人教版二年級《雷雨》優(yōu)質(zhì)教案

　　《雷雨》教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)4個生字，會寫12個字。

　　2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

　　3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　【教學(xué)重點】認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。

　　【教學(xué)方法】自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

　　【課時安排】兩課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1、談話激趣：聽音樂說說自己聽到了什么?(播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律)

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)第18課《雷雨》。(板書課題)

　　二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字問問下面的小魚。

　　2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”。

　　(1)生字寶寶排著隊在書上等著和你打招呼，快來讀讀他們。

　　(2)調(diào)皮的字寶寶來到了大屏幕上請會讀的大聲讀讀它。

　　(3)用自己的方法識記

　　(4)擴詞，組詞一起來讀讀他們。

　　(5)在語境中記字。字寶寶們又跑到了句子里，看看你還認(rèn)識它嗎?

　　3、學(xué)寫垂字。

　　(1)垂是這課要求會寫的字，請同學(xué)們一起看大屏幕的書寫，并跟著書空。

　　(2)自己在書上寫字，要求工整清楚。

　　(3)用垂說句話。

　　4、小組讀課文，推薦一位組員來展示朗讀，并說說為什么要推薦他來讀。

　　5、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文，正音。

　　6、說說課文主要講了什么?

　　隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后

　　三、朗讀課文，學(xué)習(xí)課文

　　研讀“雷雨前”

　　1、默讀課文，用橫線劃出雷雨前有哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫得怎樣?

　　2、交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機點撥。

　　如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。

　　“黑沉沉”寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺是什么你人為該怎么讀這句話?

　　忽然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺。

　　“亂擺”說明什么?不下雨時風(fēng)是怎樣吹的?為什么要加一個“忽然”?讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動也不動，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。

　　一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

　　哪個字寫得好?為什么?讀一讀。

　　閃電越來越亮，雷聲越來越響。

　　該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?

　　3、有感情地朗讀。

　　研讀“雷雨中”

　　1、默讀課文，你能提出什么問題考大家?

　　2、學(xué)生提出問題，學(xué)生互動，教師相機點撥。

　　如：為什么用3個“嘩”?該怎么讀這3個“嘩”?

　　為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”?

　　兩個“漸漸地”說明了什么?

　　3、有感情的朗讀。

　　自由讀——女生讀——指名讀

　　研讀“雷雨后”

　　1、小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。

　　2、展示自己的畫。

　　3、美讀這一段。

　　4、積累運用

　　(1)、閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。__越__越__。

　　(2)、雷聲小了，(雨聲也小了)。池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來了)。(　)了，(　)也(　)了。

　　四、總結(jié)課文。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、朗讀自己喜歡的段落。

　　五、作業(yè)布置。

　　留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

　　【板書設(shè)計】

　　18 雷雨

　　雷雨前——雷雨中——雷雨后

　　烏云 雨 彩虹

　　大風(fēng) 由大到小

　　閃電

　　【推薦閱讀內(nèi)容】

　　拓展閱讀《夏天》：

　　夏天

　　夏天的午后，太陽像一個大火球。

　　柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急，蜻蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

　　風(fēng)來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來。

　　下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了

　　一道彩虹。

　　柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。

　　湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊小學(xué)生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。

　　【語文活動設(shè)計】觀察日出或日落，寫一篇觀察日記。

　　【教學(xué)反思】這篇文章有一定的常識性，用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的'自然景象。在教學(xué)時要讓學(xué)生弄清雷雷雨前后的一些現(xiàn)象是怎么發(fā)生的，抓住蜘蛛不同動作的對比讓學(xué)生充分感受雷雨前后的變化。在課堂上我努力地為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧的課堂氛圍，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”這一理念。課堂上學(xué)生思維活躍，師生配合比較默契。有幾個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計令自己比較滿意。

　　首先，感受雷雨前的變化。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計上，結(jié)合低年級學(xué)生形象思維占主體的特點。

　　其次，在指導(dǎo)朗讀方面。在雷雨前這一部分，我采用教師讀，學(xué)生來當(dāng)小評委，讓學(xué)生對老師的朗讀進行評價。學(xué)生懂得了評價老師的朗讀，為接下來的朗讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。在指導(dǎo)這一部分時，我通過讓學(xué)生感受動畫，做“壓”的動作進行指導(dǎo)，學(xué)生興趣濃厚。在指導(dǎo)雷雨中這一部分時，我抓住了重點句子：“嘩、嘩、嘩，雨下起來了。”在這一環(huán)節(jié)中，我提倡讓學(xué)生進行個性化朗讀，學(xué)生通過不同的聲音來體會雨下得很大。在本節(jié)課中，我注重學(xué)生的語言訓(xùn)練。

　　用“ 越 越 ”、“ 漸漸地 ” 說一句話。這兩個句式都是學(xué)生以前學(xué)過的知識，在這里既是對學(xué)生知識點的復(fù)習(xí)鞏固，也是增強學(xué)生自信心的最佳時機。在體會雨后景象后，讓學(xué)生說說假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛或是那只快樂的青蛙，你會說些什么呢?學(xué)生通過看動畫等活動，有了深刻的體會，說起句子來就不會顯得蒼白無力了。

　　都說課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在上完本節(jié)課時，總覺得有許多令人不滿意的地方。如：在引導(dǎo)學(xué)生說下大雨時，還有哪些東西也看不清了，學(xué)生說的范圍較窄，而我又沒有及時地進行引導(dǎo)，使得這一環(huán)節(jié)有點脫節(jié)。這主要是教師本身的隨機教育能力欠缺的問題。

　　以上是我在教完本課后的教學(xué)反思。我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該更加地努力，使自己的課堂更富有生機和活力!