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《琵琶行·并序》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
《琵琶行·并序》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解作者白居易及其詩(shī)歌創(chuàng)作主張。
2、整體把握文章，結(jié)合課下注釋和工具書初步疏通文意。
3、進(jìn)一步積累文言實(shí)詞和虛詞，提高朗讀背誦能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：目標(biāo)2
難點(diǎn)：目標(biāo)3
【學(xué)法指導(dǎo)】
自學(xué)法：強(qiáng)化預(yù)習(xí)，正音順句，對(duì)照注釋，初解文本。
【知識(shí)鏈接】
1、品思題目
《琵琶行》原作《琵琶引》。行，又叫“歌行”，源于漢魏樂府，是其名曲之一。篇幅較長(zhǎng)，句式靈活，平仄不拘，用韻富于變化，可多次換韻。歌、行、引(還有曲.吟.謠等)本來(lái)是古代歌曲的三種形式，它源于漢魏樂府，是樂府曲名之一，后來(lái)成為古代詩(shī)歌中的一種體裁。三者的名稱雖不同，其實(shí)并無(wú)嚴(yán)格區(qū)別，其音節(jié)、格律一般都比較自由，形式采用五言、七言、雜言等古體。
2、作者介紹
唐白居易(772--846)，字樂天，號(hào)香山居士。自號(hào)“酔吟先生”。祖籍太原(今屬山西)。其曾祖父時(shí)，遷居下邽(音guī)(今陜西渭南北)。其祖父時(shí)遷居新鄭城西的東郭宅村(今東郭寺)。
唐代宗大歷七年(公元772年)，白居易在東郭宅降生。小時(shí)候聰穎過(guò)人，5/6歲即學(xué)作詩(shī)，9歲便懂音韻。由于“家貧多故”，11/12歲便顛沛流離，接觸了人民的苦難生活。后到長(zhǎng)安應(yīng)試，以《賦得古原草送別》得顧況賞識(shí)。落第后回家伏案苦讀，竟至口舌生瘡，手肘結(jié)繭。27歲中進(jìn)士，因取中“拔萃”，授秘書省校書郎。唐憲宗元和年間，曾任翰林學(xué)士、左拾遺及左贊善大夫(東宮屬官，掌諷諫太子過(guò)失)。元和十年貶江州司馬，后移忠州刺史。唐穆宗時(shí)，由中書舍人出任杭州刺史、蘇州刺史。晚年以太子賓客及太子少傅分司東都。出任武宗會(huì)昌六年(846年)八月卒于洛陽(yáng)(屬河南)，享年75歲。著有《白氏長(zhǎng)慶集》七十一卷。以44歲為界，之前抱定“兼濟(jì)天下”之思，之后則“獨(dú)善其身”。
晚年官至太子少傅，謚號(hào)“文”，世稱白傅、白文公。人稱“詩(shī)魔”，和好友元稹在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，強(qiáng)調(diào)繼承《詩(shī)經(jīng)》的優(yōu)良傳統(tǒng)和杜甫的創(chuàng)作精神，反對(duì)六朝以來(lái)的“嘲風(fēng)雪，弄花草”的作品，寫下了不少感嘆時(shí)世、反映人民疾苦的詩(shī)篇，即所謂“諷喻詩(shī)”(《新樂府》50首《秦中吟》10首)，是我國(guó)文學(xué)史上相當(dāng)重要的詩(shī)人,當(dāng)時(shí)對(duì)外國(guó)也有一定影響。其藝術(shù)成就最高的是長(zhǎng)篇敘事抒情詩(shī)。 白居易的詩(shī)通俗好懂，傳說(shuō)“白傅作詩(shī)，老婦皆懂”。
3、寫作背景
《琵琶行》創(chuàng)作于元和十一年(816年)。白居易任諫官時(shí)，直言敢諫，同情民間疾苦，寫了大量的諷諭詩(shī)，觸怒了唐憲宗，得罪了權(quán)貴。元和十年，宰相武元衡被藩鎮(zhèn)李師道派人刺殺。白居易情急之中上疏請(qǐng)捕刺客，觸犯了權(quán)貴的利益，被指責(zé)越職奏事，貶為江州刺史;又進(jìn)而誣陷他作《賞花》《新井》詩(shī)“甚傷名教”，再貶江州司馬。江州當(dāng)時(shí)被看成是“蠻瘴之地”，加之州司馬雖然名義上是刺史的佐史，實(shí)際上是一種閑散職務(wù)，這對(duì)白居易來(lái)說(shuō)是一種莫大的嘲弄。他的被貶其實(shí)是一樁冤案，他連遭打擊，心境凄涼，滿懷郁憤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，創(chuàng)作出這首傳世名篇。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
1.填空
《琵琶行》選自《 》，作者_(dá)_________，__________朝詩(shī)人。詩(shī)中富有哲理性的名句有___________________________�！杜眯小返摹靶小币馑际莀___________________。
2.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的讀音，正確的一組是( )
A.湓浦口(pén) 憔悴(jiāo) 六幺(yāo)
B.錚錚然(zhēng) 賈人(jiǎ) 荻花(dí)
C.蝦蟆陵(há) 嘈雜(cáo) 鈿頭(diàn)
D.江浸月(jīn) 嘔啞(yā) 嘲哳(zhā)
3.下列詞語(yǔ)的書寫，完全正確的一組是( )
A.曲罷憫然 鈿頭銀蓖 司馬青衫 楓葉荻花
B.轉(zhuǎn)徒江湖 漂淪憔悴 夢(mèng)啼妝淚 憂愁暗恨
C.輕攏慢捻 天崖淪落 幽咽泉流 謫居臥病
D.東船西舫 恬然自安 添酒回?zé)?暮去朝來(lái)
4.下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意思，正確的一項(xiàng)是( )
A.使快彈數(shù)曲 快：趕快。
B.歌以贈(zèng)之 歌：歌唱。
C.凡六百一十六言 言：句。
D.座中泣下誰(shuí)最多 泣：眼淚。
5.下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意思，正確的一項(xiàng)是( )
A.弦弦掩抑聲聲思 掩抑：低沉抑郁。
B.老大嫁作商人婦 老大：排行第一。
C.去來(lái)江口守空船 去來(lái)：離去回來(lái)。
D.滿座重聞皆掩泣 掩泣：掩飾哭泣。
6.下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，古今意義相同的一項(xiàng)是( )
A.鐵騎突出刀槍鳴 B.門前冷落鞍馬稀
C.整頓衣裳起斂容 D.凄凄不似向前聲
7.下列句子中加點(diǎn)的熟語(yǔ)的使用，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.請(qǐng)你發(fā)表一下自己的見解可真難，真是“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”啊!
B.剛退居二線的老王抱怨說(shuō)：“你看我才退了下來(lái)幾天，就‘門前冷落鞍馬稀’了，真是人走茶涼啊!”
C.這段時(shí)間，我們一起流汗，一起流淚，“相逢何必曾相識(shí)”，我提議，干杯!
D.輪到中國(guó)選手申雪、趙洪博出場(chǎng)了，大家都屏住呼吸，場(chǎng)內(nèi)一片寂靜，真是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”啊!
8.對(duì)《琵琶行》中詞句的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.“嘈嘈”形容彈奏動(dòng)作的粗重，“切切”形容彈奏動(dòng)作的輕細(xì)。
B.“間關(guān)”形容鳥聲婉轉(zhuǎn)，這里指音樂的流暢悅耳。
C.“別有幽愁暗恨生”，是說(shuō)音樂勾起聽眾內(nèi)心深處的愁思和怨恨。
D.“銀瓶乍破”“刀槍鳴”形容音樂的激越雄壯，驚心動(dòng)魄。
9.寫出下列名句的上句或下句。
千呼萬(wàn)喚始出來(lái)， 。
，此時(shí)無(wú)聲勝有聲 。
，相逢何必曾相識(shí) 。
座中泣下誰(shuí)最多， 。
【課堂檢測(cè)】
1.對(duì)第一段詩(shī)句的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.前兩句交代地點(diǎn)、時(shí)間和這一段的中心事件，環(huán)境描寫烘托出離別時(shí)悲涼的氣氛。
B.三四兩句寫詩(shī)人騎馬送別船上即將遠(yuǎn)行的朋友，要為朋友餞行，卻連音樂也沒有。
C.五六兩句寫?zhàn)T別時(shí)詩(shī)人與朋友的內(nèi)心都十分悲痛，茫茫的江面上映著月影，更增添了悲涼之感。
D.從七八兩句琵琶聲使人產(chǎn)生的情緒變化可知：前面的“無(wú)管弦”、“慘將別”等起了反襯的作用。
2.對(duì)第二段詞句的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.“欲語(yǔ)遲”、“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”說(shuō)明琵琶女不愿見官員，她雖曾為歌伎，卻仍不失女子的羞怯。
B.“攏”、“捻”、“抹”、“挑”是彈奏的手法，而這些繁復(fù)的手法在一個(gè)句子中寫出，又是“信手”彈來(lái)，足見技巧的嫻熟。
C.“間關(guān)”形容鳥叫聲，與《詩(shī)經(jīng)》中“關(guān)關(guān)雎鳩”的“關(guān)關(guān)”相同;“滑”形容樂曲的婉轉(zhuǎn)流暢，與“冷澀”的“澀”相對(duì)。
D.由“冷澀”到“凝絕”描繪了聲音由遲緩輕細(xì)、越來(lái)越細(xì)，到逐漸消失的過(guò)程，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”勝在情思緬邈，意味無(wú)窮。
3.對(duì)第二段的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.這一段沒有寫對(duì)話。其實(shí)人們之間肯定有交談，關(guān)于琵琶女也只是用“欲語(yǔ)遲”、“千呼萬(wàn)喚”帶過(guò)，這樣處理是為了集中描寫琵琶女的演奏。
B.這一段沒有寫琵琶女的容貌。她應(yīng)該是風(fēng)韻猶存的，或者她的愁容，她的憔悴。沒有寫這些是為了更突出她演奏的高超技藝。
C.這一段沒有寫眾人。其實(shí)船上還有客人，也還應(yīng)該有船夫和仆人。詩(shī)人只以主述者置身其間并傳達(dá)感受，是為了突出中心事件和主體形象。
D.這一段也沒有寫其他的船只。江面上不可能只有這“東船西舫”兩只船，但沒有寫這些，這是為了渲染一派寧?kù)o沉寂的氣氛。
4.對(duì)第三段相關(guān)內(nèi)容的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.在樂曲演奏過(guò)程中，詩(shī)人和客人的反映顯然引起了琵琶女的注意，她感受到了尊重和理解，遇到了知音，所以才主動(dòng)講出了自己的身世。
B.琵琶女對(duì)自己的才藝和年輕時(shí)的容貌頗為自信，當(dāng)年紅極一時(shí)的'歌伎生涯使她覺得非常美好，因此在自述時(shí)仍流露出對(duì)那一段生活的懷念。
C.“弟走從軍阿姨死”，家庭的變故使琵琶女失去了生活的依靠，而這就成了她人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從此遭冷落，不得已“嫁作商人婦”。
D.琵琶女的演奏之所以使人感到“別有幽愁暗恨生”，主要是因?yàn)樗购奘廊酥厣p才，出嫁后丈夫又重利輕別，使她感到孤獨(dú)寂寞。
5.對(duì)第四段的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.詩(shī)人“住近湓江”、“舉酒獨(dú)傾”與琵琶女“守空船”是一樣的孤苦。
B.詩(shī)人在政治上被貶謫，琵琶女在生活上遭遺棄，二者有相通之處。
C.詩(shī)人與琵琶女同是離開京城來(lái)到僻遠(yuǎn)的潯陽(yáng)，都有繁華不再的感傷。
D.詩(shī)人把全部情感和慨嘆凝結(jié)為“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”。
【課外拓展】
1.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
送杜十四之江南
白居易
荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。
日暮征帆何處泊，天涯一望斷人腸。
有人評(píng)論這首詩(shī)中的“景”和“情”全由第三句關(guān)聯(lián)，你是否同意這種說(shuō)法?為什么?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。
2.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
邯鄲冬至夜思家
白居易
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。
想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。
【注】冬至：在唐代，冬至是一個(gè)重要節(jié)日，朝廷里放假，民間互贈(zèng)飲食、穿新衣、賀節(jié)，一切和元旦相似。
本詩(shī)寫詩(shī)人冬至?xí)r節(jié)客居邯鄲驛，孤寂思家，詩(shī)人是怎樣表現(xiàn)他的思鄉(xiāng)之情的?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)的三、四兩句加以賞析。
【課堂小結(jié)】
【學(xué)習(xí)反思】
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解琵琶女的的涼身世和詩(shī)人貶職失意的苦悶心情，琵琶女的飄零身世和詩(shī)人宦途潦倒，溝通了彼此的感情渠道，控訴了封建社會(huì)摧殘人才的黑暗現(xiàn)實(shí)。
2、賞析這首詩(shī)的音樂美、意境美。領(lǐng)會(huì)運(yùn)用多種手法描繪音樂形象，運(yùn)用環(huán)境描寫渲染氣氛、烘托人物思想感情的寫作特點(diǎn)。
3、進(jìn)一步提高欣賞能力和朗讀背誦能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、第二段，以體會(huì)琵琶的音樂美為主。
2、創(chuàng)設(shè)聯(lián)想和想象，探究詩(shī)歌意境。
3、學(xué)習(xí)描摹音樂意境。
【學(xué)法指導(dǎo)】
誦讀入境，感知詩(shī)意;潛心涵泳，體味情感。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
1.詩(shī)人用“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”來(lái)表現(xiàn)琵琶女出場(chǎng)時(shí)遲疑不決的心情，意在強(qiáng)調(diào)的是( )
A.拘于禮法，男女有別，不能見男人。
B.技藝高超，彈奏能手，不屑見官人。
C.深懷怨恨，內(nèi)心痛苦，無(wú)心見生人。
D.世態(tài)炎涼，人心叵測(cè)，不可見路人。
2.下列對(duì)白居易《琵琶行》描繪的形象的分析中，不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.琵琶女是演奏技藝精湛卓絕，悲涼身世令人心酸的被污辱和被損害者的形象。
B.作者寫自己的遭遇，是為了襯托琵琶女形象。
C.詩(shī)中琵琶女和作者這兩個(gè)形象感情上的共鳴之處是“同是天涯淪落人”。
D.詩(shī)中對(duì)琵琶女身世的描述，主要是通過(guò)琵琶女的傾訴表現(xiàn)的。
閱讀下面的詩(shī)句，完成3—5題。
輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白。
3.對(duì)下列詞語(yǔ)的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.“輕攏”一句描寫琵琶女彈奏的動(dòng)作特點(diǎn)，同時(shí)也表現(xiàn)了她高超的演奏技巧。
B.“大弦”“小弦”兩句寫出了兩種旋律的交錯(cuò)出現(xiàn)�！叭缂庇辍薄叭缢秸Z(yǔ)”使兩種旋律形象可感。
C.“大珠”一句化視覺形象為聽覺形象，給人以眼花繚亂，耳接不暇的感覺。
D.“間關(guān)”一句繼續(xù)寫了旋律的變化，用“鶯語(yǔ)花底”這一美的視覺形象，強(qiáng)化了聽覺形象的優(yōu)美。
4.對(duì)以上部分詩(shī)句的分析，不正確的一項(xiàng)是( )
A.“冰泉”“凝絕”兩句寫出了音樂的又一境界。幽咽之聲，悲抑哽塞，好像“泉流冰下”，用視覺形象的冷澀強(qiáng)化了聽覺形象。
B.“別有”“此時(shí)”兩句寫出了音樂結(jié)束后的余音裊裊，回味無(wú)窮的藝術(shù)境界，“無(wú)聲勝有聲”給聽者留下了廣闊的想像空間。
C.“銀瓶”“鐵騎”兩句表現(xiàn)了“聲暫歇”后力量的大爆發(fā)，同時(shí)，這兩句也將音樂的魅力推向了高潮。
D.“曲終”“四弦”兩句寫出了音樂進(jìn)入到高潮時(shí)戛然而止，樂曲雖終，但由音樂而產(chǎn)生的驚心動(dòng)魄、回腸蕩氣的藝術(shù)魅力并沒有因此而消失。
5.“東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白”兩句環(huán)境描寫在文中的作用是( )
A.以景色的寧?kù)o，襯托音樂演奏的昂揚(yáng)。
B.以聽眾的專注，反襯音樂演奏的成功。
C.以景色的靜寂寥廓，烘托聽眾完全沉浸在音樂聲中。
D.渲染靜寂的氣氛，襯托聽眾感情的凄涼。
閱讀下面的文字，完成6—8題：
寫琵琶女自訴身世，詳昔而略今;寫自己的遭遇，則壓根兒不提被貶以前的事。這也許是意味著以彼之詳，補(bǔ)此之略吧!比方說(shuō)，琵琶女昔日在京城里“ 甲 ”的情況和作者被貶以前的情況是不是有某些相通之處呢?同樣，他被貶以后的處境和琵琶女“ 乙 ”以后的處境是不是也有某些類似之處呢?看來(lái)是有的，要不然，怎么會(huì)發(fā)出 “ 丙 ”的感慨?
6.甲處最恰當(dāng)?shù)囊氖? )
A.曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒
B.五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)
C.鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污
D.今年歡笑復(fù)明年，秋月春色等閑度
7.乙處最恰當(dāng)?shù)囊氖? )
A.弟走從軍阿姨死 B.夢(mèng)啼妝淚紅闌干
C.老大嫁作商人婦 D.秋月春風(fēng)等閑度
8.丙處最恰當(dāng)?shù)囊氖牵?/p>
A.江州司馬青衫濕 B.如聽仙樂耳暫明
C.同是天涯淪落人 D.杜鵑啼血猿哀鳴
9.白居易的《琵琶行》中寫到：“五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，描繪了“五陵年少”揮霍無(wú)度，琵琶女倍受寵愛的情景。北宋宰相寇準(zhǔn)，生活極度腐化，也常在宴會(huì)上叫人拿綾綃賞給歌女�？軠�(zhǔn)的侍妾寫了一首絕句《呈寇公》諷刺他。下面排出的詩(shī)句殘缺不全，需要補(bǔ)綴。請(qǐng)選出適當(dāng)?shù)囊唤M。( )
�、僖� 清歌一 綾，②美人 自意嫌 。
�、鄄� 織女螢窗 ，④幾 拋 得織成。
A.①只，匹 ②尚，差 ③曉，里 ④歲，梭
B.①支、條 ②還，少 ③明，中 ④月，絲
C.①曲，束 ②猶，輕 ③知，下 ④度，梭
D.①首，丈 ②竟，少 ③管，上 ④日，絲
【課堂檢測(cè)】
《琵琶行》一詩(shī)中的音樂描寫十分出色，請(qǐng)閱讀第二節(jié)，回答下面問(wèn)題：
1.詩(shī)人從哪里開始描寫琵琶女真正的彈奏?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________。
2.詩(shī)人從哪里開始精細(xì)描述琵琶女的旋律聲音。
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________。
3.詩(shī)歌中哪幾句是描寫音樂的清快流暢?又有哪能幾句描寫了音樂緩慢修止的狀態(tài)?
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____________________________________________________________________。
4.在最后樂段中，詩(shī)人是怎樣表現(xiàn)音樂的高潮的?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________。
5.詩(shī)人應(yīng)用了怎樣的手法，去描寫這無(wú)形的音樂的，試加以分析。
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
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【課外拓展】
1.讀下面白居易的《夜聞歌者，時(shí)自京城謫潯陽(yáng)宿于鄂州》，聯(lián)系《琵琶行》，選出說(shuō)法錯(cuò)誤的項(xiàng)：( )
夜泊鸚鵡洲，秋江月澄澈。鄰船有歌者，發(fā)調(diào)堪愁絕。
歌罷繼以泣，泣聲通復(fù)咽。尋聲見其人，有婦顏如雪。
獨(dú)倚帆檣立，娉婷十七八。夜淚如真珠，雙雙墮明月。
借問(wèn)誰(shuí)家婦，歌泣何凄切?一問(wèn)一沾襟，低頭終不語(yǔ)。
A.兩首詩(shī)描寫的對(duì)象都是處境孤寂凄涼、情感哀愁凄切的歌女，詩(shī)人都表達(dá)了深切的同情。
B.兩詩(shī)都用秋江月夜之境來(lái)渲染悲涼的氣氛，都運(yùn)用了貼切的比喻和情景交融的藝術(shù)手法。
C.《琵琶行》在表現(xiàn)手法上正面描述和側(cè)面烘托相結(jié)合，敘述、抒情和議論相結(jié)合，并大量運(yùn)用比喻的修辭;而《夜聞歌者》則基本上采用白描手法。
D.《夜聞歌者》以樸素簡(jiǎn)練的筆墨勾勒了一個(gè)楚楚動(dòng)人的如琵琶女一樣完整豐滿的少婦形象。
2.閱讀下面一首古詩(shī)，并與《琵琶行》比較，完成后面習(xí)題。
聽穎師彈琴 韓愈
昵昵兒女語(yǔ)①，恩怨相爾汝。② 劃然變軒昂，勇士赴敵場(chǎng)。浮云柳絮無(wú)根蒂，天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng)。喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。躋攀分寸不可上，失勢(shì)一落千丈強(qiáng)。嗟余有兩耳，未省聽絲篁。自聞穎師彈，起坐在一旁。推手遽止之，濕衣淚滂滂。穎師爾誠(chéng)能，無(wú)以冰炭置我腸!
注：①昵昵：象聲詞，用來(lái)形容言辭親切。此據(jù)李漢編《韓昌黎集》，別本亦作“妮妮”或“呢呢”。②爾汝：對(duì)話時(shí)你來(lái)我去，不講客套，是關(guān)系親密的表現(xiàn)。
(1)本詩(shī)一個(gè)顯著的特點(diǎn)是運(yùn)用比喻描寫音樂的變化，簡(jiǎn)析本詩(shī)所用的比喻的特點(diǎn)和效果。
(2)試簡(jiǎn)析前十句和后八句的內(nèi)容和手法。
(3)比較這兩段文字，說(shuō)明白居易和韓愈描寫音樂方法和角度的異同。
3.閱讀下面唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(8分)
聽流人水調(diào)子 王昌齡
孤舟微月對(duì)楓林，分付鳴箏與客心。
嶺色千重萬(wàn)重雨，斷弦收與淚痕深。
【注】流人，流落江湖的樂人;水調(diào)子，水調(diào)歌。
(1)第一句寫景，在全詩(shī)有什么作用?(3分)
(2)找出詩(shī)中描寫音樂的句子。(1分)
(3)請(qǐng)就“斷弦”這一細(xì)節(jié)作簡(jiǎn)要賞析。(4分)
【課堂小結(jié)】
【學(xué)習(xí)反思】
【參考答案】
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
1.《白氏長(zhǎng)慶集》白居易 唐 千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面;此時(shí)無(wú)聲勝有聲;同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí) 歌行體詩(shī)
2.C(A.“憔”應(yīng)讀為“qiáo”。B.“賈”應(yīng)讀為“gǔ”。D.“浸”應(yīng)讀為“jìn”。)
3.D(A. “蓖”應(yīng)為“篦”。B.“徒”應(yīng)為“徙”，“憂”應(yīng)為“幽”。C.“崖”應(yīng)為“涯”。)
4.D(A.暢快。B.作歌。C.字。)
5.A(B.老大：年紀(jì)大了。C.去來(lái)：去了以后。D.掩泣：掩面哭泣。)
6.B(A.突出：突然爆發(fā)出。C.整理。D.以前。)
7.C(“相逢何必曾相識(shí)”多用在第一次見面的場(chǎng)合。)
8.C(“別有”句表達(dá)了琵琶女的“幽愁暗恨”之情，而不是聽眾內(nèi)心的愁思和怨恨。)
9.猶抱琵琶半遮面 別有幽愁暗恨生
同是天涯淪落人 江州司馬青衫濕
【課堂檢測(cè)】
1.B(“主人下馬客在船”不能理解為“詩(shī)人騎馬送別船上即將遠(yuǎn)行的朋友”。 )
2.A(琵琶女不愿見人，是因?yàn)樗缃衿淬俱�、心情抑郁而產(chǎn)生的矛盾心理。)
3.D(“東船西舫”就是周圍的船只。這么多船只上的人都沉浸在音樂的藝術(shù)境界中，同船的詩(shī)人與朋友自不待言了。)
4.C(琵琶女人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)不是家庭的變故，而是年長(zhǎng)色衰。)
5.C(詩(shī)中并沒有表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)自己的前途失去信心。)
【課外拓展】
1.同意。本句攜景入情，朋友剛剛出發(fā)，有點(diǎn)擔(dān)心那征帆晚來(lái)找不到停泊的處所，表現(xiàn)出對(duì)朋友一片殷切的關(guān)心。同時(shí)，揣度行蹤，表現(xiàn)出一片依依惜別之情。詩(shī)人便想到“日暮片帆何處泊”，春江渺茫與征帆一片，形成一個(gè)強(qiáng)烈對(duì)比。(前三句飽涵感情，非常含蓄，末句卒章顯志。朋友別離，送行者放眼天涯，極視無(wú)見，不禁心潮洶涌。這樣將惜別之情上升到頂點(diǎn)。)
2.詩(shī)的三、四兩句，正面表現(xiàn)詩(shī)人思家，詩(shī)人深刻思念家人，但在詩(shī)中卻想像家里人怎樣想念自己。詩(shī)人想像家中人是坐在燈前，說(shuō)著“遠(yuǎn)行人”說(shuō)了什么，未加點(diǎn)明，這就給讀者留下一片馳騁想像的廣闊天地。詩(shī)人的思念之情，表達(dá)得更加含蓄、深沉。(此詩(shī)以直率而質(zhì)樸的語(yǔ)言，道出了一種人們常有的生活體驗(yàn)，因而才更顯得感情真摯動(dòng)人。
【參考答案】
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
1.C(ABD三種說(shuō)法均與原詩(shī)不合。)
2.B
3.C(并不是“化視覺形象為聽覺形象”，而是“化聽覺形象為視覺形象”。)
4.B(并不是“音樂結(jié)束后”而是“音樂暫歇時(shí)”。)
5.C(A.“襯托……昂揚(yáng)”說(shuō)法不當(dāng)。B.“反襯……成功”說(shuō)法不當(dāng)。D“襯托……凄涼”說(shuō)法不當(dāng)。)
6.A
7.C
8.C
9.C
【課堂檢測(cè)】
1.輕攏慢捻抺復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。
2.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。
嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。
3.間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流水下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。
4.詩(shī)人用“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的佳句描繪了余音裊裊、余意無(wú)窮的藝術(shù)境界，已令人拍案叫絕。彈奏至此，滿以為已經(jīng)結(jié)束了。誰(shuí)知那“幽愁暗恨”在“聲漸歇”的過(guò)程中積聚了無(wú)窮的力量，無(wú)法壓抑，終于如“銀瓶乍破”，水漿奔迸，如“鐵騎突出”，刀槍轟鳴，把“凝絕”的暗流突然推向高潮。才到高潮，即收撥一畫，戛然而止。
5.(1)作者在摹寫音樂時(shí)用了一串常見的精妙的比喻，以加強(qiáng)其形象性。
(2)詩(shī)人又用“東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白”的環(huán)境描寫作側(cè)面烘托，給讀者留下了涵泳回味的廣闊空間。
【課外拓展】
1.D
2.(1)作者巧設(shè)比喻，運(yùn)用男女談情說(shuō)愛、勇士沖鋒、百鳥齊鳴、鳳凰高飛等自然和生活現(xiàn)象。作者在運(yùn)用比喻的時(shí)候，不只限于“繪聲”，而且注意“繪情”、“繪志”，把琴聲所表達(dá)的情境一一描摹比擬出來(lái)，無(wú)不流露出深厚的情意。這些比喻描寫形象的顯示了音樂的樂聲節(jié)奏抑揚(yáng)起伏變化，借以傳達(dá)樂曲感情色調(diào)和內(nèi)容。(2)前十句正面摹寫聲音，以多種比喻描寫樂聲的起伏變化。后八句寫自己聽琴的感受和反應(yīng)，從側(cè)面烘托琴聲的優(yōu)美動(dòng)聽。(3).相同點(diǎn)：運(yùn)用比喻;寫音樂效果;點(diǎn)撥音樂中的感情;注意寫音樂的高低起伏和變化;在寫音樂的時(shí)候注意上聯(lián)和下聯(lián)甚至上句和下句的對(duì)比，寫出了較大的起落變化。不同點(diǎn)：白居易寫了演奏者的動(dòng)作態(tài)度，運(yùn)用了疊詞、雙聲疊韻詞。
3.(1)①交代了環(huán)境;②為全詩(shī)定了清冷的基調(diào)，烘托了氣氛;③通過(guò)寫景抒發(fā)了一種寂寞惆悵的心情。
(2) 嶺色千重萬(wàn)重雨
(3)①斷弦反映了箏曲的激越。②斷弦表現(xiàn)了彈箏人的忘情。③斷弦也揭示了“淚痕深”的原因。