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      小學(xué)語文二年級上冊《淺水洼里的小魚》教學(xué)反思

      時間:2021-04-27 08:36:33 二年級上冊 我要投稿

      人教版小學(xué)語文二年級上冊《淺水洼里的小魚》教學(xué)反思

        導(dǎo)語:葉瀾教授說:“一個教師寫一輩子教案,不一定成為名師;如果一個教師寫三年的教學(xué)反思,就有可能成為名師!

      人教版小學(xué)語文二年級上冊《淺水洼里的小魚》教學(xué)反思

        《淺水洼里的小魚》教學(xué)反思

        首先,我直接出示課題,讓學(xué)生讀課題設(shè)疑,結(jié)果學(xué)生讀了以后,主要提出了三個問題:

        什么是淺水洼?

        小魚是怎么跑到淺水洼里的?

        淺水洼里的小魚怎么了?

        所以自然地就引著學(xué)生開始看圖了解淺水洼,再讀課文第一自然段,解決這三個問題,那么在理解時引著學(xué)生將自己的心情讀出來,第三個問題在第一段學(xué)生已找出內(nèi)容,小魚太可憐了,那么如果你見到這個情景你會做什么呢?是看著它死掉?還是趁機全逮回家吃了它?在學(xué)生還未回答之時,讓學(xué)生讀下文,看你又了解到了什么,接著學(xué)生就開始讀二到六自然段,說說自己的感受,有很多學(xué)生就說那個小男孩做得很感人,那么他感人在什么地方呢?

        學(xué)生再說,在說的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)全班學(xué)生讀好,把感人讀出來。再給一部分時間讓學(xué)生小組練習(xí)分角色讀,接著找?guī)捉M同學(xué)來表演,在表演中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表演讀能力需進一步培養(yǎng),叫了三個小組有兩個小組都是讀得雖很好,但與動作等一結(jié)合就亂了陣腳。

        最后讓學(xué)生聯(lián)系自己的家鄉(xiāng)說說自己家鄉(xiāng)的小動物,并說說自己怎么保護他,在這里我有個地方很困惑,很多學(xué)生學(xué)了這一課都說以后自己要保護小魚,堅決不讓自己的親人再釣魚,還有呀,更有的同學(xué)還要保護小雞、小狗之類的,看到他這樣認識,真有點不知所措,勸也不是,但也有點過不去,這該怎么處理呢?

        《淺水洼里的小魚》教學(xué)反思

        通過這次的公開課,我又發(fā)現(xiàn)了很多不足。

        一、時間把握上有待加強。

        在備課的過程中,擔心的是時間綽綽有余,可是在實戰(zhàn)過程中卻發(fā)現(xiàn)時間遠遠不夠,以至于指導(dǎo)寫字這個環(huán)節(jié)沒有切實有效地開展,而是像蜻蜓點水,草率結(jié)束。

        二、在課堂上如何有效地引導(dǎo)學(xué)生值得思考。

        在整堂課上,我設(shè)計了一個又一個問題,一直想讓學(xué)生往我預(yù)想的`那個答案靠攏,而課堂上學(xué)生的感悟是多元化的,當學(xué)生講的感受和我預(yù)設(shè)的問題答案大相徑庭的時候,我束手無策,我只能無奈地請她們坐下,再加上中途發(fā)生了我一直擔心的問題——多媒體死機了,緊張的心情讓我無條件地重復(fù)學(xué)生的話,我想一個經(jīng)驗十足的老教師也許就能水道渠成地將學(xué)生引導(dǎo)過來。我想我是欠缺的。

        三、朗讀得多,但還是缺少一個讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會,沒有為學(xué)生提供運用語言的平臺,也沒能達到自己預(yù)期的目標。

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