三天的小兒子——勢利，貪婪，自私，冷酷，無情。
第26頁，周斥責(zé)魯“你來干什么”——偽善，冷漠
第27頁，周保留魯?shù)募揖�，記得魯�(shù)纳�，關(guān)窗戶的習(xí)慣，其實這是對“前妻”假懷念，為了滿足自己內(nèi)心的愧疚，寄托自己的虛偽情感。 ——虛偽，虛情假意，為了自己的名譽和地位。
第27、29頁，周向魯提出要多少錢，和開五千元的支票給魯。——唯利至上，金錢萬能
【師生討論】：見課后29頁，討論“周樸園對魯侍萍的懷念之情到底是真是假�！边@個大家可以先參考各名家的看法，再談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
我的觀點：表面上看起來是真的，但內(nèi)心本質(zhì)上是假的。周對魯?shù)膽涯钪徊贿^是一種情感寄托，“移情說”，現(xiàn)實生活中缺乏愛情，與蘩漪情感不和，變相導(dǎo)致了他對前妻的“懷念”情緒，自欺欺人的愛情轉(zhuǎn)移。因為當(dāng)魯侍萍出現(xiàn)在眼前，并沒有“接納”她，反而“嚴(yán)厲地”說“你來干什么?”“誰指使你來的”，第二次“拋棄”了她。因此，周對魯?shù)膽涯钪槭羌俚�，我們也可以看出周樸園偽善、冷酷、虛假的性格。
也鼓勵學(xué)生發(fā)表“周對魯?shù)膽涯钍钦妗钡难哉摗，F(xiàn)實情感的缺乏，使他想起舊時的愛人。保留了梅侍萍的閨房，記得她的生日，彌補他的罪過。
�、隰斒唐既宋镄蜗�
第23頁：魯說自己是下等人，不守本分——真誠，正直，善良(周的虛偽形成對比)
第25頁：魯離開周家后，道出自己命苦——堅強，勇敢，勤勞、吃苦(傳統(tǒng)婦女)
第28頁：魯唯一的愿望想見“萍兒”——對兒子的母愛
第29頁：魯撕碎五千塊錢的支票，說不是錢算得清的——尊嚴(yán)，自尊自強。
(三)戲劇語言
①戲劇語言包括舞臺說明和臺詞。人物對話的語言中有豐富的潛臺詞。潛臺詞指臺詞中包含的言外之意。接下來，我們就來分析一下，文章人物對話中的潛臺詞。請同學(xué)們翻到30頁，我們研究一下“戲劇語言”反映出“人物內(nèi)心世界”。
(1)周樸園：“你來干什么”，——你不該來，猜測她來的目的，你來是不是敲詐我
“誰指使你來的?——你一定有人指使，是為了錢而來。
“三十年的工夫你還是找到這兒來了”——以為她一直在尋找他。
(2)“那么我們可以明明白白地談一談”——談錢吧，你來不是為了錢
“魯貴像是個不老實的人”——為了名譽，你不能被魯貴知道，怕他來敲詐勒索。
“他永遠不會知道的”——你不必?fù)?dān)心，害怕他知道。
這些“言外之意”，讓我們感知到周樸園的冷酷，自私，虛偽，狡詐的有錢人。
�、趹騽≌Z言，追求人物的個性化，符合人物的性格特征�！百N著人物來寫”，并且口語化，淺顯易俗，老百姓樂于接受的語言，這跟其他文學(xué)體裁的語言，完全不同。詩歌的語言要唯美，散文的語言要典雅，小說的語言要自然，戲劇的語言要個性。個性化的語言能反映出人物的性格、年齡、身份、經(jīng)歷、氣質(zhì)、修養(yǎng)、還有內(nèi)心世界的思想情感。戲劇就是靠單純的語言來推動故事情節(jié)的發(fā)展，和人物形象的塑造。
【教學(xué)板書】
周樸園——自私、虛偽
矛盾沖突 人物 戲劇語言(個性化)
魯侍萍——堅強、尊嚴(yán)
【教學(xué)小結(jié)】
今天，我們學(xué)習(xí)曹禺的《雷雨》節(jié)選部分，是第二幕的第一場。周樸園見到魯侍萍，并且認(rèn)出了魯侍萍，一前一后，周樸園對“死去的魯侍萍”和對“活著的魯侍萍”的態(tài)度，完全不同，前者是周對魯“真心真意的懷念之情”，后者周對魯“虛情假意的懺悔之意”，虛偽，自私，無情的周樸園形象，躍然紙上，他是個可恨的人。而魯侍萍對周的虛偽貪婪有深刻的認(rèn)識，面對周的遺棄，逆來順受，怪罪“不公平的天命”，我們可以看出魯侍萍的堅韌，寬恕，并且有尊嚴(yán)地活著，我們能理解魯侍萍的偉大，她是個可憐的人。
【曹禺的《雷雨》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
雷雨曹禺教學(xué)設(shè)計04-12
曹禺的《雷雨》教學(xué)實錄07-31
曹禺《雷雨》說課稿+教學(xué)反思04-06
曹禺雷雨讀后感07-01
曹禺《雷雨》的讀后感950字03-21
游曹禺04-18