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      《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計

      時間:2021-03-07 13:36:49 二年級上冊 我要投稿

      人教版《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計

        《窗前的氣球》是一篇充滿童心童趣、至情至真的文章。下面是小編整理的該課文教學(xué)設(shè)計,一起看看吧!

      人教版《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“傳染病”,會用“可愛的”“高興地”寫句子。

        2、體會同學(xué)之間的真摯情意,懂得珍惜友情。

        教學(xué)重點:體會主人公的情感變化,培養(yǎng)愛心。

        教學(xué)難點:體會主人公的情感變化,培養(yǎng)愛心。理解“傳染病”。

        教學(xué)過程:

        一、直接導(dǎo)課

        1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí) 22 窗前的氣球 齊讀

        2、請小朋友打開課文,自由地讀一讀,要求用橫線畫出最能體現(xiàn)科利亞前后心情變化的句子。

        二、整體感知

        1、自由讀課文,動手畫一畫。

        2、找到后自己讀一讀。

        3、匯報交流

        出示:他覺得真沒意思。

        科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”,高興地笑了。

        自己再讀讀這兩句話,有問題要問嗎?

        為什么會感覺沒意思?為什么后來又笑了?那張“小臉是怎么樣的?這個氣球是哪兒來的?

        三、研讀沒意思

        自由讀讀課文1、2自然段,說說你從哪兒體會到?jīng)]意思的。

        1、預(yù)設(shè) 他得的是傳染病,醫(yī)院規(guī)定,誰也不準(zhǔn)來看他,他也不能到病房外面去。

        a科利亞病了,得的什么病?(傳染病)你怎么知道的?出示句子。理解感染病。(如非典、禽流感、水痘紅眼病)

        b得了傳染病,誰也不能來看他,隨機問班里的孩子,那媽媽能看嗎?爸爸能看嗎?爺爺……他們都不能來看他,此時他有什么感受?指名說。(孤獨、難受、傷心、無奈)邊說感受邊朗讀.

        c那就請你們帶著自己的這種感受讀讀這句話吧!

        d是呀,多孤單、多難受啊,不能上學(xué),不能出去,還不能干什么呀?

        d這么多開心的事,他都不能做,他當(dāng)然覺得?齊讀 (他覺得真沒意思。)

        2、科利亞靜靜地躺在病床上,呆呆得望著窗戶。

        a指名讀一讀,說說體會到了什么?隨即讀出自己的感受.

        b你們看圖,此時你又有什么體會。他呆呆望著窗外能看到什么?會想些什么?(想起以前那快樂的日子,可如今只能看到對面的的墻角和一角天空,通過對比體會孤獨,沒意思)

        c再次朗讀:他覺得真沒意思。

        d讓我們再一次用朗讀來感受科利亞的沒意思吧。齊讀一、二自然段。

        四、研讀為什么高興地笑了。

        1、快速讀一讀3、4自然段。然后四人小組合作討論為什么他高興地笑了。

        預(yù)設(shè)1、科利亞仔細(xì)一看,氣球上畫著一張可愛的小臉。

        因為同學(xué)們送了一個氣球給他,所以他高興地笑了。

        這個氣球是什么樣,你從課文的什么地方知道的?

        a你能通過朗讀,讓我們感受小臉的可愛嗎?

        b讀得真好!你們想讀嗎?

        c齊讀

        d我看到教室里有47張可愛的`小臉。誰能用“可愛的”來說一句話嗎?

        2、預(yù)設(shè)點:“這下他猜出來了,準(zhǔn)是米沙想的招兒”。當(dāng)學(xué)生提到這點的時候,猜一猜科利亞怎么知道的是米沙想得招?讀讀這句話。

        如果你是科利亞,此時你有什么感受?可以這么讀“我的心情一下子好了許多”。抓住一下子。

        3、他好象看見米沙拉動栓著氣球的繩子,幾個同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫腳。

        嘰嘰喳喳地他們在說些什么?結(jié)合前文理解“指手畫腳”。(抓住前文“搖搖擺擺”體會不容易,“一上一下”抖動是為了引起科利亞的注意。)那科利亞會對他的同學(xué)說什么呢?(熱心、他們真是我的好朋友,他們很關(guān)心我……)讀出自己的感受。

        4、是啊,所以科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”,高興地笑了。(齊讀)我看到你也挺高興的,那你能用高興地來說一句話嗎?叫幾名學(xué)生回答。

        5、你們覺得在這什么起到了關(guān)鍵的作用啊?(氣球)這是怎樣的氣球呀?(可愛)

        6、那這僅僅是一個可愛的氣球嗎?(板畫愛心)讀“窗前的氣球,代表同學(xué)們來問候科利亞”

        7、正因為有了這樣一個氣球,所以“科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”,高興地笑了!笨评麃喅烁吲d,你覺得他還有什么感受呢?

        8、再次齊讀課文的最后一個自然段。現(xiàn)在這些問題都已經(jīng)?(解決了)

        五、拓展寫話。

        1、播放《愛的奉獻(xiàn)》

        2、那你愿意把你的關(guān)心和祝福送給他嗎?就讓我們把這些都寫在我們自己做的愛心氣球上,用自己喜歡的方式帶給他。

        3、交流。(把孩子送的祝福拼成愛心的形狀,圍在氣球的外面)