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      二年級下冊語文教案

      時間:2022-11-07 20:44:01 二年級下冊 我要投稿

      人教版二年級下冊語文教案

        作為一名教師,往往需要進行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的人教版二年級下冊語文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      人教版二年級下冊語文教案

      人教版二年級下冊語文教案1

        教學目標:

        1、規(guī)范學生的口頭語言,提高口語交際能力,培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣。

        2、讓學生在討論交流中學會多種方法處理問題,拓展學生的思維空間。

        3、讓學生學會怎樣過一個有意義、有計劃的暑假,讓學生學會更好地生活。

        教學重點、難點:

        如何讓學生大方活潑、積極主動地與伙伴進行口語交際是本課的重點。

        讓學生在解決問題的多種方案中挑選合理、科學的方案并制定計劃是本課的難點。

        教學準備:

        課件

        教學課時:一課時

        教學過程:

        一、語言描述,營造交際情景

        1、談話導入,提出問題

        同學們,這個學期就要結束了,小朋友們又將迎來一個快樂的暑假,一般情況下你們在寒假里都做些什么呢?這些事情是誰給你布置的呢?

        2、播放暑假生活圖片,進入暑假生活情境

        看完以后,你有什么感受呢?

        3、學生交流感受

        4、引出課題

        這么多的事情,怎樣才能把這些事情一件一件的完成好,不漏掉一件,你有什么好辦法嗎?與同桌商量商量吧!

        二、嘗試探究,獲得成功

        1、同桌交流

        2、課堂交流,引導學生把話說完整、說清楚。教師簡單板書:

        記在本上

        制定作息時間表

        制定學習計劃表

        那么,選定哪些內(nèi)容才能讓暑假過得愉快又有意義呢?

        3、課件出示:暑假計劃內(nèi)容

        4、課堂交流:他的這份計劃有哪些地方值得你學習?

        三、打算怎樣過好暑假呢?

        1、小組討論:

        要求:請同學們在小組內(nèi)根據(jù)自己小組的具體情況選定內(nèi)容,每個同學都要積極發(fā)言,參與討論。然后小組推選一名代表向全班同學介紹。用“我們組的小朋友打算這樣過暑假……”為開頭介紹。

        2、小組代表向全班介紹。

        四、學習制定個人計劃

       。1)、課件出示:各種計劃表

       。2)、交流:你覺得這幾種計劃好嗎?有哪些地方值得你學習?還能提出好的建議來嗎?

       。3)、學生按照自己喜歡的方式制定自己的暑假計劃。

        四、觀摩活動,開放評價

        展示個人計劃表,把自己的計劃表貼在黑板上,讓同學為你打星,看誰的計劃表人氣指數(shù)最高。

        板書設計:

        我打算這樣過暑假

        寫作業(yè)制定作息時間表

        運動制定計劃表

      人教版二年級下冊語文教案2

        教學目標:

        1、會認6個生字。會寫8個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

        3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

        教學流程:

        第一課時

        一、導入:

        1、認識“葫蘆”兩個生字。告訴學生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲

        2、今天我們來學習一個故事名字叫《我要的是葫蘆》,小朋友讀了課題知道了什么想知道什么呢?指名說。這個故事講的就是一個人種了葫蘆,這顆葫蘆長得什么樣呢/請小朋友們自已讀故事,看和你想的一樣不一樣。

        二、初讀課文、識字學詞

        1、觀察課文插圖,認識“藤”字。觀察課文插圖中的人物,出示“哇”、“盯”。

        2、自讀課文,自學字詞。

       。1)初讀課文,畫出生字,借助拼音讀準字音。

       。2)同桌互相交流記字方法。

       。3)找出帶生字的句子來讀,要求讀通順。

        3、生字的鞏固。

       。1)鞏固會認的字。

        我會讀:細長的葫蘆藤

        雪白的葫蘆花

        可愛的小葫蘆

        我會找:

        哇—(蛙)—(娃)—(洼)

        盯—(。敚

       。2)鞏固會寫的字。

        誰讀得準?

        言每治棵掛哇怪慢

        誰會發(fā)現(xiàn)?

        同結構的字:治、棵、掛、哇、怪、慢

        同偏旁的字:怪、慢

        同部件的字:掛、哇

        誰會看?(觀察老師范寫,說說寫這些字時要注意什么。)

        左窄右寬的字:治、棵、掛、哇、怪、慢

        從上到下的字:言、每

        誰寫得好?

        學生練寫,互相評價。重點講解:“掛、哇”二字右邊的“圭”,是由上下兩個“土”字組成的;“言”字第一橫長,下面兩橫短;“每”字的筆順。

        第二課時

        一、導入:

        1、今天,老師給大家?guī)砹艘环荻Y物,出示葫蘆,小朋友,你們見過葫蘆嗎?能把你知道的有關知識說給大家聽嗎?

        2、今天我們就來學習一篇關于葫蘆的故事!段乙氖呛J》小朋友們齊讀課題,讀了課題你最想知道什么了?

        二、看圖

        那么我們就先來看看故事中的葫蘆,先看第一幅圖,請小朋友認真觀察,哪個小朋友能說說這幅圖?下面請小朋友再看一幅圖,出示第二幅圖,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?看看有什么不一樣?

        三、說話:

        1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣?

       。1)、人的表情不一樣:一是面帶微笑,一是滿臉驚訝。

       。2)、葫蘆的葉子不一樣:一是綠綠的葉子,一是枯黃的葉子,有的還有小孔。

       。3)、葫蘆不一樣:一是掛在藤上,一是掉在地上。

        2、看了這兩幅圖,小朋友的心中是不是有個大問號產(chǎn)生了呢?(學生發(fā)表意見。)下面我們就來看看故事。學了故事后呀你就明白了。

        四、朗讀感悟

        1、自讀課文,注意讀準字音,找出描寫這兩幅圖的段落。

        2、描寫第一幅圖的是哪個自然段呀?師范讀第一自然段。學生說說自已聽了以后的感受。

        3、你覺得哪些詞寫得很好,讓人一讀就感到葫蘆長得很美?(細長、長滿、雪白的、小葫蘆)小葫蘆真是太美了,所以呀那個人就每天都要去看幾次。

        4、哪個小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮?讓人一聽就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學評。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美。還有哪個小朋友能讀得更美呢?

        5、小朋友你們想當小老師嗎?下面請把你的同桌當作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。

        6、這么美的小葫蘆,最后變成什么樣子了呢?請在課文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖:多可惜呀!

        7、小葫蘆怎么會變成這樣呢?是什么原因造成的呢?請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學生自由說。

        8、男女生分角色朗讀。

        9、讀讀下面兩句話,猜猜這個種葫蘆人的想法?

        有幾個蟲子怕什么!他認為:———(了解蚜蟲,并進行指導朗讀)

        葉子上的蟲還用治?他想的是:———

        小朋友認為他想得對不對,大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用?小組討論匯報。

        10、指名分角色朗讀對話并指導,小組學生分角色,老師和學生合作讀。

        五、課堂擴展

        1、想象那個人看到小葫蘆都落了,會想些什么?

        2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟,還會遇到哪些危害,還需要為它做些什么呢?第二年,那個人又種了一棵葫蘆……(續(xù)編故事)并把第二年他又種的葫蘆畫下來。看誰想得好,畫得好。

        3、學了這節(jié)課你懂得了什么?還有什么不明白的嗎?

        4、請小朋友課后把自已又編的這個故事講給自已的爸爸媽媽聽。

      人教版二年級下冊語文教案3

        教學目標:

        1、體會世上無難事,只要肯登攀的含義,學習蝸牛契而不舍的精神。

        2、學習作者小時候觀察蝸牛的方法,能正確、完整地把事情說明白。

        3、能正確、流利地朗讀課文,認識犄、莫、啟、毅、謹、慎、墜、跋、涉9個生字;積累犄角、啟示、堅毅、觸角、東張西望、謹慎、長途跋涉等9個詞語。

        教學重難點:

        領會世上無難事,只要肯登攀的道理。

        課前準備:

        學生利用課余時間捉蝸牛。

        教學過程:

        一、啟發(fā)學生談課前捉蝸牛的過程和新發(fā)現(xiàn)。

        1、你在什么時候、在什么地方、和誰一起捉蝸牛?結果怎樣?請用一兩句話說說課前捉蝸牛的情況。

        (設計意圖:通過學生親身的活動,將學生的實際生活與文本內(nèi)容聯(lián)系起來。)

        二、引導學生正確讀課文,劃出作者小時候怎樣捉蝸牛的句子。

        1、多種方法引導學生讀通課文,要求在讀準生字、新詞的基礎上,將課文讀正確。

        2、學習記得小時候捉蝸牛的表達方式。

        (設計意圖:突出低年級學生學習的重點句子的理解和表達。)

        三、自由讀課文,想想作者小時候對蝸牛有什么新發(fā)現(xiàn)?要求在課文中劃出句子。

        (設計意圖:尊重學生的認知差異,發(fā)展學生的閱讀個性。)

        四、討論交流,隨機出示句子,進一步理解啟示、堅毅、謹慎等詞語和世上無難事,只要肯登攀的含義,重點體會的句子有:

        1、一會兒,它們就慢騰騰地鉆出來,先是探出一對長著小眼睛的觸角東張西望一陣,然后就謹慎地深處頭來。你若是輕輕地碰它一下,它便立刻把頭縮回去,真是個膽小鬼。

        (設計意圖:理解東張西望、謹慎、若是、便的意思,學習先然后的表達方式。)

        2、它爬得慢極了,脖子伸得很長,背上重重的殼像一塊大石頭向下墜著,看得出它很努力。

        (設計意圖:理解墜的意思,從哪些地方看出蝸牛很努力?同時,引導學生聯(lián)系課文第三自然段的內(nèi)容,說說還可以從哪些句子中看出蝸牛確實很努力。隨機理解彎彎曲曲、長途跋涉、似乎、訴說等詞語的意思。)

        3、通過這件事,我明白了一個道理:世上無難事,只要肯登攀。

        (設計意圖:這件事指什么?引導學生復述蝸牛攀登的過程。世上無難事,只要肯登攀的含義的體會水到渠成了。)

        五、學了課文,請你對蝸牛說說話,重點引導學生圍繞世上無難事,只要肯登攀談收獲。

        (設計意圖:談收獲為的是檢驗學生對課文的理解,同時聯(lián)系實際引導學生學習蝸牛勇往直前、契而不舍的精神。)

        六、練習

        1、抄寫本課新學的詞語:

        犄角、啟示、堅毅、觸角、東張西望、謹慎、長途跋涉等。

        2、用先然后、敬佩各寫一句話。

        3、熟記世上無難事,只要肯登攀,并說說有相近意思的句子。

        (設計意圖:從二年級的課程目標出發(fā),結合課文內(nèi)容,積累詞語、訓練句子。)

        總的指導思想:

        1、目標上,突出二年級學生句子的訓練,并關注學生的情感體驗。

        2、過程上,加強學生實際生活和文本之間的聯(lián)系,尊重學生的個性差異,努力發(fā)展學生的閱讀個性。

        附板書:

        54

        童年與蝸牛

        世上無難事,只要肯登攀。

        堅毅

        還在爬

        耐心

        很努力

        又

        信心

      人教版二年級下冊語文教案4

        課前談話:

        同學們,在三八節(jié)這天,學校組織同學們用不同的方式表達你對媽媽的祝賀,你是怎樣做的呢?媽媽怎樣夸獎你的呢?除了這些,媽媽以前夸獎過你嗎?比如:第一次叫媽媽?剛剛學會了走路,考試考了好成績……

        一、導入新課

        1、媽媽對我們的夸獎就是一種愛,是一種細膩、真摯的愛,這讓我們感到幸福。而我們永遠都是媽媽心中唯一的寶貝,是她們心里最棒的,最優(yōu)秀的。今天我們要學習的這篇課文里邊的三個媽媽也在夸獎自己的孩子呢。請同學們和老師一起板書課題:三個兒子

        2、指讀,齊讀。

        二、初讀課文,整體感知。

        1. 請同學們自由讀課文,讀準字音,讀通句子。

        2. 檢查字詞

        既然(說個句子) 嗓子(怎樣記住他?) 拎著(拎水桶動作) 晃蕩 (晃:組詞)胳膊 (指一指) 走走停停沉甸甸

        甸單獨一字讀四聲,在沉甸甸一詞中讀一聲;

        走走停停 沉甸甸變色,觀察詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?AABB式 練習說詞語ABB式練習說詞語

        師:同學們的詞匯真豐富啊,你們真是既聰明又愛學習的孩子呀! 生字讀準了,讀起課文來一定會更流利,更好聽。這篇課文有幾個自然段?老師想請13個同學來讀課文。其他小朋友想一想:課文講了一件什么事?(這篇課文講的是三個媽媽去打水,兩個媽媽都夸獎了自己的孩子,第三個媽媽什么也沒說?墒钱攱寢寕兲嶂刂氐乃皶r,前兩個兒子只知道自己快活,只有第三個兒子幫著媽媽提水。 )

        三、品讀領悟

        師:這三個媽媽是怎樣夸獎自己兒子的?邊讀課文邊畫出她們的話語。(師注意強調(diào)學習習慣)生匯報:讀三句話

        師:(出示三個句子)“我的 既聰明又有力氣,誰也比不過他。”(板書:聰明有力氣)

        “我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子!保ò鍟撼韬寐牐

        “有什么可說的,他沒有什么特別的地方!保ò鍟簺]有什么特別)

        師:請同學們自己試著讀一讀,她們的語氣有什么不一樣?

        (生自己試讀,并說出不一樣的理由)

        師:請你讀出夸獎的語氣來。(指名讀第一句)多找?guī)酌氉x

        多驕傲的媽媽呀!第二個媽媽聽了第一個媽媽的夸獎,心里會想什么?(生暢談)指導讀第二句話,什么是“極了”?多讀這句話 師生合作讀:師讀第一句,生讀第二句 生評議

        師:聽了這兩位媽媽的話,有什么想說的?(生說出想法)(前2位媽媽夸獎兒子,驕傲自大;第三位媽媽很謙虛)練習讀這三位媽媽的話(1.生試讀2.指名讀)師:“特別”換個詞:突出 與眾不同 特殊 師:咦?兩個媽媽都夸獎了自己的孩子,第三個媽媽卻什么也沒有說,這是為什么呀?

        生:也許她認為自己的孩子沒什么長處吧。

        師:有不同想法的同學嗎?

        生:我想這個媽媽一定是不想太炫耀自己的孩子吧。

        師:我們剛才讀到前兩個媽媽都特別驕傲。只有這個媽媽非常謙虛。

        師:誰來謙虛的讀讀

       。ㄖ付嗝瑢W朗讀)

        師:真是謙虛、樸實的媽媽!

        師:時間不知道不覺就過去了,三個媽媽也打完了水,走回家去。她們仨走走停停,走走停停(師重讀)這是為什么呀?

        生:因為水桶太重了?(板書:水桶重)

        師:課文的哪些詞語或句子告訴了我們?(第8自然段)

        師出示“一桶水可重啦!水直晃蕩,三個媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了!

        師:是呀,水可真重呀!媽媽們胳膊痛了、腰也酸了。水可真重!誰能把它給讀出來?(指名讀)指導讀“走走停!边@個詞語,在練讀這段話,指名表演讀 生評議 生齊讀

        師:這三位媽媽提著這么重的水桶走走停停,她們最需要什么?(小幫手,自己的兒子)

        師:自己讀9—13自然段,思考:這三個兒子是怎樣幫助她們的?用筆畫出三個兒子的表現(xiàn)。(是注意強調(diào)寫字姿勢:頭抬高,腳放平) 生匯報:讀有關句子“一個孩子翻著跟頭,像車輪在轉,真好看!”(板書:翻跟頭)

        “一個孩子唱著歌,歌聲真好聽!保〞撼瑁

        “另一個孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了”(板書:提水桶)

        師:孩子們,看到這樣三個兒子,現(xiàn)在你的心里有什么感受呀? 生:真是的,表揚的孩子不幫媽媽,沒什么特別之處的孩子卻這么孝順。

        生: ……

        師:如果這三個兒子就站在你們面前,你想對他們中間的誰說些什么?

        生:我想對第三個兒子說,你可真了不起。我要向你學習。生:我也想對第三個兒子說,你真是個孝順的孩子。

        生:我想對第一個兒子說,你真不懂事呀。只顧自己翻跟頭快活。 生:……

        師:正如你們跟這三個兒子對話一樣,其中一位媽媽還和老爺

        爺 有一段對話呢,請你和你的同桌一起準備,一個當媽媽,一個當老爺他,分角色讀一讀。

        師:奇怪了,明明有三個兒子,老爺爺您怎么說只有一個兒子呀? 生:因為只有第三個兒子幫媽媽提水。

        生:因為最后這個兒子懂得媽媽的辛苦,幫媽媽分擔,只有孝順父母的孩子,才是真正的孩子。

        四、總結課文、升華主題。

        師:是。“职謰寢尳o了我們生命,養(yǎng)育了我們,多辛苦呀!只有孝順父母的孩子,才是真正的孩子。同學們,現(xiàn)在生活條件好了,什么水都有了,水桶是沒你們提的了,你覺得從今天開始你可以幫爸爸媽媽做些什么事兒來孝敬他們?

        生:我要幫媽媽做清潔。

        生:我也要學著做家務,替媽媽分擔。

        生:我再也不調(diào)皮了,以后要聽爸爸媽媽的話,在學校好好表現(xiàn)。 生:對,我們一定要好好學習。以優(yōu)秀成績來回報父母。

        生:……

        師:同學們,我們都是在爸媽手心里疼愛著長大的,都是家里的小皇帝小公主,可是當我們漸漸長大,有的同學就開始粗聲粗氣地對他們說話,甚至不耐煩了,其實我們應該以一顆什么樣的心來面對爸爸媽媽呢?

        生:應該有一顆孝順的心。(板書:孝順)

        生:應該有一顆充滿愛的心。

        生:應該有一顆感恩的心。

        師:真好,孩子們,老師今天也給你帶來了一首好聽的歌,名字叫《感恩的心》(課件出示)同學們,讓我們在這美妙的歌聲中,回憶爸爸媽媽們曾經(jīng)為我們的付出,給我們的關愛,在這顆空白的心形卡片上寫下你最想對爸爸媽媽說的幾句話,幾句心里話。

       。ɡ蠋煱l(fā)卡片,同學們自由書寫)

        師:誰來念念自己的心聲?

        生:媽媽、我愛你!

        師:孩子,你的媽媽此時此刻一定感應到了。

        生:爸爸、媽媽,你們辛苦了,謝謝你們!

        生:……

        師:孩子們,讓我們再一次大聲地呼喊------(媽媽、我愛你!爸爸,我愛你!爸爸媽媽,我愛你們。

      人教版二年級下冊語文教案5

        【學習目標】

        1、通過本課學習,讓同學認知10個生字,會正確書寫9個生字。

        2、能正確、流利地讀好課文,并會根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話后可能會說些什么。

        3、使同學初步懂得“不能迷信他人說的話,凡事都應該自身動腦筋考慮或實踐一下,科學發(fā)現(xiàn)就是從俺們身邊開始的,要做生活的有心人”。

        【學習重點】

        認讀、會寫文中生字;培養(yǎng)同學大膽質(zhì)疑的`意識,培養(yǎng)探究問題和動手實踐的能力。

        【教學過程】

        一、實驗引入

        教師拿出一個裝著大半杯水容器,問:現(xiàn)在俺要將這個蘋果放入杯中,你們猜測一下,會有什么變化?假如放入別的東西呢?

        二、探究問題,學習生字

        1、提出疑問:可是,有位叫朗志萬(板書并隨即學習生字“朗、志”)的法國科學家卻提出了這么一個奇怪的問題:(出示)

        一個杯子裝滿了水,再放進別的東西,水就會漫出來。假如放進一條金魚,卻不是這樣。這是為什么?

       、 這個問題很長,誰能把這么長的問題讀清楚?結合學習“漫”。

       、 假如當時你在場,聽了這個問題,會怎么想呢?(讓同學充沛發(fā)表意見,了解小朋友們的想法,為下一步教學做準備。)

       、 想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學家的問題的?(引導讀書,找一找文中小朋友對這個問題的不同看法。)

       、 反饋,引導深入理解。出示:

        一個小朋友說:“因為金魚身上有鱗!

        另一個小朋友說:“一定是金魚把水喝下去了!

        伊琳娜覺得他們都沒有說對,但自身又想不出道理來。她回到家里問媽媽。

        ① 想一想,當時,他們?nèi)齻人說話的語氣,然后讀一讀。

       、 匯報朗讀,并結合“鱗”、“伊琳娜”四個生字的教學。

        你贊同誰的觀點?并說說理由。(打開同學思路,了解同學的思維特點。)

       、 學習媽媽的話,理解其中的含義。出示:

        媽媽說:“不能光想,你動手做做看!”

       、 讀好媽媽的話。

       、 說說對媽媽話的理解。想一想,媽媽為什么要這么說?

        ⑹ 了解伊琳娜的實驗結果和教授這樣問的目的。

       、 讀第五節(jié),尤其讀好“哎呀,和朗志萬說的不一樣。”一句結合學習“哎”字。

        ② 讀好伊琳娜生氣時說的話,體會她當時的心情。結合學習“哄騙”一詞。

        ③ 讀讀科學家的話,說說自身是怎么理解的?

        出示:朗志萬聽了,哈哈大笑。他說:“俺不是哄騙你們。俺是想讓你們知道,科學家的話,也不一定都是對的,要動手做做看!

        伊琳娜聽懂了科學家的話,你聽懂了嗎?

       、 平時你懷疑過大人說的話嗎?為什么懷疑?(結合對同學的“大膽質(zhì)疑、勇于探究意識”的培養(yǎng)。)

        2、復習鞏固生字,練習復述故事:

       、 看板書認讀生字詞語:朗志萬 伊琳娜

        漫 魚鱗

        哎呀 哄騙

        ⑵ 試一試用上這些詞語,說說今天學的故事。

        三、小結提升

        1、褒揚同學們這節(jié)課的課堂表示。

        2、談談老師與同學們學了這一課的收獲。

        3、能告訴俺你們的收獲嗎?(根據(jù)小朋友們的發(fā)言,加以整理學習本課所得,出示單元提示,再一次認知“做生活有心人,用自身的勞動和智慧去發(fā)現(xiàn),去發(fā)明!钡牡览怼)

        四、練習書寫

        1、看田字格,說說自身難以寫好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

        2、每個字寫一個,教師巡回檢查,抓住典型講評。

        3、完成其余生字的書寫。

        【教后感】

        1、同學的思維空間是比較大的,就是需要俺們老師去引導、開發(fā)。如本課中,俺讓同學猜測:在裝有水的杯子里放入蘋果,會有什么變化?同學的回答有:水漫出來;水漸漸升高;水滿起來了……這說明同學是有一定的生活體驗的,俺們教學就是要經(jīng)常喚起同學的生活體驗,協(xié)助理解課文。再如當俺出示科學家的問題后,又說“假如當時你在場,聽了這個問題,會怎么想呢?”其中有個同學的思維很獨特,他說,這條金魚可能是塑料的。這個答案俺也沒有想到,也肯定不符合教材編寫者的意圖。但俺認為小朋友的獨特思維應該大加鼓勵,所以俺說:“你真是個會動腦的小朋友,想得就是跟他人不一樣。這個答案老師都沒有想到!毙∨笥呀(jīng)歷了這樣的學習體驗后肯定會去更多地動腦筋,想他人沒有想過的東西,甚至是他人不敢想的東西。

        2、板書的合理設計,作用很大。本課的板書設計,一方面把所有的生字新詞通過老師認真的書寫反映在黑板上,給同學一個書寫的示范,并可以持久進入同學的視網(wǎng)膜,另一方面將這些詞語與人物的關系聯(lián)系在一起,便于同學利用它概括語言,復述故事,鞏固詞語的運用,一舉多得。

      人教版二年級下冊語文教案6

        教學要求:

        知識與技能:會認7個生字,會寫9個字。

        過程和方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。 情感態(tài)度與價值觀:有背誦古詩的興趣。

        教學重點:識字寫字

        教學難點:朗讀感悟

        教學準備:

        1、生字小黑板

        2、查找資料,了解唐朝大詩人白居易的情況。

        教學課時:二課時

        第一課時

        教學目標:會認7個生字,會寫9個字。

        一、復習導入:

        學習《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物,如,小草從地下長出來,稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩,看看同學們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

        二、初讀課文,解決生字字音

        1、自己讀讀兩首古詩。

        2、指名讀古詩,讀后評議。

        3、出示本課要求認識的生字,多種形式讀,掌握字音。

        重點字音: 榮 宿 籬 疏

        4、再讀古詩,讀正確、流利。

        三、朗讀感悟

        1、自由朗讀

        借助拼音讀準字音,讀通詩句。圈出不懂的詞語,試著自讀自悟。

        2、小組朗讀

        個別讀和齊讀結合,看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容,體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學生學生學習中的問題,如,結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思),結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。

        3、小組賽讀

        注意鼓勵有個性的朗讀。

        4、教師范讀

       。1)讀《草》的第一行,語氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出

        “枯”、“榮”,感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調(diào)稍揚,顯示野火的無情和野草的頑強;第四行語調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

        (2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和,快

        慢有致,渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境。

        5、學生美讀

       。1)朗讀《草》時,腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。

        (2)朗讀《宿新市徐公店》時,想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在

        菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。

        6、暢談發(fā)現(xiàn)

        你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達。

        7、啟發(fā)感悟

        感悟小草具有頑強的生命力;春光無限好;春天具有無窮的樂趣!

        3

        8、朗讀兩首古詩,一邊讀,一邊想象畫面,體會感情。

        9、利用學習伙伴的話,引導學生給第二首詩編個故事。

        四、積累運用

        1、練習背誦古詩。

        2、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

        3、抄寫名句“野火燒不盡,春風吹又生”。

        五、實踐活動

        “我知道”展示交流活動。

        1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關的資料。

        2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。

        第二課時

        教學目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情

        感。

        一、復習

        背誦兩首古詩

        二、識字

        1、在語境中整體認讀,自主識字。

       。1)自由朗讀課文,圈畫不認識或容易讀錯的字。

       。2)結合語言環(huán)境自主認讀。

       。3)教師檢查認讀情況,隨機糾正讀音。

       。4)小組內(nèi)相互檢查認讀情況。

        2、聯(lián)系生活實際識字。

       。1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應該分

        別是哪一幅圖描繪的景象。

        (2)如果班上有姓徐的同學,或者有的同學認識姓徐的人,就請他教大家識記“徐”

        這個字。

        3、組詞識字。

        如,宿,住宿、宿舍。

        4、以熟字帶生字識字。

        如,離——籬 味——未

        三、寫字指導

        1、鞏固音、形。

        本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多,翹舌音:追 燒 榮;平舌音:菜 宿 。寫字前引導學生再次認讀這些字,鞏固讀音。

        2、仔細觀察。

        本課的9個字包含了五種結構,要引導學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn),引導學生正確書寫。 獨體字:未

        左右結構:枯、徐、燒

        上下結構:榮

        半包圍結構:追、店

        4

        3、重點講解

        未:可以先復習一下“味”字,再指導書寫。上橫要短,下橫要長,撇捺要舒展。 榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。 宿:寶蓋不宜太寬。

        燒:火字旁捺要變點,右上部不要寫成“戈”,第二筆斜溝要有彎度,下面的“!弊謾M要短,豎彎溝的拐彎處要圓潤。

        4、生練習,師巡回指導。

        板書設計: 古詩兩首

        草

        枯 野火燒不盡

        榮 春風吹又生

        宿新市徐公店

        景 美麗

        人 可愛

        教學反思:

        3.筍芽兒

        教學要求:

        知識與技能:會認14個生字。會寫9個字。

        過程和方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

        情感態(tài)度與價值觀:愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。 教學重難點:會認14個生字。會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

      人教版二年級下冊語文教案7

        教學目的:

        1、知識與能力:認識8個字,會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。

        2、過程與方法:隨文識字

        3、情感態(tài)度價值觀:熱愛祖國的語言文字,感受泉水的美。

        教學重點:

        識字

        教學難點:

        缶字旁,在具體環(huán)境中理解字義。

        教學手段:

        多媒體課件生字卡片

        教學過程:

        一、激趣引入,學習第一段的三個生字

        同學們,開學已經(jīng)一個月了,在這段時間里你們感受到大自然的變化了嗎?對于北方來說,春天來得比較晚,進入四月,春天的腳步就越來越近了。你們聽,(播放流水的聲音)看畫面(泉水從山上流下來),聽到了什么?看到了什么?

        出示課文第一段,自由讀,貼出生字:哦股縫

        1、讀準字音

        2、用多種辦法識記生字:

        “哦”有什么好辦法記住這個字嗎?這個詞表示明白了,在句子中該怎樣讀呢?個別讀。師生對讀。

        怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關,“股”指的是大腿,在這句話中指什么呢?讀一讀,用“一股”說話。指導書寫。

        同學們和老師一起看看自己的手指縫,縫,就是物體間的空隙,誰還能用這個字組詞?貼卡片:石縫。

        過渡語:泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水,這節(jié)課我們就來學習第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認識了,怎樣寫呢?教師范寫。

        二、初讀課文畫出生字

        1、教師范讀

        2、學生自由讀,對照屏幕畫出生字。

        3、檢查生字認讀情況

        (1)讀音節(jié),糾正字音。

        (2)把生字的音節(jié)去掉,找朋友。

        (3)齊讀生字

        三、隨文識字

        1、請大家借助小組內(nèi)的生字卡片,用多種辦法記住字形,看哪個小組最會合作。

        2、小組匯報生字

        “塔”我們用三種辦法記住了“塔”字,(換一換)(加一加)(想象記字),指導書寫。看看圖片,發(fā)現(xiàn)塔有什么特點了嗎?誰能用這個字組幾個詞?指導書寫。理解“水塔”的意思,“天然水塔”指的是什么呢?請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來,整個樣子就象一座自然形成的水塔,可見,泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導讀文。

        “罐”泉水很多很多,所以,山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示“瓦罐”的圖片,怎樣記住罐字?罐是缶字旁,缶是什么意思呢?出示課件,知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以,帶有缶字旁的字大多跟器皿有關。

        泉水從山腰流向平地,他又看見了誰呢?指讀第三段。

        出示“杜鵑花”的圖片,由鵑字的鳥字邊,你想到了什么?出示“杜鵑鳥”的圖片?梢姡N字也是形聲字。師生對讀第三段。

        小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段,看看泉水又遇到了誰,說了什么?

        讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧!(播放課件)學習“脆”字。在哪里見過這個字?還能用“清脆”說話嗎?

        四、鞏固練習

        1、這些字跑到別的地方,認識嗎?游戲,點擊花朵,讀出句子或詞語。

        2、配樂讀全文。

        教學反思:

        在教學《泉水》一課中我將識字教學與兒童熟識的語言環(huán)境結合起來,充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結合,運用形象直觀的教學手段,創(chuàng)設豐富的教學情境,力求達到的教學效果,F(xiàn)將教學《泉水》一課時得失反思如下:

        優(yōu)點:

        1、鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)識字的方法,并提倡方法多樣化,我把識字的主動權交給學生,讓學生自己通過自主識字、合作學習等方法去嘗試識字。學生們利用學過的加一加,減一減,換一換的方法,給認識的熟字加偏旁、去部件或換偏旁。例如:在學習“杜”字時,學生換成了“月”“口”變成了“肚”、“吐”。

        2、利用多媒體幫助學生識字。例如:學習“罐”和“鵑”這兩個字時,我出示了瓦罐的圖片和杜鵑的圖片,讓學生借助圖片形象直觀的識字。

        3、識字教學過程中注重了生字“音、形、義”的結合。例如:教學“哦”這個生字時我除了讓學生說一說自己的識字方法外,還利用大屏幕出示課文中帶有此字的句子,通過學生的多次朗讀,使他們明白這個字是語氣詞,在課文中表示明白了的意思。

        4、在識字教學過程中,我設計了學生感興趣的各種游戲,如:開火車讀、找朋友等為學生營造生動活潑的識字環(huán)境,優(yōu)化教學過程,鞏固識字效果。

        缺點:

        1、本節(jié)課中我的失誤就是沒有朗讀課文這個環(huán)節(jié)。低年級學生一節(jié)課精力集中只有20分鐘的時間。我不應該把識字、寫字集中的放在一節(jié)課中完成。這樣學生們的學習效果就會大打折扣。這是一篇很美的課文,不管是她的內(nèi)容,還是文字,她都像一股清泉,涓涓地流淌著,沿路灑下一片片愛心。我應該拿出10分鐘時間讓學生美美地朗讀課文,感受課文的語言美。

        2、在識字教學時我沒有注重字、詞、句朗讀的指導。教師應在課堂中點點滴滴地滲透朗讀方法和朗讀指導,使學生扎扎實實地掌握朗讀的技巧。

        3、在寫字教學時我不應該對每一個生字都面面俱到的詳細分析。二年級學生已有以前寫字的基礎,在指導時,老師要有選擇,引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運用規(guī)律,指導一個,帶動一批,以提高寫字的效率。同類的選一兩個重點指導,其它的按這一規(guī)律自己寫就行了。

      人教版二年級下冊語文教案8

        第一課時

        一、課件激趣

        (課件出示傣族潑水節(jié)活動場面)

        師:誰知道這是哪個民族的活動?他們在干什么?(傣族、潑水節(jié))簡介傣族潑水節(jié)的習俗。

        師:你參加過潑水節(jié)嗎?想親身經(jīng)歷、感受潑水節(jié)嗎?現(xiàn)在我們就去參加一次難忘的潑水節(jié)。(板書課題)

        二、初讀感知,學習生字

        1.師范讀課文,生初步感受潑水節(jié)的難忘。

        2.學生輕聲讀課文,圈出不認識的字,把生字多讀幾遍。

        3.識字。

        ①小組合作檢查生字讀音:借助字卡,生字條等。

        ②交流識字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認字的,然后全班推薦好的識字方法。

       、塾螒驒z查識字。奪紅旗──搶摘豐收果──把詞語寫在車票上,讀對了才能上車旅游參加潑水節(jié)。

        4.檢查讀課文情況:要求讀準字音,語句讀得通順。指名讀,挑戰(zhàn)讀,分組讀,自愿展示讀。

        三、再讀課文,交流思考

        1.指名讀第一自然段:你知道了什么?為什么不用火紅?

        2.學習第二自然段,思考:為什么傣族人民聽說周總理要來,感到特別高興?

        3.傣族人民是怎樣歡迎周總理的?畫出相關詞語,理解當時人民的心情。

        4.指導朗讀:最后一句周總理來了!感情要充沛,聲音要自然,語氣、語調(diào)可根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。前幾句要做好聲音和感情鋪墊。

        四、寫字練習

        1.重點:思、壽、鳳、凰。鳳凰二字第一筆要寫成豎撇。

        2.學生練習,教師巡視指導,展示作品,學生互評互議。

        第二課時

        一、復習字詞

        1.出示生字卡,組詞。

        2.摘蘋果游戲,檢查詞語。

        二、細細品讀,感情升華

        1.學生自由朗讀四至八自然段,小組內(nèi)交流學習收獲。

        2.全班交流,品讀思考,教師相機引導:

       、購牟鍒D中發(fā)現(xiàn)周總理穿的什么衣服?他為什么穿傣族服裝?表情怎樣?理解笑容滿面,并練習說話。

       、谥芸偫砗痛鲎迦嗣袷窃鯓舆^潑水節(jié)的?課文中是怎樣描寫的?

        用一手一手,一邊一邊練習說話。

       、勰阌X得周總理和人民之間是一種什么樣的關系?

        ④為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別難忘?周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?

        3.朗讀指導,邊讀議邊想象,要滿懷深情地朗讀,讀出無比幸福,難以忘懷的情感。結尾感嘆句要情緒激動,但不能只是提高聲音,要虛實結合,讀出陶醉在幸福中的感覺。

        4.小結全文。潑水節(jié)景難忘、人難忘、情難忘。

        三、拓展

        1.將收集到的周總理的圖片,故事等資料介紹給同學們。

        2.中國民俗我知道。由學生扮演不同民族的人介紹各民族風俗習慣。

        四、寫字

        1.出示其余生字。引導學生觀察每個字在田字格中的位置,練習書寫。

        2.教師巡視指導。

        3.作品展示,學生互評互議,評小小書法家。

      人教版二年級下冊語文教案9

        教學目的:

        1.理解《絕句》詩句的意思,想象詩歌所描繪的景象,感受詩人的心境,激發(fā)學習古詩的興趣。

        2.學習利用注釋,展開想象,讀懂古詩;在具體語言環(huán)境中,初步了解古詩對仗工整的特點。

        3.學習杜甫的另一首古詩《絕句》。

        教學過程:

        一、引入

        復習《早發(fā)白帝城》

        二、學習《絕句》

        1、介紹作者

        杜甫是我國唐代的偉大詩人,他一生寫了不少優(yōu)秀的作品。公元762年,成都尹嚴武入朝,蜀中發(fā)生動亂,杜甫一度避往梓州,安史之亂平定之后,杜甫得知這位故人的消息,也跟著回了成都草堂。這時他的心情特別好,面對這生機勃勃的景象,情不自禁,寫下一組即景小詩。興到隨筆,事先既未擬題,詩成后也不打算擬題,干脆以“絕句”為題。絕句描寫了他的住所——草堂前的明媚秀麗的景色。

        2、默讀全詩,想一想這首詩描繪了草堂一幅怎樣的畫面。

        3、小組學習

        (1)組內(nèi)讀詩,說說這首詩講的什么意思?

       。2)你們感受到詩人當時什么心情?哪句感受到的?

        (3)有什么不懂的問題,小組內(nèi)解決不了的提出來。

        4、教師重點指導學生理解“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船!

        詩人寫了千年的積雪、揚帆待發(fā)的船只,為整首詩平添了一種氣魄。一個“含”字,不僅把很遠的景物移到近前來了,而且把西嶺的積雪和草堂的建筑和成了一個整體,使浣花溪的景色在廣闊的背景中顯得更加明媚秀麗!督^句》中“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”一句,要引導學生抓住重點詞語,聯(lián)系生活體驗,借助圖片或錄像片,展開想象,感悟詩句的意境。詩人身在草堂中,透過窗口遠眺積雪終年不化的西嶺,那雪嶺的壯麗景色仿佛是嵌在窗框中的一幅畫。再向門外一看,見到停泊在岸邊的來自東吳的船只!安础,停靠,“萬里”,虛指遙遠。船只來自遠方的東吳,又將沿岷江穿三峽,直達長江下游。這只有在和平環(huán)境中才能做到,對剛剛飽受戰(zhàn)亂之苦的百姓來說,看到船只暢行萬里,是多么令人振奮和欣慰啊!“萬里船”是從空間來講,“千秋雪”是從時間來說的,詩人身居草堂,思接千載,視通萬里,胸襟多么開闊!

        5、看圖說一說詩的意思。

        三、課后延伸

        1.運用本詩學習方法,閱讀杜甫另一首《絕句》,與課文對比,想一想,有什么相同之處。

        絕句

        遲日江山麗,

        春風花草香。

        泥融飛燕子,

        沙暖睡鴛鴦。

        【注釋】遲日:即春日。

        這首詩描繪了一幅色彩鮮明、春意盎然的春景圖,流露出詩人閑適、歡悅的心情,格調(diào)清新,對仗工整,自然流暢,描摹景物清麗細致,與課文中《絕句》異曲同工。

        2.開一個詩歌朗誦會,弘揚祖國的五千年的文化。

        四、作業(yè)

        1.把通過想象把《絕句》中的美好景色寫出來。

        2.介紹關于古詩文方面的書,找找關于這兩位詩人的其他作品。

      人教版二年級下冊語文教案10

        【設計內(nèi)容】

        《我為你驕傲》是人教版語文課標實驗教材二年級下冊的一篇課文,講的是一個小男孩一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,盡管當時沒敢供認,但內(nèi)疚的心理和責任感隨同了他三個星期。當他用自身攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并和上道歉信時,在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)—誠信。本課設計充沛發(fā)揮同學的主動性,鼓勵同學探究學習,積極倡議合作學習,使同學不只學習語言,而且在思想上得到啟迪,在情感上得到感染和熏陶。

        【設計理念】

        閱讀是同學的個性化行為。本文是一個小故事,小朋友內(nèi)心的悔恨、擔心、“做賊心虛”似的心理以和自我解脫的方法描寫得細致而動人,而老奶奶回贈的話包括著疼愛、寬容和鼓勵。相信同學讀了這篇課文,會有更多的感受,會有自身的獨特體驗。在教學中,教師積極倡議自主、合作、探究的學習方式,給同學自讀自悟的機會,給他們個性化表達的機會。

        【活動目標】

        積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗、和感受,促進同學在合作學習中分享識字的樂趣。引導同學正確、流利、有感情地朗讀課文,去領會故事中的道理和感情,學會承當責任,學會寬容。

        【活動準備】

        課前同學上網(wǎng)查詢有關驕傲的資料、上課時的多媒體課件、田字格、生字卡片。

        【活動過程】

        一、 談話導入,揭示課題

        1、師:公元20xx年10月15日上午9時整,航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空,我們終于勝利地飛上了太空!太空中終于留下了我們中國人的足跡!祖先美好而浪漫的夢想終于實現(xiàn)了!億萬華夏兒女歡呼雀躍,全世界炎黃子孫引以為榮。聽了老師剛才的介紹,你特別想對楊利偉叔叔說一句什么話?

        2、板書課題,質(zhì)疑問難。師:看到這個題目,你有什么問題?楊老師最喜歡發(fā)言的同學,講對的褒揚,講錯的還是褒揚。

        (誰為誰驕傲?我為什么為你驕傲呢?)

        (學貴有疑:同學圍繞課題提問,不只能培養(yǎng)同學的質(zhì)疑能力,而且注重引導發(fā)現(xiàn),激發(fā)、調(diào)動同學的主動性、積極性。)

        二、仔細觀察, 指導寫字

        1、出示"驕傲"詞卡:齊讀三遍。

        2、仔細觀察"驕傲"在田字格中的位置,說一說在寫字時要注意些什么?

        3、生說師范寫。

        (學會寫一個詞,對照一個詞。)

        4、生在田字格中寫一遍"驕傲",師巡視。

        5、展示同學作業(yè),師生一起評議。

        人教版實驗教材非常重視同學寫字習慣的培養(yǎng)。在指導寫字的時候,教師板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,讓同學把字寫端正、寫美觀。 同時重視對同學寫字姿勢的指導,引導同學掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習慣。

        三、 初讀課文,識記生字

        1、你們字寫得真好,老師也為你們驕傲。齊讀課題,課文中誰為誰驕傲?我又為什么為你驕傲呢?請大家用自身最喜歡的方式讀課文,遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

        2、出示生詞:誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個就讀哪個。

        3、出示生字:假如大屏幕上只剩下生字,你還認識嗎?你是怎么記住它們的?拿出自身的生字卡片,先在小組內(nèi)說一說,一會兒再介紹給大家。

        4、生匯報識字方法,重點是難記的字。

        (師鼓勵生用多種方法識字)

        5、開火車認讀生字并組詞。

        識字和寫字是閱讀和寫字的基礎,是一、二年級的教學重點。教師尊重同學的不同的學習方式和學習方法,相信同學能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自身最喜歡、最習慣的方法識記漢字。充沛利用同學的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結合。

        四、 朗讀感悟,自主探究

        1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?想怎么讀?請一個同學當小老師來分配朗讀任務。

        2、同學自主評價朗讀情況,正音。

        3、聽錄音讀課文,考慮剛才提出的問題:誰為誰驕傲?我為什么為你驕傲呢?同學回答。

        (板書:老奶奶小男孩)

        4、聯(lián)系實際,解決問題:老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢?(小組充沛討論)匯報討論的結果:

        (板書:老實)

        5、咱們一起來看看課文中的小男孩是怎么想的,怎么做的?用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。匯報小男孩是怎樣想的,怎樣做的。

       、 出示句子:我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。

        (害怕──很不自在──一陣輕松)

        ⑵ (出示課文四、五自然段)請喜歡這個小男孩的同學一起來讀讀這兩段話。

        (指導朗讀)

        6、假如你是課文中老奶奶,當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時,你會想些什么呢?

        (讓生充沛說)

       、 課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來看課文的最后兩個自然段。讓同學自由朗讀課文的6、7自然段。

       、 小結:人非圣賢,孰能無過。在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是小朋友純潔的情,悔過的心,是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)──誠信。小朋友的誠信讓人感動,老奶奶那廣博寬容的心胸也值得我們稱譽。

        (板書:寬容)

       、 有感情地讀這一局部,演一演圖上的內(nèi)容。

        閱讀教學的重點是培養(yǎng)同學具有感受、理解、欣賞和評價的能力。引導同學將自身當作課文中的人物去感受、體驗、考慮,去體會作者所要傳達的感情進而通過自身的閱讀表達出來。在感悟時抓住文中人物心情活動變化這一明線來引導同學感情朗讀,并引導同學對老奶奶這條暗線進行挖掘,在感悟過程后升華到入情入境的充沛的感情朗讀實踐中,領會故事中的道理和感情,收到事半功倍的教學效果。

        五、滲透思想教育,總結課文

        1、老師跟你們一起學習了這篇課文,非常喜歡課文中的這個小男孩,你喜歡嗎,為什么?

        (讓同學充沛說。)

        2、教師總結課文:

        文中的小男孩真是一個老實、知錯就改的好小朋友。老實守信是我們中華民族十分崇尚的美德,F(xiàn)在我們?nèi)R苍谶M行誠信班級的評比活動,希望每個同學從自我做起,從身邊的小事做起,讓“誠信班級”的許諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光!老師也會為你們驕傲,為你們自豪!

        本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文的,在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì),感悟做人的道理同時,通過交流自身的見解、感受,形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀、人生觀。

        六、 擴展活動,拓展思維

        同學們,在生活中我們遇到類似的事情是很多的,有像“我”一樣勇于承當責任的人,有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過類似的事情嗎?你犯了錯誤時,有沒有主動供認?他人犯錯誤向你認錯時,你有沒有原諒他人呢?請大家課下討論討論,下節(jié)課把你的故事說給大家聽,并且收集一些老實守信的故事、格言或成語。

        七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》

        雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩,歌曲結束,師生互道再見。

      人教版二年級下冊語文教案11

        教學目標

        1.會認9個生字,會寫9個字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

        3.熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。

        重點難點:認記生字,朗讀課文,體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

        教學方法:以讀為主,以讀促悟,以讀帶記。

        教學用具:媒體資源:課件《找春天——教學演示課件》,課文范讀視頻《找春天》,F(xiàn)lash動畫《找春天——生字學習》

        教學時間:二課時。

        教學過程

        第一課時

        一、自讀識字

        (一)教學課件引入

        播放課件《找春天——教學演示課件》中關于春天的視頻《春天》、《春天的活動》及圖片系列《春天來了》,要學生說說早春的特點。

        師:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

       。ǘ、初讀課文,認讀生字

        1.播放課文范讀視頻《找春天》,讓學生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文,并注意借助漢語拼音讀準字音。

       。2)自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

        2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字,想辦法記住生字。

        二.合作交流

        1.小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。

        2.利用Flash動畫《找春天——生字學習》,根據(jù)學生具體情況有選擇地選取生字進行全面的總結性學習。

        三、品讀領悟

        1.讀著課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀第二自然段。

        2.讀第三自然段,能讀出什么?

        3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

        4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。

        5、朗讀練習

        可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

        6、配樂朗讀,讀出感情

        播放課文范讀視頻《找春天》,創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。

        第二課時

        在課前播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》,使有時間及興趣的學生進一步對春天得到感性認識。

        四、鞏固延伸

       。ㄒ唬⿵土

       。保莱樽x、檢讀生字。

        2.有感情、流利地朗讀課文。

       。ǘ⑦x讀課文,自主積累,練習背誦

       。保故咀x自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

        2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。

        3.背誦課文。

        4.個別抽背。

       。ㄈ⒅笇懽

       。保J讀生字。

        2.擴詞練習。

        3.重點指導“溪、搖、野、躲”四個字,注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

        4.學生練習。

       。ㄋ模、同桌合作學習,完成“找找說說”的練習

       。ㄎ澹、遷移運用,拓展想象

        播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等,學生思考出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一兩句贊美春天的句子

        1.展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

        2.選擇自己喜歡的詞語、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

        3.練習背誦課文。

        4.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。、

        5.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結束教學

        板書

        1、找春天

        小草

        野花

        樹芽

        解凍的小溪

        《找春天》是一篇描寫春天的優(yōu)美的文章,本文充滿了兒童情趣和文學色彩。讀起來,給人一種奮發(fā)向上的清新活力。教學本文,不僅要引導學生從文中感受春天的美好,更是要激發(fā)學生到大自然里去尋找、發(fā)現(xiàn)春天。孩子們已經(jīng)對春天有了一定的了解,這些生活積累同樣可以讓孩子們對這篇課文有很好的感

        性認識。課前要先引導學生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗,聯(lián)系以前所學課文,回憶春天的有關特征。上完了這一課,感覺已經(jīng)按既定目標完成了教學任務,學生積極性高,課堂氣氛較活躍。以下是我覺得自己做得較好的方面:

        一、把識字、寫字教學貫穿在課堂的始終。

        識字、寫字是低年級教學的重點,我在設計教學時著重考慮在教學中如何落實“識字寫字”這一點。由于在第一課時我就讓學生認識了生字,因此在這課時識字的任務主要是復習鞏固。反思這一課,對識字的鞏固時間是比較充足的。在課伊始,我就利用課件出示要求會認的生字組成的詞,讓學生開火車認讀,以檢查生字讀音,并注意糾正錯誤的讀音。接著,我把“我會寫”生字組成的詞也一起出示,讓學生齊認讀。生字不斷的復現(xiàn),加深了學生對生字的印象。然后,我把課后“讀讀說說”這道習題展示出來,讓學生認讀漢字,并把它們組成不同的詞。在課中,我也注意引導學生復習、理解生字。如:在理解:探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時,我讓學生通過做動作理解了詞的意思,并及時提醒學生觀察字形,鞏固了對字形字義的認識。課結束前,我利用了的六、七分鐘我時間指導學生寫“溪、搖”兩字。二年級學生已有一定的寫字基礎,寫字前,我讓學生分析這兩字的結構特點、相像之處,再讓學生說說書寫時要注意的地方。接著教師再示范講解。在學生書寫的過程中注意學生寫字習慣的培養(yǎng)。

        二、設計巧妙,以讀代講

        新課標強調(diào)閱讀教學要重視“讀”的訓練,引導學生在“讀”中感知,在“讀”中感悟,在“讀”中培養(yǎng)語感,在“讀”中受到情感熏陶。在低年級的閱讀教學中,我們就更要根據(jù)學生的年齡特點,加強讀的訓練,讓學生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。在這節(jié)課的設計中,我盡量減少提問設計,以讀代講,盡量做到以讀為本,把讀貫穿在始終。通過多種形式的讀,激發(fā)學生讀書的興趣,使學生把課文讀準確,讀流利,讀出感情。

        在學習1、2自然段時,我先讓學生聽老師范讀,從聽讀中體會孩子們的心情。我問:“你體會到孩子們的心情怎么樣?你從哪里體會出來的?”接著,我抓住兩個“!”指導學生讀第1段,讀出高興、激動的語氣。指導讀第二段時,抓住“脫”、“沖”、“奔”、這幾個動詞,讀了孩子們?nèi)フ掖禾斓募鼻行那椤Un文3-7自然段是重點段,學習這部分時,我引導學生反復習地讀,個別讀、齊讀、做動作讀、比賽讀,以求達到熟讀成誦。第3段也是理解的難點,我采用了變序教學,先品讀4-7自然段,再理解第3段,突破了難點。我問學生:“我們在田野里找到了春天的哪些景物?請讀3-7自然段,把我們看到的景物劃出來!备鶕(jù)學生的匯報,我及時出示4-7段,借助圖片讓學生理解,并指導朗讀。通過多種形式的讀,讓學生從讀中感悟春天的美。接著我再過渡引出第3段,問:“為什么說‘春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏’?”我先讓學生動作模仿害羞的小姑娘的樣子,再引導學生聯(lián)系下文來理解:春天剛來時,小草才探出頭,小花只有一朵兩朵,春天的特征不明顯,所以要仔細找才能發(fā)現(xiàn)!拔覀冏屑毜卣已!找呀……”教師以語言描述,設置情境,又把學生引導到背誦4-7段中。

        三、注意培養(yǎng)學生的語文能力,訓練有密度。

        要培養(yǎng)學生的閱讀能力,就要教給學生閱讀的方法。教學中,我注意培養(yǎng)學生動筆墨讀書的好習慣。在3-7段教學中,我讓學生邊讀邊想,把我們找到的春天的景物劃出來。在第8段中,我讓學生標出找春天的動作詞。學習4-7自然段后,我讓學生從這幾段中找找語言規(guī)律。能干的學生發(fā)現(xiàn)了“(),那是春天的()吧?”我讓學生進行仿說訓練,訓練設計由易到難,有梯度,充分發(fā)揮了學生的想象能力和說話能力。我又抓住最后一段的“……”引導學生想象,“作者省去了哪些春天的美景,你能幫忙找一找嗎?”讓學生用“春天來了,我看(聽、聞、觸)到了!本毩曊f話。

        通過一系列的讀、想、找、說、背,對學生進行訓練,如果能持之以恒地堅持下去,我想對學生語文能力會提高很快。

        這節(jié)課當然也還存在許多不足之處,如:指導朗讀不夠到位,學生沒能讀出春天的美。由于是借班上課,對學生的實際情況不夠了解。在課前的檢查了解中,我發(fā)現(xiàn)學生的朗讀響亮、整齊,但太過整齊劃一,聽起來沒有抑揚頓挫之感。在課堂上,由于怕自己不能按時完成教學任務,在指導讀書時沒有花過多時間去指導學生怎么美讀。學生讀起來還是改變不了以往的朗讀習慣。如果老師在教學中多發(fā)揮自身富有感情的范讀,讓學生去模仿,學生朗讀的效果可能要好一些,這也更能體現(xiàn)老師以生為本,教得扎實。

      人教版二年級下冊語文教案12

        學習目標

        1.會認恐等15個生字,會寫亡等9個字。

        2.正確、流利地朗讀課文。理解積累龐大傳染嚴寒等詞語。

        3.有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。

        課前準備

        1.學生查找有關恐龍的圖文資料,自辦小報,并張貼在教室周圍的墻壁上。

        2.老師找關于恐龍的光碟或錄像片。

        3.老師制作多媒體課件,準備生字詞語卡片。

        第 一 課時

        創(chuàng)設情境,激趣導入

        1.學生交流課外了解的有關恐龍的知識。

        2.播放恐龍的錄像片。

        3.板書課題,談話激趣。

        現(xiàn)在,這些龐大的動物在我們居住的地球上已經(jīng)(沒有了、消失了、滅絕了、滅亡了)隨機板書課題。

        4.大家想知道恐龍為什么會滅絕嗎?快去讀讀課文吧。

        初讀課文,自主識字

        1.出示我會讀圖標,激發(fā)學生自由輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍。

        2.在小組內(nèi)分段落輪讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

        3.畫出帶生字的詞語和不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。

        4.出示本課生字,學生在小組內(nèi)認讀,并說出自己識字的方法。(老師巡視,鼓勵)

        5.課件出示本課生字詞語(可隱藏在某種圖畫中),讓學生認讀(認讀完后出現(xiàn)完整的圖畫)。

        整體感知,展示朗讀

        1.讓學生自由朗讀課文,看誰最先知道關于恐龍滅絕的原因,課文告訴了我們幾種說法。

        2.找出自己喜歡的句子或段落,讀給同桌聽。

        3.自愿在班上展示朗讀,引導學生注意正音及讀出恰當?shù)恼Z氣。

        鞏固識字

        用游戲方式復習本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字)

        第 二 課 時

        復習生詞,回顧內(nèi)容

        1.開火車認讀生字、詞語。

        2.默讀課文,說說主要講了什么內(nèi)容。

        小組合作,研讀感悟

        1.各小組選擇感興趣的幾種關于恐龍滅絕的說法(第2~4自然段),進行研究性學習,老師巡視指導。

        學習方法:

        a.讀一讀,朗讀相應的段落。

        b.想一想,恐龍滅絕的原因是什么?

        c.畫一畫,畫出重點詞句。

        d.議一議,組內(nèi)討論不明白的問題,補充有關自然科學知識。

        e.填一填,合作填寫表格。

        說法 起因 變化 結果

        2.各組小匯報學習成果,隨機引導理解重點詞語,如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動物、傳染。注意指導學生掌握抓住重點詞句進行概括的方法。

        3.引導學生將自己研究的一種說法概括出一種名稱。(老師可做示范,如寒冷說,其余讓學生動腦)

        4.將表格的內(nèi)容打亂,讓學生連線后進行說話練習。題型如下:

        寒冷說 行星撞擊地球 只能孵出雄性小恐龍

        撞擊說 哺乳動物越來越多 恐龍染病

        偷吃說 地球變得十分寒冷 塵埃遮住太陽,動植物大量死亡

        傳染說 全球氣溫下降 恐龍耐不住嚴寒

        降溫說 突然流行傳染病 偷吃恐龍蛋

        鼓勵質(zhì)疑,發(fā)散思維

        1.對課文提到的這些說法,你有不同的看法或意見嗎?

        (鼓勵學生對課文的一些說法提出懷疑)

        2.關于恐龍滅亡的原因,是不是只有這幾種說法,你是從課文什么地方知道的?(第4自然段末尾的省略號)

        3.根據(jù)你掌握的科學知識,請幫科學家想想恐龍的滅絕還會有什么原因。(小組討論)

        指導寫字

        1.出示我會寫圖標,說說怎樣才能寫好本課要寫的字,讓學生觀察要寫的生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。

        2.說說哪個字不容易寫好,寫時應該注意什么。

        3.老師范寫寒字,提醒學生注意橫畫不宜長,撇捺要舒展,三個點都要寫在豎中線上。

        4.老師巡視,進行個別指導,注意糾正學生的寫字姿勢和握筆姿勢。

        詞語積累

        1.讀讀抄抄課后練習中的詞語。

        2.說說你還喜歡課文中的哪些詞,把它們積累在詞語本上。(如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、書籍)

        拓展活動

        根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容,編一些關于恐龍的故事,畫成連環(huán)畫,并配上文字說明。

      人教版二年級下冊語文教案13

        1.找春天

        教學要求:

        知識與技能:

        1、會認9個生字,會寫9個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

        過程和方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

        情感態(tài)度與價值觀:熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。

        教學重、難點:

        認記生字,朗讀課文,體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

        教學安排:二課時

        教學過程:

        第一課時

        教學目標:會認9個生字,會寫9個字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

        一、畫面引入

        觀察春天的圖畫,學生說說早春的特點。

        師:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

        二、初讀課文,認讀生字。

        1.自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語拼音讀準字音。

        2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字,想辦法記住生字。

        3.小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。

        4.口頭擴詞,看誰最能干。

        三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

        1.讀著課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀第二自然段。

        2.讀第三自然段,能讀出什么?

        3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

        4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。

        四、朗讀練習。

        可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

        第二課時

        教學目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        一、復習鞏固

       。保莱樽x生字。

       。玻懈星椤⒘骼乩首x課文。

        二、選讀課文,自主積累,練習背誦。

       。保故咀x自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

        2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背

        背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。

       。常痴b課文。

       。矗畟別抽背。

        三、指導寫字。

       。保J讀生字。

       。玻當U詞練習。

        3.重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字,注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和

        部件。

       。矗畬W生練習。

        四、同桌合作學習,完成“找找說說”的練習。

        六、實踐活動。

        選擇適當?shù)臅r機,讓學生到野外實地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。 板書設計:

        找春天

        小草 野花美麗

        嫩芽

        小溪

        教學反思:

        2.古詩兩首

      人教版二年級下冊語文教案14

        第一課時

        教學目標:

        1、有主動識字的愿望,能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”等7字,正確書寫“丹、烏”等12字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點難點:

        3、重點:正確、流利、有感情地朗讀課文

        4、難點:正確書寫“丹、烏、絲”等字

        教學方法:

        自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

        教學準備:

        投影儀、生字卡片、課件

        教學過程:

        一、猜謎導入,揭示課題。

        1、猜謎語(出示課件謎語)

        2、背誦與“風”有關的詩句或名言。

        3、揭示課題(齊讀課題)。

        【設計意圖:通過猜謎語、比賽背誦等方式,充分調(diào)動學生學習的興趣,使學生利用已有的知識與經(jīng)驗,同化和索引出學習的新知識,這樣獲取知識,不但易于保持,而且易于遷移到陌生的問題情境中!

        二、初讀課文,感知大意。

        1、引導對課題的思考。

        2、帶著問題用自己喜歡的方式初讀課文,注意讀準字音,把句子讀通順,遇上不認識的生字,請教旁邊的小老師,自己多讀幾遍。

        3、思考討論:結合板書中的三個人物和課題,用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容。

        4、小組討論,全班交流。

        5、教師小結:這篇課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝三個小朋友是怎樣畫風的。

        【設計意圖:通過從課題入手,讓學生自主探究,會使學生有針對性地進行有效學習,提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。】

        三、認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”

        1、課件出示三位主人公(宋濤、陳丹、趙小藝),學生與其打招呼。

        2、出示拼音,請小老師領讀

        3、去掉拼音,集體賽讀

        4、集體討論:日常生活中,認讀生字在哪里出現(xiàn)過?

        5、測讀帶生字的句子(認識“顯”)

        6、找找好朋友,做“連一連”練習

        7、按課文例子,用“顯得”造句子

        【設計意圖:從圖片引出主人公,并以打招呼方式進行識字,能讓學生在具體環(huán)境中加強識字認字的能力,加上連線練習、造句子與測讀,學生能及時糾正錯誤,改善不足,找出薄弱環(huán)節(jié)!

        四、指導書寫“丹、烏”等12字

        1、課件出示帶有12個一類字的詞語,再次測讀。

        2、按照結構的不同,讓學生將其歸類(獨體字、左右結構、上下結構)

        3、學習獨體字“丹、烏”

       。1)觀察字形

        (2)提出“舟”與“鳥”與生字的區(qū)別。

        (3)集體討論在田字格的寫法,注意筆順。

       。4)教師范寫,點出注意的地方。(“丹”的“一”要寫在橫中線;“烏”的“豎折折鉤”要一筆寫成)

       。5)學生練習,老師巡堂指導。

        4、學習生字“藝、顯、忽、絲”

        (1)小組合作,比賽用以前學過的方法記生字,看誰記得最快。

       。2)交流識記方法。

        藝:加一加,“艸”加“乙”。

        顯:加一加,“日”加“業(yè)”。

        忽:加一加,“勿”加“心”。

        (3)觀察字形,上下筆畫在田字格中的大小問題。

        藝、顯:上小下大

        忽、絲:上大下小

       。4)教師范寫

       。5)學生練習,老師巡堂指導。

        5、學習生字“桿、眨、濤、陳、轉、斜”

       。1)同桌互相交流識字方法。

       。2)學生練習寫字,同桌間檢查指正。

       。3)老師選一名同學的作品進行展示,集體討論書寫情況。

       。4)拓展:多音字“桿、轉”組詞

        【設計意圖:把生字按結構歸類進行教學,能讓學生在書寫上明確要點,理清寫字方法,加上以“橫中線、豎中線”定位步驟和識字方法的交流,學生寫字環(huán)節(jié)就能做到有的放矢,落到實處!

        五、小結

        1、把已學的生字寶寶帶進課文,再一次正確、流利、有感情地讀課文。

        2、小結知識點(交朋友、讀寫生字與總體感知課文)

        【設計意圖:再讀課文能讓學生從字詞回歸文本,提高語感,加深對文本的'認識。通過小結知識點,老師再次回顧課文內(nèi)容,學生能在腦海中形成知識架構,對文本的編排就更加深刻。】

        六、板書設計

        15、畫風

        【設計意圖:以四個難寫并容易出錯的生字作為板書,對于學生書寫有很大的提醒和示范作用。學生可以觀察老師的板書,領悟要點,舉一反三,書寫其他類似的字。】

        第二課時

        教學目標:

        1、讀懂課文,領會文中的小朋友的創(chuàng)意。

        2、在讀懂課文的基礎上,訓練學生的口頭表達能力。

        3、啟發(fā)學生善于觀察,勤于動腦,做生活中的有心人。

        4、培養(yǎng)學生的想象力,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

        重點難點:

        1、重點:感情朗讀并感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

        2、難點:培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

        教學方法:

        自主探究、小組合作、分角色朗讀感悟

        教學準備:

        多媒體課件

        教學過程:

        一、復習生字,導入新課

        1、出示圖片三位小朋友,再次打招呼鞏固生字。

        2、分三小組,選擇課件其中一位小朋友,進行詞語測讀

        【設計意圖:引導學生認識畫風的三位小朋友,充滿生活情趣和童真,寓游戲于測讀生字,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在學中玩,在玩中學!

        二、自主合作,品讀課文

        1、分小組分角色朗讀課文

        2、默讀課文,用線畫出三位小朋友畫風的句子。

        3、生交流。師相機出示課件并指導朗讀。

        (1)趙小藝畫風。

        A、指名朗讀相關句子

        B、出示趙小藝的畫,讓學生配圖朗讀

        C、找出體現(xiàn)風的關鍵詞(旗子——飄)

        D、體會趙小藝畫風的動作與說話語氣(“眨眨眼睛”、“我能”)

        E、指名朗讀,師范讀,集體表演朗讀

       。2)陳丹畫風。

        A、指名朗讀相關句子

        B、出示陳丹的畫,讓學生配圖朗讀

        C、找出體現(xiàn)風的關鍵詞(小樹——彎)

        D、體會陳丹的說話語氣(“也”)

        E、小組賽讀

        (3)宋濤畫風

        A、思考:宋濤與前兩位小朋友不同的地方在哪里?

        B、出示宋濤的原畫,讓學生根據(jù)變化進行朗讀

        C、找出體現(xiàn)風的關鍵詞(雨絲——斜)

        D、指名表演朗讀

       。4)趙小藝第二次畫風

        A、出示趙小藝的第二幅畫,讓學生指認。

        B、學生找出相關句子,找出體現(xiàn)風的關鍵詞(風車——轉)

        C、體會趙小藝畫風的動作與說話語氣(“笑”、“還能”)

        D、師生合作朗讀

        4、學習最后一段,小結畫風情況。

        5、夸夸三位小朋友,說出喜歡的原因。(我覺得______最棒。

       。1)陳丹:主動修正自己的錯誤,善于向別人學習。

       。2)趙小藝:自信、肯動腦筋、聰明。

       。3)宋濤:敢于修正自己的不足,勇于實踐。

        【設計意圖:以圖畫結合文本進行展現(xiàn),將學生帶進教學情境,拓展學生無限的表現(xiàn)力。通過尋找關鍵詞與朗讀引導,學生能在想象的情境中讀出自己的體驗,突出學習的主體性!

        三、課外延伸,鞏固所學

        1、“我是小詩人”,根據(jù)例句,完成句子。

        例句:

        風來了,

        風把小樹吹彎了,

        風藏在彎彎的小樹里。

        風來了,

        風把______________吹______________了,

        風藏在____________________________里。

        2、指名完成并感情朗讀。

        【設計意圖:以“我是小詩人”為主題激發(fā)學生參與的積極性,讓學生在填空的過程中加深對文本的認識,再一次鞏固所學的知識點,并且提高學生的語言組織能力!

        四、聯(lián)系生活,拓展練習

        1、思考:如果我是小畫家,我打算怎樣畫風?

        2、指名回答,交流想法。

        3、評一評:誰的想法最好?

        【設計意圖:教師引導學生走出書本的局限,通過聯(lián)系生活談體驗,點燃學生思維的火花,開啟他們想象的閘門,把文本體悟得更加深遠!

        五、布置作業(yè)

        小練筆:請你像宋濤、陳丹、趙小藝三位小朋友一樣,開動腦筋,認真思考,把自己畫風的辦法用一段話寫出來。

        【設計意圖:從口述轉換為寫話,從口頭表達到文字描述,作業(yè)布置重在孩子掌握知識,懂得怎樣應用到實際生活中,從而達到有效的鞏固作用!

        六、板書設計

        15、畫風

      人教版二年級下冊語文教案15

        教學目標

        1.會認12個生字,會寫12個字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

        3.對周總理和人民心連心有一定的認識,對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

        教學重點

        了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景,體會他們之間心連心的深情厚誼。

        課前準備

        生字卡片、多媒體課件,課文插圖,師生收集有關潑水節(jié)的資料和周總理的相關資料及各民族風俗習慣資料。

        課時安排

        2課時

        教學過程

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